越中览古教案
《越中览古》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《越中览古》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，领会诗文的意境和情感。
（3）了解作者陆游的生平和创作背景，理解诗文的历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对越中古迹的热爱和怀念之情。
（2）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（3）树立正确的价值观，珍惜文化遗产，弘扬民族精神。
二、教学重点：1. 诗文内容的解读，理解诗文的意境和情感。
2. 掌握诗文中的关键词语和句子。
3. 了解作者陆游的生平和创作背景，理解诗文的历史背景。
三、教学难点：1. 诗文中一些生僻字词的理解和运用。
2. 诗文的意境和情感的体会。
3. 对作者生平和创作背景的了解。
四、教学准备：1. 教师准备诗文的朗读和背诵录音。
2. 准备相关的参考资料，如作者陆游的生平介绍、诗文的历史背景等。
3. 准备黑板、投影仪等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放诗文的朗读录音，让学生初步感受诗文的韵律和情感。
（2）引导学生简单介绍作者陆游的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，理解诗文的大意。
（2）学生合作探讨，解决诗文中的一些生僻字词的含义。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解诗文的内容，解释关键词语和句子。
（2）教师引导学生体会诗文的意境和情感，理解诗文的历史背景。
4. 实践活动：（1）学生进行诗歌朗诵，表达自己对诗文的理解和感受。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的学习心得。
（2）学生进行自我评价，反思自己的学习过程。
6. 布置作业：（1）要求学生背诵诗文。
（2）要求学生写一篇关于诗文内容的心得体会。
六、教学评价：1. 学生对诗文的朗读和背诵情况。
2. 学生对诗文内容的理解和掌握程度。
3. 学生对作者生平和创作背景的了解程度。
《越中览古／李白》教学设计(湖北省省级优课)语文教案
《越中览古／李白》教学设计（湖北省省级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《越中览古》的诗句。
学生能够分析李白的诗歌风格和特点。
学生能够解释诗歌中的历史背景和文化内涵。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和分析，提高对诗歌的理解能力。
学生通过写作和表达，培养对诗歌的欣赏和创作能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够领略中国古典诗歌的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
学生能够培养对文学和历史的兴趣，提高综合素质。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍李白及其诗歌创作的背景。
简述《越中览古》的内容和主题。
2.2 诗歌分析分析《越中览古》的韵律、节奏和意象。
解释诗歌中的关键词语和典故。
2.3 历史背景介绍越中地区的历史背景和文化特点。
分析诗歌中所反映的历史事件和人物。
第三章：教学过程3.1 导入通过图片或故事引入李白和《越中览古》的背景。
激发学生对诗歌的兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
3.2 朗读与理解学生朗读《越中览古》，感受诗歌的韵律和意境。
教师引导学生讨论诗歌的意义和主题，解答学生的疑问。
3.3 分析与欣赏学生分析诗歌中的意象和修辞手法。
学生欣赏李白的诗歌风格，分享自己的感受和体会。
第四章：教学评价4.1 课堂参与观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
评估学生在讨论和回答问题时的理解和分析能力。
4.2 作业完成评估学生完成作业的情况，包括诗歌背诵和写作练习。
评估学生的作业质量和对诗歌内容的理解深度。
第五章：教学资源5.1 教材湖北省省级优课语文教案教材。
5.2 辅助材料李白的诗集和其他相关文学作品。
历史资料和图片，以丰富教学内容。
5.3 技术设备投影仪或白板，用于展示诗歌和相关材料。
音响设备，用于播放诗歌的朗读录音。
第六章：教学活动6.1 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的主题和意象。
学生通过合作和交流，深入理解诗歌的意义。
6.2 创意表达学生选择一种艺术形式（如绘画、音乐、舞蹈等），表达对诗歌的感受和理解。
《越中览古》教学设计A 教案教学设计
《越中览古》教学设计A 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《越中览古》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和主题。
（3）了解作者杜甫的生平和创作背景，认识唐代的诗歌特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《越中览古》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文化的魅力，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
（3）引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《越中览古》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和主题。
（3）了解作者杜甫的生平和创作背景，认识唐代的诗歌特点。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的认读和理解。
（2）诗的意境和主题的深入领会。
（3）作者思想感情的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者杜甫及其创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗中的词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读诗歌的意境和主题。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生欣赏诗歌的艺术美感。
（2）提高学生的审美情趣。
5. 情感体验：（1）让学生感受古代文化的魅力，增强民族自豪感。
（2）引导学生热爱文学、热爱祖国。
四、作业布置1. 熟读并背诵《越中览古》。
2. 写一篇关于《越中览古》的读后感。
五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况，总结教学中的优点和不足。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣和创造力。
六、教学评价1. 评价学生的朗读和背诵情况，确保学生能够流利地朗读和背诵《越中览古》。
越中览古》教学设计
越中览古》教学设计教学目标知识与技能研究诗歌通过意象、意境来表现情感的写法；研究通过对比表达情感的写法。
过程与方法结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。
情感态度与价值观通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；领悟中华古代文化的博大精深。
教学重点把握意象，赏析重点字词；研究对比、虚实结合、借古讽今手法。
教学难点怀古诗的一般特点。
教学方法诵读法，讨论法，点拨法。
教学步骤一、窥一斑1.导入他曾高呼“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；他曾宣称“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；他曾自言“天生我才必有用，千金散尽还复来”。
他是谁？他就是伟大的诗人XXX。
2.解题越中：指会稽，春秋时代越国曾建都于此。
故址在今浙江省绍兴市。
览：游览。
古：古迹。
这是一首怀古之作，亦即诗人游览越中（今浙江绍兴），有感于其地在古代历史上所发生过的著名事件而写下的。
在春秋时代，吴越两国争霸南方，成为世仇。
从公元前510年吴正式兴兵伐越起，吴越经历了XXX、夫椒之战，十年生聚、十年教训，以及进攻姑苏的反复较量，终于在公元前473年越灭了XXX。
此诗写的就是这件事。
3.赏析⑴朗读：学生个人朗读诗歌；教师范读。
⑵思考：诗歌不是汗青小说，绝句又分歧于长篇古诗，所以诗人只能选取这一汗青事件中他感受最深的某一部分来写。
我们来看看诗人写了哪部分，同学们思考并会商：①诗歌的前三句作者选取了哪两个镜头来描述？各自表现了什么?②前三句极写得胜之盛，与第四句有什么关系？③从第四句中你读出了什么样的感慨？④诗歌中用了什么表现手法？⑶解析：①作者选取了哪两个镜头来描述？各自表现了什么?明确：镜头一，战士凯旋，卧薪尝胆二十载，终究得雪前耻，XXX上到将领、下到士兵，所有给予奖赏，不穿铠甲穿锦衣（华美的衣裳）。
只“尽锦衣”三字，就将越王及其战士得意归来的喜悦和自满的神气烘托出来。
《越中览古》教学设计A 教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《越中览古》。
（2）理解《越中览古》的诗意，掌握生字的写法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，感受诗歌的意境，培养学生的文学素养。
（2）通过分析诗中的意象，学会欣赏古典诗歌，提高学生的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确对待历史，珍惜现在，努力创造未来。
二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和翻译。
2. 诗歌意境的感悟和分析。
三、教学难点：1. 诗歌中某些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的深入领悟。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗歌内容、生字词、相关图片等。
2. 准备《越中览古》的原文和译文。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍《越中览古》的作者及背景。
（2）引导学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 学习诗歌内容（1）学生自读诗歌，注意生字的认读和理解。
（2）教师讲解生字词的含义，解释诗中的意象。
3. 感悟意境（1）学生讨论诗歌的意境，分享自己的感受。
（2）教师引导分析诗歌的意象，讲解诗歌的意境。
4. 欣赏与拓展（1）学生欣赏诗歌的韵律美，体会诗人的情感。
（2）教师引导学生思考诗歌对现实生活的启示。
5. 小结与作业（2）学生回家后背诵诗歌，深入理解诗中的意境。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。
七、作业设计：1. 背诵《越中览古》。
2. 写一篇关于《越中览古》的读后感，不少于300字。
八、评价建议：1. 在课堂上，关注学生的朗读、讨论和回答问题的表现，评价学生的学习态度和文学素养。
2. 对学生的作业进行检查，评价学生对诗歌内容的理解和感悟。
九、教学拓展：1. 引导学生阅读其他古代诗歌，提高学生的文学素养。
2. 组织诗歌朗诵活动，让学生感受诗歌的美妙。
十、课后服务：1. 针对学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助其理解诗歌内容，提高学习成绩。
越中览古说课稿[5篇范文]
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越中览古说课稿[5篇范文]第一篇：越中览古说课稿一、说教材1、教材简析及该课所处的地位作用《越中览古》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元推荐作品中的一篇。
本本册选修教材的前三个单元都是诗歌单元，旨在集中培养学生的诗歌鉴赏能力。
本课在第二单元末尾，对于巩固之前的学习内容和继续后一单元的诗歌学习有重要的作用。
这首诗是一首七言绝句，内容比较简单，李白漫游中国时南游吴越，到了古吴国的旧地，见到此刻衰败，遥想当年繁盛，不胜感慨，写下这样一首怀古之作。
2 教学目标按照新课标的要求，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为知识目标：、首先学习通过诗歌的意象分析本诗的情感和写作手法。
其次通过与《苏台览古》的对比，帮助学生掌掌握高考古代诗歌比较阅读的角度和解答方法。
能力目标：通过下发导学案，以及课堂小组的形式，调动学生积极性，让学生自己完成对诗歌的分析，并且分组展示，由组内讨论引导至组间讨论，培养学生自主学习诗歌的能力和展示自己学习成果的能力。
情感目标：怀古诗是中国古典诗歌的一大分类。
期望学生通过本课的学习，尝试为怀古诗分类。
体会怀古诗中蕴含的千古兴亡之叹，反求于己身之伤怀。
本课的重点在于学生自主学习理解诗歌内容难点在于通过与《苏台览古》的对比鉴赏，并且总结对比鉴赏的方法。
二．说教法基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本班学生实际，本课我主要用了启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法。
以学生为主体，通过下发导学案和分组，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
《越中览古／李白》教学设计(辽宁省市级优课)
《越中览古》教学设计【教学目标】1、用“以意逆志”“知人论世”的观点分析诗歌，理解诗人情感。
2、学习通过多种途径表现诗人情感的方法，了解咏史怀古诗。
3、掌握高考古代诗歌比较阅读的角度和解答方法。
【教学重点】1、分析本诗的情感和写作手法。
2、掌握高考古代诗歌比较阅读的角度和解答方法。
【教学难点】1、用“以意逆志”“知人论世”的观点分析诗歌，理解诗人情感。
2、掌握高考古代诗歌比较阅读的角度和解答方法。
【教学步骤】一、自主学习1、知人论世（1）作者：李白，字太白，号青莲居士。
唐代伟大的浪漫主义诗人。
李白生活在唐代极盛时期，具有“济苍生”、“安黎元”的进步理想，毕生为实现这一理想而奋斗。
它的大量诗篇，既反映了那个时代的繁荣气象，也揭露和批判了统治集团的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。
在艺术上，他的诗想象新奇，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，形成豪放、超迈的艺术风格，达到了我国古代积极浪漫主义诗歌艺术的高峰。
存诗900余首，有《李太白集》。
（2）背景：诗人游览越中（唐越州，治所在今浙江绍兴），有感于其地在古代历史上所发生过的历史事件而写下的。
2、怀古咏史诗就是在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，引发出对时局或自己身世的共鸣，或借古以喻今，或借古以讽今之作。
思想内容主要包括三方面：抒发感慨，感伤兴衰，怀古咏史，别有寓意，感慨身世，关照自我。
鉴赏这类题材的诗歌首先要弄清史实，其次要体悟感情，再次要分析技巧。
3、知识链接（1）以意逆志：在解说、欣赏诗歌的时候，不能就表面意思去理解字词，更不能拘于个别字眼去理解诗句，而应该从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去揣测作者的本意。
（2）知人论世：在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。
二、自主探索，独立思考1、自由诵读诗歌。
《越中览古／李白》教学设计(湖北省省级优课)语文教案
《越中览古／李白》教学设计（湖北省省级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌《越中览古》。
理解诗歌中的历史典故和地理知识。
分析诗歌中的意象和表现手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内容和意境。
学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对越王勾践的敬仰之情，对历史的思考和对古迹的惋惜。
培养学生热爱祖国历史文化的情感。
二、教学重点：1. 诗歌《越中览古》的字词理解。
2. 诗歌中的历史典故和地理知识的掌握。
3. 诗歌的意象分析和表现手法的鉴赏。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的准确理解。
2. 对诗歌中所涉及的历史事件的深入了解。
3. 诗歌意境的感悟和文学鉴赏能力的培养。
四、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍诗人李白及其创作背景。
引导学生关注诗歌的题目《越中览古》，激发学生对历史的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读诗歌，理解字词意思。
学生通过查阅资料，了解诗歌中所提到的历史典故和地理知识。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析诗歌的意象和表现手法。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌鉴赏：教师引导学生感悟诗歌的意境，体会诗人的情感。
学生分享对诗歌的感悟和欣赏心得。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《越中览古》的历史价值和文化内涵。
提醒学生注意诗歌中的重点字词和意象，为课后学习做准备。
五、课后作业：1. 准确地朗读和背诵诗歌《越中览古》。
2. 深入理解诗歌的意境和诗人的情感，写一篇短文分享自己的感悟。
3. 深入了解诗歌中所提到的历史典故和地理知识，结合现实生活，思考历史与现实的联系。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在自主学习和合作探讨过程中的参与程度、发言积极性和学习态度。
3. 诗歌鉴赏：评估学生在诗歌鉴赏环节的表达能力和对诗歌意境的理解深度。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法的有效性，以及学生的实际学习效果。
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《越中览古》教学设计●教学目标：一、知识与技能1、理解解诗句含义，领悟诗的意境。
2、学习借景抒情的艺术手法，体会景物描写所蕴涵的深层含义3、了解咏史怀古诗的有关知识及其鉴赏要点。
4、培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力，，探索作品丰富意蕴。
二、过程与方法1、通过诵读，整体感知作品的内涵和意蕴。
2、通过涵咏、品味作品语言，体会景物描写和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品丰富意蕴。
3、通过探究，把握此类诗歌主旨表达的一般方法。
4、归纳总结，积累诗歌鉴赏经验。
三、情感态度与价值观1、了解诗人所处的背景，理解诗人对时代的反思和生不逢时的感慨。
2、通过对咏史怀古诗的学习，学会对历史事件进行评说。
3、感受我国古代文人强烈的社会责任感和使命意识，继承其优秀的文化传统，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。
4、感受诗歌的魅力，接受文学艺术的熏陶，培养良好的审美情趣。
●教学重点1、了解咏史怀古诗的有关知识及其鉴赏要点。
2、学习借景抒情的艺术手法，体会景物描写所蕴涵的深层含义。
3、归纳总结所学知识。
●教学难点培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力，体会景物描写和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品丰富意蕴。
●学法指导在阅读过程中理解诗歌；学会归纳总结，积累诗歌鉴赏经验；借景抒情的诗歌要抓住景物特征体会情感，借事抒情诗歌根据事的内容理解主旨。
●教学方法阅读法、合作探究法、分析归纳法、拓展探究法●教材分析本课题选自于选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》之《诗歌之部》，选修课教法不同于必修课，我们以专题的形式组织课堂教学。
●学情分析学生有一定的诗歌阅读经验，但零散不系统，因此，在教学过程中，应引导他们进行系统归纳总结。
●课时安排一课时●教学过程一、新课导入（对联）有志者事竟成，破釜成舟，百二秦关终属楚（项羽）苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴（勾践）“卧薪尝胆”的故事我们都很熟悉，春秋时期，吴越两国争霸南方，成为世仇。
越王勾践于公元前494年被吴王夫差打败，回到国内，卧薪尝胆，誓报此仇。
公元前473年，他终于灭掉了吴国。
李白南游越中、凭吊古迹，这段历史引发了他怎样的感想呢？今天，我们一起来学习他的《越中览古》。
二、作者李白，字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪(今甘肃秦安东)，于唐武后长安元年(公元701年)出生在西域的碎叶(今巴尔喀什湖南面的楚河流域)。
幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油县)青莲乡。
少年即显露才华，吟诗作赋，博学广览。
从二十五岁起离川，长期在各地漫游，对社会生活多所体验。
其间曾因吴钧等推荐，于天宝初供奉翰林。
但在政治上不受重视。
又受权贵谗毁，仅一年余即离开长安，政治抱负未能实现，使他对当时政治腐败，获得较深认识。
天宝三载，在洛阳与诗人杜甫结交。
安史之乱中，怀着平乱的志愿，曾为永王幕僚，因兵败牵累，流放夜郎。
中途遇赦东还，晚年飘泊困苦，卒于当途。
李白是唐代伟大的浪漫主义诗人。
其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。
他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。
李白生活在唐代极盛时期，具有“济苍生”、“安黎元”的进步理想，毕生为实现这一理想而奋斗。
它的大量诗篇，既反映了那个时代的繁荣气象，也揭露和批判了统治集团的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。
在艺术上，他的诗想象新奇，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，形成豪放、超迈的艺术风格，达到了我国古代积极浪漫主义诗歌艺术的高峰。
存诗900余首，有《李太白集》。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《望庐山瀑布》、《望天门山》、《早发白帝城》、《赠汪伦》等等，都是脍炙人口的名篇。
三、解题：越中：指会稽郡治（今浙江绍兴），春秋时越国建都于此。
古：这里指越宫遗址。
这首绝句是怀古之作，亦即诗人游览越中（唐越州，治所在今浙江绍兴），有感于其地在古代历史上所发生过的著名事件而写下的。
什么是怀古诗？怀古诗是由作者身临旧地凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负。
怀古诗的几个常见特点主题：多为吊古伤今，借古讽今。
即借咏古以表达盛衰之感、身世之叹、讽喻之意等。
选材：1、多选恒定不变之物（关山、明月、潮水、花草、林木、鸣禽等）2、多写寂寞荒凉之景。
手法：多用对比反衬之法风格：多含沉郁悲凉之气。
四、教师范读，1．师问：一般的绝句，一、二句为一组，或写景或叙事，三、四句为一组，或议论或抒情，用现代汉语的方式去划分层次的话，一般是一、二句为一层，三、四句为一层，本诗在结构上与以前学过的绝句有何不同？诵读时应注意些什么？答：这首诗前三句一气直下，直到第四句才突然转到反面，显得格外有力量、有神采。
诵读提示1、首句叙述历史事件，“破吴”要重读。
2、二、三两句属于“承”须连读，中间停顿应短一些。
3、最后一句写诗人眼前的景象，在章法上是“转”。
“只今惟有”四字要重读，其后应作一顿，然后徐徐吐出“鹧鸪飞”三字，以示其中含无限感慨之意。
五、整体感知阅读诗歌，理解字面意思译文：越王勾践把吴国灭了之后回来，,战士们回来时都身穿着鲜艳华美的衣服。
如花宫女站满了宫殿,(可惜)如今只有几只鹧鸪(在王城故址上)飞了。
五、合作探究文本1、探讨这首诗写了什么：提问1、怀古诗多为吊古伤今，这首诗“古”写什么了，“今”写什么了？前三句写历史之事。
第一句写勾践破吴（三千越甲吞吴），第二句写越胜吴后战士衣锦还乡的得意（不穿铁甲穿锦衣），第三句，写越胜吴后吴王回宫生活（夜夜笙歌，歌舞升平）。
第四句写现今之景。
几只鹧鸪在王城故址飞来飞去。
（一片凄凉）2、探讨这首诗怎么写：提问2、怀古诗多用对比反衬之法，这首诗运用了什么写作手法？诗人着重渲染的是昔日的繁荣（前三句），而以今日的凄凉反衬（末句）。
3、探讨作者为何写这首诗：提问3：怀古诗多为吊古伤今，借古讽今。
即借咏古以表达盛衰之感、身世之叹、讽喻之意等。
作者写这首诗的目的是什么呢？主题揭示：对比手法。
古越的热闹、繁华与现在的荒凉、衰败形成鲜明的对比，抒发了一种世事变化无常的感慨。
借古讽今。
通过揭示越国由繁华至衰败的原因——从下至上的奢侈，借此了讽谏当朝者不要重蹈古人覆辙李白在他22岁至46岁期间，曾以湖北安陆为中心漫游各地，吴、越一带山川形胜、历史悠久，自然也是他不可或缺的目的地。
越中，指会稽，春秋时代越国的国都，就是现在浙江省的绍兴市。
年富志昂的诗人即此，自然会想到越王勾践卧薪尝胆、生聚教训二十年，最终消灭吴国，一雪前耻的历史：“隐忍以行铸伟业”的传奇，正是深具游侠气质的李白所向往和追求的，诗人一定早就在心中有了一幅异彩纷呈、酣畅淋漓的“越中图”。
然而，眼前鹧鸪乱飞的景象却给了诗人一个巨大的意外。
历史和当下的对照，想象与现实的落差，激活了蛰伏于诗人内心深处的道家思想，于是，诗人写下了这首览古抒怀之作，仿佛在自言自语地说：宏图伟业转眼成空，再怎么折腾也没用……板书：古今战士：尽锦衣惟有鹧鸪飞宫女：满春殿（繁华奢侈）（冷落荒凉）人事变化、盛衰无常六、鉴赏诗歌“炼字”题解题步骤：1、解释该字的意思。
2、描绘该句的景象3、分析该字的表达效果（1）“破”字体现出了越军斗志昂扬、摧枯拉朽的气势；“归”字隐含着得胜还朝、扬眉吐气的自豪和喜悦。
（2）“尽”在句中意为全部。
那些忠心追随越王艰苦奋战的将士，如今凯旋之后，成了复国功臣，个个都受到了奖赏，他们脱下厚重的战甲，穿上华美富贵的衣服，兴高采烈地回家了。
只“尽锦衣”三字体现越王雪耻复国之时的狂喜，更能体现他挥霍豪奢的本性，犒赏三军，概莫能外，连普通小兵都重重有赏，这是何等喜极欲狂的帝王气势？烘托出越王及其战士得胜归来的喜悦和骄傲神情（3）“满”字意为布满、占满。
像花一样的美人布满了整个宫殿。
“满春殿”描绘越王志满意得、开始沉溺声色的情景，“春殿”不是春天的宫殿，而是时时都富丽堂皇、美女成群的繁华宫殿。
越王回国以后，踌躇满志，不但耀武扬威，而且荒淫逸乐起来，于是，花朵儿一般的美人，就占满了宫殿，拥簇着他，侍候着他。
写出了勾践的什么特点？明确：这一句写的是如花似玉的宫女充满了宫殿，日日簇拥着勾践，时时陪侍在身旁。
“春”字在于表现繁盛、美好、热闹、欢乐的气氛，不一定就是指春季。
对宫女的描写、渲染，侧面烘托了勾践骄奢淫逸的形象特点。
什么卧薪尝胆的忧劳，什么励精图治的艰辛，此时都已经抛到了九霄云外了，享乐才是最重要的。
“尽”字、“满”字，写出了凯旋之后越国从士兵到君王之间的奢侈享乐生活。
（4）“鹧鸪”其实是诗人精心挑选的意象，绝不是信手实录当时的所见。
鹧鸪形似雌雉，鸣声如“行不得也哥哥”，哀怨而凄切，诗文中常用以表示思念故乡。
而且，常飞不止，雄性还非常好斗，常因争夺母鹧鸪而发生激烈的啄斗，直到头破血流。
诗人应该是用鹧鸪的声音来烘托哀伤凄婉的气氛，用鹧鸪好斗但又无法高飞的特性来隐喻“劳而无用”的人生真相，契合了深远影响诗人的“清静无为”的道家思想。
“鹧鸪飞”点出凄凉之境。
昔日的宫殿故址上，如今只有几只鹧鸪在漫无目的地飞来飞去……凄凉萧条的景象与前面繁盛欢乐的场景形成鲜明的对比，加强了人事代谢、盛衰无常的历史沧桑感，虚实相照，情景交融。
过去曾经存在过的胜利、威武、富贵、荣华，现在还有什么呢?人们所能看到的，只是几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去罢了。
这一句写人事的变化，盛衰的无常，以慨叹出之，过去的统治者莫不希望他们的富贵荣华是子孙万世之业，而诗篇却如实地指出了这种希望的破灭，这就是它的积极意义。
●课堂总结余秋雨先生说过，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。
咏史诗就是以吟咏或评论历史故事或人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。
怀古诗则是由作者身临旧地凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负。
这类作品内容与思想大都比较沉重，感情基调一般都比较苍劲悲凉。
诗人们对历史的处理往往是“攻其一点，不及其余”，使诗作文短意长、含蓄蕴藉，令人回味再三。