《越中览古》教案
《中越览古》教案

《中越览古》教案
中越览古教案
目标
本课教案旨在帮助学生了解中国与越南之间的历史渊源,提高他们的历史意识和跨文化交流能力。
教学内容
1. 介绍中越两国的历史关系和文化背景。
2. 分析中越览古的意义和目的。
3. 研究中越览古的历史文物和遗址。
教学步骤
1. 导入:通过图文和视频让学生感受中国与越南的美丽风景和丰富历史。
2. 讲解:向学生介绍中国与越南之间的历史关系和文化背景,包括古代的交流与贸易、儒家文化的影响等。
3. 分析:讨论中越览古的意义和目的,引导学生思考文化遗产的保护和传承的重要性。
4. 实践:组织学生参观中越览古的历史文物和遗址,让他们亲
自感受历史的魅力。
5. 总结:回顾学生的观察和体验,引导他们总结中越览古的收
获和感想。
6. 展示:鼓励学生展示他们的作品和研究成果,分享他们对中
越览古的理解和感受。
教学评估
1. 学生的参与度和表现。
2. 学生的观察和思考能力。
3. 学生的作品和研究成果。
教学延伸
1. 组织学生展开更深入的研究,了解中越览古的具体历史文物
和遗址。
2. 鼓励学生与当地社区联动,参与保护和传承文化遗产的活动。
3. 组织中越文化交流活动,增强学生的跨文化交流能力。
*请注意:本教案仅供参考,并可以根据实际情况进行调整和
修改。
*。
《越中览古》教案

一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《越中览古》。
(2)理解诗文中的关键词语和句子,领会诗文的意境和情感。
(3)了解作者陆游的生平和创作背景,理解诗文的历史背景。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读诗文内容。
(2)学会欣赏古典诗歌,提高审美情趣。
(3)培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对越中古迹的热爱和怀念之情。
(2)培养学生热爱祖国历史文化的情感。
(3)树立正确的价值观,珍惜文化遗产,弘扬民族精神。
二、教学重点:1. 诗文内容的解读,理解诗文的意境和情感。
2. 掌握诗文中的关键词语和句子。
3. 了解作者陆游的生平和创作背景,理解诗文的历史背景。
三、教学难点:1. 诗文中一些生僻字词的理解和运用。
2. 诗文的意境和情感的体会。
3. 对作者生平和创作背景的了解。
四、教学准备:1. 教师准备诗文的朗读和背诵录音。
2. 准备相关的参考资料,如作者陆游的生平介绍、诗文的历史背景等。
3. 准备黑板、投影仪等教学工具。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)教师播放诗文的朗读录音,让学生初步感受诗文的韵律和情感。
(2)引导学生简单介绍作者陆游的生平和创作背景。
2. 自主学习:(1)学生自主朗读诗文,理解诗文的大意。
(2)学生合作探讨,解决诗文中的一些生僻字词的含义。
3. 课堂讲解:(1)教师讲解诗文的内容,解释关键词语和句子。
(2)教师引导学生体会诗文的意境和情感,理解诗文的历史背景。
4. 实践活动:(1)学生进行诗歌朗诵,表达自己对诗文的理解和感受。
(2)学生进行小组讨论,分享自己的学习心得。
(2)学生进行自我评价,反思自己的学习过程。
6. 布置作业:(1)要求学生背诵诗文。
(2)要求学生写一篇关于诗文内容的心得体会。
六、教学评价:1. 学生对诗文的朗读和背诵情况。
2. 学生对诗文内容的理解和掌握程度。
3. 学生对作者生平和创作背景的了解程度。
《越中览古/李白》教学设计(湖北省省级优课)语文教案

《越中览古/李白》教学设计(湖北省省级优课)语文教案第一章:教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《越中览古》的诗句。
学生能够分析李白的诗歌风格和特点。
学生能够解释诗歌中的历史背景和文化内涵。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和分析,提高对诗歌的理解能力。
学生通过写作和表达,培养对诗歌的欣赏和创作能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够领略中国古典诗歌的魅力,增强对中国传统文化的认同感。
学生能够培养对文学和历史的兴趣,提高综合素质。
第二章:教学内容2.1 课文简介介绍李白及其诗歌创作的背景。
简述《越中览古》的内容和主题。
2.2 诗歌分析分析《越中览古》的韵律、节奏和意象。
解释诗歌中的关键词语和典故。
2.3 历史背景介绍越中地区的历史背景和文化特点。
分析诗歌中所反映的历史事件和人物。
第三章:教学过程3.1 导入通过图片或故事引入李白和《越中览古》的背景。
激发学生对诗歌的兴趣,引导学生积极参与课堂活动。
3.2 朗读与理解学生朗读《越中览古》,感受诗歌的韵律和意境。
教师引导学生讨论诗歌的意义和主题,解答学生的疑问。
3.3 分析与欣赏学生分析诗歌中的意象和修辞手法。
学生欣赏李白的诗歌风格,分享自己的感受和体会。
第四章:教学评价4.1 课堂参与观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
评估学生在讨论和回答问题时的理解和分析能力。
4.2 作业完成评估学生完成作业的情况,包括诗歌背诵和写作练习。
评估学生的作业质量和对诗歌内容的理解深度。
第五章:教学资源5.1 教材湖北省省级优课语文教案教材。
5.2 辅助材料李白的诗集和其他相关文学作品。
历史资料和图片,以丰富教学内容。
5.3 技术设备投影仪或白板,用于展示诗歌和相关材料。
音响设备,用于播放诗歌的朗读录音。
第六章:教学活动6.1 小组讨论将学生分成小组,让他们讨论诗歌中的主题和意象。
学生通过合作和交流,深入理解诗歌的意义。
6.2 创意表达学生选择一种艺术形式(如绘画、音乐、舞蹈等),表达对诗歌的感受和理解。
《越中览古》教学设计A 教案教学设计

《越中览古》教学设计A 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《越中览古》。
(2)理解诗中的关键词语和句子,领会诗的意境和主题。
(3)了解作者杜甫的生平和创作背景,认识唐代的诗歌特点。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《越中览古》。
(2)学会欣赏古典诗歌,提高审美情趣。
(3)培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观:(1)感受古代文化的魅力,增强民族自豪感。
(2)培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
(3)引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)熟读并背诵《越中览古》。
(2)理解诗中的关键词语和句子,领会诗的意境和主题。
(3)了解作者杜甫的生平和创作背景,认识唐代的诗歌特点。
2. 教学难点:(1)诗中一些生僻字词的认读和理解。
(2)诗的意境和主题的深入领会。
(3)作者思想感情的把握。
三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍作者杜甫及其创作背景。
(2)激发学生兴趣,引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读诗歌,感受诗歌的韵律美。
(2)让学生结合注释,理解诗中的词语和句子。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,深入解读诗歌的意境和主题。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 诗歌欣赏:(1)引导学生欣赏诗歌的艺术美感。
(2)提高学生的审美情趣。
5. 情感体验:(1)让学生感受古代文化的魅力,增强民族自豪感。
(2)引导学生热爱文学、热爱祖国。
四、作业布置1. 熟读并背诵《越中览古》。
2. 写一篇关于《越中览古》的读后感。
五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况,总结教学中的优点和不足。
2. 针对学生的学习情况,调整教学策略,提高教学效果。
3. 关注学生的个性发展,激发学生的学习兴趣和创造力。
六、教学评价1. 评价学生的朗读和背诵情况,确保学生能够流利地朗读和背诵《越中览古》。
越中览古》教学设计

越中览古》教学设计教学目标知识与技能研究诗歌通过意象、意境来表现情感的写法;研究通过对比表达情感的写法。
过程与方法结合优美的诗歌作品进行赏析指导;培养学生自主赏析和合作探究能力,使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。
情感态度与价值观通过阅读中国古代优秀诗歌,感受其思想和艺术魅力,获得丰富的审美感受;领悟中华古代文化的博大精深。
教学重点把握意象,赏析重点字词;研究对比、虚实结合、借古讽今手法。
教学难点怀古诗的一般特点。
教学方法诵读法,讨论法,点拨法。
教学步骤一、窥一斑1.导入他曾高呼“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”;他曾宣称“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”;他曾自言“天生我才必有用,千金散尽还复来”。
他是谁?他就是伟大的诗人XXX。
2.解题越中:指会稽,春秋时代越国曾建都于此。
故址在今浙江省绍兴市。
览:游览。
古:古迹。
这是一首怀古之作,亦即诗人游览越中(今浙江绍兴),有感于其地在古代历史上所发生过的著名事件而写下的。
在春秋时代,吴越两国争霸南方,成为世仇。
从公元前510年吴正式兴兵伐越起,吴越经历了XXX、夫椒之战,十年生聚、十年教训,以及进攻姑苏的反复较量,终于在公元前473年越灭了XXX。
此诗写的就是这件事。
3.赏析⑴朗读:学生个人朗读诗歌;教师范读。
⑵思考:诗歌不是汗青小说,绝句又分歧于长篇古诗,所以诗人只能选取这一汗青事件中他感受最深的某一部分来写。
我们来看看诗人写了哪部分,同学们思考并会商:①诗歌的前三句作者选取了哪两个镜头来描述?各自表现了什么?②前三句极写得胜之盛,与第四句有什么关系?③从第四句中你读出了什么样的感慨?④诗歌中用了什么表现手法?⑶解析:①作者选取了哪两个镜头来描述?各自表现了什么?明确:镜头一,战士凯旋,卧薪尝胆二十载,终究得雪前耻,XXX上到将领、下到士兵,所有给予奖赏,不穿铠甲穿锦衣(华美的衣裳)。
只“尽锦衣”三字,就将越王及其战士得意归来的喜悦和自满的神气烘托出来。
《越中览古》教学设计A 教案教学设计

一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《越中览古》。
(2)理解《越中览古》的诗意,掌握生字的写法。
2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,感受诗歌的意境,培养学生的文学素养。
(2)通过分析诗中的意象,学会欣赏古典诗歌,提高学生的审美能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古代文化的兴趣和热爱,增强民族自豪感。
(2)引导学生正确对待历史,珍惜现在,努力创造未来。
二、教学重点:1. 诗歌的字词认读和翻译。
2. 诗歌意境的感悟和分析。
三、教学难点:1. 诗歌中某些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的深入领悟。
四、教学准备:1. 教师准备PPT,包含诗歌内容、生字词、相关图片等。
2. 准备《越中览古》的原文和译文。
五、教学过程:1. 导入新课(1)教师简要介绍《越中览古》的作者及背景。
(2)引导学生朗读诗歌,感受诗歌的节奏和韵律。
2. 学习诗歌内容(1)学生自读诗歌,注意生字的认读和理解。
(2)教师讲解生字词的含义,解释诗中的意象。
3. 感悟意境(1)学生讨论诗歌的意境,分享自己的感受。
(2)教师引导分析诗歌的意象,讲解诗歌的意境。
4. 欣赏与拓展(1)学生欣赏诗歌的韵律美,体会诗人的情感。
(2)教师引导学生思考诗歌对现实生活的启示。
5. 小结与作业(2)学生回家后背诵诗歌,深入理解诗中的意境。
六、教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,思考教学过程中的优点和不足,针对不足之处提出改进措施,以提高今后的教学质量。
七、作业设计:1. 背诵《越中览古》。
2. 写一篇关于《越中览古》的读后感,不少于300字。
八、评价建议:1. 在课堂上,关注学生的朗读、讨论和回答问题的表现,评价学生的学习态度和文学素养。
2. 对学生的作业进行检查,评价学生对诗歌内容的理解和感悟。
九、教学拓展:1. 引导学生阅读其他古代诗歌,提高学生的文学素养。
2. 组织诗歌朗诵活动,让学生感受诗歌的美妙。
十、课后服务:1. 针对学习有困难的学生,提供个别辅导,帮助其理解诗歌内容,提高学习成绩。
《越中览古/李白》教学设计(湖北省省级优课)语文教案

《越中览古/李白》教学设计(湖北省省级优课)语文教案一、教学目标:1. 知识与技能:能够正确地朗读和背诵诗歌《越中览古》。
理解诗歌中的历史典故和地理知识。
分析诗歌中的意象和表现手法。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解诗歌的内容和意境。
学会欣赏古典诗歌,提高文学素养。
3. 情感态度与价值观:感受诗人对越王勾践的敬仰之情,对历史的思考和对古迹的惋惜。
培养学生热爱祖国历史文化的情感。
二、教学重点:1. 诗歌《越中览古》的字词理解。
2. 诗歌中的历史典故和地理知识的掌握。
3. 诗歌的意象分析和表现手法的鉴赏。
三、教学难点:1. 诗歌中一些生僻字词的准确理解。
2. 对诗歌中所涉及的历史事件的深入了解。
3. 诗歌意境的感悟和文学鉴赏能力的培养。
四、教学过程:1. 导入新课:教师简要介绍诗人李白及其创作背景。
引导学生关注诗歌的题目《越中览古》,激发学生对历史的兴趣。
2. 自主学习:学生自主朗读诗歌,理解字词意思。
学生通过查阅资料,了解诗歌中所提到的历史典故和地理知识。
3. 合作探讨:学生分组讨论,分析诗歌的意象和表现手法。
各组汇报讨论成果,教师点评并总结。
4. 诗歌鉴赏:教师引导学生感悟诗歌的意境,体会诗人的情感。
学生分享对诗歌的感悟和欣赏心得。
5. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调诗歌《越中览古》的历史价值和文化内涵。
提醒学生注意诗歌中的重点字词和意象,为课后学习做准备。
五、课后作业:1. 准确地朗读和背诵诗歌《越中览古》。
2. 深入理解诗歌的意境和诗人的情感,写一篇短文分享自己的感悟。
3. 深入了解诗歌中所提到的历史典故和地理知识,结合现实生活,思考历史与现实的联系。
六、教学评估:1. 课堂表现:观察学生在自主学习和合作探讨过程中的参与程度、发言积极性和学习态度。
3. 诗歌鉴赏:评估学生在诗歌鉴赏环节的表达能力和对诗歌意境的理解深度。
七、教学反思:1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思,考虑教学方法的有效性,以及学生的实际学习效果。
《越中览古/李白》教学设计(部级优课)

1、此诗主要运用了哪些表现手法,请简要分析。
2、请结合相关诗句,分析这首诗歌的情感主旨。
1、寄寓感慨,发昔盛今衰、时空流转、世事无常之感慨——伤世
2、怀古伤己,抒志士壮志难酬之幽思——伤己
3、借古讽今、曲意讽谏,起忧愤讽喻之劝——伤今
第三部分:习题检测
根据诗歌题材去读诗是一个很好的方法,我们已经对咏史怀古类诗歌的特点做了归纳和总结,接下来请大家用总结出来的成果尝试去读下面这首诗。
苏台览古(李白)
二、咏史怀古诗特点归纳
标题特点
主要内容
艺术手法
咏史怀古诗三大主题
1、
2、
3、
写后,集体进一步补充
标题特点
含“览古”、“怀古”、“古迹”、或直接以人物、历史地域等为题。
主要内容
临古地,咏古事,怀古人,抒己情。
(景) (史) (情)
艺术手法
寓情于景、借景抒情、/用典/对比、虚实结合、借古讽今等。
咏史怀古诗三大主题
生:借古讽今,讽谏玄宗以史为鉴,慎始慎终,以防越国江山社稷倾覆的悲剧在唐王朝重演。破万世为王的帝王执念正是其积极之处!
小结板书:
标题:越中览古(李白)
手法
景:鹧鸪飞荒凉衰败寓情于景
内容:
古今对比
虚实结合
史:勾践破吴繁盛奢靡用典
主题:寄寓感慨
借古讽今
四、诵读提示
好,理解了诗歌的内容、情感之后,让我们一起有感情地去诵读诗歌。同学们注意:
生:李白于唐玄宗天宝初年供奉翰林。但在政治上不受重视。又受权贵谗毁,仅一年余即离开长安南游吴越,写下《越中览古》,他的政治抱负未能实现,使他对当时政治腐败,获得较深认识。
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《越中览古》
李白
教学要点
1、学习诗歌通过意象、意境来表现情感的写法。
2、学习通过对比,表达情感的写法。
教学重点、难点:把握意象,学习对比手法。
教学方法:对比阅读法。
教学步骤
一、导入
“卧薪尝胆”的故事我们都很熟悉,当李白南游吴越想起这段历史的时候,他的感情是怎样的呢,让我们一起来学习他的《越中览古》。
二、背景介绍
这是一首怀古之作,是诗人游览春秋时期越国王城故址之后所写,寄托了盛衰无常的感慨。
春秋时期,吴越两国争霸,成为世仇。
越王勾践于公元前494年被吴王夫差打败,卧薪尝胆,誓报此仇。
公元前473年,越王勾践果然把吴国消灭。
本诗写的就是这件事。
全诗的基调是咏叹兼嘲讽。
三、诵读提示
1、首句叙述历史事件,“破吴”要重读。
2、二、三两句属于“承”须连读,中间停顿应短一些。
3、最后一句写诗人眼前的景象,在章法上是“转”。
“只今惟有”四字要重读,其后应作一顿,然后徐徐吐出“鹧鸪飞”三字,以示其中含无限感慨之意。
4、这首诗没有“合”,也可以说是把“合”留给了读者,。
因此,读完这句后应当继续沉浸在诗的境界里一小会儿,再作结束表示。
四、教师范读,学生自读
五、鉴赏要点(今昔对比的描写)
1、诗歌不是历史小说,绝句又不同于长篇古诗,所以诗人只能选取他感受最深的某一部分来写。
作者选取了哪两个镜头?
镜头一,战士凯旋,大家都得到了赏赐,所以不穿铁甲,而穿锦衣。
只“尽锦衣”三字,就将越王及其战士得意归来的喜悦和骄傲的神情烘托出来。
镜头二,越王回宫,不但耀武扬威,而且荒淫逸乐起来,于是,花朵儿一样的美人,就站满了宫殿,拥簇着他,侍侯着他。
都城中到处都是锦衣战士,宫殿上站满了如花宫女,这是多么繁盛、美好、热闹、欢乐!
2、可是这样的镜头现在都没有了,“只今惟有鹧鸪飞”,诗人表达的是一种什么样的情感?
这是一首怀古之作,流露出对人事变化、盛衰无常的慨叹。
3、所用的修辞手法是什么?对比写作手法。
1)诗人着重渲染的是昔日的繁荣(前三句),而以今日的凄凉反衬(末句)。
2)第一句写勾践破吴,众所周知,勾践之所以能破吴复国,是因为他卧薪尝胆,发奋图强,而吴王胜利后却骄奢淫逸,自尊自大,胜负的教训可谓深刻。
第二句写越胜吴后战士衣锦还乡的得意,这回轮到新的胜利者骄傲了。
要问越军为什么这么快就忘了教训,且看第三句,原来宫中夜夜笙歌,勾践本人也认为可以高枕无忧了。
第四句点题,揭示了在永恒的自然面前,历史上不可一世的胜利者是多么可笑可悲。
李白在这里寄予了“勿使后人而复哀后人”的深沉忧思。
六、比较《越中览古》与李白的另一首怀古诗《苏台怀古》,按要求做题(P19)。
注:苏台即姑苏台,故址在今江苏省苏州市,是春秋时代吴王夫差游乐的地方。
1、这两首诗是李白在什么情况下写的什么题材的诗?
2、试说说《越中览古》一诗中“尽锦衣”“满春殿”两短语的表达作用。
3、试分析这两首诗对比手法的运用。
4、说说这两首诗在构思上的相同点
答案提示:
1、是李白南游吴越时写的,看到越中古迹,联想到古今变化.抒发了盛衰无常的感慨。
都是七言绝句。
2、“尽锦衣”三字,就将越王及其战士得意归来,充满了胜利者的喜悦和骄傲的神情烘托了出来。
“满春殿”描摹了美好的时光和景象,不一定是指春天,但却十分形象地刻画出越王当时得意淫逸的心理状态。
只写这一点,就把越王将过去的卧薪尝胆的往事丢得干干净净表达得非常充分了。
3、《越中览古》诗前面所写过去的繁华与后面所写现在的冷落,对照极为强烈,都城中到处是锦衣战士,宫殿上站满了如花宫女。
这是多么繁盛、美好、热闹、欢乐。
但现在人们所能看到的,只是几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去罢了。
《苏台怀古》一开始就写吴苑的残破,苏台的荒凉,而人事的变化,兴废的无常,自在其中。
后面紧接以杨柳在春天又发新芽,柳色青青,年年如旧,岁岁常新,以“新”与“旧”,不变的景物与变化的人事,作鲜明的对照,更加深了凭吊古迹的感慨。
4、《越中览古》为了充分地表达主题思想,诗人对这篇诗的艺术结构也做出了不同于一般七绝的安排。
一般的七绝,转折点都安排在第三句里,而它的前三句却一气直下。
直到第四句才突然转到反面,就显得格外有力量,有神采。
苏台一首则着重写今日之荒凉,以暗示昔日之繁华,以今古常新的自然景物来衬托变幻无常的人事,见出今昔盛衰之感。
七、本诗小结
李白的《越中览古》将昔日的繁盛和今日的凄凉,通过具体的景物,作了鲜明的对比,使读者感受特别深切,对照极为强烈,前面写得愈着力,后面转得也就愈有力。
为了充分地表达主题思想,前三句一气直下,直到第四句才突然转到反面,就显得格外有力量、有神采。
这种写法,不是笔力雄健的诗人,是难以挥洒自如的。
八、怀古诗总结
历史兴亡的咏叹——咏史诗
就古迹,怀古人,咏古事,抒写对前人优劣得失的褒贬,对天下治乱兴亡的见解,
有的还寄托着自己的身世怀抱。
(一)怀古诗主题:
1、登高游览,发昔盛今衰、时空流转、世事无常之叹——伤世
2、怀古伤己,抒志士壮志难酬之幽思——伤己
3、托古讽今、曲意讽谏,起忧愤讽喻之劝——伤今(伤时)
这是常见的几种主题,当然也有评论古人、描写战场、抒写个人见解。
(二)怀古诗举例:
1、关照自我
苏轼《赤壁怀古》
杜甫《蜀相》
2、感伤兴衰
李白《越中览古》
3、理性反思
李白《越中览古》
刘禹锡《台城》
(三)常用手法
今昔对比
借古抒怀
借古讽今
用典故
联想与想象。