四年级上册我是草原小骑手
人音版小学四年级音乐上册《我是草原小骑手》名师教案
《我是草原小骑手》名师教案教学目标：1、知识与技能:了解并学习蒙古族筷子舞蹈的基本动作,并尝试为歌曲编创。
2、过程与方法:通过情景创设、听唱法等引导学生以自豪、快乐的声音演唱歌曲《我是草原小骑手》。
3、情感态度与价值观:初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐的美,从而激发学生对草原及民族音乐的热爱。
学情分析：四年级学生经过以往音乐课的学习,已经具备识唱乐谱的能力,具备了一定的分析作品的能力。
熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列学习方式。
善于在学习中提出问题,喜欢小组合作学习。
希望有更多的展示自己的空间。
在这一课的学习中,教师需要学生联系起以往学习的知识经验,迁移到这首作品的学习中,在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。
在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌。
因此,教师在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小骑手的形象。
同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。
重点难点：教学重点:能够充满感情的演唱歌曲《我是草原小骑手》,并且学习简单的蒙古族舞蹈动作。
教学难点:1、附点四分音符的节奏以及一音两字“啊哈啊哈嗬伊,啊哈嗬嗬伊”的部分。
2、唱准大跳音程“6·1 1 ”。
教学过程：一、情景导入——欣赏舞蹈(8分钟)师:“同学们,看,老师手中拿的是什么?现在老师想用筷子为大家献上一段舞蹈,你们想看吗?”(播放舞蹈《草原上的小骑手》)1、教师表演筷子舞提问:“你们知道这是哪个民族的舞蹈吗?筷子舞是蒙古族最具特色的舞蹈之一,同学们想一起来学习一下吗?”师:首先,让我们先来学习筷子舞的节奏。
2、学生律动筷子舞(节奏:2/4 X. X/ XX X/ X. X / X X /)师:同学们动感的舞蹈,仿佛让老师看到了热情好客的蒙古族人民,提到蒙古族,你会想到什么?老师想请一位同学做小导游,带领我们一起走进大草原。
人音版音乐四年级上册《我是草原小骑手》说课稿
人音版音乐四年级上册《我是草原小骑手》说课稿一. 教材分析《我是草原小骑手》是人音版音乐四年级上册的一首歌曲。
这首歌曲描绘了草原上孩子们快乐生活的场景，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有童趣。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏跳跃，形象地描绘了孩子们在草原上奔跑的情景；第二乐段旋律舒展，表现了孩子们在草原上自由自在地游玩的心情。
歌曲难度适中，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有一定的了解。
但部分学生可能对草原文化还比较陌生，因此在教学中需要引导学生了解草原文化，感受草原音乐的魅力。
此外，学生们的歌唱技巧和音乐表现力还有待提高，教学中应注重培养学生的歌唱能力和音乐表达能力。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解草原文化，认识这首歌曲所表现的生活场景。
2.技能目标：通过学习，使学生能够准确地演唱歌曲，掌握基本的音乐节奏。
3.情感目标：培养学生热爱草原，热爱生活的情感，激发学生对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握歌曲的旋律，能够流畅地演唱。
2.难点：歌曲中的跳音和连音的演唱处理，以及对学生音乐表现力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、情感体验法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、音响等设备。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体展示草原的图片和视频，引导学生了解草原文化，激发学生对草原的向往之情。
2.新歌教学：（1）教唱歌曲：教师范唱，学生跟唱，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音高。
（2）解析歌曲：分析歌曲的结构、旋律特点，引导学生感受歌曲的欢快情绪。
（3）分组练习：学生分组，进行合唱、对唱等形式的练习，提高学生的歌唱能力。
3.歌曲处理：（1）跳音练习：引导学生掌握跳音的演唱技巧，使歌曲更具活力。
（2）连音练习：指导学生演唱连音，使歌曲更加抒情。
4.情感体验：引导学生想象自己在草原上奔跑、游玩的情景，培养学生热爱草原、热爱生活的情感。
接力版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教学设计
接力版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教学设计一. 教材分析《我是草原小骑手》是一首四年级上册的接力版音乐教材。
歌曲以草原为背景，描述了一个小骑手在草原上自由驰骋的画面。
歌曲旋律欢快，节奏明快，充满了草原的气息。
歌曲的结构为ABA型，第一段和第二段旋律相同，第三段为变化重复，歌曲难度适中。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌，对音乐有一定的感知和理解能力。
但部分学生可能对草原文化和骑手形象较为陌生，需要老师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《我是草原小骑手》，理解歌曲的含义和背景。
2.培养学生对草原文化和骑手形象的认知，增强民族自豪感。
3.通过对歌曲的学唱，提高学生的音乐鉴赏能力和表现力。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊音阶和节奏的把握。
2.对草原文化和骑手形象的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入草原情境，感受草原的美丽和骑手的英勇。
2.对比教学法：通过对比不同歌曲的旋律、节奏，让学生更好地理解和把握《我是草原小骑手》的特点。
3.小组合作教学法：分组学唱、表演，培养学生的团队协作能力和竞争意识。
六. 教学准备1.准备草原的图片、视频等教学素材。
2.准备歌曲的乐谱，以及相关草原文化和骑手知识的资料。
3.准备录音机、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示草原的图片和视频，让学生感受草原的美丽和骑手的英勇。
同时，老师简要介绍草原文化和骑手形象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）老师范唱《我是草原小骑手》，让学生对歌曲有一个整体的认识。
随后，引导学生跟唱，注意歌曲的节奏和音准。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，进行分组学唱和表演。
老师巡回指导，针对学生的不足进行个别辅导。
4.巩固（5分钟）老师挑选几组学生进行表演，并对他们的表现进行点评。
随后，让学生自主练习，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）老师引导学生对比其他歌曲，分析《我是草原小骑手》的特点。
四年级音乐上册《我是草原小骑手》教学设计
四年级音乐上册《我是草原小骑手》教学设计接力出版社音乐教科书四年级（上册）第三单元20页歌曲《我是草原小骑手》第一课时。
1、认知目标：学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，感受蒙古族音乐风格的韵律，了解蒙古族的风情。
2、过程目标：通过学唱、感受歌曲的风格特点，让学生体验蒙族民族民间音乐的美感和儿童的生活情趣。
3、情感目标：培养学生对蒙族以及蒙族音乐文化的关注和兴趣。
学会演唱《我是草原小骑手》。
唱准“ 1”和“ 2”七度和八度大跳音程。
一、初步体验在《草原赞歌》的旋律中，老师带着学生做骑马的动作进教室。
1。
说一说师：刚刚我们一起“骑着马儿”，非常神气地进了教室，你们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？生：蒙古族。
2。
看一看师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。
今天，我就带你们到蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。
你们准备好了吗，我们出发吧。
二、学唱歌曲1。
看视频，听歌曲录音。
师：大草原可真美呀，许多蒙古族的小朋友都在这里比赛骑马呢，而且她们的舞蹈也融入了骑马的动作，老师这里就有这么一种歌舞表演，同学们想不想看啊？生：想。
师：但是老师有小小的要求哦，在欣赏表演的过程中，同学们要带着这些内容听歌曲，“歌曲的情绪；大切分和大附点节奏在歌曲中的把握；”和“ 是怎么唱的？” （放《我是草原小骑手》视频）2。
解决问题分别提问学生。
师：我看哪个同学是细心的孩子，能把这些问题解决。
a。
歌曲的情绪：优美，欢快，自豪地。
b。
师敲打黑板上写出的节奏。
c。
“ 2”和“1”七度和八度大跳音程。
3。
学唱歌曲同学们真像这神气的小骑手，这么多难关我们都一一闯过了。
好，那我们来一起学唱歌曲《我是草原小骑手》。
a。
模唱旋律（放慢速度）b。
轻唱旋律（放慢速度）c。
唱歌词4。
歌曲处理师：我刚刚听见有一位小朋友是这样唱的（范唱有下滑音的局部），你们也一起来试一试，觉得这样唱好听吗？为什么？（有模仿牛羊叫声的感觉，这么唱就更加贴切。
人教版四年级上册音乐《我是草原小骑手》课件
提到内蒙古你会想到什么？
• • • • • 大草原 蒙古包 ，地形由 东北向西南斜伸，呈狭长形，像一只雄鹰展 开翱翔的翅膀；首府呼和浩特为内蒙古自治 区政治、经济、文化中心，呼和浩特为蒙语 音译，汉语解释为“青色的城”，简称“青 城”，青城被呼伦贝尔、锡林郭勒、鄂尔多 斯等大草原环抱，草原的景色非常迷人，蓝 蓝的天，白白的云，一望无际的大草原上居 住着以游牧为生的民族——蒙古族。他们性 格豪爽，热情好客，能歌善舞，并且会用赛 马、射箭、摔跤等活动来庆祝蒙古族传统节 日——那达慕盛会。
节奏学习
• 切分音：改变乐曲中强拍出现重音的规律 我有一个大大的苹果 • 附点：表示延长前面音时值的一半
最新四年级上音乐课件-我是草原小骑手1-人音(五线谱)(北京) (1)
《
风 吹
天 苍
天 似
敕 勒
敕
草 低
苍 ，
穹 庐
川 ，
勒
见 野， 阴
牛 茫 笼 山川
羊 。
茫 ，
盖 四. 同学们，聪明的你知道 这首小诗描写的是什么地方 吗？
真聪明！没错，这首诗写的就 是大草原的美丽风光。
2. 你印象中的大草原是什 么样的呢？
1.图片中，草原的人民正在进行哪些 活动呢？
2.找出难点小节，把难点小节唱准。
3.唱准歌曲中的修饰词，例如：呀、啊、 哈、嗬伊……
摔跤、骑马、放牧
2.你最喜欢哪项活动？你能不 能用动作表现出来。
《我是草原小骑手》
1. 生活在草原上的孩子们喜欢哪些 活动？
骑马、摔跤、射箭
2.这首歌曲给你带来什么感受？
草原小骑手神气自豪、自信爽朗 的性格
亲爱的同学们，想要把歌唱好，我们 得先完成下面的要求： 1.找出完全相同的两个乐句，并唱好它。
人音版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教案
人音版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教案一. 教材分析《我是草原小骑手》是人音版音乐四年级上册的一首歌曲。
这首歌曲描绘了一个小骑手在草原上自由驰骋的画面，歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到草原的辽阔和骑手的勇敢，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于旋律和节奏有一定的认识和感知能力。
但是，对于这首歌曲中的某些技巧，如呼吸控制和音准把握，学生可能还需要进一步的指导和练习。
此外，学生可能对草原和骑手的相关文化背景不太了解，需要在教学过程中进行补充。
三. 教学目标1.学生能够准确地唱出《我是草原小骑手》这首歌曲，并掌握其中的节奏和旋律。
2.学生能够理解歌曲中的文化背景，感受草原的辽阔和骑手的勇敢。
3.学生能够通过演唱和欣赏，提高音乐欣赏能力和歌唱技巧。
四. 教学重难点1.歌曲中的呼吸控制和音准把握。
2.对草原和骑手的相关文化背景的理解。
五. 教学方法1.示范法：教师先进行歌曲的示范演唱，让学生跟随教师学唱。
2.讲解法：教师对歌曲中的技巧和文化背景进行讲解，帮助学生理解和掌握。
3.练习法：学生通过反复练习，提高呼吸控制和音准把握的能力。
4.小组合作：学生分组进行合唱，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律图、文化背景介绍等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.钢琴：教师伴奏使用。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放草原的图片和视频，引导学生感受草原的美丽和辽阔。
然后，教师简要介绍骑手的概念，激发学生的兴趣。
呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律图，让学生对歌曲有一个整体的认识。
同时，教师讲解歌曲中的节奏和旋律特点，引导学生关注。
操练（10分钟）教师先进行歌曲的示范演唱，然后让学生跟随教师学唱。
在学唱过程中，教师重点指导呼吸控制和音准把握，让学生反复练习，直到掌握。
巩固（5分钟）学生分组进行合唱，教师巡回指导，纠正学生的错误，巩固所学技巧。
人音版(敬谱)音乐四年级上册《演唱 我是草原小骑手》教案
人音版（敬谱）音乐四年级上册《演唱我是草原小骑手》教案一. 教材分析《我是草原小骑手》是人音版（敬谱）音乐四年级上册的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和简洁的歌词，展现了草原儿童的活泼可爱和勇敢善战的形象。
歌曲共两段，第一段以描述草原儿童的日常生活和骑马的情景，第二段以描绘草原儿童勇敢善战的精神风貌。
歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生掌握。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已经有了一定的基础，能够理解和欣赏简单的歌曲。
但部分学生在唱歌时，可能对音准和节奏的掌握还不够准确。
因此，在教学过程中，需要注重对学生音准和节奏的训练，同时激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《我是草原小骑手》，并能熟练地唱出歌曲的节奏和音准。
2.通过学习歌曲，让学生了解草原儿童的日常生活和勇敢善战的精神风貌。
3.培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学会演唱《我是草原小骑手》，并能熟练地唱出歌曲的节奏和音准。
2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的转换，以及对学生音准和节奏的训练。
五. 教学方法1.示范法：教师以生动形象的语言和示范，引导学生正确地演唱歌曲。
2.练习法：让学生通过反复练习，掌握歌曲的节奏和音准。
3.游戏法：运用音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐的快乐，提高他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备歌曲《我是草原小骑手》的乐谱和歌词。
2.准备录音机、音响等播放设备。
3.准备教学课件，包括歌曲图片、草原风光图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《我是草原小骑手》，让学生初步感受歌曲的风格和情绪。
同时，展示草原风光图片，引导学生进入学习氛围。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示歌曲乐谱，让学生了解歌曲的结构和节奏。
然后，教师带领学生一起朗读歌词，熟悉歌曲内容。
3.操练（10分钟）教师对学生进行音准和节奏的训练，重点教授歌曲中的难点部分。
让学生分组练习，相互纠正和指正。