2015新人教版七年级语文上册第二单元写作指导ppt课件
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2024七年级语文上册第2单元写作学会记事课件新人教版
写作实践
写法示例
那一次，我真开心
暑假，我和阿姨去三爪仑旅游，在那里，
我们“打”了一场橹崖漂流战。从此，那场
“战斗”便经常在我脑海中回放。
“船到了！”一声吆喝传遍四周，我急忙挤向前，这才瞧
见阿姨已占领了一只船。我三步并作两步地朝她奔去，二人合
力将船拖入水中。接着，我眼疾手快地抓起“装备”——桨及
水枪，一屁股坐上船，拉开漂流战的序幕。
写作指导
二是抓住能够打动人心的细节来写，要想抒真情，就必 须捕捉动情点。从熟悉的人和事中搜寻那些曾经让你鼻子一 酸、心灵一震，甚至让你的灵魂受到洗礼的真人真事，一个 眼神、一个动作、一声叹息、一串 眼泪、一个背影……都可以写到 作文中。只有大胆地说真话、抒 真情，方能打动自己，打动别人。
写作实践
写作实践
点拨
这篇作文记叙完整（时间：暑假；地点：三爪仑；人 物：“我”和阿姨；事件：三爪仑橹崖漂流之旅），尤其 是对事件的记叙显得有条不紊，从开始漂流到激烈的水战 和片刻的小憩，再到最后结束漂流告别三爪仑，按照时间 顺序一路写来，将整个游玩过程写得清清楚楚。而且节奏 把握得很好，详略安排得恰当合理（详写水战及感受，略 写风景），活泼的语调充满情趣，写出了在游玩中感受到 的欣喜，展现了当代少年的阳光风采（表达的情感）。
写作实践
我们陶醉地欣赏着，我们也兴奋地歌唱着。 “因为我们是一家人，相亲相爱的一家人……”是的， 有缘才能相聚，有心才会珍惜。我爱爸爸的豪迈洒脱，我爱 妈妈的温柔体贴，我爱哥哥的聪明活泼，我爱我们幸福快乐 的一家人！ （结尾再次引用歌词，既照应了开头，也表达了中 心——我们是相亲相爱、幸福快乐的一家人。）
（这一段表达很细腻，小作者捕捉到了妈妈细微之处的神态： 有对爸爸的喜爱与欣赏，也有在孩子们面前有意的掩饰，但 这些细节表现的正是父母的“相亲相爱”。）
七年级语文上册第二单元主题阅读新人教版ppt.
(二)母亲的快递
我只好夸大语气地跟她解释：那丝巾是真
丝的，质量好，颜色也好搭配衣服，那是我结
婚五周年的礼物，不知怎么回事，一到冬天，
电脑用多了脖子就酸疼得厉害，但一系上那条
丝巾就会好，写稿不顺的时候，系上那条丝巾，
定会文思泉涌。我把那条丝巾吹得像巴啦啦的
魔法棒一样充满神奇的魔力，母亲听着虽有些
不信，但毕竟还是动摇了，答应帮忙寄。
③久病初愈的我没胃口，家人总会变着法 子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃 蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远 山村，怎么可能买得到螃蟹呢！
2019/9/15
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
2
在这里遇见你
(一)母亲的心
④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她 很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵 横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大 石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽 的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。
我最爱的一条紫色丝巾放在浴室的袋子里，忘
了取出来。我给母亲打电话，让她帮我寄来，
母亲说我又不是只有一条丝巾，没必要大动干
戈寄来寄去，再说过三个月我就要回家了，她
会帮我好好收藏起来，到时绝对会原封不动地
还给我。说了半天，就是两个字：不寄。
2019/9/15
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
13
在这里遇见你
2019/9/15
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
27
在这里遇见你
(三)别吵，让父亲睡 一会儿
⑨候车室里人来人往、嘈杂不堪，并不是 睡觉的地方。儿子一手扶着父亲的腰，一只手 轻轻地覆在父亲的耳朵上，试图为他抵挡一些 噪音。
⑩只见儿子像一个放哨的战士，身体保持 不动，眼睛却紧张地看向每一个从他们身边经 过的人，目光里写满了乞求，似乎在说：嘘， 别吵，让父亲睡一会儿。
人教版七年级语文上册第二单元7散文诗两首课件
问题探究4.“心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽?”对这句话,你如何理解?
这句话卒章显志,自然界的雨点是可见的、有形的;而“心中的雨 点”指的是人生路上的风风雨雨,坎坷磨难。以此句结尾,揭示主题, 借物喻人,点明人生的风雨从来就没有间断过,只是在我们最累最 痛的时候,母亲永远以一个最温暖的姿态迎接我们,只有母亲是保 护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
问题探究1 问题探究2 问题探究3 问题探究4 问题探究5
问题探究3.《荷叶·母亲》中为什么要写白莲? 运用了对比手法,把红莲与白莲进行对比,白莲因为没有荷叶的 保护,花瓣被雨点打谢了,体现了红莲因为有荷叶的保护而生存下 来,更突出了母亲对“我”的照顾,写出了母爱的伟大。
问题探究1 问题探究2 问题探究3 问题探究4 问题探究5
第7课 散文诗二首
字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构
1.读生字 匿．笑(nì) 祷．告(dǎo) 嗅．到(xiù)
并蒂．(dì) 姊．妹(zǐ)ái huái)
攲．斜(qī) 梗．(ɡěnɡ) 花蕊．(ruǐ)
2.识多音
荷 (ℎé)荷叶 (ℎè)荷重
思路点拨:文章借雨中看红莲——初雨时的亭亭,大雨中的左右 攲斜,荷叶保护下的不动摇;这生动的场景让作者联想到母亲对自 己的呵护与关爱,从而达到讴歌母爱这一主题,自然而贴切。
问题探究1 问题探究2 问题探究3 问题探究4 问题探究5
问题探究2.为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”? 上文说,妈妈叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想到,不见了孩子,妈 妈多么着急,这种惶急的心情肯定与时俱增,一旦见了,又惊又喜,自 然嗔怪孩子,写出了母子情深。 思路点拨:“你到哪里去了,你这坏孩子?”母亲的话中含着嗔怪。 然而这种嗔怪——一个“坏”字,让我们真切地感受到母亲对孩子的 浓浓的母爱。而此时“我”却说“我不告诉你,妈妈。”也只一句,就将 孩子的调皮描写得淋漓尽致。这是生活中母子情深的具体写照。
这句话卒章显志,自然界的雨点是可见的、有形的;而“心中的雨 点”指的是人生路上的风风雨雨,坎坷磨难。以此句结尾,揭示主题, 借物喻人,点明人生的风雨从来就没有间断过,只是在我们最累最 痛的时候,母亲永远以一个最温暖的姿态迎接我们,只有母亲是保 护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
问题探究1 问题探究2 问题探究3 问题探究4 问题探究5
问题探究3.《荷叶·母亲》中为什么要写白莲? 运用了对比手法,把红莲与白莲进行对比,白莲因为没有荷叶的 保护,花瓣被雨点打谢了,体现了红莲因为有荷叶的保护而生存下 来,更突出了母亲对“我”的照顾,写出了母爱的伟大。
问题探究1 问题探究2 问题探究3 问题探究4 问题探究5
第7课 散文诗二首
字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构
1.读生字 匿．笑(nì) 祷．告(dǎo) 嗅．到(xiù)
并蒂．(dì) 姊．妹(zǐ)ái huái)
攲．斜(qī) 梗．(ɡěnɡ) 花蕊．(ruǐ)
2.识多音
荷 (ℎé)荷叶 (ℎè)荷重
思路点拨:文章借雨中看红莲——初雨时的亭亭,大雨中的左右 攲斜,荷叶保护下的不动摇;这生动的场景让作者联想到母亲对自 己的呵护与关爱,从而达到讴歌母爱这一主题,自然而贴切。
问题探究1 问题探究2 问题探究3 问题探究4 问题探究5
问题探究2.为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”? 上文说,妈妈叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想到,不见了孩子,妈 妈多么着急,这种惶急的心情肯定与时俱增,一旦见了,又惊又喜,自 然嗔怪孩子,写出了母子情深。 思路点拨:“你到哪里去了,你这坏孩子?”母亲的话中含着嗔怪。 然而这种嗔怪——一个“坏”字,让我们真切地感受到母亲对孩子的 浓浓的母爱。而此时“我”却说“我不告诉你,妈妈。”也只一句,就将 孩子的调皮描写得淋漓尽致。这是生活中母子情深的具体写照。
(季版)七年级语文上册第二单元第6课《散步》课件新人教版
áo （煎熬 熬 āo (（j熬iā白n 菜áo)） 散 3.形近字。(báicài)）
sàn （发散 sǎn(（f散ās漫àn）)）
歧 qí （分歧） 拆 chāi （拆散）
柝 tuò （金柝）
枝 zhī（树枝） 折 zhé （折断）
粼 lín （粼粼） 塘 táng （池塘）
鳞 lín （鱼鳞） 搪 táng （搪塞）
⑩有一天，我忽然提起儿时拔白头发的事，父亲一愣,马上孩子似的笑了， 瘦削的脸颊上猛地腾起了两片火烧云，沉浸在对往事的愉悦回忆中，良久, 才慢悠悠地说：“那时,你俩真淘气,老是拔了黑发糊弄我。”
第十七页，共25页。
秘密像包袱被父亲轻描淡写地抖开,我有些无地自容。在岁月面 前,一天天变老的父亲曾束手无策，试图借助剔除白发来抗拒生命的 一次次落雪，赶在大雪封山以前挽留住某些悄悄远行的记忆,这很像 一个农夫靠铲掉杂草来保护庄稼的成长。可我们顽皮的行为却在加速 岁月流逝的脚步,我们以帮凶和同谋的身份与父亲鲜明对立。
④那白发寥寥几根,躺在父亲掌心,枕着纵横的掌纹,银光闪亮,像是会 发光的羽毛。
⑤南方的冬夜沉静如石 ,落入幽深漆黑的古井中,漫长而冷清地守望 黎明。天难得地飘起了雪,越飘越大,压在银杏枝头,不时可以听见树枝 清脆的断裂声。狭窄的厨房里,头顶一豆灯光,炭炉傍墙站立,烧壶沉默 不语,散发淡淡的热量。我们一家围炉取暖。父亲注视着我和弟弟,就像 牧人盯着两只可爱的羊羔羔,问道:“你俩谁给我拔白头发?一根一分钱。” 正在打瞌睡的我们顿时来精神了,抢着拔。
第五页，共25页。
“散步”就是随便走走,是一种休息或锻炼身体的方式。“散步” 是本文的中心事件,是凝聚亲情的纽带,是全文的线索,把祖孙三代互 敬互爱的各种细节贯串(guànchuàn)起来。标题语言凝练,感情蕴含 丰富,给人以温馨的感觉。
部编新人教版七年级语文上册第二单元《学会记事》(共31张PPT)
精典语录
人贵有志，学贵有恒，立志而 无恒，终身事无成。
－：
情景导入
学会记事
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作 时说：“我该干的事情其实很简单，那 就是用自己的方式，讲自己的故事。” 如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事” ，写作就会变得简单起来。
学会记事
---------- 生动的描写
孙学瑞
我们是一家人 “刷牙洗脸!喝牛奶!快去吃早餐!”唉,我的妈妈又 开始唠叨了,这样的唠叨已经12年了,听得我都有离家 出走的冲动了。
尝试一下
下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅 读的欲望。请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、 生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤， 校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶 奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。
思路点拨：
第一，增加细节。如“我”是怎样“不小心”才摔 跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、 在走神？“我”摔倒时有多狼狈？
在妈妈的唠叨声中,我才发现:原来,我一直幸福着 !因为我们是一家人。
离开妈妈的 唠叨,我渴望 已久。 排比的语句 表达了我对 妈妈唠叨的 思念。
点明主题, 深化中心 。
如何记事才能让作文具有打动人心的力量呢？
知识讲解
完整。叙事
要交代清楚时间、地点、人物，以及
事情的起因、经过和结果，即“记叙的六
要素”。 事情的经过
添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 但她还是在不断地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！最终她实在是忍 不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的 鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
添加“情境描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次 她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠 地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑 脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内 奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她 早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自 己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住 了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 混蛋！”
人贵有志，学贵有恒，立志而 无恒，终身事无成。
－：
情景导入
学会记事
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作 时说：“我该干的事情其实很简单，那 就是用自己的方式，讲自己的故事。” 如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事” ，写作就会变得简单起来。
学会记事
---------- 生动的描写
孙学瑞
我们是一家人 “刷牙洗脸!喝牛奶!快去吃早餐!”唉,我的妈妈又 开始唠叨了,这样的唠叨已经12年了,听得我都有离家 出走的冲动了。
尝试一下
下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅 读的欲望。请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、 生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤， 校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶 奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。
思路点拨：
第一，增加细节。如“我”是怎样“不小心”才摔 跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、 在走神？“我”摔倒时有多狼狈？
在妈妈的唠叨声中,我才发现:原来,我一直幸福着 !因为我们是一家人。
离开妈妈的 唠叨,我渴望 已久。 排比的语句 表达了我对 妈妈唠叨的 思念。
点明主题, 深化中心 。
如何记事才能让作文具有打动人心的力量呢？
知识讲解
完整。叙事
要交代清楚时间、地点、人物，以及
事情的起因、经过和结果，即“记叙的六
要素”。 事情的经过
添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 但她还是在不断地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！最终她实在是忍 不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的 鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
添加“情境描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次 她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠 地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑 脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内 奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她 早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自 己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住 了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 混蛋！”
人教部编版七年级语文上册第二单元写作指导《学会记事》优秀PPT教学课件
第二，融入感情。如“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自 己受伤后，是沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱 和心疼面前，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础上恰当抒 情，才能把作文写得生动感人。
佳作欣赏
那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，告诉我说奶奶 病了，叫我快点回家。当时我眼眶红了，奶奶这段时间一定是 太辛苦了，妈妈经常出差办事，都是奶奶箱，给我处理着伤口，眼泪 簌簌地落下来；球迷爸爸，顾不得看NBA，给妈妈当下手，嘴里还一个 劲地说：“你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点。”
看着大家为我忙碌，心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而又 有些惭愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担心，实在是不应该。 于是，我忍着痛，装出一副不在乎的样子说： “只要奶奶好好的，我 就没事。不过，我向大家保证，今后走路一定会小心的。”
我心急如焚，哭着跑回家，不小心踢到了一块石头，重重 地摔了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了， 露出膝盖红彤彤的肉。可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑 回家。一进家门，我就扑到奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模 样，搂着我哽咽着说：“我的心肝宝贝，你怎么伤成这样，心 疼死我了！”原来奶奶只不过是感冒了，吃了药已经好多了。
1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 等六个方面的内容，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一 件什么事，才能将事情的来龙去脉写得清楚、完整。在六个要素中，事情 的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。要想把 “经过”写得清楚、完整、有意思，需要注意以下几个方面：(1)是否有一 条清晰的脉络，如时间先后、场景变化、情感发展等；(2)是否有一些前后 连贯的情节；(3)对重要的情节是否做了较为详细的描写；(4)对涉及的人 物是否做了一定程度的刻画。
佳作欣赏
那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，告诉我说奶奶 病了，叫我快点回家。当时我眼眶红了，奶奶这段时间一定是 太辛苦了，妈妈经常出差办事，都是奶奶箱，给我处理着伤口，眼泪 簌簌地落下来；球迷爸爸，顾不得看NBA，给妈妈当下手，嘴里还一个 劲地说：“你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点。”
看着大家为我忙碌，心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而又 有些惭愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担心，实在是不应该。 于是，我忍着痛，装出一副不在乎的样子说： “只要奶奶好好的，我 就没事。不过，我向大家保证，今后走路一定会小心的。”
我心急如焚，哭着跑回家，不小心踢到了一块石头，重重 地摔了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了， 露出膝盖红彤彤的肉。可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑 回家。一进家门，我就扑到奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模 样，搂着我哽咽着说：“我的心肝宝贝，你怎么伤成这样，心 疼死我了！”原来奶奶只不过是感冒了，吃了药已经好多了。
1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 等六个方面的内容，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一 件什么事，才能将事情的来龙去脉写得清楚、完整。在六个要素中，事情 的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。要想把 “经过”写得清楚、完整、有意思，需要注意以下几个方面：(1)是否有一 条清晰的脉络，如时间先后、场景变化、情感发展等；(2)是否有一些前后 连贯的情节；(3)对重要的情节是否做了较为详细的描写；(4)对涉及的人 物是否做了一定程度的刻画。
七年级上册语文作文指导PPT课件 人教版 (共29张PPT)
学习目标
1、通过阅读带动写作。
2、学习经典名作的写作手法。 3、学习篇末点题法。
走进文本
分析文本
•1、《王几何》 •2、《我的老师》 •典型的写人记事的文章
《王几何》 王老师是个怎样的 老师？从哪几个方面表 现的？
• 这是一篇典型的写人记事的文章。作者记述了自 己上初一时的第一节几何课，刻画了一位与众不 同的几何老师。 一、王老师的出场与众不同。1、动作快与身躯胖 形成了学生的第一个心理反差。2、两分钟的时间 ，老师一句话不说，哑笑着看着学生。与众不同 的见面方式，形成学生的第二个心理反差 二、老师的自我介绍与众不同。3、反手画又标准 ，又好看的圆、三角，形成了学生的第三个心理 反差。4、王老师用画图方式做自我介绍，写下了 自己的绰号，学生形成了第四个心理反差 三、几何老师的教学内容更与众不同。请同学们上 台画圆、画三角。 于是，这节课产生了与众不同的教学效果 。
例文
生命是正在燃烧的火焰，在灰烬里同样 会放射出光芒，因为生命在你手中，你只 要把握好。 ----《生命在你 手中》 把微笑带给生活，用微笑去点缀生命。 不用再苦苦寻觅快乐，乞求光阴的怜悯， 而是含着微笑走过四季，再将它们贮藏成 幸福的美酒，享受一生。 ----《把微笑带给 生活》
学以致用
1、“相识的瞬间”为话题
赏析文本
•
两篇文章最让你欣赏的地方 是什么？举例分析。
小组之间交流讨论，之后展 示结果。
借鉴文本
1、中心突出，主旨明确 2、开头和结尾相互照应 3、围绕中心，精心选材 4、条理清晰，合乎逻辑（让人读 着顺畅，有一气呵成之势） 5、巧设布局，详略得当。 6、语言平实而蕴含丰富感情
用词妥当，修辞正确（ 力求语言的准确生动） 富有新意 文情并茂（文：指文采 ，文笔。情：指感情） 题目新颖（命题作文例 外）
人教版部编版统编版七年级上册语文第二单元写作《学会记事》PPT课件
明，有时候可以间接表示出来。
技法探讨
合理交代时间、地点的方法 ①抽象交代法：即用抽象的名词来交代时间或地点。 如： “那天晚上，油灯不太亮，月亮很圆，浓浓的月光
透过窗棂洒在鞋底上。”“最使我难忘的是我小学时候的 ……”
②景物描写法：即在描写景物时点出事件发生、发展及变 化的时间、地点。
如：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着， 有的浓、有的淡，树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕 地起着水泡。”
技法探讨
围绕中心，重点突出，做到详略得当
首先确立中心。 其次，结合中心选材。一般来说，记事文的中心
思想可在叙述过程中逐步反映出来。对于事情的 重点部分（一般指事情的高潮）应该写详细，写 具体；结合不同侧面、不同角度，做到说略得当
技法探讨
安排好线索
一件件事，靠什么把它组织起来？靠的是线索。写记叙文 离不开线索。如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩， 也不能成为好文章。
课堂总结
同学们：今天这节课我们主要探讨了“ 学会记事的方法”，归纳起来有“五记”：
记事要完整 记事要有详略 记事要有条理
技法探讨
此外，记叙文中还有其他一些时间表示法， 如：用“启明星亮了”表示黎明；“落日的余晖”
表示傍晚，这是以日月星辰的运行来表示时间； 又如：“立春过后”“端阳节前”等，用农历24节
气和传统节日来表示时间； “布谷鸟来了”指的是春播季节，“北雁南飞”指的
是深秋季节，这是以物候现象来表示时间的。 可见，恰当地选用表示时间的方法，不仅使文笔显
佳作展示
那天中午放学回家，刚走出校门,我就看见前面围 了一大群人,发生什么事了？（开头发出疑问,情节顿生 波澜,吸引读者阅读。
我边想着边迅速地跑过去。一不留神,脚下一滑，重 重地摔了一跤, 膝盖磕在水泥路面上，刚穿不久的新校 服擦破了一个洞，手上也擦破了皮。我垂头丧气地一瘸 一拐地回到家,奶奶一看见我就大惊失色地叫起来:“哟, 这是怎么了呀?撞倒了还是摔跤了……”我还没开口,系 着围裙在厨房做饭的妈妈又围上来,心疼地检查我身上 说:“瞧这手上都蹭破皮了,还有哪里伤着没有?……”
技法探讨
合理交代时间、地点的方法 ①抽象交代法：即用抽象的名词来交代时间或地点。 如： “那天晚上，油灯不太亮，月亮很圆，浓浓的月光
透过窗棂洒在鞋底上。”“最使我难忘的是我小学时候的 ……”
②景物描写法：即在描写景物时点出事件发生、发展及变 化的时间、地点。
如：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着， 有的浓、有的淡，树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕 地起着水泡。”
技法探讨
围绕中心，重点突出，做到详略得当
首先确立中心。 其次，结合中心选材。一般来说，记事文的中心
思想可在叙述过程中逐步反映出来。对于事情的 重点部分（一般指事情的高潮）应该写详细，写 具体；结合不同侧面、不同角度，做到说略得当
技法探讨
安排好线索
一件件事，靠什么把它组织起来？靠的是线索。写记叙文 离不开线索。如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩， 也不能成为好文章。
课堂总结
同学们：今天这节课我们主要探讨了“ 学会记事的方法”，归纳起来有“五记”：
记事要完整 记事要有详略 记事要有条理
技法探讨
此外，记叙文中还有其他一些时间表示法， 如：用“启明星亮了”表示黎明；“落日的余晖”
表示傍晚，这是以日月星辰的运行来表示时间； 又如：“立春过后”“端阳节前”等，用农历24节
气和传统节日来表示时间； “布谷鸟来了”指的是春播季节，“北雁南飞”指的
是深秋季节，这是以物候现象来表示时间的。 可见，恰当地选用表示时间的方法，不仅使文笔显
佳作展示
那天中午放学回家，刚走出校门,我就看见前面围 了一大群人,发生什么事了？（开头发出疑问,情节顿生 波澜,吸引读者阅读。
我边想着边迅速地跑过去。一不留神,脚下一滑，重 重地摔了一跤, 膝盖磕在水泥路面上，刚穿不久的新校 服擦破了一个洞，手上也擦破了皮。我垂头丧气地一瘸 一拐地回到家,奶奶一看见我就大惊失色地叫起来:“哟, 这是怎么了呀?撞倒了还是摔跤了……”我还没开口,系 着围裙在厨房做饭的妈妈又围上来,心疼地检查我身上 说:“瞧这手上都蹭破皮了,还有哪里伤着没有?……”
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单元写作指导 第二单元
在现实生活中有多少事使你感到快乐,有多少事使你感到 苦恼,又有多少事使你感到尴尬,有多少事发生在一瞬间,又有 多少令你难忘的“那一次”„„请你以“那一次,我真_____” 为题写一篇记叙文。 要求:①立意自定；②说真话,抒真情；③认真书写,力求 工整、美观，不少于600字。
1.审题
⑤运用神态描写表 现出老师对于“我” 的突然表现感到很 尴尬。再设悬念,老 师怎么收场呢?
老师的眼珠飞速地旋转着,她可能在想:
该怎么收场呢?我的心在突突地跳,不知所措
地用祈求原谅的目光看着老师。只见老师沉
默了一会儿,然后用肯定的眼神看了看满脸 期待的校领导。
“同学们,今天是什么日子?”
“教师节!”
严厉的表情,换成了微笑的默许。
阳光很暖和地从窗外射进来,很温馨的 场面,老师最后说:“我也爱你们。”⑦ 我们大声地回答:“老师,我们爱你!”
⑦此处的景物描写 恰当地营造了“温 馨的场面”,表现 了人物轻松、愉悦 的心情。
那一次,“闯了祸”的我感到了从未有
过的快乐!那快乐源自纯真的爱!
名师点评:这是一篇构思精妙、内容充实、引人入胜的佳 作。整篇文章描写生动,除了精彩的语言、动作、神态描写外,
今天是外语公开课,同学们都憋足了劲 要好好配合老师讲课。③学到“love”这 个词的时候,老师要举例子,还没开口,一 心想要表现一下的我脱口就说:“I love you.”本来没什么,学生对老师,就像孩子
③作者把事件安排在 一次公开课上,这样就 无形中放大了事件的 不同寻常。
对父母一样,老师把关心、爱护都给了我
作者对自己心理的描写极具表现力。前半部分的紧张和后半部
分的快乐都让人感同身受。同时,作者向我们再现了一位富有 爱心和教学机智的教师形象。悬念和侧面烘托运用得也非常成 功。
3.写法
【名家睿语】
人的一生本不可能一帆风顺,成长中就更是如此。虽然摔 倒了,却自己努力爬起来;也许奋进中有艰辛,却可以让自己受 益匪浅!正如我的这次尴尬,是我初中生活的一次小小经历,却 教我懂得如何鞭策与锻炼自己,从而明白“竿越高,你也跳得越 高”的含意。(《那一次,我真尴尬》) ——蕴含哲理
这是一道半命题作文。首先要补题,补什么?补自己最熟悉
的内容,最有趣的内容,最有教益的内容。可以补生活中的“快
乐”“激动”“惊讶”“后悔”“失落”等。文体为记叙文, 这就要求以记事为主。 2.选材 (1)从生活中广泛地选材。生活中的“那一次”非常多,对 已有的生活素材进行合乎情理的艺术提炼和加工,抒发真情实 感。如:做错事后悔的那一次,考试得满分的那一次,妈妈风雨
中接我回家的那一次等。
(2)所选材料尽量要新颖。选择那些别人未发现、未使用 的,或者从已发现已使用的材料中发掘出新意。如“那一次”
可以是:向地震灾区捐款、学习雷锋精神、科学实验探究等,这
样往往给人新鲜的感觉。
(3)着眼于自己的亲身经历。只有选材求真,突出细节,才
能写出感人真情,才能使文章内容更具体、更可信。注意“那 一次”的独特体验,交代清楚记叙的六要素,重点写好印象深刻 的细节。
“你们最想对老师说的话是什么呢?” “I love you!” “好了,‘love’这个词看来大家都会 用了,咱们继续下一个。”⑥ 在场的每一个人都松了一口气,我那一 颗七上八下紧悬着的心总算可以放得长舒了一口气。我再回头看看那
些挑剔的领导们,嘿,他们也一个个放下了
【精彩开头】 再有两个多月的时间,我们初中同学都该各奔前程了。回 首初中三年,真的有太多感慨,也许这才叫成长吧。我们一边摔
跤,一边爬起,再从中获得启迪。正如那一次,我尴尬地站在讲
台前„„(《那一次,我真尴尬》)
——引出下文
来到一个新的校园,面对陌生的一切,我心里产生了恐惧, 真怕“天有不测风云”。可事情就是很奇怪,你越怕它就越会 发生,不过„„(《那一次,我真感动》) ——设置悬念
【批注评析】 ①巧设悬念。文章开 头通过对话渲染了紧 张的气氛,吸引读者: 这到底是为什么呀?
“眼睛瞪得好大,而且都是怒火。”①
同学们在那里交头接耳,窃窃私语,但 一看到老师的反应,都戛然而止了,似乎约 好了似的。听到同学们的议论,看到老师
②心理描写,表现出
“我”的紧张不安与
的反应,我的心一阵阵狂跳,我真想大声说: 后悔。 “老师,我不是故意的,我„„”② 唉,这一切都是一个单词惹的祸。
们,我们没有理由不爱她的。可是当时是
④通过领导们的严厉
的表情侧面烘托“我” 在公开课上“惹了
一堂公开课,而且那些老领导们似乎最受
不了的就是这个。脸立即像发蔫了的橘子, 而且皱起了眉头,显出一脸惊奇的样子。④
祸”。
本来笑眯眯的英语老师,在那一瞬间凝
固了笑脸,为这突如其来的爱。我也为自己
无心犯下的“错”一阵阵懊恼。 老师显然看到领导们严厉的表情,她的 脸一下子红了,而且是通红。⑤于是,出现了 开头的一幕。
那时候,我们班不知道是谁又带领起了一股“扑克牌热”,
一向喜欢“跟随潮流”的我和几个朋友,也加入了这股热潮。 不过大家都不敢明目张胆地玩,知道为什么吗?还不是因为我们 的班主任杨老师,他要是知道了我们班同学都干这种“不务正 业”、影响学习的事,不把我们“海批”了才怪呢。(《那一次, 我真后悔》) ——妙用词语
【精妙结尾】
我继续向前走,发现许多人都向我笑,有个男生经过,看见
了发生的一切,似乎也想要体验那种感觉。此时,我才发现这时 的夕阳比刚才的夕阳更红,更美丽,更迷人。因为所有人都对我 笑,夕阳也在对我笑。(《那一次,我真高兴》) ——景物烘托
那一次,我真快乐 “喂,老师似乎真的生气了!” “是啊,你看,她的脸都红了呢!”
在现实生活中有多少事使你感到快乐,有多少事使你感到 苦恼,又有多少事使你感到尴尬,有多少事发生在一瞬间,又有 多少令你难忘的“那一次”„„请你以“那一次,我真_____” 为题写一篇记叙文。 要求:①立意自定；②说真话,抒真情；③认真书写,力求 工整、美观，不少于600字。
1.审题
⑤运用神态描写表 现出老师对于“我” 的突然表现感到很 尴尬。再设悬念,老 师怎么收场呢?
老师的眼珠飞速地旋转着,她可能在想:
该怎么收场呢?我的心在突突地跳,不知所措
地用祈求原谅的目光看着老师。只见老师沉
默了一会儿,然后用肯定的眼神看了看满脸 期待的校领导。
“同学们,今天是什么日子?”
“教师节!”
严厉的表情,换成了微笑的默许。
阳光很暖和地从窗外射进来,很温馨的 场面,老师最后说:“我也爱你们。”⑦ 我们大声地回答:“老师,我们爱你!”
⑦此处的景物描写 恰当地营造了“温 馨的场面”,表现 了人物轻松、愉悦 的心情。
那一次,“闯了祸”的我感到了从未有
过的快乐!那快乐源自纯真的爱!
名师点评:这是一篇构思精妙、内容充实、引人入胜的佳 作。整篇文章描写生动,除了精彩的语言、动作、神态描写外,
今天是外语公开课,同学们都憋足了劲 要好好配合老师讲课。③学到“love”这 个词的时候,老师要举例子,还没开口,一 心想要表现一下的我脱口就说:“I love you.”本来没什么,学生对老师,就像孩子
③作者把事件安排在 一次公开课上,这样就 无形中放大了事件的 不同寻常。
对父母一样,老师把关心、爱护都给了我
作者对自己心理的描写极具表现力。前半部分的紧张和后半部
分的快乐都让人感同身受。同时,作者向我们再现了一位富有 爱心和教学机智的教师形象。悬念和侧面烘托运用得也非常成 功。
3.写法
【名家睿语】
人的一生本不可能一帆风顺,成长中就更是如此。虽然摔 倒了,却自己努力爬起来;也许奋进中有艰辛,却可以让自己受 益匪浅!正如我的这次尴尬,是我初中生活的一次小小经历,却 教我懂得如何鞭策与锻炼自己,从而明白“竿越高,你也跳得越 高”的含意。(《那一次,我真尴尬》) ——蕴含哲理
这是一道半命题作文。首先要补题,补什么?补自己最熟悉
的内容,最有趣的内容,最有教益的内容。可以补生活中的“快
乐”“激动”“惊讶”“后悔”“失落”等。文体为记叙文, 这就要求以记事为主。 2.选材 (1)从生活中广泛地选材。生活中的“那一次”非常多,对 已有的生活素材进行合乎情理的艺术提炼和加工,抒发真情实 感。如:做错事后悔的那一次,考试得满分的那一次,妈妈风雨
中接我回家的那一次等。
(2)所选材料尽量要新颖。选择那些别人未发现、未使用 的,或者从已发现已使用的材料中发掘出新意。如“那一次”
可以是:向地震灾区捐款、学习雷锋精神、科学实验探究等,这
样往往给人新鲜的感觉。
(3)着眼于自己的亲身经历。只有选材求真,突出细节,才
能写出感人真情,才能使文章内容更具体、更可信。注意“那 一次”的独特体验,交代清楚记叙的六要素,重点写好印象深刻 的细节。
“你们最想对老师说的话是什么呢?” “I love you!” “好了,‘love’这个词看来大家都会 用了,咱们继续下一个。”⑥ 在场的每一个人都松了一口气,我那一 颗七上八下紧悬着的心总算可以放得长舒了一口气。我再回头看看那
些挑剔的领导们,嘿,他们也一个个放下了
【精彩开头】 再有两个多月的时间,我们初中同学都该各奔前程了。回 首初中三年,真的有太多感慨,也许这才叫成长吧。我们一边摔
跤,一边爬起,再从中获得启迪。正如那一次,我尴尬地站在讲
台前„„(《那一次,我真尴尬》)
——引出下文
来到一个新的校园,面对陌生的一切,我心里产生了恐惧, 真怕“天有不测风云”。可事情就是很奇怪,你越怕它就越会 发生,不过„„(《那一次,我真感动》) ——设置悬念
【批注评析】 ①巧设悬念。文章开 头通过对话渲染了紧 张的气氛,吸引读者: 这到底是为什么呀?
“眼睛瞪得好大,而且都是怒火。”①
同学们在那里交头接耳,窃窃私语,但 一看到老师的反应,都戛然而止了,似乎约 好了似的。听到同学们的议论,看到老师
②心理描写,表现出
“我”的紧张不安与
的反应,我的心一阵阵狂跳,我真想大声说: 后悔。 “老师,我不是故意的,我„„”② 唉,这一切都是一个单词惹的祸。
们,我们没有理由不爱她的。可是当时是
④通过领导们的严厉
的表情侧面烘托“我” 在公开课上“惹了
一堂公开课,而且那些老领导们似乎最受
不了的就是这个。脸立即像发蔫了的橘子, 而且皱起了眉头,显出一脸惊奇的样子。④
祸”。
本来笑眯眯的英语老师,在那一瞬间凝
固了笑脸,为这突如其来的爱。我也为自己
无心犯下的“错”一阵阵懊恼。 老师显然看到领导们严厉的表情,她的 脸一下子红了,而且是通红。⑤于是,出现了 开头的一幕。
那时候,我们班不知道是谁又带领起了一股“扑克牌热”,
一向喜欢“跟随潮流”的我和几个朋友,也加入了这股热潮。 不过大家都不敢明目张胆地玩,知道为什么吗?还不是因为我们 的班主任杨老师,他要是知道了我们班同学都干这种“不务正 业”、影响学习的事,不把我们“海批”了才怪呢。(《那一次, 我真后悔》) ——妙用词语
【精妙结尾】
我继续向前走,发现许多人都向我笑,有个男生经过,看见
了发生的一切,似乎也想要体验那种感觉。此时,我才发现这时 的夕阳比刚才的夕阳更红,更美丽,更迷人。因为所有人都对我 笑,夕阳也在对我笑。(《那一次,我真高兴》) ——景物烘托
那一次,我真快乐 “喂,老师似乎真的生气了!” “是啊,你看,她的脸都红了呢!”