部编版小学语文二年级上册第六单元教案

15大禹治水【教学目标】1.认识本课15个会认字，9个会写字;理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。

【教学重点】1.采用多种方法自主识字，练习写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会本课15个会认字，9个会写字。

2.读课文，初步了解课文内容。

3.能正确、流利地朗读课文。

【教学过程】一、介绍鲧和禹。

大家知道吗?在很久以前，洪水经常泛滥，人们生活痛苦极了，于是有一对父子俩先后治水，你知道他们是谁吗?(鲧和禹)今天让我们一起去看一看他们是怎样治水的。

简介资料：大禹(出示课件)二、初读课文，识记生字。

1.学生自由读课文，边读边标出生字，画出新词。

借助拼音读一读。

2.同桌相互学习。

3.教师检查学生自学情况。

(1)教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。

洪毒蛇兽伤灾难仍退继续认训被恢(2)看投影，读词语。

(出示课件)先让学生自己练习读，再指名读。

洪水毒蛇猛兽伤害灾难仍然消退继续教训被水淹过耕种恢复河道认为农业生产安居乐业(3)理解词意。

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

安居乐业：指安定地生活，愉快地工作。

恢复：变成原来的样子。

灾难：天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。

毒蛇猛兽：泛指对人类生命有威胁的动物。

三、读课文，初步理解课文内容。

1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2.想一想，课文讲了什么事?3.教师检查学生读书情况。

(1)指名读，大家进行评议。

(2)想一想，课文讲了什么事?大禹率领民众，与自然灾害中的洪水进行斗争，最终获得了胜利。

面对滔滔洪水，大禹从鲧治水的失败中吸取教训，改变了“堵”的办法，对洪水进行疏导，体现出他带领人民战胜困难的聪明才智。

四、指导学生进行书写。

1.洪，hóng，拼读音节，读词语：洪水。

(1)识记字形。

(2)指导书写：左右结构，左窄右宽，右边“共”的第一笔竖写在竖中线上。

2.灾，zāi，拼读音节，读词语：灾难。

(1)识记字形：上下结构。

(2)指导书写：上窄下宽，上面的“宀”要写得大一些，盖住下面的“火”，“火”的笔顺是点、点、撇、捺。

3.难，nàn，拼读音节，读词语：灾难。

(1)识记字形：左右结构。

(2)指导书写：中间的“亻”起笔在竖中线上，竖也要写在竖中线上，右边是四横，不要写成三横。

4.道，dào，拼读音节，读词语：河道。

(1)识记字形：半包围结构，里边是首，外边是走之。

(2)指导书写：先写首，再写走之。

5.认，rèn，拼读音节，读词语：认为。

(1)识记字形：左右结构，左边是“讠”，右边是人。

(2)指导书写：左窄右宽。

6.被，bèi，拼读音节，读词语：被水淹过。

(1)识记字形：左右结构，左边是衣字旁，右边是皮。

(2)指导书写：左窄右宽。

7.业，yè，拼读音节，读词语：农业。

(1)识记字形：独体字。

(2)指导书写：笔顺是竖、竖、点、撇、横。

8.产，chǎn，拼读音节，读词语：生产。

(1)识记字形：独体字。

(2)指导书写：笔顺是点、横、点、撇、横、撇。

9.年，nián，拼读音节，读词语：年龄。

(1)识记字形：独体字。

(2)指导书写：竖要写在竖中线上，竖不要超出第一横。

五、布置作业。

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.提出不懂的问题。

【板书设计】15大禹治水第二课时【课时目标】1.能有感情地朗读课文，理解课文。

2.感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。

3.指导学生用“一边读，一边想”的方法进行有感情地朗读。

【教学重点】1.理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学过程】一、复习巩固。

1.课文主要讲了什么事?2.看投影，读词语。

(出示课件)洪水经常百姓灾难知道家乡可是采用认为农业生产二、学习课文。

1.学生自由读文，边读边在文中标出自然段。

逐段学习课文。

2.学习第一自然段，了解主人公治水的缘由。

(1)自己轻声地读读这一自然段。

一边读，一边想，读了这一自然段，你们仿佛看到了什么?听到了什么?(出示课件)(2)洪水给老百姓带来了怎样的灾难?(齐读第一自然段)(3)过渡：看到这滔滔的洪水，老百姓悲惨的生活，有没有人来治理洪水呢?(板书：洪水泛滥治理洪水)3.学习第二自然段。

(出示课件)(1)组内读文，画出描写鲧是怎样治水的句子。

(2)汇报交流。

过渡：鲧治水失败了，他的儿子禹治水成功了吗?4.学习第三、四自然段，感悟课文。

(1)禹下决心要治理洪水，请同学们自由读读第三自然段，禹为了治水，他做了哪些事情呢?说明了什么?画出有关句子，再多读几遍。

同学们知道十三年有多少天吗?四千七百多天哪!这期间他没有回过家，曾经有多次路过家门的机会，他也没有进家。

同学们，看到这简简单单、平平常常的几个数字，你们有什么问题想问一问禹吗?(板书：多次过家门而不入)难道禹真的不想自己的孩子吗?那他为什么不回家呢?是的，没有人不爱自己的家，更没有哪个父亲不爱自己的孩子，但是禹一心想着受苦的老百姓，一心想着治水，他不能耽搁一分钟，他只有将深深的父爱埋藏到心底，多么伟大的人啊!你想对禹说点什么呢?(2)禹是怎样做的呢?指名读第四自然段。

你能用“为了治理洪水，禹先……，再……，最后……”的顺序来说一说禹都做了哪些事情吗?同桌之间先练练看。

(板书：安居乐业幸福)师小结：禹不仅是一个勇敢顽强的人，而且是一个有智慧的人，这样的禹，你佩服他吗?带着这种感觉再读一遍第四自然段。

(3)议一议：你想对禹说些什么呢?(出示课件)三、课堂小结。

学习了本文，你认为禹是一个怎样的人?四、拓展延伸。

禹的精神代代相传，在当今社会，像禹这样一心为民的人还有很多很多。

最后，出示英雄群像图：偷偷卖血只为藏族孤儿读好书的西藏阿里书记孔繁森，全心全意为人民服务的雷锋，病痛折磨仍坚守岗位的焦裕禄，抓捕逃犯途中不幸牺牲的警察局长任长霞……他们一心想着老百姓，他们的故事也会代代相传。

课后找一找有关他们的资料读一读。

【板书设计】【教学反思】《大禹治水》这篇课文讲的是古代大禹治理洪水的故事。

他多次过家门而不入，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。

在设计教学目标时，我首先考虑的是如何让学生了解大禹治水的艰辛，体会大禹舍小家顾大家的奉献精神。

我在教学中以文本内容和有关大禹治水的资料相结合进行讲解，拓展延伸。

在教学第一自然段中，让学生观看洪水泛滥的情景，让他们直接感受当时的状况，并在动画情境的渲染下提问：在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，听到了什么?让学生在想象中，再现故事发生时的生活场景。

在教学中，我发现只有设计多种形式，才能激发学生的朗读欲望，这与教师平时的教学是分不开的，要抓住字词句对课文进行渗透，让学生自己去感悟，自主阅读。

只有多进行语言文字的训练，才能让学生乐于表达、会表达。

所以在今后教学中还应在品读上多下工夫，放手让学生自读自悟，从而提高学生自学的能力。

【相关链接】鲧[gǔn]，中国上古时代汉族神话传说中的人物。

姓姒，字熙，夏后氏。

帝颛顼之曾孙、大禹之父、夏启的祖父。

被尧封于崇地(河南登封附近)，为伯爵，故称崇伯鲧或崇伯，约公元前2037年至公元前2029年在崇伯之位。

鲧后因治水失败，被刑罚致死。

鲧与驩兜、三苗、共工并称“四罪”。

禹，姓姒，名文命(也有禹便是名的说法)，字(高)密。

史称大禹、帝禹，为夏后氏首领、夏朝开国君王。

禹是黄帝的玄孙、颛顼的孙子(但也有说法认为禹应为颛顼六世孙)。

其父名鲧，被帝尧封于崇，为伯爵，世称“崇伯鲧”或“崇伯”，其母为有莘氏之女脩己。

【教学随笔】16朱德的扁担【教学目标】1.认识本课15个会认字，8个会写字;理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过读文，感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。

【教学重点】1.采用多种方法自主识字，练习写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会本课15个会认字，8个会写字。

2.读课文，初步了解课文内容。

3.能正确、流利地朗读课文。

【教学过程】一、谈话导入，引出课题。

1.课件或图片出示朱德像。

认识“朱德”这两个字。

(出示课件)你们知道他是谁吗?2.这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢?(板书：朱德的扁担)请你们读一下课题。

3.课件或图片出示扁担图。

认识“扁担”这两个字。

这就是扁担，谁知道用它可以干什么?“扁担”这两个字怎么记?读了课题，你想知道什么?二、初读课文，识记生字。

1.自由读课文。

要求：(1)圈出不认识的字，看拼音读准字音。

(2)标出自然段序号。

(3)遇到不懂的词句和问题做记号。

2.分小组学习生字。

教师巡视，了解生字认读情况。

3.集体认读生字词。

4.指导学生书写8个生字。

(板书：扁担志伍师军战士)三、再读课文，整体感知。

1.这篇课文有几个自然段?2.分自然段读课文，看谁读得好。

其他同学想想，这课主要讲了一件什么事?3.先评读，再说主要讲了一件什么事。

(朱德和大家一起挑粮。

战士们心疼他，把他的扁担藏了起来，后来朱德又找了一根扁担，在扁担上写上“朱德的扁担”五个字，大家就不好意思再藏他的扁担了。

)4.指导写字。

5.总结本课学习情况。

四、布置作业。

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.提出不懂的问题。

【板书设计】第二课时【课时目标】1.能有感情地朗读课文，理解课文。

2.通过读文，感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。

【教学过程】一、复习巩固。

《朱德的扁担》一课主要讲了什么内容?二、读文质疑。

1.学生自由读课文，提出问题。

2.教师梳理学生的问题。

3.结合学生提出的问题，教师采用不同的方式解疑。

解决：同学们读课文，找有关的句子，初步了解战士们为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。

(1)让学生带着问题默读课文，用线画出有关的句子。

(2)让学生读有关的句子，说说战士们藏扁担和后来又不藏的原因。

(板书：心疼敬爱)三、研读、感悟、理解战士们为什么心疼朱德。

1.默读课文，从课文中找找描写战士们心疼朱德的词句。

2.小组交流。

结合自己找的词句，谈看法，互相补充。

3.集体交流。

学生先读找出的相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师指导。

4.重点研读以下句子。

随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面加点。

(出示课件) (1)红军在山上，山下不远处就是敌人。

从“不远处”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。