如何才能上好信息技术理论课
怎样才能上好一节信息技术课
一、创设情境，激发兴趣信息化教学设计非常强调情境的重要作用。
不同的情境能够给各种特殊的学习者不同的活动效果，也就是说学习者在不同的情境中会有不同的行为.因此，创设情境成为教学设计最重要的内容之一，要求我们针对特定的学习目标，将学习内容安排在情境化的真实的学习活动中，让学生通过参与真实的问题求解等实践活动而获得更有效的学习。
目前我们信息技术课上更多地是创设问题情境，就是在教学内容和学生求知心理之间设障立疑，将其引入一种与问题有关的情境。
教师创设情境的重要原则是激情引趣，即通过情境激发学生的情感，引起学生对知识、对科学的兴趣。
问题情境的创设，激发了学生的探求欲望。
如：在教学《改变幻灯片的背景》一课中，我创设了这样一个情境：我的一位好朋友“刘小丽”她最近总是不开心，原来她用Powerpoint制作了一组幻灯片，可是怎么看都不满意，但又不知如何解决，她听说我们班的同学都是Powerpoint高手，而且又非常乐于助人，所以想请大家帮忙修改一下，可以吗？这样一来同学们都想知道是什么样的幻灯片，自己能不能帮上忙，激发了他们的兴趣，个个都显得迫不及待了。
为下面的学习打下了良好的基础。
良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。
但如果兴趣过浓，好奇心过强，也一定会影响课堂教学，所以要营造好学生课堂学习的环境，教师应在情境的创设、素材的选择上下功夫。
如：在教授《插入图片》一课时，一开始我选择了非常漂亮的世界各地的风景名胜图，我还为自己的选择沾沾自喜，没想到一到了课堂上，同学们的注意力全都集中在了图片上，根本无心学习本课的内容，所以导致了没有完成教学内容。
第二节课，我选择了一些我们威海地区的风景图片，同学们的兴趣虽然没有第一节课那么浓厚，但依然不是很好管理。
所以在课后，我把这些图片全都换成了同学们自己的图片，有队列比赛的、有歌咏比赛的、有演讲比赛的等等，这样一来，在第三节课上，同学们的注意马上由图片转移到了本课的内容上来，所以很顺利地便完成的教学任务。
如何上好信息技术理论课
如何上好信息技术理论课信息技术作为一门技术课程，理论是基础，操作是关键，虽然都很重要，但是理论课本身就是枯燥无味，而且有的概念很难理解，对于学生来说，上课时的兴趣很低，有的学生甚至出现抵制情绪，有的学生干脆就拿讲话打闹，对老师不闻不问。
如何上好信息技术的理论课呢？我们信息技术老师一直在寻找最佳方法。
看了“有效学习指导”，有所感悟，总结如下。
一、学生喜欢在机房上课，喜欢自己动手，我们就把理论课上成操作课。
如果机房有网络，我们可以把教学的知识点写在黑板上，让学生自己在网络中寻找答案。
网络的答案不可能是一致的，可能好几种，这时，让学生自己总结最好最准确的答案。
这样，一来让学生熟悉网络操作；二来学会在网络中搜索重要信息；三来学会对信息甄别，选择；四来自己总结的概念会更容易掌握和理解。
这样的课我认为学生更容易接受，更感兴趣，一举多得。
二、运用多种教学手段和方法相结合，把原本死板的概念讲解的生动有趣。
在“班班通”的时代，信息技术教育手段日益成熟化，合理运用白板技术的生动效果，再利用多媒体将概念生动化、简单化，在视觉、听觉多种方面让学生对理论知识一目了然，认识深刻。
三、自主阅读后，用问题竞答的方式强化知识点。
我喜欢看《一站到底》，我相信很多学生也是非常爱看的，为什么呢？因为在紧张的竞答中能够激发一个人的潜力、记忆力。
在课堂中我曾这样教学，不给知识点，不划范围，自主阅读课题几分钟以后，进行《一站到底》式竞答，出的题目并不局限于课本知识，但是围绕本节课的主题进行扩展，有基础题，有提高题。
这样既能拓展学生的知识面，又能让学生在竞赛中提高自己，学生兴趣非常浓厚。
何乐而不为呢？四、加强师生互动，让学生当老师。
在我的课堂上，学生有时候也有体会当老师的滋味。
理论课比较难上，学生不爱听，对于他们的这个态度，我会让最不爱听的同学准备下一节理论课，我对他的要求是：不管你用什么方式，只要你能把知识点讲解清楚，让你的同学能认真听你的课，我就拜你为师。
如何上好信息技术课
如何上好信息技术课上好信息技术课是件不简单的事。
对于如何上好信息技术课，我想从以下几个方面进行阐述：一、成为一个出色的信息技术教师要上好信息技术课，首先要成为一个出色的信息技术老师，我觉得要做到以下四点：1、引导学生端正学习态度。
经调查，部分学生对信息技术课的态度是这样的：“学习太紧张，只有这科不考试，我是来放松放松的”，“不让我玩游戏，我就不来了！”……作为信息技术教师，我们必须纠正这种学习态度。
随着人们对信息技术的越来越重视，现在也已经加入中考成绩中，分值还要增加，这是一个新规定，我们信息技术教师可以以此为契机，引导学生要重视信息技术课，从而端正学生不良的学习态度。
这是上好信息技术课的关键。
2、精深的业务水平。
信息技术课的内容涉及到的知识面很广，这都需要信息技术教师具备相当精深的业务素质，业务水平。
“给学生一杯水，教师本身至少需要一壶水？”信息技术教师要不断提高自己的业务水平，做到与时俱进。
3、组织教学的能力。
对于信息技术教师来说，组织教学能力可能要比教学能力更重要。
首先要对课堂纪律严格控制。
不能放纵学生玩游戏、QQ聊天。
试想一下，如果电脑室变成游戏机室或者QQ天堂的话，那是一个怎样混乱的场面。
因而可以说，如果你控制不了课堂纪律，那么你的课堂注定是失败的。
在课堂上除了要教会学生知识，同时能把学生从计算机娱乐的误区中带回来的老师才是一个好的称职的信息技术教师。
其次，要善于引导学生学会学习。
学些什么？在哪里学？信息技术教师要建构一个知识体系，比如说把知识体系做成网页，让学生可以根据知识体系的相关链接去学习。
这点可能很多信息技术教师都没有认真做好，可能大多数教师用的策略是让学生到百度上搜索相关资料并学习，但我们的课时不多，学生练习的机会也不多，所以我觉得给出相关学习链接会更好。
教育是一种帮助，一种服务，一种引领。
作为教师，我们的任务就是帮助和引导学生发掘自己的潜能，使得学生的各种素质得到提升。
4、树立威信。
如何上好一节信息技术课
为了使课堂真正成为促动每一位学生的发展摇篮，新教师要上好一堂信息课至少应向以下几个方面努力：一、课前准备要充分1．礼仪着装教师得体大方的穿着很重要，在上课评比中，看到有的女老师穿着吊带衫，因为老师的衣着而产生的无聊骚动和无谓想象，那还会感觉出这里是个学习的地方吗？硬底皮鞋、高跟鞋在教室走动的时候发出的声响也会分散学生注意力，评委恐怕也会反感。
我们不喜欢过度浓妆艳抹的或“清凉装”的老师，同样也不喜欢打扮老土的老师，穿得太寒酸，像从穷山沟里来的大学生。
“得体”和“端庄”是教师着装的标准，尤其是在这样的大型示范课时更要注重自己的形象。
2．课堂环境要事先熟悉要熟悉的课堂“环境”包括课堂的软件环境和学生环境。
上信息技术课的突发事件比别的一些学科多，如机器病毒、死机、课件打不开等造成讲课失败，为此参赛者应提前熟悉机房环境，包括机器运行状况、电子教室软硬件操作方法。
假如不能正常运行自己的教学课件，应即时找主办方安装相对应支持软件。
因为不同学校机房的监控管理软件使用也不尽相同，有些参赛者自己学校用的是大屏幕投影，没有对学生机的管理软件。
这样就造成了这些教师在课堂上既有屏幕投影（有些是优质课中为了方便听课老师新增的）又有监控软件时，往往会忽略监控软件的“广播”功能的使用。
从而导致教师在上面大屏幕中演示操作，底下一些不给“面子”的学生自己在游戏或上网。
所以，在上课的机房软件环境与自己学校不同时最好事先熟悉一下软件的使用方法，尽量不要在这上面出现不和谐的事情。
与软件的配置环境相比，学生环境也相当重要。
参赛教师能够在上课前与学生亲切的攀谈沟通，理解他们的学习情况。
通过语言奖励、活动等营造良好、积极参与的课堂气氛。
我在安徽上示范课时，因为暑假还未结束，所以主办方临时召集还未开学的20名学生。
但是通过在上课前与他们交流，说一些致歉的话，并分发小礼品作为奖励，很快就拉近了与学生们的陌生感，建立起了融洽、亲和的师生关系。
二、课堂要注重“原创”，表达“个性”，并有一点“新意”1．原创与个性在优质课的准备过程中，切忌全盘照搬别人的课例。
谈如何上好高中信息技术理论课
比如 ， 者在 讲 “ 所 不 在 的信 息 ” 课 时 ， 笔 无 一 引入 部
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件 和 名 人 的论 断 ， 总结 出信 息 的作 用 ，认 识到 信 息在 当 名称 ， 既活 跃 了课 堂气 氛 ，又在 活 动 过程 中加速 了对 枯 今社 会发 挥着越 来越 重要 的作 用 。
燥理 论 的理解 。
年 《 国画报 》 封面 大 庆 油 田 的 “ 人 ”王进 喜 （ 国 中 铁 中
著名 的泄 密 照片 ） ；２ ）啤酒 和尿 布 的故事 （ 国沃 尔玛 者 。 ”兴 趣 是最 好 的老师 ，让 理论 知 识贴 近 实 际 、 回归 美
从而 明确 信 息技 术 课程 是 以培养 学 生 良好 的信 息素 养为 各 环节 中 ，教 学导 入环 节 十 分 重要 ，因为 导 入环 节 直 接 目 的 。通过 案 例进 一 步 加深 认 识 ：在 信 息社 会 具 备信 关 系 到学 生 学 习本 节课 的兴 趣 。笔 者 在授 课 中的 导入 环 标 息素 养 的重要 性 。 作为 信息 时代 的公 民，信 息素养是人们 必备 的素养 。
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谈如何上好高 中信息技术理 论课
如何上好高中信息技术理论课
如何上好高中信息技术理论课随着时代的飞速开展,信息技术已成为高中学生的必修课,被摆在了越来越重要的位置。
大多数信息技术教师对实践课的教学有很多的教学策略和教学方法，而对理论课教学存在很多困惑：学生不感兴趣，不愿听老师讲解，在信息技术理论课堂上，有的学生小声说话、有的想心事……，教师教的累，学生学的差，教学效率低。
如何提升信息技术理论课的教学质量，提高学生的学习效率能？我在从事中学信息技术教育教学中，以信息技术课程目标为依据，结合学生的身心开展特点，积极探索切合学生实际的理论课教学，并进行了大胆的实践。
一、运用多媒体等形式，激发学生学习兴趣。
信息技术课的理论知识，是培养学生信息素养的重要组成局部，也是高中信息技术课程的重要组成局部，理论课的教学一直以来都是困扰着大家的一个问题。
从学生的认知规律讲，教材中涉及的有些事物、现象、情景、过程等涉及理论原理，学生无法看到，问题难以得到满意的解决方法。
而实践操作是牢固地掌握根底知识，形成技能的必要途径。
如何突破之一困惑呢，我在教学中运用了多媒体课件，有效解决了由于不易观察或操作不够标准而给学生带来的不良影响。
基于理论知识比拟枯燥，有些概念比拟抽象，在实际教学中，适当引入flash动画、小游戏、热点新闻等来激发学生热情，让原本枯燥的课堂顿时活起来。
在"信息的含义及特征"一节，帮助学生理解信息的含义是非常重要的。
但教材上对"信息的定义"没有给出具体的解说，于是我根据学生的年龄特点，联系定义的内容，设计了这样一个环节：让学生观看xx年5月四川汶川大地震的有关视频，同学们通过眼、耳等感官刺激获得了与四川汶川大地震相关的视频消息，四川的灾情牵动着每一个人的心，抗震救灾工作成为全国人民关注的焦点。
同时播放了一段灾后全国人民通过不同的方式援助灾民,使灾民重建家园。
当看到这里时，不确定性消除。
用通俗的语言指出：信息是经过获取的用来消除不确定性的东西。
如何上好一堂信息技术课？
如何上好一堂信息技术课？哈19中包维启如何上好一节信息技术课，是每位信息技术教师孜孜以求的目标。
根据自己的经验来浅析如何上好一堂信息技术课，与教育同仁共勉。
下面就几方面作如下探讨：一、做好课前准备上每一堂信息技术课之前，教师有许多准备工作要做，我认为最主要的有两点：首先是教师要精心的备课。
这节课该上哪一部分内容，重点难点分别是什么，我该如何突破这些重难点；在教学过程怎样的安排设计既能实践教育的新理念又能取得好的教学效果……课虽未上，但整节课大致框架已在头脑里很清晰，就好比快镜头在脑海里放了一遍。
其次是教师要充分地了解学生。
由于家庭条件的好坏差异，使得同一班级的电脑水平存在着明显的差异。
家里有电脑的学生操作的机会多，掌握的电脑知识也多一些，甚至连教师没教就已经会了。
而家里没电脑的，对电脑一窍不通，只能在学校里学那么一点点，练习时间也非常少的可怜。
可以说每个学生的起跑点都有可能不同。
因此教师课前要多种形式了解学生，掌握每个学生的电脑知识情况，然后针对这些情况，制定方案，渗透到备课中去。
只有这样教师才能在教学中力求做到因材施教，既让基础好的学生在原有基础得到提升和发展，也让基础差的学生对本节课的内容学会学扎实。
二、重组教材激发兴趣。
在小学阶段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。
这样做，符合小学阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。
为此，我把教材中最容易的内容——《用计算机画图》提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。
好的开端，是成功的一半。
在上机操作课中，我通过学校的多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教学楼一楼电视屏幕上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就一定能成功。
怎样上好信息技术理论课
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------怎样上好信息技术理论课怎样上好信息技术理论课中山市三角镇三角小学梁惠棉小学信息技术课分理论课和实践课，怎样把小学信息理论课上好？我们信息技术老师的任务是什么？我认为信息技术老师不仅是要教会学生怎样去获取信息和处理信息，更重要的是要培养学生的创新能力。
培养具有创新能力的新一代，关系到我们国家和民族的兴衰成败。
我们信息技术教师在教育教学过程中应该注重开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。
而兴趣是培养和提高创新能力的基石。
心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；如果毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受。
若想提高创新能力，当然要激发创新思维，就必须激发学生的学习兴趣。
然而信息技术教育教育现状表明，学生对信息技术课非常感兴趣，但是这种兴趣却只是对计算机本身的兴趣，只是对上机房上课感兴趣，他们的目的在于玩玩游戏、聊天等，而对教师所讲授的理论知识却觉得枯燥、无味，由此，就出现了学生喜欢上实践课，却不喜欢理论课或老师的现象。
1/ 4对于这种现象，我认为教师应从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
一、以精彩的课堂引入，激发学生的学习兴趣。
能与否上好一节课，教师的导是很关键，导是一节课的开场白，既可以调动起学生学习的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们的学习热情。
《初步认识信息技术》是小学阶段上信息技术课的第一个内容，为了让学生理解信息在现代社会生活中无处不在，上课时我先播放一段《生活在信息社会》的视频导入。
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如何才能上好信息技术理论课
内容摘要：随着科技的发展，信息技术在人们的工作、学习和生活等方面也起着越来越重要的作用，信息技术课现在已经是每个学生必须掌握的一门技术课了。
在信息技术课堂中，理论课比操作课显得枯燥无味。
往往教师讲得辛苦，学生听得厌烦，教学效果不尽人意。
经过多年的信息技术教学摸索，我在网上也查了很多的资料，也借鉴了其他老师的教学处理方法，我决定改变原有老师讲，学生听的教学模式，采取了以下的一些方法，让学生彻底爱上这个“理论课”。
一、加强课堂管理，保证教学效果
没有课堂纪律作保证，就谈不上教学效果。
从中学生，特别是初中生的角度来讲，他们热衷于到计算机室操作，喜欢上机操作课，而不太愿意在教室里上理论课。
所以，教师在教室里讲授计算机一些理论知识时，学生们往往对课堂理论性教学感到单调。
此时如果教师只是单纯的强调理论知识的重要性或采取简单批评指责的方法要求学生注意听讲和积极思考，效果不会很好，此时，如何加强课堂管理，保证教学效果就显得相当重要了。
首先要加强课堂纪律管理，保证教学秩序。
纪律管理，这是许多信息技术学科教师所忽略的，或是有些教师只注意上课时学生是否安静，而很少关注学生是否认真听讲、主动投入学习等，没有真正的重视课堂纪律管理。
没有好的课堂纪律作保证，即使老师讲得再
精彩，学生也不会很用心地去听。
所以本人认为，老师首先要帮助学生树立正确的信息技术课学习态度，强调：上信息技术课不仅仅是上机，到电脑室上机不仅仅是打字，更不是玩游戏；其次要转变学生的学习方式，鼓励学生进行自主学习，并尝试着去探索，去通过理论知识的学习来发现操作方法，运用理论知识归纳操作的共通性、规律性。
二、设置故事情境，提高学生的兴趣
由于对电脑的好奇心，每周一到信息技术课的时候，学生就迫不及待地冲往微机室，那劲头决不亚于中午放学“冲锋”到食堂的劲头，然后就自顾自的开起电脑玩，把老师的积极性都给打消了。
在机房上理论课，学生面对计算机不能安定心思听课；而在教室上，理论课的内容枯燥不能引起学生的兴趣。
那如何才能引起学生转变这个不喜欢上“理论课”的兴趣呢？如果就教材的内容进行授课，一节课的时间就足够了，但对于初中生第一次接触信息技术课程，如果照本宣科势必会影响以后的教学效果。
既然这门叫信息技术，也就是要把我们所知道的信息整合，做成课件或视频，用多媒体设备给学生的看吧。
但是我们由于硬件设备的匮乏，微机室没有安装投影仪。
于是我就在微机室做了一个局域网，网上下载了一个多媒体网络教室软件，这就在硬件上弥补上了。
三、联系前后知识点，设置合理的教学内容
理论课的教学内容中含有很多的概念、意义等很多难以理解的知识，学生听了觉得很没有意义，更不知道这些理论知识的重要性了。
如果教师只是照本宣科的讲解，不但无法激发学生探索思维的火花，甚至会让学生失去学习的兴趣，导致教学效果低的状况。
因此，如何从学生需求出发，让学生从被动到主动的去学，就显得由为重要了。
经过不断教学和反思的过程中，我认为选择学生感兴趣的生活中的实际为教学背景，激发学生的好奇心，让他们自主地去探索研究学习，使有效教学从情境设计开始。
例如在上江西科学技术出版社的八年级信息技术的《青少年上网安全守则》一课时，我就采取这样的方式上：播放江西都市频道播出的都市情缘中的一个故事：说的是一位十七岁的中学生在上网时把自己的真实情况告诉了对方，对致于对方利用她的身份对其父母进行诈骗近八万元。
直到案发时，这个中学生仍不相信诈骗犯竟是她在网络上的“红颜知己”。
这个生活实例比较接近于我们的生活，看完故事，就有学生自发的讨论：“啊，原来网络上，真的会有这种事？”“那我们应该怎么样保护自己呢？”……
这则故事无疑激发学生强烈的好奇心。
现在很多学生痴迷上网，这一则网络故事让他们意识到不遵守《青少年上网安全守则》会给自己带来不必要的麻烦。
我又趁机给他们讲解计算机网络安全的问题，使得学生感觉到不但要遵守青少年上网安全守则，而且更要注意网络安全的防范。
这样前一个知识点《青少年上网安全守则》与下一个要上的知识点《计算机网络安全》两个比较枯燥的知识点通过这一有效课堂的生成，顺理成章地完成了，而且学生也深有感触，
“以后上网要注意了！”
四、通过动手实践，培养学生能力
在上信息技术理论课，也可以通过动手操作，让学生既掌握理论知识，又能培养他们的各种能力。
比如我在讲授江西科学技术出版社七年级上册《计算机系统的基本结构》中计算机的硬件结构时，我将一台硬件齐全的废电脑搬到了教室里，一边讲解计算机硬件系统的构成，一边向学生们展示对应硬件，比如硬盘是什么东西？通过展示实物，可以让学生们加深印象，而不是空洞地记忆。
同时，为了让学生们了解计算机各部件间的连接，我将硬盘、光盘、数据线的接入到主板上的方法一一展示给他们，还要求几个同学依次上台进行计算机硬件系统的组装，通过实践操作来锻炼他们的胆量，增强了学生们的信心，将一节枯燥且难以理解的理论课用实物展示、实践操作来代替，这样就达到了事半功倍的效果。
其实，我们的一些计算机实践操作课也可以通过请学生上台演示操作方法，达到锻炼学生的胆量与掌握知识两不误，效果非常不错。