古诗文诵读教案
5、指两名学生读配乐读。
6、全班自由读古诗。
7.唱《梅花》
四、总结：
1、师：这节课你有什么收获？
2、布置作业：回去后把这首诗背下来，喜欢画画的同学可以画一画梅花，喜欢读诗的同学可以找一找有关《梅花》的古诗，看看他们又是怎样描绘梅花的。
2、假如你们就是冒着寒风独自开放的梅花，老师想问问你们：北风呼呼地吼叫着吹，吹到身上像刀割一样。小梅花，你们害怕吗？多么勇敢啊！请你读出梅花的勇敢。指名读。
下雨了，雨点敲打在小梅花的身上。小梅花，你害怕吗？真了不起，任凭风吹雨打，你们还是在这里开放！请这一组的同学夸夸梅花。（一小组读）
3、那一朵朵梅花被雪压住了，王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。（遥知不是雪，为有暗香来。）指名读，其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？
3、和同桌互读，读得好要表扬，不会读的要帮帮他。
4、齐读老师评价。
5、（课件出示四个生字：梅墙独遥学生齐读）挑生当小老师领读。
6、再读古诗。
7、听你们读得这么有滋有味，老师也想来读读这首古诗，请你们认真听，看看哪位聪明的孩子能听出老师读的和你们读的有什么不一样。
三、细读古诗，进入诗境。
1、不知不觉中，我们已经读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么？
2013至2014学年度第一学期
备课
年级四年级
学科校本
教师
总第1课时
教学内容
《梅花》
第1课时
教学目标
1、有感情地朗读并背诵课文
2、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
教学重点
品读准备
课件
教学程序
课前修改
一、谈话导入 ：
1.同学们，你们知道现在是什么季节吗？一说到冬天，你就会想到什么？在这寒冷的季节里，许多树木落光了叶子，许多花儿不敢开放。漫天雪花纷飞，大地、房屋、树木都盖上了一层厚厚的积雪，在这雪白的世界里，我忽然闻到一股淡淡的花香。咦？这么冷的天，哪种花还敢开放？请同学们看大屏幕，你们知道这是什么花吗？
老师也从古诗中看到了这样的画面：（课件出示）请大家仔细看图，图上画着什么？（要随机进行评价）请同学们再仔细地看看这幅图，这时天气怎样？你从哪看出来的？除了梅花，其它的花还敢开放吗？（不敢）所以诗人说梅花独自开。冒着严寒独自开放的梅花有什么特点？（不怕冷。）师板书：不怕冷
是啊，墙角里有几枝梅花，冒着严寒独自开放。你能猜出老师是从哪两行诗句中看到这样的画面的吗？（墙角数枝梅，凌寒独自开。）我们一起来读读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。
2、师板书梅花（课件出示另外两张梅花图）你们看，梅花开得多旺盛啊！
冰雪把梅花盖住了，梅花害怕吗
3、宋朝诗人王安石也看到了梅花冒着严寒，独自开放的情景，写下了一首千古传诵的《梅花》。今天我们就与诗人王安石一起走近梅花，领略梅花的风采。
二、初读古诗，读准字音。
1、学生自读古诗。
2、指生读诗，其他同学认真听，评价。再指名一生读诗。
小学古诗文诵读教案
小学古诗文诵读教案篇一：古诗文诵读教案中华古诗文诵读教案活动目的：1、通过活动，使学生感受中华古文化的博大精深，体会古诗的意境，领悟诗人的情感，培养审美情趣，提高审美能力。
2、分调动学生在班集体活动中的主动性、创造性，强化作为班集体主人的意识。
活动准备：1、物色好主持人2、各小队组织熟练背诵古诗。
活动过程：一、布置分配任务1、将古诗按历史时期分成十一个阶段，即《诗经》、《楚辞》、《汉乐府》、建安诗歌、东晋诗人陶渊明、北朝民歌、唐代诗歌、宋词、元曲、明清诗歌、毛泽东诗词。
并将每班学生分成十一个小组，在小组长的带领下，收集此段时期最具有代表性的诗作，选一首或几句喜欢的背诵下来，到时依次展示朗诵表演。
2、每个同学自己创作一首或几首古诗。
3、以小组为单位，选自己喜欢的诗词配以自己喜爱的曲调进行演唱，合唱、独唱形式不论。
4、利用各种渠道，以小组为单位分别学唱古代诗词歌曲。
5、各班挑选两名男女主持人，按一男一女，一班一人搭配成两对，要求每对设计好自己的主持台词。
二、按诵古诗，写古诗，唱古诗的思路设计制作好课件三、成果展示1、课前，多媒体屏幕展现一幅美妙的图画并伴有《水调歌头》的音乐，营造出一种很古典的氛围。
2、师：非常高兴，今天能与同学们一起漫步古诗苑。
古诗就像一朵罕见的奇葩绽放在诗坛上，散发着迷人的芬芳，吸引着我们前去观赏。
记得二千多年前伟大的浪漫主义诗人屈原曾经吟唱“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”的确，中国古诗之路也是漫长而修远的，漫步古诗苑，希望我们在古诗苑里上下求索，去探索一条古诗的辉煌历史之路。
下面有请主持人刘杨、张兴旺上场，各小组朗诵的代表作好准备。
（屏幕显出屈原的画像及“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的字幕，并配以《高山流水》的背景音乐。
)女：《诗经》又称《诗三百》，是我国文学史上第一部诗歌总集，它开创了我国诗歌现实主义的优良传统，下面请同学们感受一下它的风采。
(具体诗段略，下同）男：战国时期的屈原是我国文学史上第一个伟大诗人，也是我国浪漫主义诗歌的先导，下面请听听他的心声《离骚》。
关于国学经典诵读教案六篇
关于国学经典诵读教案六篇国学经典诵读教案【篇一】一、教学目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提升鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、教学重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、教学预备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜爱的诗词或美文，并精心预备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。
四、教学过程：(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今天，就让我们再一次在经典诵读竞赛中感受经典文化的艺术魅力。
(二)措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。
每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。
开展课前一吟，熟读成诵的教学。
为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
(2)教师要依据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，依据计划诵读并且要与学生一起诵读。
看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵竞赛，激发学生诵读的激情。
(3)布置作业时，可以加入诵读内容。
语文教师要天天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓励后进;以班级为单位进行诗文诵读交流汇报，我们尝试开展各种教学，培养学生的个性才能。
如唱演诗文，陶冶审美情趣。
为古诗文配曲谱，让学生进行演唱或演奏;如诗配画，彰显创新才能。
古诗的特点是诗中有画，画中有诗。
让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗中描写的画面，谋求一种与众不同的理解;如创用诗文，提升思辨能力。
即引导学生把诗或文改编成一个个课本剧，展开丰富的联想，再现古诗文的意境，理解诗意，充实内容;如改创诗文，培养创*好。
《古诗诵读》教案
《古诗诵读》教案精选一、教学内容本节课选自《古诗诵读》教材第三单元“山水田园”章节，详细内容包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》三首古诗的诵读、解析与赏析。
二、教学目标1. 让学生掌握三首古诗的基本内容，理解诗句的含义，体会诗人的情感。
2. 培养学生的古诗诵读能力，提高文学素养。
3. 激发学生对古典诗词的兴趣，培养审美情趣。
三、教学难点与重点难点：理解诗句的含义，体会诗人的情感。
重点：掌握三首古诗的基本内容，培养古诗诵读能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：古诗教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示山水田园风光的图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 诵读：教师示范诵读三首古诗，学生跟随诵读，感受古诗的韵律美。
3. 解析：分析三首古诗的背景、作者生平，讲解诗句的含义，引导学生体会诗人的情感。
4. 赏析：对三首古诗进行逐句赏析，讲解诗歌的艺术特色，提高学生的审美能力。
5. 随堂练习：让学生自主选择一首古诗进行诵读，并进行现场展示，教师点评指导。
6. 例题讲解：分析一道古诗文阅读理解题，教授解题方法，培养学生的阅读理解能力。
六、板书设计1. 《古诗诵读》2. 内容：a. 三首古诗的题目及作者b. 诗句的含义和诗人情感c. 诗歌艺术特色七、作业设计1. 作业题目：a. 朗读并背诵三首古诗。
b. 选择一首古诗，写出不少于200字的赏析文章。
c. 完成课后练习题。
答案：课后练习题答案见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗内容的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他山水田园诗人的作品，拓宽知识面，提高文学素养。
组织古诗诵读比赛，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学目标中关于学生掌握古诗基本内容、理解诗句含义及体会诗人情感的要求。
2. 教学难点与重点的设定，即理解诗句含义和体会诗人情感。
3. 教学过程中的例题讲解与赏析环节。
古诗文诵读活动课教案
古诗文诵读活动课教案一、教学目标：1. 通过古诗文诵读活动，提高学生对古诗文的兴趣和理解能力。
2. 培养学生对古代文化和文学的认知，增强民族自豪感。
3. 提高学生的口语表达能力和朗读技巧。
二、教学内容：1. 古代诗词的基本知识和特点。
2. 选读《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《寻隐者不遇》、《鹿柴》等脍炙人口的唐诗。
三、教学重点：1. 让学生掌握古诗的基本格式和韵律。
2. 培养学生的朗读技巧和口语表达能力。
四、教学难点：1. 古诗文中的一些生僻字词的理解。
2. 领悟古诗文的意境和内涵。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解古诗文的基本知识和特点，分析每首诗的意境和内涵。
2. 示范法：教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
3. 互动法：学生提问，教师解答；学生分享自己对古诗文的感悟。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，共同分析古诗文的韵律和意境。
5. 实践活动法：学生进行古诗文诵读比赛，提高口语表达能力。
六、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括古诗文的基本知识、选读诗文的文本和分析。
2. 准备每首诗的音频文件，以便学生跟读和模仿。
3. 准备古诗文诵读比赛的评分标准。
七、教学过程：1. 导入：介绍古诗文的基本知识和特点，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解每首选读诗文的意境和内涵，分析诗句的韵律和节奏。
3. 示范朗读：教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
4. 学生朗读：学生跟读，模仿教师朗读技巧。
5. 小组讨论：学生分组讨论，共同分析古诗文的韵律和意境。
6. 问答环节：学生提问，教师解答。
7. 实践活动：进行古诗文诵读比赛，学生互相评分。
八、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 学生朗读技巧：评价学生在朗读过程中的语音、语调和节奏。
3. 学生对古诗文的理解：通过问答环节和学生分享，了解学生对古诗文意境和内涵的把握。
九、教学拓展：1. 推荐学生阅读其他脍炙人口的古代诗词，扩大阅读面。
国学经典诵读教案设计
国学经典诵读教案设计国学经典诵读教案设计篇一国学经典诵读古诗词三首教学设计教学目标:1.认识生字，会写生字。
能正确读写词语。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
3.研究通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思.4.研究通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思。
5.感受到江南山水的自然美，享受到美的熏陶。
6.养成课外主动积累诗歌的好惯。
第一课时一、谈话导入：唐朝是我国诗歌创作的黄金时段：有凝望明月思念故乡的思乡诗，有寒光铁衣锁边关的边塞诗，也有XXX依依话斜阳的送别诗……今天，我们将走近两位唐代诗人。
二、研究古诗1.教师指导学生认真读好古诗。
独坐/敬亭/山XXXXXX飞尽，孤云/独去/闲相看/两/不厌，只有/敬亭/山。
望/洞庭XXX湖光/秋月/两相/和，潭面/无风/镜未磨。
遥望/洞庭/山水/翠，白银盘/里/一/青螺。
二、写字“庭”字共( )笔，第七笔是( )，第八笔是( )。
“亭”字共( )笔，第九笔是( )，组词( )。
三、相识古诗意思联系课文中注释，并能借助工具书，或请教老师同学，看看插图，想一想诗句的意思，并练说出来。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相识的意思是：( )遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
意思是：( )1.设想画面，豪情朗读：诵读《独坐敬亭山》，诗人饱尝了人间的辛酸，感受到了世态的炎凉，因怀才不遇而产生()的感情，也正是因为诗人投身于大自然，以山为伴，才寻找到了“，”的安慰。
吟咏《望洞庭》，感受到了诗人用轻快的笔触，为我们勾勒出了一幅优美的( )图。
方圆数百里的洞庭湖在诗人眼里竟似玲珑的“潭面”;月光笼罩下的湖水、山色相称，在诗人眼里又恰似“”。
奇特的想象，大胆的夸张，不禁又让我们感受到了诗人( )的情怀。
2.假如你是“XXX”XXX，你会怎么吟诵《独坐敬亭山》——假如你是“XXX”XXX，你会如何吟诵《望洞庭》——这两首诗都描写的是( )，要将它们背下来，永远留在自己的记忆中!四、课后作业1、把生字写正确写美观：2.默写古诗。
古诗文诵读教案
古诗文诵读教案【篇一：经典古诗文诵读教学设计】《经典古诗文诵读》教学设计———黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标1、能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”“孤帆”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。
4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。
教学重难点：1、有感情地朗读、背诵古诗。
2、理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
课前准备学生：预习古诗，搜集有关描写春天的词语。
收集李白与孟浩然的生平资料。
教师：制作多媒体课件。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、课前播放李叔同的《送别》。
同学们，你有跟家人朋友分别的经历吗？那你当时的心情怎样？预设：伤心、难过、依依不舍??2、引出送别诗在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。
这种诗被称为送别诗。
今天，我们来学一首唐代诗人李白的送别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、读懂诗题，了解背景1、指导读诗题题目这么长，谁能读一读?指名读。
师纠正节奏。
范读。
齐读。
2、你能读懂题目的意思吗？题目中哪个字表示是“去”的意思？3、介绍写作背景你知道李白和孟浩然各是什么人吗？他们之间是什么关系？我们一起看看李白和孟浩然的故事。
出示课件。
4、了解黄鹤楼、广陵题目中出现了两个地名，黄鹤楼、广陵。
谁去过黄鹤楼，你能给我们介绍下黄鹤楼吗？出示课件：黄鹤楼、广陵。
5、再读课题三、初读古诗，理解诗意1、俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
下面请同学们自由朗读古诗，注意读准字音。
出示课件。
生自由读诗。
2、同学们看你们读得津津有味，谁愿意读给大家听听？其他同学请认真听，听听他读得怎么样？3、谁来评价一下，他读得怎么样？4、学生评价。
5、出示课件，指导读出节奏读古诗要读准字音，更要读出古诗的节奏。
小学五年级语文古诗诵读教案
小学五年级语文古诗诵读教案【古诗诵读教案】一、教学目标：1. 能正确阅读、朗读并理解教材中的古诗；2. 提高学生对古代文化的认知和理解能力；3. 培养学生的朗诵能力和表达能力；4. 培养学生的审美情趣和语感；5. 激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点：1. 正确朗读古诗，理解其中的意象和情感；2. 分析古诗的语言特点和表达方式；3. 能够感受古诗的韵律和美感。
三、教学内容与步骤：【教学内容】：古诗《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》、《咏鹅》。
【步骤一】导入教学（5分钟）通过制造氛围，播放一段含有古风音乐的视频，让学生感受古诗的神秘和美好。
【步骤二】朗读古诗（15分钟）请学生依次朗读古诗，教师指导学生掌握正确的朗读技巧和节奏感。
【步骤三】理解古诗（20分钟）1. 请学生谈谈对古诗中情感和意象的理解，学生可以结合自己的经历和想象进行表达；2. 教师带领学生分析古诗的语言特点和表达方式，探讨作者运用词语和修辞手法表达思想和情感的艺术；3. 学生进行小组讨论，共同查找古诗中的美丽表达和形象描绘。
【步骤四】欣赏古诗（15分钟）1. 听教师朗读古诗，学生注意欣赏古诗的韵律和美感；2. 教师播放古诗的音频，学生跟随音频朗读古诗。
【步骤五】诵读比赛（20分钟）1. 分成若干小组，每个小组选择一首古诗进行诵读比赛；2. 学生按小组顺序依次上台进行诵读，其他组员进行评分；3. 形成小组合力竞赛，选出每个小组的代表进行总决赛。
【步骤六】总结回顾（10分钟）1. 教师和学生共同总结今天的学习成果，感受古诗对我们的影响；2. 引导学生回顾整个课程，分享收获和感受。
四、教学评价与作业通过学生的朗读和诵读比赛，评价学生的语音语调准确性和流畅度。
作业要求学生选择一首自己喜欢的古诗，进行背诵和朗读，并准备下节课的“古诗朗诵大赛”。
五、教学延伸：可以组织学生进行古诗创作，通过学习和欣赏古诗，培养学生的文学素养和写作能力。
六、教学反思：本节课通过诵读古诗，启发学生的想象力和审美情趣，同时培养了学生的语感和表达能力。
人教高中语文必修上 《古诗词诵读》(教案)
人教高中语文必修上《古诗词诵读》（教案）第一章：《沁园春·长沙》教学目标：1. 理解并背诵《沁园春·长沙》。
2. 分析诗中的意象、情感和主题。
3. 掌握诗词的基本朗读技巧。
教学内容：1. 诗词背景介绍：作者毛泽东，创作时间、背景。
2. 诗词逐句解析：意象、修辞手法、情感分析。
3. 诗词朗读技巧讲解：语气、节奏、停顿等。
教学步骤：1. 介绍诗词背景，激发学生兴趣。
2. 逐句解析诗词，帮助学生理解意象和情感。
3. 示范朗读，讲解朗读技巧。
4. 学生练习朗读，教师指导。
5. 总结本节课内容，布置作业（背诵《沁园春·长沙》）。
第二章：《荆轲刺秦王》教学目标：1. 理解并背诵《荆轲刺秦王》。
2. 分析诗中的意象、情感和主题。
3. 掌握诗词的基本朗读技巧。
教学内容：1. 诗词背景介绍：作者李白，创作时间、背景。
2. 诗词逐句解析：意象、修辞手法、情感分析。
3. 诗词朗读技巧讲解：语气、节奏、停顿等。
教学步骤：1. 介绍诗词背景，激发学生兴趣。
2. 逐句解析诗词，帮助学生理解意象和情感。
3. 示范朗读，讲解朗读技巧。
4. 学生练习朗读，教师指导。
5. 总结本节课内容，布置作业（背诵《荆轲刺秦王》）。
第三章：《登高》教学目标：1. 理解并背诵《登高》。
2. 分析诗中的意象、情感和主题。
3. 掌握诗词的基本朗读技巧。
教学内容：1. 诗词背景介绍：作者杜甫，创作时间、背景。
2. 诗词逐句解析：意象、修辞手法、情感分析。
3. 诗词朗读技巧讲解：语气、节奏、停顿等。
教学步骤：1. 介绍诗词背景，激发学生兴趣。
2. 逐句解析诗词，帮助学生理解意象和情感。
3. 示范朗读，讲解朗读技巧。
4. 学生练习朗读，教师指导。
5. 总结本节课内容，布置作业（背诵《登高》）。
第四章：《菩萨蛮·书江西造口壁》教学目标：1. 理解并背诵《菩萨蛮·书江西造口壁》。
2. 分析诗中的意象、情感和主题。
古诗文诵读活动课教案
古诗文诵读活动课教案一、教学目标1. 通过古诗文诵读活动，提高学生对古诗文的兴趣和理解能力。
2. 培养学生对传统文化和文学的热爱，增强学生的文化素养。
二、教学内容1. 选择适合小学生诵读的古诗文，包括唐宋诗词、古文名篇等。
2. 分析古诗文的语言特点、意境和情感，帮助学生理解和感受。
3. 教授正确的朗读技巧和节奏感，指导学生进行诵读实践。
三、教学方法1. 采用讲解与示范相结合的方式，引导学生理解古诗文的内容和意境。
2. 运用朗读、默读、背诵等方法，培养学生的朗读技巧和语感。
3. 组织小组讨论和分享，鼓励学生表达自己的感受和理解。
四、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 检查学生的朗读技巧和节奏感，评估学生的口语表达和诵读能力。
3. 收集学生的作文、心得体会等材料，评估学生对古诗文的理解和感悟能力。
五、教学计划1. 第一周：介绍古诗文的概念和特点，选取一首简单的古诗文进行示范和指导。
2. 第二周：学习一首较难的古诗文，分析其语言和意境，进行朗读和背诵练习。
3. 第三周：通过小组讨论和分享，让学生表达自己对古诗文的理解和感受。
4. 第四周：进行一次古诗文诵读展示活动，学生可以选择自己喜欢的古诗文进行展示。
5. 第五周：总结学习成果，进行课堂交流和反思，布置相关的家庭作业。
六、教学资源1. 收集适合小学生诵读的古诗文材料，包括诗歌、散文等。
2. 准备相关的注释和译文，帮助学生理解古诗文的内容。
3. 使用多媒体教学资源，如音频、视频等，提供给学生更多的学习参考。
七、教学步骤1. 引入新课：通过图片、故事等方式，引起学生对古诗文的兴趣。
2. 讲解古诗文：解释生词和短语，解读古诗文的意义和意境。
3. 朗读和背诵：指导学生正确朗读古诗文，进行背诵练习。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对古诗文的理解和感受。
5. 总结和作业布置：总结本节课的学习内容，布置相关的家庭作业。
《古诗诵读》教案（精选5篇）
《古诗诵读》教案（精选5篇）《古诗诵读》篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
2、借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
教学重点：诵读古诗，理解诗句的意思。
教学难点：能凭借语言文字，体会作者表达的.思想感情。
教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入，了解作者：1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。
今天我们再来学习一首有名的诗——《登幽州台歌》，齐读诗题。
2、你们知道题目是什么意思吗？3、简介作者，为理解诗情奠下基础。
二、自读诗句，理解诗意。
1、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。
2、指名读。
读出韵味和节奏。
3、说说自己读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？4、全班交流。
三、朗读指导，领悟诗情。
1、再读体会，思考：诗中表达作者怎样的思想感情`？我们该用什么语气读呢？2、学生自由读，在小组内讨论。
3、情感朗读，赛读。
4、齐读。
四、总结全文：1、总结古诗。
2、总结学法：a、学生回忆：我们是怎样学习《登幽州台歌》？b、老师总结学习方法：（1）理解诗句，初步弄懂诗意。
（2）想象古诗意境，体会作者感情。
（3）熟读吟诵，拓展延伸。
作业设计：读一读陈子昂其他的诗板书设计：登幽州台歌前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
《古诗诵读》教案篇2教学目标：1.能正确朗读，注意停顿，有一定节奏。
2.了解古诗大意。
3.背诵两首古诗。
教学重难点：背诵这两首古诗教学过程：一、启发谈话，引入新课1.师：你能背哪些古诗？2.指名背诵，表扬鼓励。
3.师：今天我们一起来学两首古诗。
二、学第一首古诗1.师板书：惠崇《春江晚景》2.师：谁会读？（指名读，请小老师读）3.师：谁已经会读了？请他读一读（表扬）4.听老师读，说说你听到了什么？5.听录音，跟着读（两遍）6.再听老师读一读，自己轻轻地读一读7.师生合作读，一人读一行（提出不懂的字词，师揭示，引导学生用自己的话说说古诗大意。