如何培养初中数学阅读能力论文
初中数学中阅读能力培养论文
初中数学中阅读能力的培养摘要：在新课改理论的指导下，现代教育着眼于开发智力、培养能力，对学生的要求不仅是“学会”，更很重要的是“会学”。
正像苏霍姆林斯基认为的那样：“学生来到学校，不是为了取得一份知识的行囊，而主要是为了变得更聪明。
”因此，因此在数学教学中必须重视阅读理解能力的培养，从而激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学能力。
关键词：初中数学阅读培养近几年数学考题中不断出现阅读理解题，这类题型能较好地体现知识的形成过程，解决数学问题的猜想与探索过程，要求正确掌握命题，对其本质作描述性的回答或进行判断概括及迁移发展。
学生在解这类题时丢分比较严重，普遍出现“题没看清”、“理解错了”等状况，究其原因是学生阅读理解能力太弱。
在新课改理论的指导下，现代教育着眼于开发智力、培养能力，对学生的要求不仅是“学会”，更很重要的是“会学”。
正像苏霍姆林斯基认为的那样：“学生来到学校，不是为了取得一份知识的行囊，而主要是为了变得更聪明。
”因此，因此在数学教学中必须重视阅读理解能力的培养，从而激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学能力。
我在数学教学中，也积极尝试、大胆改革，下面结合实践，谈一点自己的做法一、通过预习、作笔记形成阅读能力预习是学生提前对将要学习内容进行阅读，并作适当的笔记。
在预习过程中，给学生提出明确的目标，要求他们先通读全文，了解本节课的目标、重点与难点以及与旧知识间的内在联系，努力通过各种途径解决问题，掌握教材中的识记内容，根据自己掌握知识水平的情况，试着完成课后作业，检查自己的预习效果和水平，找出自己不懂或不足的地方，然后带着问题去听课，这样既有助于培养学生的阅读能力，掌握阅读和自学技巧，提高学生独立解决问题的能力，又便于教师根据学生预习情况，有目的、有重点的精讲教材的有关内容，提高课堂效率。
如《合并同类项》，先让学生带着以下几个问题进行预习：①什么是同类项②同类项概念包含着哪些含义③如何合并同类项，这样让学生带着问题阅读教科书来预习，就可以逐步形成阅读能力，提高课堂效率。
（论文）浅谈中学生数学阅读能力的培养
（论文）浅谈中学生数学阅读能力的培养第一篇：(论文)浅谈中学生数学阅读能力的培养浅谈中学生数学阅读能力的培养【内容摘要】数学阅读过程是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读，新概念的同化和顺应，阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素，同时它也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程，由于数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，数学语言具有不同于一般阅读的特殊性，认识这些特殊性，对指导数学阅读有重要意义。
【关键词】数学语言阅读数学阅读培养学习能力一、中学生数学阅读能力培养的研究意义美国著名心理学家龙菲尔德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界”，而语言的学习是离不开阅读的，所以，数学的学习不能离开阅读，这便是数学阅读之由来。
数学阅读过程是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读，新概念的同化和顺应，阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素，同时它也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程，由于数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，数学语言具有不同于一般阅读的特殊性，认识这些特殊性，对指导数学阅读有重要意义。
数学阅读不是简单的浏览和了解，而是学生能动地通过动口、动手、动脑的理解过程，包括看书，提出问题，对数学过程进行演绎、推理、应用、归纳和总结行为的总和。
初学生已经有了一定的数学基础知识积累和生活体验，而数学教科书的内容来源于生活实际，或者是由已知的基础知识发展而成，数学语言朴实、精简，解决问题过程循序渐进，由浅入深，推理演绎分析详细，所以对初学生来说阅读的障碍不大，只是理解和应用的层次问题，体会数学思想方法、其内在联系和创新的层次问题。
同时由于学生的个体差异，他们的数学阅读能力是有层次的，教师要有意识地针对各个层次的学生进行数学阅读能力的培养，使他们在初中阶段能够通过提高数学阅读能力，较好掌握数学学科要求的基础知识和基本技能；提高各层次学生的提出问题、分析问题和解决问题的能力；优秀学生形成自觉应用数学思想方法解决问题的能力。
浅谈初中数学阅读能力的培养
浅谈初中数学阅读能力的培养【摘要】初中数学阅读能力的培养对于学生数学学习的重要性不可忽视。
提高数学专业词汇的理解能力是培养数学阅读能力的基础，同时培养数学公式和符号的识别能力也是必不可少的。
训练数学题目的分析和解题能力可以帮助学生更好地理解和运用数学知识。
开展数学阅读实践活动可以激发学生学习兴趣，加强数学课外阅读的重要性也可以拓展学生的数学视野。
通过以上方式，可以全面提升学生的数学阅读能力，从而更好地应对学习中的各种数学问题，也为日后深入学习提供了坚实基础。
初中数学阅读能力的培养是数学学习过程中不可或缺的重要环节。
【关键词】初中数学阅读能力的重要性、数学专业词汇、数学公式、数学符号、数学题目分析、数学题目解题、数学阅读实践活动、数学课外阅读、数学学习、培养、提高、训练、重要环节。
1. 引言1.1 初中数学阅读能力的重要性初中数学阅读能力的重要性体现在学生学习数学的过程中起着至关重要的作用。
数学是一门抽象的学科，需要学生具备良好的阅读能力才能理解和掌握知识。
而初中正是学生建立数学基础的关键阶段，培养好数学阅读能力对于学生未来的学习发展具有重要意义。
初中数学阅读能力的培养对于学生的数学学习至关重要，只有通过不断地阅读和理解数学文献，才能提高学生的数学思维能力和解题能力，为未来深入学习和研究数学打下坚实基础。
2. 正文2.1 提高数学专业词汇的理解能力学生需要通过反复学习和实践掌握数学相关的专业术语。
学生应该清楚地了解什么是“平行线”、“垂直线”、“等边三角形”等概念，并且能够正确运用这些术语进行描述和论证。
只有通过不断地积累和运用，学生才能真正掌握这些数学专业术语的含义和应用。
学生需要积极参与课堂讨论和数学题目的解析过程，从中学习和体会各种数学专业词汇的实际用法。
通过与老师和同学的交流，学生可以了解到不同问题中涉及的数学术语和概念，拓展自己的数学词汇知识。
学生还可以通过阅读数学相关的书籍和资料，特别是数学解题技巧和方法的书籍，来提升自己的数学专业词汇理解能力。
新课标下初中生数学阅读能力培养论文
新课标下初中生数学阅读能力培养初探【摘要】数学阅读是指围绕数学问题或相关材料，以数学思维为基础和纽带，用数学的方法、观念来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动。
数学阅读的内容是数学符号、数学图表、数学术语等数学语言。
阅读的过程即数学思维的过程。
【关键词】数学阅读能力培养【中图分类号】 g623.5 【文献标识码】a 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0230-01随着社会发展，科学技术进步，现代和未来社会要求人们不仅具有语文阅读能力，而且必需具备其它阅读能力。
如：外语阅读能力，数学阅读能力等。
因此在初中数学教学中，培养学生的阅读能力就显得尤为重要。
1 数学阅读的特征数学阅读是指围绕数学问题或相关材料，以数学思维为基础和纽带，用数学的方法、观念来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动。
从心理学角度来说，它是用已知的经验和思维能力来感受和认读语言符号、公式、图表、新概念的同化和顺应，阅读材料的理解和记忆等。
同时，它也是一个不断假设、证明、想象、推理的能动的认知过程。
但由于数学学科的特殊性，数学阅读又有不同于一般阅读的特征，认识这些特征，对培养学生的阅读又有非同寻常的意义。
1.1 数学阅读的内容是数学符号、数学图表、数学术语等数学语言。
阅读的原始知识积累和逻辑规则是公理、概念、法则、定理、性质及推理等内容。
数学语言因为有符号而区别于自然语言，它一般具有特定性，概括性。
简约、严谨的数学语言蕴涵着丰富的内涵。
1.2 阅读的过程即数学思维的过程。
数学阅读以积极的逻辑思维为基础和纽带。
由于数学语言的高度抽象性，数学阅读需要较强的逻辑思维能力。
在阅读过程中，读者必需认真阅读和理解感知材料中有关的数学术语和符号，并能正确依据数学原理分析它们之间的逻辑关系，最后达到对材料的彻悟。
1.3 数学阅读要求读写结合,认真细致.数学阅读应是一种主动式的阅读,要求手脑结合,适当的地方需通过推理去主动预测或概括下文将要给出的结论,而不是直接去阅读结论.2 初中生数学阅读困难的成因简析2.1 数学学科特点首先数学语言包括文字语言、符号语言、图表语言。
初中数学新课程培养学生阅读能力论文
初中数学新课程培养学生阅读能力的探索【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言，是描述科学的语言。
随着社会的发展，科学技术的进步及”社会的数学化”，没有良好的数学阅读基本功是不行的。
因此在数学教学中重视数学阅读，培养学生良好的数学阅读习惯和较强的数学阅读能力，是每一个数学教师应该值得重视的问题。
【关键词】新课程改革数学教学阅读能力笔者在教学实践中曾困惑不已，经反复探索后窃认为：数学学习离不开阅读。
同一般意义的阅读过程一样，数学阅读过程也有一个完整的心理活动过程，它包含了对文字、数学符号、数学术语、公式图表等内容的感知和认读。
在教学中，教师有目的地设计好学生阅读环节，可使他们在积极的心态下主动地感知知识背景，形成数学概念，内化知识涵义。
但由于数学语言的抽象性、严谨性以及数学知识的符号化、逻辑化等特点，数学阅读又有别于一般意义上的阅读，笔者谈几点粗浅的认识与同行们商榷。
一、给出阅读示范，教会学生读书新课标下的数学教材是专家们在充分考虑学生生理、心理等诸多因素的基础上编撰而成的，其设计内容本身就具有极高的阅读价值。
在教学中，教师可有意识、有目的地向学生传授阅读的方法，教会学生”读”课本，帮助他们发现数学教材中语言文字的”魅力”，理解数学符号的含义，真正实现学生的主体作用；与此同时，教师也要做好示范，发挥组织者的引导作用。
比如：在概念教学或公式教学中，教师可重读概念或公式中的关键词，用彩笔勾划出要点，帮助学生弄清其中的含义。
又如在讲”三角形概念”这节内容时，可在引导学生阅读三角形概念的同时，提醒他们注意几个关键词句：”不在同一条直线上”“三条线段”“首尾顺次连接”，并思考：为什么样要求不在同一条直线上？可不可以将三条线段写成三条线？去掉首尾顺次连接行不行？这样边读边思考问题，既可以加深他们对概念的理解，又为他们以后”自读”提供了示范。
二、列出阅读提纲，让学生带着问题阅读。
为了让学生带着问题进行有目的的阅读，教师可以结合教学内容布置阅读提纲，以促使学生迅速把握书中的要义，培养学生严谨认真、一丝不苟、科学的治学精神。
浅析初中数学阅读能力培养的有效方法
浅析初中数学阅读能力培养的有效方法
初中数学阅读能力的培养对于学生的学习能力和数学素养的提升具有重要意义。
下面
将从提高数学阅读兴趣、培养数学思维、加强数学知识积累和培养自主学习能力四个方面，浅析初中数学阅读能力培养的有效方法。
提高数学阅读兴趣是培养学生数学阅读能力的重要前提。
教师可以通过设计精彩的阅
读材料，选取有趣的数学问题，引导学生主动参与到数学阅读中来。
还可以利用多媒体教
学手段，如投影仪、电子书等，将数学知识生动形象地展示给学生，激发他们的学习兴
趣。
培养数学思维能力是提高数学阅读能力的关键所在。
数学阅读既要求学生具备良好的
数学基础知识，又要求学生具备批判性思维和创造性思维能力。
教师应该通过讲解解题思路、引导学生分析问题、培养学生发现问题规律的能力等方式，帮助学生提高数学思维能力，从而更好地理解和应用数学知识。
加强数学知识积累是培养数学阅读能力的重要手段。
数学阅读的内容通常涉及到多个
数学领域，比如代数、几何、概率等。
学生要想在数学阅读中取得好成绩，就需要具备扎
实的数学知识基础。
教师可以通过小组讨论、实际问题解决等方式，帮助学生拓宽数学知
识面，提高数学素养水平。
培养学生的自主学习能力是提高数学阅读能力的必要条件。
数学阅读需要学生主动思考、独立解决问题。
教师应该鼓励学生主动阅读数学相关材料，积极思考问题，勇于提出
自己的见解。
教师还应该引导学生学会利用网络、图书馆等资源进行自主学习，培养他们
自主学习的能力。
如何培养中学生数学阅读能力[论文]
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浅谈如何培养中学生的数学阅读能力[摘要]：中学数学教学中，为使学生运用已有知识和经验、短时高效地完成课时内教学内容、培养学生创新思维，教师在课堂上必须有意识、有方法地指导学生进行课本阅读，帮助学生掌握阅读方法、主动交流，让他们自主合作发现问题、提出问题、解决问题，以养成尊重课本、阅读课本的良好习惯。
[关键词]：中学数学创新思维课本阅读近日，笔者就“数学阅读”的意义及必要性向某校初中各年级学生做过问卷调查，结果显示：83%的学生认为阅读是语文或英语的事，数学学习只要能解题就可以了；52%的学生认为数学课本没有阅读的必要，它只是做作业的依据而已；76%的学生做数学题时不是先仔细阅读题目条件，而是先看题目结果求什么；有85%的学生一见应用题就心烦，因为对题目给出的众多条件难以辨清关系。
这种把“数学阅读”视为多余的想法和做法，目前已成为一些农村中学数学教学上的一个误区。
其实，数学教材的每一章、节就相当于一篇逻辑严谨的说明文。
作为数学教师应更多地成为学生阅读教材的咨询者和协调者，针对数学教材的特点，选择合适的、符合其认知发展水平的阅读方法。
这就需要教师给予科学的、清晰的指导。
一、创设情境，鼓励学生阅读和质疑为了满足学生升学或就业的需求，激发他们学习数学的求知欲望，引发他们的兴趣与情感，我们常在教学时创设问题情境，让学生带着问题、手捧课本阅读课文内容，去亲自经历从具体情境中抽象出数学关系式的过程，去亲身体会用关系式和口头语言清楚地表达解决问题的过程。
人教版八年级数学下册“17.2实际问题与反比例函数”一节的教学安排，第二课时课文内容一般是例3和例4，鉴于二者在物理上都尚未学到，在设置上颇具层次性，后者虽比前者抽象，但借助课文提示，教学难度不大；前者虽比后者具体，但当地不太常见。
所以，我们在教学时，先把学生引入这样的问题情境后再让其阅读课文。
老师：同学们，我今天上班来的时候，在路上发现前面不远处，司机师傅正在那里撤换打爆的车轮。
浅析初中数学阅读能力培养的有效方法
浅析初中数学阅读能力培养的有效方法初中数学阅读能力的培养是数学教学中的重要环节之一，它不仅可以帮助学生提高数学解题的能力，还可以培养学生的思维能力和创新意识。
本文将从选择适当的阅读材料、加强阅读技巧和养成良好的阅读习惯三个方面浅析初中数学阅读能力的有效方法。
选择适当的阅读材料对于培养初中生的数学阅读能力至关重要。
教师可以根据学生的年级水平和学科特点选择相应的阅读材料，如教材、参考书、数学科普读物、数学专题文献等。
这些材料不仅要符合学生的知识水平和兴趣爱好，还要具有一定的启发性和挑战性。
还可以利用互联网资源，如在线数学教育平台、数学论坛等，寻找适合学生的数学阅读材料。
通过选择适当的阅读材料，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，增强他们的数学阅读能力。
加强阅读技巧对于培养初中生的数学阅读能力至关重要。
学生在进行数学阅读时，应注意以下几个方面的技巧。
要注重理解。
学生在阅读数学材料时，应先仔细阅读题目和知识点，理清思路，确保自己对所阅读内容的理解准确。
要注重分析。
学生在阅读中应注重思考问题的解决方法和步骤，分析问题的关键点和要点，找出问题的本质和特点。
要注重归纳总结。
学生在阅读完一篇数学材料后，应总结归纳所学到的重要知识点和解题思路，从而更好地复习和巩固所学内容。
要注重实践应用。
学生在阅读中应注意将所学的数学知识应用到实际问题中，加强自己的解题能力和应用能力。
通过加强阅读技巧的培养，可以提高学生的数学阅读能力和解题能力。
养成良好的阅读习惯对于培养初中生的数学阅读能力至关重要。
学生应有定期、有计划地开展数学阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。
在阅读过程中，学生要注意提高阅读的速度和准确性，培养阅读理解能力和思考能力。
还要注意扩大阅读的广度和深度，培养与数学知识相关的综合素质和学习能力。
学生还可以利用课余时间参加数学阅读俱乐部、数学竞赛等活动，与同学们一起交流和分享数学阅读体验。
通过养成良好的阅读习惯，可以有效提高学生的数学阅读能力和学习能力。
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如何培养初中数学的阅读能力
【摘要】随着现代科技日益渗透到人们的生活，社会越来越数学化，仅具备语文阅读能力是不够的.在我们的数学教学中，应该重视数学阅读的教学，充分利用阅读的形式，培养学生的阅读能力。
【关键词】数学教学阅读能力自学能力数学思维
人们习惯性认为：阅读是语文，英语等文科类的行为，数学是不需要阅读的，总认为只要记住公式，法则就行数学是一种语言．美国著名心理学家布龙菲尔说：“数学不过是语言所能达到的最高境界”．而语言的学习是离不开阅读的。
在数学的教与学的过程中，仅注意数式的演算步骤，而忽略对数学语言的理解.其实这种看法是不正确的，片面的。
因此在我们的数学教学中，应该重视数学阅读的教学，充分利用阅读的形式，培养学生的阅读能力。
一、数学离不开阅读
许多学生自学能力差，认为数学阅读很难，许多老师也认为阅读教学很难把握，这是由数学阅读的特殊性决定的。
“数学教学就是数学语言的教学”，数学语言具有简洁、无歧义的特点，但数学符号往往内涵丰富，具一定的抽象性，这就给数学阅读带来一定难度.如把一个抽象的内容转化为具体的或不那么抽象的内容；把用符号语言或图式语言表述的关系转化为文字语言的形式，及把文字语言表述的关系转化为符号或图式语言；用自己的语言来理解定义或定理等。
二、在课堂中培养阅读
（1）数学教师应充分认识数学阅读的教育功能，将数学阅读纳入到数学课堂教学的基本环节中去.有些教师常在布置作业时才让学生打开课本，学生也只有在作业中碰到问题时才翻开数学课本，缺乏数学阅读的习惯. 这种状况减少了学生与数学教材接触的机会，有时代替了学生的思考，不利于学生自学能力的提高. 重视数学阅读，有助于数学语言水平的提高和数学交流能力的培养；有利于培养学生独立获取知识的自学能力，符合现代教育思想；有助于个别化学习。
（2）数学教师应掌握一定的阅读指导策略，很少有学生会把读数学书当作一件快乐的事，这就需要教师引导和帮助，激发学生阅读的动机和兴趣，指导学生掌握数学阅读的方法，循序渐进，使学生从愿读转变到会读，最后上升为乐读。
三、培养学生阅读理解能力的几点建议
1、创设有效情境，激发学生的阅读兴趣
兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙．有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习．是否有兴趣，阅读的效果很不一样．为了更好地体现应用数学的意识，文中例举黄金分割在拍照、优选法中的普遍应用，让学生感觉到数学的魅力，然后提出“为什么是0．618”时，它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发子学生的学习兴趣，提高了学生学习的主动性和积极性。
2、加强指导，掌握阅读方法
（1）“扶读”阶段，提纲挈领
对于一些难度不大，适宜学生阅读的内容，教师都要给予学生足够的机会让他们阅读．对于学生的阅读，教师可针对教学的重点、难点、关键内容编拟出阅读思考题与提纲，让学生在提纲的指导下带着问题去阅读教材，学生在阅读教材中才会有目的地带着问题去思考，才会伴随着大脑的思考保持强烈的求知欲并努力去探索，因此，在课内安排十分钟的阅读是完全可行的。
（2）“解读”阶段，咬文嚼字
数学教材中概念、性质、法则、公式以及解题方法、操作步骤的表述，往往具有更高的严密性和逻辑性．①数学阅读时要求学生认真仔细，反复阅读．数学阅读由于数学本身的逻辑严密性，要求学生对每个句子、每个名词术语、每个图表都应细致地阅读分析，领会其内容含义．对新出现的数学定义、定理一般也不能一扫而过，而要反复、仔细阅读，分清步骤．②在数学阅读过程中，应指导学生读与写相结合，养成良好的阅读习惯③进一步强化教师的示范性，潜移默化地影响学生⑤重点的内容教师应注意边读边讲边练．上海育才中学就采用“读读、汉议、讲讲、练练”的教学法．边读、边讲、边练可以巩固深化通过阅读所得到的知识，而且可以检验阅读理解的效果．值得一提的是，练后的说是必要的，因为，说是阅读后的反思与提升。
（3）“放读”阶段，融会贯通
针对学生的阅读能力的逐步提高，选择阅读内容时，除了选择学
生通过阅读能理解、掌握的内容之外，重点放在设计问题或学生提出问题加以探究、应用上，以达到教学的整个目标，从而使学生真正能利用知识解决实际问题．一旦学生养成了良好的阅读习惯，掌握了阅读方法后，教师可从阅读——节、一段扩大到一章、一本书；从阅读教材的知识延伸到阅读课外的知识；从教师的指导到放手让学生阅读自学．这样就能从培养学生的阅读能力逐渐过渡到培养学生的自学能力，学生的阅读能力也会逐渐转变为自学能力了．因此，重视学生阅读理解能力的培养其实是一种创造性的活动，有利于学生的可持续发展。
3、及时反馈，促进交流
无论从学习数学的角度还是使用数学的角度看，数学交流都有着极其重要的作用．在阅读学习后，应该指导学生带着阅读中的体会与疑问，主动与老师或同学交换看法，探讨是非真伪．当学生闪现精辟见解时，要及时捕捉，并予以肯定；当出现错误或片面认识时，要及时纠正或补充；当思维停滞时，要及时引发新的认知冲突……总之，教师要善于把握契机，充分发挥主导作用，让学生在交流中真正实现思维的撞击和智慧的交锋。
4、拓展内容，培养习惯
教材是数学基础知识的载体，是数学阅读的主要内容．通过阅读教材，不仅可以学习知识、探索规律、锻炼思维，还可以通过数学图形和数学规律感知无穷的数学美．此外，无论阅读课外数学科普读物(包括数学史、数学学习方法、趣味数学及数学专题讲座等)、
数学学习指导读物，还是以中小学生为读者对象的数学和自然科学期刊等，对于开阔学生的数学视野、发展学生的数学思维也是不可或缺．拓展阅读内容，培养良好的阅读习惯，可以使学生较快地提高数学阅读能力．在理解的基础上，通过实践和训练来提高学生的阅读速度，从而节省学习时间，提高学习效率。
参考文献
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