小学教育教学知识与能力精华考点大纲
小学教师资格证《教育教学知识与能力》知识点总结归纳
学习心理
学习心理是教育心理学的重要组成部 分，主要研究学生的学习过程、学习 策略、学习动机等方面的心理特点和 规律。
教育法律法规
教育法律法规概述
教育法律法规是国家制定和颁布的有关教育的法律、法规和规章 的总称，是保障教育事业健康发展的重要保障。
《中华人民共和国教育法》
作为教育领域的基本法律，规定了我国教育的性质、方针、任务、 管理体制等，是制定其他教育法规的依据。
班级组织活动的类型
班级组织活动包括主题班会、文艺比赛、体育比赛、社会实践等形 式，可根据学生的兴趣和特点进行选择。
班级组织活动的实施
班级组织活动需要精心策划和组织，要注重学生的参与度和积极性， 同时要注意安全和效果。
少先队工作基础知识和基本技能
少先队组织的性质和 任务
少先队是中国少年儿童的群众组织， 是学习中国特色社会主义和共产主义 的学校，是建设社会主义和共产主义 的预备队。少先队的根本任务是引导 少年儿童有爱心，养成良好的道德行 为习惯，增强国家意识、科学意识、 劳动意识、审美意识，锻炼强健体魄 ，培养积极的生活态度和为集体服务 的能力。
学习评价与反馈
教师需定期进行学习评价和反馈，帮助学生了解自身学习状况和进步 情况，及时调整学习方法和策略，促进学业发展。
03
班级管理
班级管理基础
01 02
班级管理的概念
班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班 学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育 目标的组织活动过程。
教育学研究方法
教育学研究方法包括文献研究法、 调查研究法、实验研究法、个案研 究法等，是进行教育研究的基本手 段。
教育心理学基础知识
小学《教育教学知识与能力》必背知识点最全整理，都在这里了！
⼩学《教育教学知识与能⼒》必背知识点最全整理，都在这⾥了！⼩学《教育教学知识与能⼒》必背知识点整理（最全）第⼀章教育基础⼩学教育的发展及其特点第⼀节⼩学教育的发展及其特点第⼀节1. ⼩学教育的特点⼩学教育的特点包括：（1）教育对象具有特殊性；（2）⼩学教育的义务性；（3）⼩学教育的基础性；（4）⼩学教育的全⾯性。
第三节教育学基础知识2. 教育的构成要素及其关系构成教育活动的基本要素包括：教育者、受教育者和教育影响三个要素。
这三个基本要素既相互独⽴，⼜相互影响。
教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作⽤的桥梁，是教育实践活动的⼯具，是教育者和受教育者相互作⽤的中介。
3. 教育的相对独⽴性的表现教育的相对独⽴性主要表现在三个⽅⾯：（1）教育具有继承性。
（2）教育要受其他社会意识形态的影响。
（3）教育与社会政治经济发展不平衡。
4. 古代学校教育的特征古代学校教育的特征表现为：（1）阶级性；（2）道统性；（3）专制性；（4）刻板性；（5）象征性；（6）宗教性。
5. 简述学校产⽣的基本条件。
（1）社会⽣产⼒⽔平有了⼀定程度的提⾼，能为社会提供相当数量的剩余产品。
使社会上有⼀部分⼈可以脱离⽣产劳动和体⼒劳动专门从事教与学的活动。
（2）脑⼒劳动与体⼒劳动有了明显的分⼯，出现了专门从事科学⽂化活动知识分⼦，使⼈类间接经验有了相当数量和程度的积累，为学校的产⽣提供了必要的教学内容。
（3）⽂字的出现，有了记载和传递间接经验的⼯具，使教育发⽣了根本性的变化。
6. 教育与社会⽣产⼒的相互关系⽣产⼒对教育的制约作⽤：（1）⽣产⼒⽔平决定教育的规模和速度；（2）⽣产⼒⽔平制约着教育结构的变化；（3）⽣产⼒⽔平制约着教育的内容和⼿段。
教育对⽣产⼒的促进作⽤：（1）教育再⽣产劳动⼒；（2）教育再⽣产科学知识。
7. 教育与社会政治经济制度的相互关系政治经济制度对教育的制约作⽤：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定者受教育权；（3）政治经济制度决定着教育⽬的的性质和思想道德的内容。
小学教育教学知识与能力必背考点
小学教育教学知识与能力必背考点一、小学教育的意义和发展方向小学教育是基础教育中的重要阶段，对于孩子的成长和发展具有至关重要的影响。
在当前教育领域中，小学教育的发展方向主要包括：•以学生为中心的教学理念•注重个性发展和综合素质培养•倡导终身学习观念•推行因材施教，多元化评价二、课程设置和教学方法1. 小学教育的课程设置小学教育的课程设置通常包括语文、数学、英语、科学、社会、体育、音乐、美术等学科。
在教学过程中，要根据学生的实际情况合理安排课程内容，注重知识的系统性和渗透性。
2. 教学方法在小学教育中，教师应采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法、示范法等，注重培养学生的实践能力和创新思维，激发学生的学习兴趣和潜能。
三、小学生心理特征及教育方法1. 小学生心理特征小学生处于身心发展的关键阶段，他们的认知能力、情感体验、社交行为等方面表现出明显的特征，如好奇心旺盛、注意力不集中、情绪波动大等。
2. 教育方法针对小学生的心理特征，教师在教学过程中应采取恰当的教育方法，包括关注学生的情感需求、鼓励学生的自主学习、倡导合作学习等，以促进学生的全面发展。
四、小学教育管理和评价1. 小学教育管理小学教育管理包括学校管理和教师管理两个方面。
学校管理应建立完善的管理制度，确保教育教学工作的顺利开展；教师管理应加强师德师风建设，提高教师的教育教学水平。
2. 小学教育评价小学教育评价应注重综合评价，不仅要评估学生的学业水平，还要评价学生的综合素质和心理健康状况。
同时，教育评价应以发展为导向，促进学校和学生的全面发展。
五、小学教育教学知识与能力的必背考点总结以上内容涵盖了小学教育的意义和发展方向、课程设置和教学方法、小学生心理特征及教育方法、小学教育管理和评价等方面的重要知识点。
只有对这些知识点进行深入掌握和理解，教师才能在小学教育中发挥出应有的作用，实现学校和学生的共同发展目标。
小学教师资格证教育教学知识与能力考点
小学教师资格证教育教学知识与能力考点小学教师资格证考试中，“教育教学知识与能力”是重要的科目之一。
这一科目涵盖了丰富的内容，对于考生能否成功获得教师资格证起着关键作用。
下面，我们就来详细探讨一下其中的主要考点。
一、教育基础这部分内容是构建教育教学知识体系的基石。
首先，了解教育的发展历程、教育学的产生与发展是必不可少的。
从古代教育的特点到现代教育的变革，考生需要清晰地把握其脉络。
教育与社会的关系也是重点。
教育与生产力、政治经济制度、文化等相互影响、相互制约。
例如，生产力的发展水平会制约教育的规模和速度，决定教育的结构和内容。
教育目的的理论和我国的教育目的同样重要。
不同的教育目的理论，如个人本位论、社会本位论等，都有其独特的观点和主张。
而我国的教育目的强调培养德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、学生指导小学生的身心发展特点是教育教学的重要依据。
考生需要了解小学生生理和心理发展的规律，包括感知觉、注意、记忆、思维等认知发展特点，以及情绪情感、意志、自我意识等社会性发展特点。
在学习指导方面，学习理论如行为主义、认知主义、建构主义等为教学提供了理论支持。
同时，要掌握学习动机的激发与培养、学习策略的分类与训练等内容。
对于小学生的品德发展，了解道德发展阶段理论，掌握品德培养的方法至关重要。
此外，还需要关注小学生的心理健康教育，包括常见的心理问题及应对方法。
三、班级管理班级与班集体的区别和联系，以及班集体的形成与发展阶段，是这部分的基础知识。
班主任的工作内容繁多，从了解和研究学生，到组织和培养班集体，再到协调校内外各种教育力量，都需要考生熟悉。
班级活动的设计与组织也是常考的内容。
要明确活动的类型、目标、步骤等，能够根据不同的主题和目的设计出富有创意和实效的班级活动。
四、教学设计教学设计是将教学理论转化为教学实践的关键环节。
教学目标的设计要明确、具体、可操作，能够符合课程标准和学生实际。
教学过程的设计包括导入、新授、巩固练习、小结和作业布置等环节。
小学《教育教学知识与能力》提纲要点总结(完整版)演示教学
教育学及其功能选择填空教育的基本形态：学校教育、家庭教育、社会教育。
“不愤不启，不悱不发”最早出自《论语》。
乐正克的《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。
昆体良的《雄辩术原理》被称为第一本研究教学法的书。
1623年英国哲学家培根首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。
捷克民主主义教育家夸美纽斯写的《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。
独立形态教育学的产生：捷克夸美纽斯的《大教学论》、英国洛克的《教育漫画》、法国卢梭的《爱弥儿》、法国爱尔维修的《论人及其智力和教育》，瑞士裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》、德国福禄倍尔的《人的教育》、英国斯宾塞的《教育论》、德国赫尔巴特的《普通教学论》、美国杜威的《民主主义与教育》和《学校与社会》德国教育家赫尔巴特于1806年出版了《普通教育学》，他的《普通教育学》视为“科学教育学”形成的标志，把赫尔巴特的教育思想视为教育派的代表，是最早以教育学命名的教育理论专著。
杜威主张以“儿童中心”，提出“教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”等口号。
前苏联教育家凯洛夫的《教育学》标志着社会主义教育理论体系的诞生。
教育原理的理论功能：解释教育实践、指导教育实践、推动教育改革教育实验基本特征：有理论假说、有控制、有变革、有重复操作名词解释教育学：教育学是研究人类教育现象、揭示教育规律的一门科学。
教育现象：教育现象指人类各种教育活动的外在表现形式。
教育规律：教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。
教育原理：教育原理是普通教育学理论体系的历史发展中渐次形成的一门学科，它以教育中最一般性问题作为自己的研究对象，或者说是研究教育中最一般性问题的科学。
教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。
观察法：指研究者在自然情境下，直接用自己的眼睛、耳朵等各种感觉器官或借助仪器和其他技术等手段去感知和研究对象的方法。
小学教育教学知识与能力提纲
小学教师资格证考试教育知识与能力知识点总结简答题：1.政治经济制度对教育的制约 P22政治经济制度决定教育的性质，表现如下：(1)政治经济制度决定这教育的领导权；(2)政治经济制度决定着受教育的权利；(3)政治经济制度决定着教育目的。
2.生产力对教育的决定作用 P21(1)生产力水平决定教育的规模和速度；(2)生产力水平制约着教育结构的变化；(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
3.文化对教育的制约与影响 P23 (2015上)(1)文化知识制约教育的内容和水平；(2)文化模式制约教育环境与教育模式；(3)文化传统制约教育的传统和变革。
4.教育的文化功能 P24(1)教育传递文化（继承功能）(2)教育传播文化（传递功能）(3)教育选择文化（选择功能）(4)教育创造和更新文化（创新功能）5.教育目的的辩证统一论 P27这是马克思主义的教育目的论，主张教育是培养人的活动，教育目的要考虑人的身心发展的各个要素，给予个体自由的充分发展，并予以高度重视；但不是抽象地脱离社会和历史来谈人的发展，而是把个体的发展放在一定的历史范围之内，放在各种社会关系中考察，国而把两者辩证地统一起来。
此观点准确地揭示了社会需要与个人发展的辩证关系及其对教育目的的意义，克服了个人本位论与社会本位论的片面性。
6.简述我国教育目的的基本精神 P28(2014上)①党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合；②培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
7.皮亚杰认知发展理论 P38-391.皮亚杰的认知发展阶段理论(1)感知运动阶段（0-2岁）(2)前运算阶段（2-7岁）（注：有可能单独出简答2014下）①视觉集中倾向；②不可逆性；③自我中心主义。
(3)具体运算阶段（7-11岁）（注：有可能单独出简答）①思维的具体性；②具有守恒性和可逆性；③去自我中心。
(4)形式运算阶段（11岁至成年）①假设演绎推理；②命题推理；③组合推理。
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点重点知识点总结1. 教育学知识- 教育学的定义和特点- 教育学的发展历程- 教育学的基本原理- 教育学中的重要概念2. 教育心理学知识- 学习与记忆的基本过程- 学习的类型和因素- 学习策略与方法- 学习困难的原因和解决方法- 学习环境对学习的影响- 学习者的个体差异和特点3. 教学设计与评价- 教学目标的确定和分类- 教学内容的选择和组织- 教学方法与策略- 教学资源的设计和利用- 教学评价的目的和方法- 教学评价结果的运用4. 课堂管理与组织- 课堂管理的原则和方法- 学生行为管理的策略- 课堂组织与课堂氛围的建设 - 学生参与与合作的促进5. 学科教学知识与能力- 语文教学的原则和方法- 数学教学的原则和方法- 英语教学的原则和方法- 科学教学的原则和方法- 社会与生活教育的原则和方法 - 艺术与体育教育的原则和方法6. 教育法律与职业道德- 教育法律法规的内容和适用- 教师职业道德的基本要求- 伦理与教育的关系- 教师职业发展与提升7. 班级管理与教育指导- 班级管理的目标和原则- 班级管理的策略和方法- 学生发展与个性特点的认识- 学生心理健康与解决方法- 学生生涯规划的指导与帮助总结：小学教师资格证《教育教学知识与能力》涵盖了教育学、教育心理学、教学设计与评价、课堂管理与组织、学科教学知识与能力、教育法律与职业道德以及班级管理与教育指导等方面的知识点。
掌握这些重点知识点，是一名小学教师必备的基本素养。
同时，在备考过程中，要注重理论与实践的结合，注重综合运用各个知识点解决实际教育教学问题，提高教学能力和教育素养。
小学教育教师资格证书考试教育教学知识与能力笔记重点与考点
小学教育教师资格证书考试教育教学知识与能力笔记重点与考点
1. 教育教学知识与能力的重点
- 教育教学理论基础：包括教育学、心理学等基本知识，了解学生、教学目标和教材等方面的理论知识。
- 教学设计与实施：包括教学设计、教学方法、教学手段等方面的知识和能力，能够合理地安排教学内容和教学过程。
- 评价与反馈：包括对学生研究情况进行评价和给予合理反馈的能力，能够根据评价结果调整教学策略。
2. 教育教学知识与能力的考点
- 受教育理论与实践：了解教育学的基本概念和理论，能够运用理论知识解决实际问题。
- 研究与发展：了解学生的研究和发展特点，能够根据不同情况选择适合的教学方法。
- 教育教学研究方法：了解教育教学研究的方法和技巧，能够进行简单的教育教学研究。
- 教学设计与实施：能够设计教学方案和教学材料，能够根据学生的实际情况调整教学过程。
- 评价与反馈：能够根据评价结果对学生进行合理的反馈，能够根据评价结果调整教学策略。
以上是小学教育教师资格证书考试教育教学知识与能力的重点与考点，希望能对您的备考有所帮助。
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《教育教学知识与能力》
一、考试目标
1.教育的基础知识和基本能力。
具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识。
能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。
2.学生指导的知识和能力。
具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识。
能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。
3.管理班级的知识和能力。
具有小学班级管理、班队活动组织。
以及与学生、家长、社区等沟通的知识。
能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。
4.学科知识和运用能力。
具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识。
能够运用这些知识开展学科教学活动。
5.教学设计的知识和能力。
具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识。
能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。
6.教学实施的知识和能力。
具有小学教学组织、教学评价的基础知识。
能够运用这些知识分析和开展教学活动。
7.教学评价的知识和能力。
具有小学教学评价、教学反思的基础知识。
能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。
二、考试内容模块与要求
小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。
前者包括教育基础、学生指导和班级管理。
后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。
能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。
具体考试内容模块与要求如下：（一）教育基础
1．了解我国小学教育的历史与现状。
2．了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。
3．了解教育科学研究的基础知识。
4．了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。
5．了解有关教育学、心理学的基础知识。
6．理解小学教育的基本特点。
7．掌握小学教育研究的基本方法。
8．掌握教师专业发展的基础知识。
9．能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。
（二）学生指导
1.了解小学生身心发展的一般规律和特点。
2.了解小学生的认知特点以及学习兴趣培养、良好学习习惯养成的一般方法。
3.了解小学生思想品德发展的基本规律和特点。
4.了解小学生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的相关知识。
5.掌握指导小学生学习的主要方法。
6.掌握小学生德育、美育和心理辅导的基本策略和方法。
7.能够根据小学生学习规律和个体差异。
有针对性地指导学生学习。
8.能够遵循小学生身心发展规律。
有针对性地开展德育、美育和心理辅导工作。
促进小学生全面、协调发展。
(三)班级管理
1．了解小学班级管理的一般原理。
2．了解小学班主任的基本职责。
3．了解小学班队活动的基本类型。
4．了解小学课外活动的基本知识。
5. 掌握小学班级管理的基本方法。
6．掌握组织小学班级活动的基本途径和方法。
7．能够针对班级实际和小学生特点。
分析班级日常管理中的现象和问题。
8．能够整合各种教育资源。
组织有效的班队活动。
促进小学生健康成长。
（四）学科知识
1．了解小学有关学科的基础知识、基本理论和学科发展的重大事件。
2．了解小学有关学科课程标准的主要内容和特点。
3．掌握小学有关学科课程标准的内容领域所涵盖的核心知识及其关联。
4．能够针对小学生综合学习的要求。
适当整合小学有关学科内容。
开展学科教学活动。
（五）教学设计
1．了解小学教学设计的基本原则、依据和步骤。
2．了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识。
3．了解小学生在不同学习领域的基本认知特点；。
4．了解信息技术与小学教学整合的基本途径和方式。
5．理解已有的生活经验、知识和能力、学习经验对新的学习内容的影响。
6．掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求。
7．能够依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准。
结合教材特点。
合理地确定教学目标、重点和难点。
完成指定内容的教案设计。
（六）教学实施
1．了解小学课堂教学情境创设的基本方法。
2．了解小学生学习动机激发的基本方法。
3．了解小学课堂教学组织的形式和策略。
4．了解小学生学习方式的基本类型和小学教师的课堂教学行为对小学生学习的影响。
5．掌握小学课堂教学的基本策略和主要方法。
6．掌握小学课堂教学总结的基本方法。
（七）教学评价
1．了解小学教学评价的基本内容、类型和主要方法。
2．了解小学教师教学反思的基本内容、类型和主要方法。
以及教学反思对教师专业发展的作用。
3．能够针对小学课堂教学设计和实施进行恰当评价。
三、试卷结构
（注：可根据当前小学教师培养和小学教育教学知识与能力考试的具体情况。
在材料分析题和教学设计题中分别设置语文、数学等科目的选考内容。
考生可任意选择一个科目作答）
四、题型示例
1．单项选择题
（1）在世界教育学史上。
被公认为第一部具有科学形态的教育学著作是
A．夸美纽斯的《大教学论》 B．赫尔巴特的《普通教育学》
C．杜威的《民主主义与教育》 D．布鲁纳的《教育过程》
（2）课堂导入方式多种多样。
通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动。
对照新内容。
发现新问题。
明确学习任务来导入新课。
这种导入方式称之为
A.直接导入
B.练习导入
C.事例导入
D.温故导入
2．简答题
（1）小学生认知的主要特点是什么？
（2）小学课堂教学常用的组织形式有哪些？
3．材料分析题
阅读材料。
回答问题。
（1）有一位班主任在介绍班风建设经验时谈到：“在我们学校。
校长要求班主任在教室‘盯班’。
及时了解班级情况。
适时处理突发事件。
只要学生出教室门、宿舍门都要排队。
班主任都要在场。
同时还制定了‘班主任十到位制度’：学生上课要到；课前打了预备铃要到；学生听广播要到；学生做眼保健操要到；学生上室外课要到；学生去宿舍要到；学生去餐厅吃饭要到；学生生病要到；学生看电视时要到；学生打扫卫生时要到。
这一制度的施行。
使班风、班纪大为好转。
”可是。
有的教师却对这种做法提出异议。
问题：
请运用小学班级管理的有关理论分析“班主任十到位制度”。
（2）一位初任教师在进行《伊犁草原漫记》教学时。
要求学生归纳课文中描写猎人猎熊果敢的词句。
但是。
有一名学生没有按照教师的要求进行归纳。
反而说猎人很残忍。
同时指出猎人的猎熊行为是违法的。
原本课文是歌颂猎人的。
学生却痛斥猎人的猎熊行为。
这是教师始料未及的。
这位教师并没有因为学生提出不同观点而气恼或回避。
而是因势利导。
从保护野生动物的角度出发。
让学生充分讨论。
发表意见。
问题：
请结合所选择的材料谈谈你对小学教学中预设与生成及其关系的理解。
4．教学设计题
材料一：“周长的认识”（具体教学内容略）。
材料二：“汉语拼音•认识汉字”（具体教学内容略）。
材料三：（具体学科及其教学内容略）
问题：
请在上述材料中任选其一。
就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、讲授新知等）进行教学设计。