益智区区域活动开展
幼儿园区域活动益智区教案
幼儿园区域活动益智区教案活动一：区域名称：Baby 屋创设目标：喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。
投放材料：各种各样的洋娃娃，小桌子和床，各种餐具。
玩法：让幼儿在娃娃家里扮演娃娃的爸爸妈妈，玩过家家的游戏，能初步与小朋友协商角色分配，认真扮演自己选择的角色。
教师指导：引导幼儿与小朋友协商分配角色，指导幼儿如何扮演娃娃的爸爸妈妈，和爸爸妈妈会为娃娃做哪些事情。
活动二：区域名称：宝贝医院创设目标：发展幼儿的交往能力，丰富幼儿的生活经验，培养了幼儿关心他人，爱护同伴的好品质。
投放材料：医生帽、听诊器、体温表及针管、空药盒、空塑料药瓶玩法：让幼儿在小医院里学做小医生、医生学习如何给病人看病、如何与病人交谈，体验同伴之间合作的快乐。
教师指导：引导幼儿和朋友友好相处，学会关爱他人，指导幼儿如何做小医生，如何做病人。
活动三：区域名称：酷炫美发厅创设目标：能用协商的方法开展游戏，游戏中促进语言交流，知道游戏规则，并有意识的遵守投放材料：镜子、“剪刀” 梳、子、“电吹风”、脸盆、围布“卷发器”，以及洗发水瓶，发屋标志、发行头像等。
玩法：1、让幼儿了解理发师的工作职责与理发师的穿着。
2、参与幼儿的角色分配，教师给予适当的意见。
3、教师提供大量的皮筋与发卡让幼儿在理发店学习互相的梳头。
4、教师在幼儿游戏过程中进行随机教育，让幼儿学会换位思考，知道尊重每一种职业。
活动四：区域名称：宝宝乐园类别：美工、益智。
创设目的：引导幼儿喜爱各种手工活动，会使用彩泥、彩笔、剪刀等简单的材料和工具，尝试用剪、撕、贴、画等方式制作简单的作品。
投放材料：橡皮泥，小盒子，各种交通工具图片、各种交通工具，图画纸、广告颜料、围裙袖套等护衣材料。
玩法： 1、用小盒子制作自己喜欢的交通工具，2、描画。
玩法：根据底图上的提示涂色，初步学习画直线、曲线及涂色。
3、用玩具搭建自己喜欢的交通工具。
幼儿园区域活动的组织与实施---益智区
2、科学活动： ✱科学知识课后巩固学习（如：我们的身体构造、眼睛的认识、沉浮的认 识、有趣的磁铁、好玩的电路等） ✱自然角（如：观察植物的生长、观察动物的生活习性等） （提示：中大班科学实验活动和自然角的观察活动要有记录表，便于幼儿 积累知识经验。）
五、益智区活动的指导
✱ 关注幼儿在活动中的状态、关注幼儿学习品质和习惯
2、提供工具活动组织 ✱ 介绍新材料，介绍玩法，激发兴趣。 ✱ 幼儿选择材料开始活动，教师观察指导。 ✱ 收拾整理材料（为了让幼儿方便取放，可以在材料 框上粘贴醒目的标识，培养幼儿自主取放的习惯）。 ✱ 交流分享。
（二）具体活动实施
1、数学活动： ✱数学知识课后巩固学习（如：数的认识、数的分解与组合、图形的认识、钟表 的学习、人民币的认识活动、数字的书写及算式的书写等内容） ✱图形拼摆活动（如：图案板拼摆、小棒拼摆、皮筋板拼摆、七巧板、数学图形 拼摆等内容） ✱棋类活动（1、常规棋：跳棋、五子棋。2、自制棋：找规律棋、小动物喂食棋、 分辨图形棋、数字分合棋等）
幼儿量的比较：
长短——物体两端之间距离的长度 高矮——物体在同一水平线上从下到上距离的长度 宽窄——物体横面边长的长度 粗细——横截面直径（半径）的长度 厚薄——扁平物体上下面之间的长度
小班：长短、大小比较； 中班：高矮、粗细、厚薄、宽窄比较； 大班：轻重、容积比较； 测量方法： 1、运用各种感官感知、比较物体的量（目测、触摸觉、运动觉－掂、提）。
二、益智区活动分类
（一）数学活动：
✱ 数：认识基数、序数、数的分合 与加减等。
✱ 量：感知比较物体的大小、长短、 粗细、高矮、自然测量等。
✱ 形状与空间：平面图形、立体图 形、空间关系。
✱ 逻辑与关系：排序、配对、分类。
益智区域教学活动方案3篇(区域活动益智区活动教案)
益智区域教学活动方案3篇(区域活动益智区活动教案)益智区域教学活动方案1活动目标：熟识七巧板，学习将七巧板中的七个图形按形状分类。
探究七巧板中五个三角形之间的关系对拼图活动感到饶有兴趣，能完成简洁的拼图。
活动预备：一张未剪开的七巧板(正方形纸板)。
幼儿人手一份七巧板房子、骆驼、山、花等到七巧板题目图。
幼儿用书活动过程：熟识七巧板，将其按形状分类。
(1)、师：今日大六班来了一位客人。
你们想知道它是什么谁吗?(出示正方形)幼：是正方形。
师：原来是正方形，正方形上面藏着隐秘，我们看看这个正方形上面还有什么?(虚线)这几条线把这个大正方形分成了几个小的图形。
都是什么形状的?(2)、老师现在把这个正方形沿虚线剪下来，剪成七小块。
(老师剪图形)小伴侣看看都是什么形状的。
(三角形、正方形和平形四边形)(3)、老师给每位小伴侣都预备了一份图形宝宝。
请珍宝们从托盘上把他们请出来吧。
(幼儿拿出图形)你们看看有哪些图形?(4)、这些图形宝宝都有自己的家，我们怎样把这些图形宝宝送回家呢?引导幼儿将七块图形按形状分类。
师：这些图形宝宝想回自己的家，我们一起把它们送回家吧!(记住哦，三角形与三角形住一起……)探究七巧板中五个三角形之间的关系。
(1)、形状宝宝都回到家了。
老师：我们来看看，七块图形中共有几个三角形呢?(5个)它们的大小一样吗?(不一样)大三角形有几个?(2个)小三角形有几个?(2个)中三角形有几个?(1个)(2)、请珍宝们拿出这两个小三角形，拼一拼，看看它们拼在一起变成了什么?(请几个幼儿来说)幼：正方形、三角形……师：小伴侣们把中三角形与两个小三角形拼成的三角形比比看，你发觉了什么?(一样大)师：再拿出一个中三角形和这两个小三角形拼在一起，看看变成了什么，你发觉了什么?老师提出问题后请幼儿操作引导幼儿探究找出答案。
老师再小结小、中、大三角形之间的关系。
(两个小三角形拼起来与一个中三角形一样大，两个小三角形和一个中三角形拼起来与一个大三角形一样大)3、老师示范拼组图形。
小班益智区域活动目标
小班益智区域活动目标小班益智区域活动目标目标：通过小班益智区域活动，培养孩子的思维能力、观察能力和解决问题能力。
具体目标：1. 培养思维能力：通过益智游戏和智力拼图等活动，培养学生的思维能力。
让他们学会观察、分析、推理、判断和综合思考等思维技巧，提高他们的逻辑思维和创造力。
2. 发展观察能力：通过观察地球、天空、动植物等自然环境，让孩子们养成良好的观察习惯。
培养他们对事物细节的敏感度，提高观察、发现和描述的能力，提升他们对周围世界的认识和理解。
3. 增强解决问题能力：通过解决各种难题和挑战，培养孩子的问题解决能力。
让他们学会制定解决方案、寻找适当的方法、分析问题的根源和寻求解决方案等技巧，培养他们的适应能力和创新能力。
4. 增进团队合作能力：通过小组合作活动，培养孩子的团队合作意识和能力。
让他们学会与他人合作、分享和沟通，培养他们的合作精神和团队意识，提高他们的集体智慧和团队协作能力。
5. 培养持续学习意识：通过小班益智区域活动，培养孩子们的兴趣和乐趣，让他们享受学习的过程。
鼓励他们主动探索和学习，培养他们的学习兴趣和学习能力，激发他们的求知欲望和好奇心。
实施方式：1. 设计富有挑战性和趣味性的益智游戏和智力拼图活动，激发孩子们的学习欲望和动力，让他们主动参与。
2. 创建富有启发性的学习环境，为孩子们提供丰富多样的学习资源和教具，包括书籍、模型、实验器材等，鼓励他们主动探索和学习。
3. 引导孩子们进行小组合作活动，让他们学会与他人合作、分享和沟通，培养他们的团队合作意识和能力。
4. 给予孩子们适当的鼓励和肯定，激发他们的学习热情和自信心，提高他们的学习动力和积极性。
5. 定期组织学生参观实地，开展实践活动，让他们通过亲身体验来学习和探索，培养他们对事物的认识和理解。
效果评估：1. 利用小组活动和讨论，观察学生在合作中的表现和交流情况，评估他们的团队合作能力和沟通能力。
2. 考察学生在解决问题活动中的表现，观察他们的思考过程和解决问题的方法，评估他们的解决问题能力和创新能力。
中班益智区区域活动观察
中班益智区区域活动观察在幼儿园的教育教学活动中，区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。
其中，益智区以其丰富多样的操作材料和富有挑战性的游戏任务，备受中班幼儿的喜爱。
通过对中班益智区区域活动的观察，我深入了解了幼儿在这一特定环境中的行为表现、认知发展以及社交互动等方面的情况。
一、活动环境与材料益智区位于教室的一角，空间相对独立但又便于教师观察和指导。
区域内摆放着各种益智玩具和操作材料，如拼图、积木、棋类、数字卡片等。
这些材料的摆放整齐有序，便于幼儿自主选择和取用。
拼图是益智区中常见的材料之一，有不同的主题和难度级别，从简单的几块拼图到复杂的几十块拼图，满足了不同发展水平幼儿的需求。
积木则有各种形状和大小，幼儿可以用它们搭建出自己想象中的建筑或造型。
棋类游戏如飞行棋、五子棋等，不仅能锻炼幼儿的思维能力，还能培养他们的规则意识和竞争意识。
数字卡片和算术板则用于数学认知和运算练习。
二、幼儿的参与情况在观察过程中，我发现中班幼儿对益智区的活动表现出了较高的兴趣和积极性。
每天的区域活动时间，大多数幼儿都会主动选择进入益智区进行探索和游戏。
幼儿在选择活动材料时，往往会根据自己的兴趣和能力来决定。
一些能力较强的幼儿会选择难度较高的拼图或棋类游戏，而一些发展相对较慢的幼儿则会从简单的积木搭建或数字认知开始。
他们在活动中表现出了专注和投入的神情，认真地思考和尝试解决问题。
例如，在玩拼图游戏时，幼儿会仔细观察拼图的形状和颜色，尝试将碎片拼接在一起。
他们会不断地调整和尝试，直到完成整个拼图。
在这个过程中，幼儿不仅锻炼了手眼协调能力和观察力，还培养了耐心和坚持性。
三、认知发展通过观察幼儿在益智区的活动，我发现他们在认知发展方面取得了明显的进步。
在数学认知方面，幼儿通过操作数字卡片和算术板，逐渐掌握了数的概念、数量关系和简单的加减法运算。
他们能够正确地点数物体的数量，并进行相应的数字匹配。
在玩棋类游戏时，幼儿学会了遵守规则，理解了输赢的概念，同时也提高了逻辑思维能力和判断能力。
幼儿园区域活动益智区计划方案
一、活动背景为了培养幼儿的智力发展，提高他们的动手操作能力、观察力和思维能力，我们特制定本幼儿园区域活动益智区计划方案。
通过创设丰富多样的益智活动，让幼儿在游戏中学习，在学习中成长。
二、活动目标1. 培养幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力；2. 增强幼儿的团队协作精神，提高幼儿的社交能力；3. 培养幼儿的创造力和想象力，激发幼儿对知识的热爱；4. 提高幼儿的自信心和自尊心，培养幼儿的独立思考能力。
三、活动内容1. 科学探索区：提供各种实验器材和材料，让幼儿通过实验操作，了解科学原理，培养科学素养。
2. 智力拼图区：提供不同难度的拼图，锻炼幼儿的观察力、空间想象力和逻辑思维能力。
3. 数学操作区：提供各种数学教具，如计数器、几何图形等，让幼儿在操作中学习数学知识。
4. 语言发展区：提供各种语言学习材料，如故事书、绘本、拼音卡片等，帮助幼儿提高语言表达能力。
5. 艺术创作区：提供绘画、手工、剪纸等艺术创作材料，激发幼儿的创造力和想象力。
6. 角色扮演区：提供各种角色扮演道具，让幼儿在模拟生活中学习社会规则，提高社交能力。
四、活动实施1. 活动时间：每周一至周五，下午第三节课后，每次活动时间为30分钟。
2. 活动形式：教师指导下的自主游戏，教师可根据幼儿年龄和兴趣，适时调整活动内容。
3. 活动准备：提前准备好各种益智活动材料，确保活动顺利进行。
4. 活动过程：（1）教师引导幼儿进入益智区，简要介绍活动内容和注意事项；（2）幼儿自由选择活动区域，自主参与活动；（3）教师巡回指导，关注幼儿在活动中的表现，及时给予鼓励和帮助；（4）活动结束后，教师组织幼儿进行总结和分享，引导幼儿反思自己的学习成果。
五、活动评价1. 教师观察幼儿在活动中的表现，了解幼儿的智力发展情况；2. 定期开展家长会，与家长沟通幼儿在益智区的表现，共同关注幼儿的成长；3. 对幼儿进行阶段性的评估，根据评估结果调整活动内容和策略。
六、预期效果通过本计划方案的实施，预计幼儿在以下方面取得显著进步：1. 观察力、思维能力和动手操作能力得到提高；2. 团队协作精神和社交能力得到增强；3. 创造力和想象力得到激发，对知识的热爱得到提升；4. 自信心和自尊心得到培养，独立思考能力得到提高。
幼儿园小班区域活动益智区教案
幼儿园小班区域活动益智区教案1. 教案简介本教案是针对幼儿园小班（3-4岁）设计的区域活动教案，旨在通过益智游戏和活动培养幼儿的思维能力、动手能力和社交能力。
通过设计丰富多样的区域活动，可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
2. 教案目标通过本教案的实施，预期达到以下教学目标：•培养幼儿的思维能力和逻辑思维能力；•提高幼儿的观察力和注意力；•培养幼儿的动手能力和协调能力；•培养幼儿的社交能力和合作能力；•促进幼儿的语言发展和沟通能力。
3. 教学准备为了顺利实施本教案，需要做以下准备工作：•区域活动设备准备：在幼儿园的益智区域设置多个不同的活动区域，如拼图区域、积木区域、图书角等，确保每个活动区域都具备相应的教具和材料；•准备益智游戏和活动的具体指导方法和步骤，以便引导幼儿参与和完成活动；•确保教室环境安全和整洁，消毒教具和器材，确保幼儿的安全和健康。
4. 活动内容4.1 拼图区域在拼图区域，为幼儿提供各种拼图游戏，培养他们的观察力、逻辑思维和动手能力。
•活动1：找相匹配的部分–活动目标：通过观察和对比，找到拼图中相匹配的部分。
–活动步骤：1.将拼图分成若干部分，混在一起。
2.鼓励幼儿观察每个部分的形状和图案。
3.引导幼儿找到相匹配的部分，将其拼成完整的图案。
•活动2：根据提示拼图–活动目标：通过提示，指导幼儿完成拼图，培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
–活动步骤：1.提供一幅完整的图案，并将其拆成若干部分。
2.将拆散的部分放在一旁，给幼儿提供提示，让他们根据提示找到相应的部分，并完成拼图。
4.2 积木区域在积木区域，为幼儿准备各种形状和大小的积木，培养他们的动手能力和空间思维。
•活动1：拼积木图形–活动目标：通过参照图形和模板，引导幼儿使用积木拼出相同的图形。
–活动步骤：1.提供一些拼图模板和相应的积木，展示给幼儿看。
2.引导幼儿观察模板上的图形，然后让他们使用相同类型的积木拼出相同的图形。
中班区域活动益智区计划
中班区域活动益智区计划在幼儿园的教育活动中，益智游戏一直都扮演着重要的角色。
中班阶段的孩子正处于认知和智力发展的关键阶段，因此，设计并实施一套针对他们年龄特点的益智区计划至关重要。
这不仅可以促进他们的智力发展，还可以增强他们的团队合作能力和社交技能。
首先，我们计划在益智区设置各种拼图游戏。
拼图游戏是中班阶段孩子喜爱的游戏之一，它不仅能够锻炼他们的手眼协调能力，还可以培养他们的专注力和耐心。
我们将准备一系列不同难度的拼图，以满足不同孩子的需求，同时鼓励他们在完成拼图时互相帮助和合作。
其次，我们将在益智区设置一些简单的数字和字母拼配游戏。
通过这些游戏，孩子们可以学习数字和字母的基础知识，并通过玩游戏的方式加深对它们的理解。
例如，我们可以准备一些数字卡片和相应数量的物品，让孩子们将数字与物品进行匹配。
同样地，我们也可以准备一些字母卡片和与之对应的图片，让孩子们将字母与图片进行匹配，从而扩展他们的词汇量。
此外，我们还计划在益智区设置一些简单的逻辑推理游戏。
逻辑推理是孩子们思维发展的重要组成部分，通过这些游戏，他们可以培养自己的逻辑思维能力和问题解决能力。
例如，我们可以设置一些迷宫游戏，让孩子们通过移动小道具来找到出口，或者设置一些逻辑推理题目，让他们通过分析和推理来找出正确答案。
最后，我们计划在益智区设置一些团队合作游戏。
团队合作是孩子们社交技能发展的重要环节，通过这些游戏，他们可以学会与他人合作、分享和沟通。
例如，我们可以设置一些集体拼图游戏，让孩子们分成小组合作完成拼图，或者设置一些集体建构游戏，让他们共同建造一些简单的结构。
总的来说，中班区域活动益智区计划旨在通过各种益智游戏促进孩子们的智力发展和社交技能。
通过这些游戏，孩子们不仅可以学到知识，还可以培养自己的团队合作精神和解决问题的能力。
我们相信，通过这个计划的实施，孩子们将能够在快乐中茁壮成长。
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四、区域活动开展
1．有关数概念的活动 ①计算器、算盘：练习手口一致点数，可
进行单双数数，一五一十地数。
② 1～10立方块与1～10排序板：练习点数 1—10的数和认读数字，数物匹配，通过操 作比较，领会长短、多少、大小等含义， 强化数的守恒概念。
③1～10插入式组合板：练习点数，数物匹 配和认读数字，练习数的分解组合。
通过扑克游戏、拼摆游戏等各种活动激发 幼儿对数学的兴趣，促进幼儿数概念的发 展。
在棋类游戏中幼儿的观察力、注意力、取 胜的信念、规则意识及坚强的意志等非智 力因素得以锻炼和发展。
二、区域分类布置
可分为拼摆游戏、造型游戏、扑克游戏、 棋类游戏等几个板块。
图例
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图例
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三、活动材料投放
区域材料投放及区域活动开展
------益智区
目录
一、区域活动简介 二、区域分类布置 三、活动材料投放 四、区域活动开展
一、区域活动简介
益智区活动的目的是激发和满足幼儿认知 的兴趣，提高思维能力，学习解决问题的方 法。 通过对各种材料的摆弄激发幼儿探究的兴 趣和求知的欲望。
在拼摆游戏、造型游戏中幼儿的思维力、 想象力、创造力得以充分地发挥。
4、拼摆活动
①各种形体拼折组合：在拼折中认识正方体、长方体、球体、圆锥体、 圆柱体、三角体、椭圆体，进行创造性拼摆，发展想象创造力。
②图形片拼摆(含七巧板拼摆)：在拼摆过程中认识各种形状，构图造 形，发展想象创造力、动手能力。
③彩色小方块与多用盘匹配拼摆：发展想象创造力、动手能力。 ④彩色皮筋与多用盘匹配拼摆：发展想象创造力、动手能力。 ⑤珠珠、套管与多用盘匹配拼摆：发展想象创造力、动手能力。 ⑥彩色回形针拼摆：发展想象创造力、动手能力。 ⑦各种图案的拼图：投放一些块数不同、画面不同的拼图，发展幼儿
3、有关感知等分的活动
①圆形组合：感知圆的二等分、三等分、四等分，理解整体和部分的 关系。
②正方形组合：感知正方形的二等分、三等分、四等分，理解整体和 部分的关系。
③三角形组合：感知三角形的二等分、三等分、四等分，理解整体和 部分的关系。
④几何形状组合：感知不同形状的等分，理解整体和部分的关系。
④1～10阶梯排序板：练习点数，比较多少
2、有关分类排序的活动
①几何柱排序：练习按颜色、形状、高低进行排序。 ②圆圈分类：练习按圆圈的大小进行分类，比较每组数量多少。 ③几何形状分类：练习按形状进行分类。 ④几何柱分类：练习按几何柱的形状进行分类。 ⑤10孔几何分类：练习按材料上的不同数进行分类。 ⑥几何形状排序：练习按颜色、形状、大小进行排序。 ⑦圆柱排序：练习按颜色、高矮进行排序。 ⑧形状套盒、套碗比较大小，按大小排序、镶嵌。 ⑨感知集合、逐级分类板及实物。
5―6岁的幼儿思维方式由形象思维逐步向逻 辑思维和抽象思维发展，独立性进一步提 高，可选择一些提高逻辑推理能力、创造 力，问题解决能力的材料，如棋类、找相 同与不同等。
2、主要类型
①具有自我矫正功能的材料，如：智慧乐、 分类排序板等；
②发展幼儿想象力和创造力的构图造型材 料，如七巧板、几何拼板、皮筋构图等；
③材料则有固定玩法，如各种棋类、扑克 牌等。
3、允许幼儿创造性地操作、使用 材料
益智区的材料大多具有自我矫正功能或具 有特定的玩法，但并不意味着幼儿只能机 械地按照某一形式进行操作。关键是教师 要充分认识和挖掘幼儿这种自我创造的活 动价值，而不是一定要纠正幼儿按照特定 的方法进行操作与活动。
益智类活动的材料配备要根据幼儿的年龄 特点来定，因为不同年龄阶段的幼儿，对 活动材料的需要不同。
1、材料投放原则
1一3岁的幼儿受其自身生理、心理发展的 局限，可以选择一些发展感知觉、精细动 作的材料，如串珠、套环等。
4―5岁的幼儿以探求有关条件、动机和结果 之间的关系为主，可选择提高知觉敏感性、 记忆的材料，如拼图、迷宫等。
观察力和动手能力。
5、棋类活动
棋类是开发幼儿智力，丰富幼儿知识的一种很好的活动。我们常看见 这样的情景：一个两三岁的孩子把跳棋子一个一个套在手指上，看到 自己的小手指变得又长又尖时兴奋不已；将圆圆的象棋子一个一个小 心地叠高，为这座高楼的耸立而欢呼不已；一个五六岁大的孩子会像 个小大人似地说：“来，咱俩下一盘儿。”这些稚嫩的表现都表明他们 对那些年龄特点，由易到难、由简到棋子情有独钟，因此在益智区根 据幼儿不同繁地投放不同的棋类能满足幼儿的需要，也是非常必要的。
常见的有：配对棋、接龙棋、飞行棋、斗兽棋、跳棋、连五子棋、象 棋、陆战棋下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！
4、给幼儿足够的时间进行实践
益智区中有关数学活动的材料，教师切忌 不要操之过急，看似很简单的形体材料， 幼儿需摆弄好长一段时间。在学习数学的 过程中，每一个阶段都不能匆忙、草率， 关键是幼儿必须有足够的时间加以实践。
5、注重语言在益智区的作用
首先教师的语言要做到前后有序、引导思 路、步步深入；其次，强调幼儿运用语言 回答问题、提问，解释、说明理由等方法 来促进其思维能力的发展，如幼儿在逐级 分类后，请幼儿分别说出是按什么来分的， 通过幼儿语言述衡量幼儿是否对操作已经 有正确的认识和理解。