北京版小学三年级上学期语文第一单元《上学一路歌》教案2
2023年《上学一路歌》教案
2023年《上学一路歌》教案2023年《上学一路歌》教案1教学目标：1、学会11个生字及新词，认读3个字。
2、能区别指定的4组形近字并能组成词语。
3、了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学难点：想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
课时：2课时。
第一课时教学目标：学会11个生字及新词，认读3个字。
能区别指定的4组形近字并能组成词语。
培养学生认真书写的好习惯。
教学重点：识字、写字的过程，学会11个生字及新词，并能正确书写。
教学难点：区别形近字的形义。
教学过程：一、导入新课：今天这节课我们学习第2课。
二、朗读课文：朗读课文，大家评议，要求正确、流利、有感情。
三、学习生字：1、默读课文，画出文中生字连带的词语读一读。
（困）2、根据生字构字特点两个人一组识记，然后汇报。
3、对于难写的字教师指导书写。
（范写）四、练习写字。
1、认真观察整个字，记住每一笔的位置，然后书写，一气呵成。
2、写后对照范字检查不足，写每一个字都要有进步。
3、教师行间巡视，重点辅导。
五、完成课后练习题：六、作业：抄写本课生字生词板书：2、上学一路歌溪滑教课后反思：课文中有的生字是学生在以前就会写的，但是是错字，如小溪的“溪”把右下角的大写成小，教室的“教”把右面写成耳刀旁，应给学生反复强调，改正以前的错误知识。
第二课时（重点课时）体现新课程的理念：以读代讲，在读中感悟语言，了解课文内容，体会课文中爱四季的思想感情。
注意培养学生的想象能力，读中运用合理的想象，深入的体会语言。
从而感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的思想；培养学生的朗读能力。
教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解__的主要内容。
了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学重点：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
北京版三年级上册语文《上学一路歌》教案
北京版三年级上册语文《上学一路歌》教案一、教学目标1.能够理解歌曲的歌词意义。
2.能够正确朗读歌词，有节奏感。
3.能够理解歌曲中所表达的积极向上的教育意义。
二、教学重点1.学生能够正确朗读歌曲的歌词，有节奏感。
2.学生能够理解歌曲中所表达的积极向上的教育意义。
三、教学难点1.让学生理解歌曲中的一些较为复杂的词语，如“路途坎坷”，“几度春秋”等。
2.让学生领会歌曲中所表达的积极向上的教育意义。
四、教学内容1.歌曲《上学一路歌》2.歌曲中的一些生词和短语五、教学方法1.唱歌+听歌：教师先唱一遍歌曲，然后让学生跟着唱一遍，并反复听歌以便学生能够更好地理解歌曲中的歌词。
2.词语解释法：帮助学生理解歌曲中一些比较复杂的词语和短语的意思。
3.小组讨论法：将学生分为小组，让他们讨论歌曲中所表达的积极向上的教育意义。
六、教学步骤1.教师先唱一遍歌曲，并让学生听歌。
2.教师讲解歌曲中生词和短语的意思。
3.教师让学生跟着自己唱歌，并检查学生是否有正确的发音和节奏感。
4.学生自己或者小组之间讨论歌曲中所表达的积极向上的教育意义。
5.整个班级共同探讨并总结歌曲中所表达的教育意义。
七、教学评价1.通过学生的表现和回答问题来进行评价。
2.评价标准：学生能否理解歌曲中表达的积极向上的教育意义，学生是否掌握了歌曲的歌词和节奏感。
八、教学反思在教学过程中，发现学生对歌曲《上学一路歌》很感兴趣。
通过唱歌和听歌，学生能够更好的理解歌曲中的歌词。
在课堂中，我还加入了小组讨论法，使学生更深入的理解了歌曲中的教育意义。
教学结果良好，学生的发音和节奏感大为提升。
最新三年级上册语文《上学一路歌》教案
三年级上册语文《上学一路歌》教案教学目标★了解山区孩子一年四季上学时的情景；感受他们上学时的欢乐.★联系自己的生活经验；想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景；理解课文内容.★有感情的朗读课文.教学重点了解山区孩子一年四季上学时的情景；感受他们上学时的欢乐.教学难点想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景.教学方法1、想象；以读代讲.2、抓重点词句进行理解.一、创设情景；导入新课1、出示图片；学生说名称谈话：同学们；上节课我们跟随山村的孩子们一起去看了他们在上学路上的青皮核桃、酸枣等等；老师相信大家在课下也充分读了书；了解了孩子们在上学路上的情景.这节课就请同学们扮演山村的孩子们；带领老师这个城里人一起去看看在你们的上学路上看到了什么；分享你们的乐趣；行吗？有信心完成任务吗？二、初读课文；整体感知轻声读课文；回答下面的问题；把答案用直线画在书上.你们一共描述了哪几个季节上学时的情景？这几个季节的上学路上你们分别都做了些什么？春天上学；走一路；看一路野花.夏天上学；走一路；蹚一路溪水.秋天上学；走一路；吃一路野果.冬天上学；走一路；滑一路冰.过渡：你们充满快乐的上学路上真让老师向望啊！快带老师去看看吧！我们先去看看春天吧！三、阅读课文；深入理解春夏秋冬的顺序有学生来定.1、第一段：春天（1）请大家轻声读第一段；说说春天在上学路上有哪些乐趣？板书：春天理解：春天上学；走一路；看一路野花.板书：看野花（2）提问：走一路；能看到一路野花；说明花怎么样？预设：说明花多.提问：都有哪些花啊？预设：蒲公英、二月兰（课件演示蒲公英和二月兰的图片）对比：黄的是蒲公英；紫的是二月兰.蒲公英是黄的；二月兰是紫的.这样写突出了颜色；一大片一大片的黄色和紫色；花可真多啊！（3）过渡：我们置身于花海之中；一边走；一边看；弄得“满身香”.师：想想你有没有“弄得满身香”的时候？预答：有；喷香水的时候……（结合生活实际联想满身香的感觉）师：那在这儿香味从哪来啊？预答：从花中来；花散发出来香味熏的满身香.（4）师：闭上眼睛想象你就走在布满鲜花的上学路上；五颜六色的鲜花；竞相开放；散发出阵阵清香；那种感觉该有多好啊！设想如果你走在这样的上学路上；你会有什么样的感受？（发挥想象；谈出自己的感受；体会孩子们上学时开心、高兴的心情）把这种喜悦的心情读出来吧.学生练习读课文.2、第二段：夏天（1）春天花多；那么夏天又有什么特点呢？师：赶快去看看；默读课文；带老师看看夏天上学路上你们有哪些快乐？板书：夏天生：夏天上学；走一路；趟一路溪水.板书：趟溪水（2）师：什么叫“趟”啊？请大家站起来示范一下.（3）夏天很热；老师每天坐车上班都汗流浃背的；还觉得很没意思；但是你们却能趟着溪水；你们觉得怎么样？预设：又好玩；又凉爽.（4）师：请学生个别读；读出高兴的感觉；其他同学评价；能不能感受到他内心快乐的心情？（2～3个人）师：同学们感受到他快乐的心情了吗？谁能让大家真切的感受到你快乐的心情；勇敢的举起你的小手；与大家一起分享你的快乐！3、第三段：秋天（1）师：春天走一路；看满眼野花；夏天走一路；听泉水叮咚；那么秋天怎么样？请你们快带我看看你们秋天上学的路吧！秋天上学的路有趣吗？板书：秋天生：有趣；能吃野果.板书：吃野果（2）吃野果怎么有趣了？预设：因为我们剥核桃会把手指弄得像黑炭条一样.师：为什么剥核桃手指就变黑了？预设：因为剥的多了.师：看来你们在上学这一路一直在剥核桃吃；那你们知不知道剥皮的过程中会流水；这水流在手上就会变黑；洗也洗不掉？那你们为什么还非要吃呢？预设：因为核桃太好吃了！师：这核桃可真好吃啊！老师都馋了！除了青皮核桃；我们还能摘酸枣吃.快告诉老师你们是怎样摘酸枣的？我们摘酸枣吃；哪棵树上的红；就摘哪棵树上的.提问：为什么哪棵树上的红；我们就摘哪棵？预设：因为红的好吃.提问：那青的怎么办？就扔了是吗？预设：等它红了再吃；“今天不红；明天就红了.”师：看来你们真不愧是山里的孩子；特别了解大自然！而且你们有这么多选择余地；证明你们山里的枣树真（多）啊！4、第四段：冬天（1）师：山村的小朋友们；老师跟你们一起上学；春天看一路野花；真香！老师跟你们夏天一起上学；趟一路溪水；真爽！秋天我们吃一路野果；真好吃！那冬天呢？花谢了；叶枯了；野果也没了.那冬天上学路还有趣吗？（学生互相读；交流想法）板书：冬天师：谁愿意与大家分享一下你的想法？生：冬天上学可以滑着冰去；很好玩.板书：来滑冰师：你们是为什么可以滑冰？预设：小溪变成了长长的大滑梯.师：看来；在你们眼里小溪成了长长的大滑梯.那我们是怎样滑的？预设：我们或者站、或者坐；往冰上一冲；要么让小伙伴帮忙一推；便从自己家门口一直滑到了学校.师：还有其他的滑冰方式吗？预设：躺着划；两个人一人站一人蹲；拉着滑……师：你们滑冰的方式可真多啊！看看谁能通过自己的朗读来让老师体会到滑冰的方式特别多？指名读；学生评价.师：还有哪很有趣？预设：睁开眼睛；好像坐汽车；闭上眼睛；好像坐飞机.师：为什么“睁开眼睛；好像坐汽车；闭上眼睛；好像坐飞机”？预设：两边的景物飞快地向后移动；好像坐在汽车上一样；闭上眼睛看不见景物；听见耳畔嗖嗖的风声；感到速度特别快；就像坐飞机.（2）师：山里的孩子们；你们滑冰真有趣啊！为什么你们到了学校为什么又都怪学校太近太近”？（同桌讨论）（因为路上的景色太迷人了；同学们太开心了；不知不觉中快乐的时光就过去；好像一眨眼学校就到了；有些恋恋不舍.愿意在这么有意思的上学路上多停留一会儿；表达他们喜悦的心情. ）四、总结写法；进行仿写1、过渡：山里的孩子们；你们带着老师走过了春夏秋冬的上学路；这一路走下来；老师觉得你们的上学路真有趣呀！就像一首（歌）一样！让我们在回顾一下这首歌；看看每个自然段的第一句话；你发现了什么？展示课文的每自然段的首句；让学生找出特点.预设：句式相同.师：那每个自然段的第一句话与下面的语句又有什么关系？都是先概括说这个季节的特点；然后围绕这句话具体地来写.这种写法叫做先概括后具体；这句话叫概括句.2、这四个概括句是按照春夏秋冬山村中的不同特点来写的；那么；谁能够仿照这个句式；写一写我们身边春夏秋冬的上学路？出示：春天上学；走一路；（）.四、总结拓展山区的孩子们；跟你们走过春夏秋冬这一路；老师真开心呀！感谢你们细致又耐心地带领和讲解；你们真是最聪明的孩子！板书设计2、上学一路歌春天看野花夏天趟溪水秋天吃野果冬天来滑冰。
【强烈推荐】三年级上册语文《上学一路歌》教案
三年级上册语文《上学一路歌》教案教学目标★了解山区孩子一年四季上学时的情景；感受他们上学时的欢乐。
★联系自己的生活经验；想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景；理解课文内容。
★有感情的朗读课文。
教学重点了解山区孩子一年四季上学时的情景；感受他们上学时的欢乐。
教学难点想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
教学方法1、想象；以读代讲。
2、抓重点词句进行理解。
一、创设情景；导入新课1、出示图片；学生说名称谈话：同学们；上节课我们跟随山村的孩子们一起去看了他们在上学路上的青皮核桃、酸枣等等；老师相信大家在课下也充分读了书；了解了孩子们在上学路上的情景。
这节课就请同学们扮演山村的孩子们；带领老师这个城里人一起去看看在你们的上学路上看到了什么；分享你们的乐趣；行吗？有信心完成任务吗？二、初读课文；整体感知轻声读课文；回答下面的问题；把答案用直线画在书上。
你们一共描述了哪几个季节上学时的情景？这几个季节的上学路上你们分别都做了些什么？春天上学；走一路；看一路野花。
夏天上学；走一路；蹚一路溪水。
秋天上学；走一路；吃一路野果。
冬天上学；走一路；滑一路冰。
过渡：你们充满快乐的上学路上真让老师向望啊！快带老师去看看吧！我们先去看看春天吧！三、阅读课文；深入理解春夏秋冬的顺序有学生来定。
1、第一段：春天（1）请大家轻声读第一段；说说春天在上学路上有哪些乐趣？板书：春天理解：春天上学；走一路；看一路野花。
板书：看野花（2）提问：走一路；能看到一路野花；说明花怎么样？预设：说明花多。
提问：都有哪些花啊？预设：蒲公英、二月兰（课件演示蒲公英和二月兰的图片）对比：黄的是蒲公英；紫的是二月兰。
蒲公英是黄的；二月兰是紫的。
这样写突出了颜色；一大片一大片的黄色和紫色；花可真多啊！（3）过渡：我们置身于花海之中；一边走；一边看；弄得“满身香”。
师：想想你有没有“弄得满身香”的时候？预答：有；喷香水的时候……（结合生活实际联想满身香的感觉）师：那在这儿香味从哪来啊？预答：从花中来；花散发出来香味熏的满身香。
三年级上册语文《上学一路歌》教案
三年级上册语文《上学一路歌》教案教学目标★了解山区孩子一年四季上学时的情景；感受他们上学时的欢乐。
★联系自己的生活经验；想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景；理解课文内容。
★有感情的朗读课文。
教学重点了解山区孩子一年四季上学时的情景；感受他们上学时的欢乐。
教学难点想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
教学方法1、想象；以读代讲。
2、抓重点词句进行理解。
一、创设情景；导入新课1、出示图片；学生说名称谈话：同学们；上节课我们跟随山村的孩子们一起去看了他们在上学路上的青皮核桃、酸枣等等；老师相信大家在课下也充分读了书；了解了孩子们在上学路上的情景。
这节课就请同学们扮演山村的孩子们；带领老师这个城里人一起去看看在你们的上学路上看到了什么；分享你们的乐趣；行吗？有信心完成任务吗？二、初读课文；整体感知轻声读课文；回答下面的问题；把答案用直线画在书上。
你们一共描述了哪几个季节上学时的情景？这几个季节的上学路上你们分别都做了些什么？春天上学；走一路；看一路野花。
夏天上学；走一路；蹚一路溪水。
秋天上学；走一路；吃一路野果。
冬天上学；走一路；滑一路冰。
过渡：你们充满快乐的上学路上真让老师向望啊！快带老师去看看吧！我们先去看看春天吧！三、阅读课文；深入理解春夏秋冬的顺序有学生来定。
1、第一段：春天（1）请大家轻声读第一段；说说春天在上学路上有哪些乐趣？板书：春天理解：春天上学；走一路；看一路野花。
板书：看野花（2）提问：走一路；能看到一路野花；说明花怎么样？预设：说明花多。
提问：都有哪些花啊？预设：蒲公英、二月兰（课件演示蒲公英和二月兰的图片）对比：黄的是蒲公英；紫的是二月兰。
蒲公英是黄的；二月兰是紫的。
这样写突出了颜色；一大片一大片的黄色和紫色；花可真多啊！（3）过渡：我们置身于花海之中；一边走；一边看；弄得“满身香”。
师：想想你有没有“弄得满身香”的时候？预答：有；喷香水的时候……（结合生活实际联想满身香的感觉）师：那在这儿香味从哪来啊？预答：从花中来；花散发出来香味熏的满身香。
小学三年级语文《上学一路歌》原文、教案及教学反思
学校三班级语文《上学一路歌》原文、教案及教学反思《上学一路歌》是北京课改版第五册的课文，这是一篇充斥儿童情趣的散文。
文章描写了山村学校生一年四季走在上学路上的快活情景，表现山区孩子爱上学、爱生活的思想感情，而且还体现出人与自然相融合的一种美。
我在设计本课的第一课时的时候，充分体现了语文课程的基本理念，在课堂上让同学自主的学习，把课堂还给同学，让同学成为学习的主人。
因此本节课上让同学进行了小组合作学习生字，培育孩子的独自识字技能，体现了三班级的学段特点。
在本课的小组合作学习之中，每个人都在学习，每个人都参与在学习之中，充分调动了同学学习的积极性，让孩子从字的音、形、意三方面进行了学习。
但是在小组合作学习之中我自己也发觉了一些问题，学校领导也援济我提出了一些建议。
以后要从以下几方面来改进自己班的小组合作学习，从而真正提高课堂的实效性。
1、要抓好小组长选拔培育工作。
小组长要是一个擅长交际、擅长组织、敢于发表不同看法，不以自己为中心的人，这样就会起到较好的带头作用，促进和带动其他组员积极参与到学习中来。
2、明确分工，强化分工意识。
在学习过程中，老师要让每一个组的组员明确自己的职责是什么，让每个人觉得有事可做，此事努力就能做。
使小组每个成员在合作学习中感受到快活。
让他们在学习中理解不仅要为自己的学习负责，而且要援济小组的同伴，共同为小组争得荣誉。
让每个同学在相互援济中各得其所，共同提高。
3、老师要教会同学小组学习的方法。
老师首先要教会组长组织的方法，教会组员学会发言的方法，学会倾听别人发言。
小组合作学习才能顺当进行。
4、要抓好小组合作的时机。
当个人学习无法解决的`时候进行小组合作学习。
5、选好合作学习的内容。
比如学习生字时，让每个同学在自己已经学习生字的基础上，选择出一个最难的教给小组同学或者选取一个自己认为最难的向小组同学请教。
以上只是自己对于小组合作学习的浅显认识，还需要在实践之中不断的去改进、去完善，从而的确提高课堂的实效性。
北京版小学三年级上学期语文第一单元《上学一路歌》教案3
北京版：《上学一路歌》教案3教学内容：京版课程改实验教材（三年级上册）《上学一路歌》（第二课时）教学目标：1、了解山区的孩子一年四季上学的情景，感受他们上学时的欢乐。
2、想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：了解山区的孩子一年四季上学的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学难点：想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
教学过程：一、导入环节，激发兴趣师问：（出示课题：上学一路歌）看到这个课题你想到了什么，有没有什么问题想想问问大家？（预设：为什么课题是上学一路歌？是谁去上学？他们是唱了一路的歌吗?......）我们一起带着这些问题一起来学习一下这篇课文好吗？学生轻声自由读课文。
二、新授（一）总1、“课文中描写了哪几个季节孩子们上学的情景？”带着问题自由读课文。
2、“我们都知道课文中描写了春、夏、秋、冬四个季节孩子们上学的情景，那我们大家再一起读一读课文，看看孩子们上学时开心吗？”再读课文感受欢乐心情。
3、大家都说开心，那你们想不想跟随着小伙伴也去走一走这条上学路，去看看究竟是什么原因使他们那么开心呢？让我们一起出发吧！（自由读课文第一自然段）（二）分春：“刚刚我们走过的是哪个季节的上学路呢？”（春天）“走在春天上学的路上你的心情怎么样呢，为什么？”（高兴、开心，因为路上到处都开满了野花，很美，很香。
）出示图片，看一看美丽的上学路，感受春天上学的乐趣。
谁能通过朗读来表达一下自己的心情？（指名读课文，同学评议）夏：春天的脚步越来越远了，我们将迎来哪个季节呢？（夏天）夏天孩子们又是怎样上学的呢？他们的心情又如何呢？带着问题读一读课文。
（孩子们夏天上学，走一路，蹚一路小溪，边走边唱，跳过山石，快快乐乐地上学；心情十分开心，高兴。
）闭上眼睛，想象一下自己现在就走在这条路上，带着感情读课文。
秋：现在天气一天比一天凉爽了，我们正步入什么季节？（秋天）秋天是一个什么养的季节呢？你能用一个词语来形容一下吗？（秋高气爽，果实累累，收获等）看到一路上都是野果，你会怎么做呢？（摘野果吃）读一读课文，看看孩子们都一边走一边干什么呢？自由读课文（摘酸枣、捡青皮核桃吃）我们平时见到的核桃是什么颜色的（棕色），那为什么课文中的是青皮核桃呢？实物出示对比，讲解。
上学一路歌教学设计2
第一单元课时教学计划（第一单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容上学一路歌（第二课时）教学目标有感情地朗读课文；能够按原文填空；想象一年四季在上学路上的欢乐情景；能够说出自己的想法。
教学重点在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，感受一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
使学生能够在朗读中融入自己的感情。
教学难点1.想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
2.有感情地朗读课文。
教学过程教学时间年月日教师活动学生活动课前预设一、导入。
同学们这节课我们来继续学习第二课，首先我们来分段朗读课文。
二、新授。
(一)分段朗读后回答下面问题：1.课文中描写了哪几个季节上学时的情景？朗读回答问题画书小组交流有感情地朗读课文12.你认为写的是哪个地区的小学生？从那里看出来的？3.你觉得这样的上学路好不好？为什么？(二)再读课文，想一想“孩子们上学时开心么？你是从那里知道的？”动笔画一画，可以和你的小组成员说一说。
(三)有感情的朗读课文：那么你可以将他们快乐的心情读出来么？引导学生朗读。
(四)想象：充满快乐的上学路上是每个人都向望的，到底一年四季它是什么样的呢？(五)齐读、个别读、分组读结合，让我们再用读来表达出小学生们的欢乐心情。
(六) 引导学生积累：这篇课文有很多好的词句，请你将自己喜欢的词句划一划，然后读给大家听。
1.学生读出自己喜欢的词句。
2.教师帮助学生积累好的词句。
（我也想象齐读个别读回答练习2有一些喜欢的词句读给大家听。
）（七）想想：课文最后一句“大伙又都怪学校太近太近……”，为什么同学们到了学校还要怪学校太近太近？如果你是他们中的一员，你想说些什么？三、练习。
按课文原文填空。
P6四、课后小结。
五、作业。
（一）选择自己喜欢的句子摘抄下来。
（二）想一想，你在四季哪个季节的上学路上最快乐，试着写写。
3板书设计板书设计：教学反思2 上学一路歌春看野花夏蹚溪水秋吃野果冬滑冰4。
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北京版三年级上册《上学一路歌》教案2
教学目标：
知识目标：学会11个生字及新词，认读3个字，能区别指定的4组形近字并能组成词语。
情歌目标：能够说出在上学路上的欢乐情景，激发孩子们喜欢、乐于上学的思想感情。
能力目标：能够正确熟练地书写生字词语，有感情地朗读课文。
教学设计：
第一课时
教学目标：
有感情地朗读课文，感受上学路上的欢乐;正确熟练地书写生字词语。
能够正确熟练地书写生字词语，有感情地朗读课文。
一、激发兴趣，引入课文。
1.谈话：你会唱这首歌吗?如果你会就和大家一起唱吧!
2.激发兴趣：你觉得上学怎么样?为什么?
学生谈自己的理由。
3.提示：有的小朋友也这样认为，你听：
二、正确流利地朗读课文。
1.衔接：你想读吗?考考你自己，看能否把课文的每一个字读准? 学生读课文，要求尽可能读正确。
2.提示：你有不认识的字吗?请教你的老师。
学生向周围的小伙伴请教或查字典。
3.引导：谁愿意给大家读?
4.激发兴趣：请你的小组的伙伴给你提一些建议!
学生分组进行读书：要求：正确、流利。
5.提示：哪个小组给大家读读?其他同学请认真听，发表自己的建议!
指名一个组读孩子们提建议。
三、自学生字，培养孩子们自学生字能力。
1.指导：谁会读这些朋友?
学生读词语：紫的是二月兰、趟一路溪水、滑梯、或者、闭上眼睛、以免
2.重点引导：请利用你手中的字典查出这些生字朋友的偏旁!
出示：紫、趟、或、闭、免
口头说出：“便、哪、滑、梯”的偏旁部首?
学生查字典，确定偏旁部首。
“或”是“戈字旁”。
“紫”是“系字旁”。
“疑”是“矢字旁”“趟”是“走字底”
“闭”是“门字框”“免”是“刀字头”
3.提示：请你读课文，说说你还有什么不懂的词语?
学生读课文，找出不懂的词语，进行讨论解决。
4.提示：用你自己的方法记住这些生字朋友?
学生用多种方法记忆字形：紫、趟、或、闭、免、便、哪、滑、梯
5.激发兴趣：谁愿意和你的小伙伴给大家读课文?
学生选择自己的小伙伴给大家读课文。
四、实践活动。
出示：比一比，再组成词语：
1. 学生独立进行：
此( )尚( )那( )
紫( )趟( )哪( )
弟( )更( )才( )
梯( )便( )闭( )
2.展示，订正。
五、总结收获。
师：今天你有什么收获?学生写自己的收获!
第二课时
教学目标：
有感情地朗读课文;能够按原文填空;想象一年四季在上学路上的欢乐情景;能够说出自己的想法。
一、谈话引入课文。
引导：孩子们，谁能给大家唱这首《上学歌》?
学生唱一唱。
二、学习课文，体会上学的欢乐。
1.提示：请你自己读课文，说说你知道了什么?
学生读课文，说出自己知道的大意：在上学路上的欢乐情景。
2.引导：你从哪里看出来的?默读课文用自己喜欢的标记画出来。
3.提示：把你得到的学习成果读给你小伙伴听!
4.引导学习课文第一节：
提示：你读懂了什么?说说你的看法。
学生读课文，说自己的想法。
指导读：你觉得怎样读“春天上学，走一路，看一路野花。
“这句话? 学生用自己体会到的情感读。
激发兴趣：谁愿意和老师一起读?
师生共同读：教师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：发现了什么? 激励：谁能把春天在上学路上的欢乐情景读出来?
学生有感情地读第一节。
5.引导学习课文第二节：
提示：你读懂了什么?说说你的看法。
指导读：你觉得怎样读“夏天上学，走一路，趟一路溪水。
”这句话? 学生用自己体会到的情感读。
激发兴趣：谁愿意和老师一起读?
师生共同读：教师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：发现了什么? 激励：谁能把夏天在上学路上的欢乐情景读出来学生有感情地读第二节。
6.引导学习课文第三节：
提示：你读懂了什么?说说你的看法。
学生读课文，说自己的想法。
指导读：你觉得怎样读“秋天上学，走一路，吃一路野果。
”这句话? 学生用自己体会到的情感读。
发兴趣：谁愿意和老师一起读?
师生共同读：教师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：发现了什么? 激励：谁能把秋天在上学路上的欢乐情景读出来?
学生有感情地读第三节。
7.引导学习课文第四节：
提示：你读懂了什么?说说你的看法。
指导读：你觉得怎样读“冬天上学，走一路，滑一路冰。
”这句话?
学生用自己体会到的情感读。
激励：谁能把冬天在上学路上的欢乐情景读出来?学生有感情地读第四节。
激发兴趣：同学们都到了学校，为什么“又都怪学校太近太近”?说说你的想法。
8.激情读：孩子们上学一路歌，唱出了我们的心声，唱出了我们的欢乐，来，让我们一起再感受一下!
学生听录音，想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
三、拓展，表达自己上学路上的感受。
1.提示：孩子们。
你每天都从家里来到学校，你有什么感受，和你的小伙伴说说。
2.提示：我想知道每个人的想法，请用你手中的笔将她写下来!学生动手写一写。
四、作业。
完成写作练习
课外拓展：
阅读美文：
春天，是令人陶醉和向往的季节;那花儿的芬芳，那空气的清新，使你不由得驻足细细品味。
夏天，是热烈而豪放的季节;在海边吹着清凉的风，喝着冰凉的饮料，有着说不完的情趣。
秋天，是迷人而深沉的季节;它把丰收和成熟无私的奉献给了人们，你能感觉到它的美好和快乐。
冬天，是一个银白色的世界;它给小孩子们的欢乐是无限的;堆雪人，打雪仗;给人们留下了美丽的童年。
啊，四季!你给多少单调的记忆涂上了美丽的色彩。
啊，四季!你又给多少曾经绝望的人留下了鼓励和希望。