人教版初一语文下册《伤仲永》“两读一品一实践”教学法导案
七年级语文下：《伤仲永》设计教学教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伤仲永》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、分析等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生正确对待人生中的挫折和困难，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《伤仲永》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的认读和理解。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《伤仲永》的作者、背景和内容。
（2）激发学生对课文的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生僻字词的认读和理解。
（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，解决课文中的疑难问题。
3. 合作学习：（1）学生分组合作，讨论课文中的关键词语和句子的含义。
（2）学生分享讨论成果，教师进行点评和指导。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
（2）评价学生在朗读、讨论和分析等方面的表现。
2. 作业评价：（1）检查学生作业的完成情况，包括书写、正确性和表达能力。
（2）评价学生在作业中对课文内容的理解和运用。
五、教学资源：1. 课文《伤仲永》原文。
2. 相关背景资料和作者简介。
3. 生僻字词的解释和例句。
4. 课文中的修辞手法和表达技巧的解析。
5. 教学课件和多媒体辅助教学材料。
六、教学方法：1. 案例分析法：通过分析课文中的具体案例，让学生深入理解文章的主题和观点。
2. 情景教学法：创设相关的情景，让学生更好地感知和体验课文中的情感。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
伤仲永教学教案(优秀4篇)
伤仲永教学教案（优秀4篇）初一语文《伤仲永》教学教案篇一【教材分析】本课在初中语文义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元第五课。
本文虽然是一篇文言文，但由于文章中讲述了仲永由一个五岁就能作诗的神童最后成为普通人的故事，而且大部分同学都对这个故事印象深刻，所以，本文相对比较容易理解。
【学情分析】学生正处在成长阶段，与方仲永年龄相仿，是进行教育的好教材。
教学中注意调动积极性、激发学习热情并给予学法指导。
文言文的学习方法主要是读、品、悟，因此要引导学生带着感情读课文、理解课文。
【课程标准】新课程标准第二部分第十二条中规定：阅读浅易文言文，能借助工具书理解基本内容。
【教学目标】(一)知识与能力目标：1.培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
2.熟读课文，注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
(二)过程与方法目标：1.通过讨论研究等方法让学生理解文中重点字，疏通文章大意，以及文章体现出的道理。
2.抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
(三)情感、态度与价值观目标：1.让学生懂得，后天教育对成才很重要的道理。
2.激发学生珍惜优良条件努力学习。
【教学重点和难点】1.抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；2.注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
【教法】引导学生以“自主、合作、探究”的方式进行学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
【课型】新授课。
【教具】多媒体。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。
”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。
它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。
反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。
《伤仲永》 教案教学设计(人教版七年级下册)整理
《伤仲永》教案教学设计(人教版七年级下册)整理【教学目标】（1）熟读、朗诵课文，积累文言词汇。
（2）理清文章脉络，了解借事说理、详略得当的写法。
（3）感悟文意，熟悉后天教育的重要性。
【重点难点】重点：1.积累文言学问。
2.熟悉后天教育的重要性。
难点：体会文章详略得当的写法。
【教具预备】预备歌曲《爱拼才会赢》，指导同学预备课堂辩论。
【教学方法】合作探究、诵读品尝、谈话启发【教学过程】一、创设情境，激趣导入引导同学读句“一个人能否成才，与天资有关，更与后天教育及自身学习有关”让同学争论：天资与后天教育对成才哪个重要？，而后发表看法。
（依据同学意见把同学分成两组）今日我们学习王安石的《伤仲永》让我们在品学中感悟真知、品析事理，体会怎样才能成才的人生真谛吧！简介：请1～2名同学依据积累的学问介绍王安石，老师适时补充。
二、多元感知，品悟分析1.投影出示课文原文，找一生读文，其他同学纠错、正音。
2.同学自读全文，指出疑难，投影出示重点词句，师生释疑。
（生问生答、师生对话）3.同学分小组合作再读文章，探究文意，要求用自己的话叙述方仲永的故事。
（同学合作研析、全班沟通）4.信任大家通过读文与听故事你确定熟悉了仲永这个人，那么你熟悉到了一个的方仲永呢？5.请大家再细读课文，思索仲永的变化可以分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化？（同学小组分析，老师明确：（1）阶段：“仲永生五年……可观者。
”写方仲永天资过人、才能出众；（2）阶段：“……不能称前时之闻”写仲永才能衰退；（3）阶段“又七年……泯然众人矣。
”写仲永变成一个平凡之人。
）6.再读分析仲永变化的缘由是什么？仲永的事例，昭示了一个什么道理？7.文中哪些文句能体现这个道理？（引导分析最终一段）8.通过我们上述分析，你认为对方仲永的态度和情感如何？（明确：“伤”。
写可伤之事，说何以可伤之理，字里行间流露出对一个神童最终“泯然众人矣”的惋惜之情，对“受于天”而“受于人者不至”者的哀伤之情，态度鲜亮。
初一语文《伤仲永》教学教案(优秀5篇)
初一语文《伤仲永》教学教案(优秀5篇)伤仲永教案篇一教学设想教学重点：①了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况，伤仲永教学设计。
②体会语言的简洁、洗炼。
教学难点：方仲永“混然众人”的原因是什么？即如何理解课文最后～段作者的思想观点安排一课时。
教学内容和步骤一、课文导入，简介作者，解释文题。
伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。
”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。
到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。
遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。
宇介甫，晚号半山。
唐宋八大家之本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。
叙述是基础，阐明道理是核心。
文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。
二、学生自读课文，掌握以下内容。
1．掌握下列加点字的读音。
隶：谒：谒：扳：称：2．对文中的“之”“于”进行归类。
之忽啼求之：它，指书具，代词。
借旁近与之：他，指仲永，代词。
余闻之也久：这事。
指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。
不能称前时之闻：的，助词。
卒之为众人：语气助词，不译。
于环谒于邑人：到，介词。
于舅家见之：在，介词。
贤于材人远矣：比，介词。
爱于人者不至：从，介词。
3．从文中找出词类活用的词语。
①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。
②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。
③利其然：以…为利，名词作动词。
④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
三、朗读课文，理清课文结构。
1．朗读时注意下列语句的停顿。
①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
七年级下册《伤仲永》教案(人教版七年级教案设计)
人教版七年级下册《伤仲永》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和使用。
（3）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能举例说明。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会通过查阅资料、整理笔记等方法，深入理解课文内容。
（3）提高朗读、表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心，懂得关爱他人。
（2）树立正确的价值观，珍惜青春时光，努力学习。
（3）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 修辞手法的识别与运用。
三、教学难点1. 课文主题思想的深刻理解。
2. 人物性格的剖析。
3. 比喻、拟人等修辞手法的运用。
四、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示课文插图，引导学生关注课文内容，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决生字词，理解课文大意。
3. 课堂讲解：讲解生字词，分析课文内容，引导学生理解课文主题思想和人物性格。
4. 合作探讨：组织学生分组讨论，探讨课文中的比喻、拟人等修辞手法，分享学习心得。
5. 课堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生树立正确的价值观，珍惜青春时光。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 选择一篇类似的文学作品进行阅读，并分享阅读心得。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的书写和使用能力。
3. 学生对课文中的修辞手法的识别和运用能力。
4. 学生的朗读、表达和写作能力。
七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。
2. 利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，增强课堂趣味性。
3. 采用分组讨论法，培养学生团队合作精神，提高交流表达能力。
七年级语文下册 《伤仲永》教案
七年级语文下册《伤仲永》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和使用。
（3）理解课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的人物形象和故事情节。
（2）学会通过朗读、默读等方式，深入理解课文内容。
（3）学会欣赏古典文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心和爱心，让他们学会关心他人。
（2）引导学生正确对待挫折和困难，培养坚强的意志。
（3）培养学生热爱祖国语言文化的情感。
二、教学重点1. 课文的朗读和默读。
2. 生字词的学习和运用。
3. 课文人物形象和故事情节的分析。
三、教学难点1. 课文中的修辞手法和表达技巧的理解。
2. 对课文情感态度和价值观的把握。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用问题驱动的教学方法，引导学生深入思考。
3. 采用情感教学法，培养学生的情感态度和价值观。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简介本文作者及背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）让学生自主学习生字词，理解课文的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文人物形象和故事情节，分享学习心得。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同分析、评价。
4. 情感教学：（1）引导学生关注课文中的情感表达，理解作者的情感态度。
（2）让学生联系自己的生活经历，谈谈对课文情感态度的体会。
5. 课堂小结：（2）布置课后作业，让学生进一步消化吸收所学知识。
六、教学拓展1. 对比阅读：推荐阅读其他有关挫折和坚强的文章，如《鲁迅散文选》、《红楼梦》等，让学生进一步领会文章的主题和写作技巧。
2. 写作练习：让学生以“我眼中的挫折与坚强”为主题，写一篇作文，培养学生的写作能力和表达能力。
七年级下册语文《伤仲永》教案
七年级下册语文《伤仲永》教案为了使教学手段更直观、更形象，制作简单的课件，能增强课堂的表达效果。
以下是由小编为你带来的七年级下册语文《伤仲永》教案，更多内容请访问。
七年级下册语文《伤仲永》教案(一)教学目标1、知识：学习并掌握常见文言词的意思。
2、能力：能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。
3、德育：认识后天教育的重要性。
教学重点与教学难点1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、认识到“后天教育”的重要性。
教学设想根据课堂教学设计的基本原理，并结合语文课程标准的具体要求，制定了“伤仲永”的教学方案。
我的整体思路是：故事导入——创设情境——合作学习——归纳总结。
为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采用了诵读法、情境教学法、竞赛法及分组讨论法。
这些方法容易激发学生的学习兴趣，培养学生利用各种渠道解决问题的能力，深入体会文中蕴含的思想感情。
新课标：“学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。
学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中，我依据“三有利”原则确定学法，具体如下：?1、勾画圈点法——让学生勤动笔墨，积极读书。
2、讨论法——让学生积极参与。
3、自主合作、探究法——学生实践，巩固提高。
教学时数：2课时教学过程第一课时一、故事导入卡尔•威特1800年7月出生于哈勒洛赫小村，是19世纪德国的一个著名的天才。
他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言;并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学;9岁时他进入了哥廷根大学;年仅14岁就被授予哲学博士学位;16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授;23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。
与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔•威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。
七年级语文下：《伤仲永》设计教学教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过课文内容，联系现实生活，培养学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对仲永的深厚情感，理解朋友之间的真挚情谊。
（2）培养学生珍惜友情，关爱他人的美好品质。
二、教学重点：1. 课文《伤仲永》的基本内容，人物形象和故事情节的理解。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特色。
三、教学难点：1. 课文中的生僻字词的理解和运用。
2. 对课文深层含义的理解和分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的分析能力。
2. 采用案例分析法，通过分析课文中的具体事例，使学生更好地理解课文内容。
3. 采用情感教学法，激发学生的情感共鸣，培养学生的情感素养。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的《红楼梦》、《三国演义》等经典文学作品，激发学生的学习兴趣。
（2）简介课文《伤仲永》的作者、背景及课文主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）学生通过自主学习，掌握课文中的生僻字词。
3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分析课文中的修辞手法和写作特色。
（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 情感教学：（1）引导学生联系现实生活，谈谈自己对友情的理解和感悟。
（2）通过课文内容，教育学生珍惜友情，关爱他人。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生僻字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于友情的作文。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学方法的适用性等方面。
要对学生的学习情况进行跟踪了解，针对不同学生的学习需求，调整教学策略，以提高教学效果。
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家、
北宋政
治
6或以钱币乞之。
、
7、日扳仲永环谒于邑人，不使学。
°J?
晚号半山。唐宋八大家
读
8、余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三 矣。令作诗，不能称前时之闻。
之一。
9、王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人
卒之为众人，则其受于人者不至也。
10、固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
味
1、找出下列句子中的通假字。
（1）日扳仲永环谒于邑人（
（2）贤于材人远矣（
2、词类活用
（1）稍稍宾客其父活用为
）
）
，义
。
积
（2）邑人奇之活用为
，义
。
（3）父利其然活用为
，义
。
（4）父异焉活用为
，义
。
（5）日扳仲永环谒于邑人活用为，
义。
3、古今异义
（1）自是指物作诗立就。古义
，今义
（2）其文理皆有可观者古义
稍稍/宾客其
父，或/以钱币乞之。父/利其然也，日扳（
）仲永/环谒（
)
/于邑人，不
使学。
奏
准
余闻之也/久。明道中，从/先人还家，于/舅家见之，十二
1三矣。
令作诗，不
确
通
能/称（
）/前时之闻。又七年，还自扬州，复到/舅家问焉,
曰
“泯（）
朗
然众人矣。”
读
王子曰：仲永/之/通悟,受之天也。其/受之天也，贤于/材人远矣
O卒之/为众
课
人，则/其受于人者/不至也＜
彼其/受之天也,
如此其贤也，不受/之人，且为/
文
众人；今/夫不受/之天，固众人，又/不受之人，得为/众人/而已耶？
一、查阅工具书，把下列加点的字注释在课文的空白处。
文体：
1、伤仲永2、世隶耕。3、忽啼求之。
4、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
王安石
5、其诗以养父母、收族为意
二、仔细阅读课本下方的注释后，试着翻译课文。
写作特点
本文米用随笔的形式
懂
而写，借一件事来抒发 作者的感情或阐明某 种观点。叙述是基础，
阐明道理是核心。 含义：
文题
二、把方仲永的故事讲给同学听。
O
课文选自
〈〈
》
O
四、文章结构梳理
班级最佳梳理
读
懂
1、课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？
品
2、方仲永少年时能“指物作诗立就”，长大后“不能称前时之闻”，到他成年时竟然“泯然众 人矣”。造成这种悲剧的最根本的原因是什么？
“两读一品一实践”教学法导案
我的励志格言:
题目
伤仲永
第一单元
2课时
姓名
在括号里注上加点字的读音。
并在课本上划出停顿和节奏。
金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝识/书具，忽啼/求之。父异焉，
台匕
借旁近/与之，即/书诗四句，
并/自为其名。其诗/以养父Fra bibliotek、收族为意，传/一乡
冃匕 按 节 奏
读
秀才/观之。自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。邑人/奇之，
，今义
累
（3）稍稍宾客其父古义，今义
（4）或以钱币乞之古义，今义
。
实
口语
正处于上学求知最佳年龄阶段的你学过本课以后, 你的神经？说出来，和大家一起分享你的感悟。
文中哪些句子触动了
践
写作
以“由方仲永所想到的”为题，写一
篇乂章，500字左右。
本周在读: