扁鹊治病(公开课)
公开课《扁鹊治病》ppt课件
课件
汇报人：
2023-12-02
• 课程介绍 • 《扁鹊治病》文本解读 • 《扁鹊治病》艺术特色 • 《扁鹊治病》文化内涵 • 《扁鹊治病》在当代的价值和意义 • 《扁鹊治病》教案及教学建议
01
课程介绍
课程背景
《扁鹊治病》是一篇经典的中医典故，讲述了名医扁鹊如何 通过观察和分析病人的症状，判断出病人的病情，并采取相 应的治疗方法。这个故事不仅展示了扁鹊高超的医术，还传 达了中医“治未病”的思想，强调预防重于治疗。
绘画技巧
运用多种绘画技法
作品融合了油画、水彩、 版画等多种绘画技法，使 得画面效果更加丰富多样 。
刻画细节
作品注重细节刻画，使画 面更加生动、形象。
追求画面平衡
作品在构图和色彩搭配上 追求平衡，使画面更加稳 定、和谐。
04
《扁鹊治病》文化内涵
传统文化的体现
历史背景
介绍扁鹊治病故事的历史背景， 以及当时的社会文化特点。
扁鹊多次劝告蔡桓公治病，但 蔡桓公不予理睬。
高潮
扁鹊离开后，蔡桓公病情加重 ，派人去请扁鹊，但已来不及
治疗。
结局
蔡桓公因病去世，扁鹊名声大 噪。
03
《扁鹊治病》艺术特色
表达方式
具象与抽象相结合
作品在具象的图像中融入抽象的 元素，使得画面更加丰富，富有
深度。
运用象征手法
通过象征性的图像表达出扁鹊治病 这一主题，增强了作品的感染力。
叙事性表达
作品通过图像叙事，将故事情节视 觉化，使观众能够更好地理解故事 内涵。
色彩运用
使用对比强烈的色彩
作品运用红、黄、蓝等对比强烈的颜色，增强了视觉冲击力。
《故事二则扁鹊治病》公开课一等奖创新教学设计
《故事二则扁鹊治病》公开课一等奖创新教学设计27.《故事二则—扁鹊治病》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课的生字词。
（2）学生能够理解故事内容，了解扁鹊诊断蔡桓侯病情的过程以及蔡桓侯病情的发展变化。
（3）运用多媒体技术，学生能够通过图片、视频等资料，直观地感受古代医学的发展和扁鹊的医术高明。
（4）培养学生的复述能力和写作能力，能够用自己的话讲述故事，并根据故事内容进行续写或改写。
2. 过程与方法目标（1）以学生为主体，通过自主学习、小组合作、探究学习等方式，分析故事中的人物形象和情节发展。
（2）借助智能教学平台，学生进行在线讨论、分享自己的阅读感受和体会，提高语言表达和思维能力。
（3）运用虚拟现实技术，让学生仿佛置身于古代场景中，亲身体验扁鹊治病的过程，增强学习的趣味性和参与度。
3. 情感态度与价值观目标（1）感受古代医学家的智慧和勇气，培养学生对传统文化的热爱和自豪感。
（2）学习扁鹊的医德和责任心，以及蔡桓侯的教训，引导学生树立正确的健康观念和对待疾病的态度。
（3）通过故事中的道理，培养学生善于听取他人意见、防微杜渐的意识。
二、教学重难点1. 教学重点（1）理解故事内容，了解扁鹊诊断病情的过程和蔡桓侯病情的变化。
（2）分析扁鹊和蔡桓侯的人物形象，体会故事蕴含的道理。
2. 教学难点引导学生将故事中的道理与现实生活相结合，培养学生的思考能力和实践能力。
三、教学方法1. 情境教学法：利用多媒体资源创设生动的教学情境，让学生更好地理解故事内容。
2. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 直观演示法：运用图片、视频、虚拟现实等技术，直观地展示古代医学和故事中的场景。
4. 读写结合法：通过阅读课文和写作练习，提高学生的语言表达和写作能力。
四、教学过程1. 创设情境，导入新课播放一段古代医学的纪录片片段，展示古代医生治病救人的场景，激发学生对古代医学的兴趣。
扁鹊治病(公开课教案)
扁鹊治病(公开课教案)故事《扁鹊治病》讲述了战国时期名医XXX与XXX之间的故事。
XXX多次指出XXX的病症并劝他及早治疗，但XXX不相信自己有病，最终导致病情恶化，无药可救。
这个故事告诫人们要防微杜渐，及时听取别人的正确意见，否则后果不堪设想。
教学目标：知识与能力：1.理解本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系有关的词句，体会人物的想法，领悟防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
过程与方法：引导学生在反复朗读课文的基础上，读好人物的对话，揣摩人物的想法，准确理解寓言的寓意。
情感态度价值观：1.鼓励学生提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
2.领悟防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、故事激趣，导入新课。
老师介绍XXX的故事，讲述他是一位古代名医，有“起死回生”之术。
在他与XXX之间的故事中，XXX多次指出XXX的病症并劝他及早治疗，但XXX不相信自己有病，最终导致病情恶化，无药可救。
这个故事告诫人们要防微杜渐，及时听取别人的正确意见，否则后果不堪设想。
二、学生自由朗读课文，理解故事寓意。
引导学生反复朗读课文，理解人物的想法，领悟防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
鼓励学生提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
三、结合课文重点词句，深入探讨寓言寓意。
引导学生结合课文重点词句，深入探讨寓言寓意，体会人物的心理，理解故事的寓意。
鼓励学生发表自己的见解，提倡个性化解读文本。
四、总结教学内容，强化学生领悟。
总结教学内容，强化学生对防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的理解。
鼓励学生在生活中注重健康，及时就医，不要忽视身体的信号。
二、自由朗读，初步感知课文。
这篇课文讲述了XXX去见XXX的故事。
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》公开课教学设计
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》公开课教学设计一. 教材分析《扁鹊治病》是一篇文言文故事，选自人教版《语文》四年级上册。
这篇课文主要讲述了春秋时期名医扁鹊治病救人的故事，通过扁鹊三次提醒蔡桓公治病，蔡桓公不听，最终病入膏肓，无药可救的过程，揭示了事物发展规律的客观性，提醒人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见。
课文语言简洁，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于故事情节的理解和人物的分析有一定的基础。
但文言文的语言特点和古代文化背景可能对学生造成一定的困扰。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的文言文阅读兴趣，帮助学生理解文言文的语言特点，引导学生深入分析人物形象，体会故事所传达的道理。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握扁鹊和蔡桓公的形象特点；2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高文言文阅读能力；3.情感态度与价值观：懂得防微杜渐，善于听取别人的正确意见，培养良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握扁鹊和蔡桓公的形象特点；2.教学难点：文言文的语言特点和古代文化背景的理解；扁鹊三次提醒蔡桓公治病的深层含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验；2.互动教学法：引导学生主动参与课堂，与教师、同学互动，提高学习兴趣；3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生求知欲；4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课文录音带或视频；2.PPT课件；3.相关资料图片；4.分组学习标志。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音带或视频，让学生初步感知课文内容。
同时，引导学生关注扁鹊和蔡桓公的形象特点。
2.呈现（10分钟）教师出示PPT课件，展示相关资料图片，引导学生直观地了解扁鹊和蔡桓公的形象特点。
《扁鹊治病》公开课课件
《扁鹊治病》公开课课件
扁鹊治病
《扁鹊治病》公开课课件
扁鹊是春秋战国时期有名的民间医生，因
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
为其医术高超，医德高尚，所以当时的人
们就借用了上古神话里黄帝时的神医“扁
鹊”的名号来称呼他。
相传中医上的“望闻问切”四诊法就
是他发明的。
《扁鹊治病》公开课课件
自读自悟
1.读准字音，把课文读正确。
一劝
《扁鹊治病》公开课课件
二劝
《扁鹊治病》公开课课件
三劝
《扁鹊治病》公开课课件
《扁鹊治病》公开课课件
扁鹊诊断蔡桓公病症专用便笺
诊次
日期
病状
治疗建议
患者表现
第一次 第二次
有一天 过了十来天
皮肤上有点 小病
热水敷烫
病在皮肉之间 扎针
认为自己没病 很不高兴
第三次 十几天后
病在肠胃 服汤药 非常不高兴
第四次 五六天之后 病已深入骨髓 只能等死 浑身疼痛
《扁鹊治病》公开课课件
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，（诚恳地）说：
“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治， 恐怕会向体内发展。”
蔡桓公（不以为然）地说：“我的身体很好，什
么病也没有。” 扁鹊走后，蔡桓公（讥讽）地对
左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的 人治病，医治没有病的人，才容易显示自己的高明！
2.边读边思考：扁鹊给谁治 病？怎么治？简要地讲述课 文内容。35 扁鹊治病_标 清.flv
《扁鹊治病》公开课课件
《扁鹊治病》主要内容：课文写
病在何处
扁鹊几次指出蔡恒公————， 劝他—赶—快—治疗—。但是蔡恒公坚 信自—己—没—有—病 ，最后他病—入—膏肓—，—无药—可。医
《扁鹊治病《导学单设计——薛建华公开课教案教学设计课件资料
《扁鹊治病》导学单设计——薛建华公开课教案教学设计课件资料第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《扁鹊治病》的故事背景。
2. 激发学生对故事情节的兴趣。
教学内容：1. 通过图片、视频等形式，介绍扁鹊的背景知识。
2. 简要介绍《扁鹊治病》的故事情节，引发学生的好奇心。
教学活动：1. 展示扁鹊的图片，引导学生关注扁鹊的形象特征。
2. 讲述扁鹊的故事背景，引发学生对故事的兴趣。
3. 提问学生对故事情节的期待，引导学生思考。
第二章：故事讲述教学目标：1. 使学生能够理解《扁鹊治病》的故事情节。
2. 培养学生的听说能力。
教学内容：1. 详细讲述《扁鹊治病》的故事情节。
2. 通过图片、视频等形式，展示故事中的场景和人物。
教学活动：1. 讲述故事情节，注意语言表达的生动性和形象性。
2. 展示故事场景和人物的图片或视频，帮助学生更好地理解故事。
3. 引导学生关注故事中的细节，提高学生的听说能力。
第三章：角色扮演教学目标：1. 培养学生的表演能力和合作意识。
2. 加深学生对故事情节的理解。
教学内容：1. 学生分组，每组扮演故事中的不同角色。
2. 引导学生通过语言、动作等方式，表现出角色的特点和情感。
教学活动：1. 学生分组，每组选择角色进行扮演。
2. 引导学生通过语言、动作等方式，表现出角色的特点和情感。
3. 组织学生进行角色扮演表演，鼓励学生积极参与。
第四章：故事讨论教学目标：1. 引导学生思考故事中的道德教育意义。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：1. 引导学生对故事中的道德教育意义进行思考和讨论。
2. 分析故事中的人物行为和道德选择。
教学活动：1. 引导学生对故事中的道德教育意义进行思考，提出问题。
2. 组织学生进行小组讨论，分享各自的看法和观点。
3. 引导学生进行全班讨论，总结故事中的道德教育意义。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生巩固故事情节和道德教育意义。
2. 激发学生的拓展思考和创造力。
公开课《扁鹊治病》ppt
病在肠胃
服汤药
非常不高兴
第四次
又过了十几 天
病已深入骨髓
只能等死
五六天之后 不久
浑身疼痛
浑身疼痛 病死了
蔡桓公浑身疼痛后，派人去请扁鹊， 他又是怎么想的？
扁鹊没被请来，蔡桓公会怎么想？
扁鹊是当时的名医，但是蔡桓公 却对他的话不相信，最后丢了自己的 性命呢？
你觉得蔡桓公是一个怎样的人？
•
这个故事警示人们要防微杜渐，善于
切脉
秦越人
秦越人是春秋战国时 期有名的民间医生，因为 其医术高超，医德高尚， 所以当时的人们就借用了 上古神话里黄帝时的神医 “扁鹊”的名号来称呼他。
相传中医上的“望闻 问切”四诊法就是秦越人 发明的。
扁 鹊 治 病
biǎn
扁
cài wèi
蔡胃
cǎi
jì què
睬 剂鹊
cháng tāng tàng
听取别人正确的意见，否则后果将不堪设
想。
走进扁鹊
• 蔡桓公不听扁鹊的话，扁鹊为什么还 要三番五次去劝说呢？
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，（ 诚恳地） 说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要 是不治，恐怕会向体内发展。”
过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，（着急地）
说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治 还会加深。”
肠 汤烫
扁鹊 蔡桓公 肠胃 几剂汤药 敷烫 理睬
扁鹊诊断蔡桓公病症专用便笺
诊次
日期
病状
治疗建议
患者表现
第一次
第二次
第三次
第四次
扁鹊诊断蔡桓公病症专用便笺
诊次
日期
病状
治疗建议 蔡桓公表现
第一次
有一天
扁鹊治病课教案公开课教学设计获奖
扁鹊治病优质课教案公开课教学设计获奖第一章：导入1.1 课程背景本节课将带领学生学习中国古代著名的医学家扁鹊的故事，了解他的治病理念和方法，以及他对中国古代医学的贡献。
1.2 教学目标通过学习扁鹊治病的故事，使学生了解扁鹊的医学理念和治疗方法，培养学生对医学知识的兴趣，提高学生的医学素养。
第二章：扁鹊其人2.1 个人资料介绍扁鹊的出生年代、家庭背景、学医经历等基本信息，帮助学生了解扁鹊的成长过程。
2.2 医学成就介绍扁鹊在医学领域的成就，如四诊法的创立、医学著作《扁鹊内经》等，使学生了解扁鹊的医学地位。
第三章：扁鹊的治病理念3.1 预防为主讲解扁鹊提倡的“预防为主”的治病理念，引导学生树立健康的生活习惯。
3.2 整体观念讲解扁鹊强调的“整体观念”，使学生认识到人体各器官之间的相互关系。
第四章：扁鹊的治病方法4.1 望诊讲解扁鹊望诊的方法和技巧，使学生了解通过观察面色、舌象等来判断病情的基本方法。
4.2 闻诊、问诊、切诊分别讲解扁鹊闻诊、问诊、切诊的方法和技巧，使学生了解通过听声音、询问病情、脉象来判断病情的基本方法。
第五章：案例分析5.1 扁鹊治病案例选取典型的扁鹊治病案例，让学生分析扁鹊的诊断过程和治疗方法，加深对扁鹊医学理念的理解。
5.2 学生实践让学生分组讨论，每组选取一个案例，模拟扁鹊的诊断过程和治疗方法，培养学生的实践能力。
第六章：扁鹊的医学影响6.1 扁鹊之后医学的发展讨论扁鹊的医学理念如何影响了后来的医学发展，包括他的学生以及后世医学家的传承和发展。
6.2 扁鹊医学思想的现代价值探讨扁鹊的医学思想在现代医学中的价值和意义，如何结合现代医学技术发展新的治疗方法。
第七章：扁鹊治病的道德考量7.1 医德的重要性讲解扁鹊在治病过程中所体现出的高尚医德，如他对患者的关爱、对医学的执着追求等。
7.2 现代医德的培养探讨如何从扁鹊的医德中汲取营养，培养现代医生的职业道德和责任感。
第八章：扁鹊与古代医学文化8.1 扁鹊与《黄帝内经》分析扁鹊的医学理论与《黄帝内经》的关系，以及他对这部古典医学巨著的贡献。
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扁鹊，真名秦越人，战国时期医学家。他精 通各科目医学内科，创造了中医上的望（看气色）、 闻（听声音）、问（问病情）、切（按脉搏）四 大诊法。扁鹊尤为擅长望诊和切诊。
学习成语
救死扶伤 妙手回春 起死回生
药到病除 对症下药 杏林春满
自学要求：
请同学们默读扁鹊的话，用“——”划出蔡桓公病情 的变化，用“﹏﹏”划出治疗方法。想一想：蔡桓公的病 经历了几个阶段？
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大 王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治， 恐怕会向体内发展。” 过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道： “您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会 加深。” 十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公 说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更 加严重。”
皮肤→发展到皮肉→发展到肠胃→深骨髓
扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷烫就能够治好； 发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展 到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓， 只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经 深入骨髓，所以我不再请求给他医治。”
能够治好→可以治好→还能治好→只能等死
站了一会儿、又来拜见、再一次来拜见、老远望见、 只看了几眼、掉头跑……
蔡桓公毫不在意地说：“我的身体很好，什么 病也没有。”
“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。 医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”
蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
蔡桓公听了非常不高兴。
防患未然 未雨绸缪 千里之堤，溃于蚁穴 小洞不补，大洞吃苦 船到江心补漏迟 不听老人言，吃亏在眼前 亡羊补牢，犹未晚矣