人民教育出版社小学语文五年级上册
人教版小学语文五年级上册教学反思（精选15篇）
人教版小学语文五年级上册教学反思（精选15篇）人教版小学语文五年级上册教学反思(精选15篇)人教版小学语文五年级上册教学反思1教学时我注重以读为本，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验。
教学一开始首先创设情境，首先播放珍珠鸟图片，让学生认识珍珠鸟，激发起学生学习的兴趣，然后品读描写珍珠鸟外形的句子，体会珍珠鸟的可爱。
在此基础上，紧扣课文的最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”，让学生研读课文，抓住课文中的关键词句，探索珍珠鸟与作者情感变化的线索。
教学中重视学生的主体地位，让学生与文本对话、师生对话、学生与学生对话的`过程中获得独特的感受和体验。
一是引导学生充分地读文；二是让充分发挥想象力，使学生与作者进行心灵的碰撞与交流。
如在教学课文第6 自然段时，让学生边想象鸟儿伏眠于作者肩头的情景，边有感情地朗读。
然后引导学生思考：“在作者眼里，珍珠鸟太可爱了。
小鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好的境界啊！这多像一幅画啊，你能给这幅画起个名字吗？”在这种积极主动的思维与情感活动中，学生对“信赖，往往创造出美好的境界”这句有了更深的感悟。
不足之处：课上的提问过多，过碎，不利于学生对文章的品读，教师不舍得放手让学生自读自悟。
人教版小学语文五年级上册教学反思2本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的.真切感受──"非洲真是一个色彩斑斓的世界"，让人读后大开眼界，十分向往。
由于本文篇幅较长，所以教学时我要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学效果。
这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。
结构上采儿童诗两首教案用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。
人教版小学语文五年级上册 词语解释
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学语文五年级上册词语解释. 五年级上册的词语解释饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。
依依不舍：留恋，不忍分离。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。
文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。
如醉如痴：形容神态失常，失去自制。
文中指作者读书读到入迷的程度。
浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。
指许许多多的想象不断涌现出来。
文中指作者读书进入意境，产生联想，悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。
1 / 23泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
牵肠挂肚：牵：拉。
形容十分惦念，放心不下。
如饥似渴：形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。
不言而喻：喻：了解，明白。
不用说话就能明白。
形容道理很明显。
黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。
. 千篇一律：一千篇文章都一个样。
文中指文章公式化，非常机械、乏味。
大显身手：显：表露，表现；身手：指本领。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 充分显示出本领和才能。
心安理得：得：适合。
自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。
形容色彩明丽。
守望相助：为防备外来的侵害，相邻各处协同守卫瞭望，遇警互相通报支援。
本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处的生活情景。
人教版小学五年级上册语文第10课《松鼠》课文原文及知识点
人教版小学五年级上册语文第10课《松鼠》课文原文及知识点原文松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xùn）良，很讨人喜欢。
它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛（zhēn）子、榉（jǔ）实和橡栗（lì）。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑（lóng）的小面孔，衬上一条帽缨（yīng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。
在平原地区是很少看到松鼠的。
它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。
在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。
它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。
松鼠不爱下水。
有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵（duò）。
松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰（zhé）伏不动。
它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。
松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。
它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔（tái）藓（xiǎn）编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。
人教版小学语文五年级上册《七律 长征》教学设计教学实录
《七律·长征》教学实录【教学内容】《七律·长征》（人民教育出版社五年级上册第八单元第25课）【教学目标】1．学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思。
2．了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
3．初步了解毛泽东诗词的风格。
4．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学重点】理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
【教学难点】感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
【课堂实录】一、导入新课课前播放介绍长征的视频短片。
师：今天这节课我们来学习25课《七律·长征》。
板书课题。
齐读课题。
师：同学们你们了解长征吗？谁来说说？王颖悦：长征的路程非常的远，而且是很艰难的。
王梓萌：在长征途中，红军翻越了雪山，走过了草地。
……师：下面让我们一起来回顾这段历史。
播放视频资料。
师解说长征的背景、过程。
师：请看，（课件出示：红军长征路线图）1934年10月，中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日。
他们从江西瑞金出发，开始了长征。
一路上，他们跋山涉水，击溃了敌人一次又一次的围追堵截，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师，整个行程约二万五千里。
师：回顾这漫漫的二万五千里征程，毛泽东心潮澎湃，挥笔写下——《七律•长征》这首诗。
再读课题。
生：《七律•长征》。
二、检查预习：师：词语会读了吗？大屏幕出示：逶迤、磅礴、泥丸、岷山其他同学注意听，他有没有把生词读准？石浩颖：逶迤、磅礴、泥丸、岷山师：这一课的会写字很多，今天我们来学习崖。
大屏幕出示，师范写。
生练写。
师：相信这首诗大家也一定会读了吧！谁来读给大家听？李秋志读诗。
三、初读感知：师：字音读准了，诗句读通顺了，这是读诗的基础，更重要的是把诗读懂。
人教小学语文五年级上册第七单元作业设计(优质案例32页)
人教小学语文五年级上册第七单元作业设计一、单元信息二、单元分析三、单元学习与作业目标四、单元作业设计思路“双减”形势下，为了让学生的语文作业更有创意，更有效提质赋能，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：五、课时作业21古诗词三首课时作业目标1.正确书写“孙、泊”等6个生字，辨明文中的一些易错音。
2.学会注释，正确理解诗词的意思。
3.背诵课文，体会诗中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
4.写出《长相思》描述的画面，体会作者的思想感情。
作业前思维导图知识梳理王维，字摩诘唐代诗人，画家因官至尚书右丞，世称“王右丞”空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感受到阵阵秋意。
皎洁的月光透过松林洒落下来，清激的泉水从石头上源潺流过。
诗句理解竹林里传来喧笑声，原来是一群洗衣服的女子归来了，莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。
任凭春天的花草凋谢，“我”还是愿意留在这里，长久居于此地。
五言律诗初秋薄暮，雨后初晴的山中图最张继，字懿孙唐朝天宝年间进士诗多纪行游览，酬赠送别之作，风格清远。
漫天寒霜里，月亮在乌鸦啼叫声中慢慢西沉。
江边枫叶摇曳，渔船上灯火点点，面对这些景象，诗人心中充满愁绪。
此时，姑苏城外寒山寺半夜敲响的钟声传入客船。
前两句，“月落”是所见，“乌啼”是所闻，用乌鸦的啼叫衬托月夜的静谧。
后两句写诗人所闻，用动景衬静景，表达了诗人孤寂忧愁的心情。
主题概括枫桥夜泊体裁主题诗意理解山居秋瞑诗人简介诗人简介作者简介长相思词意理解诗词意境纳兰性德，字容若，号楞伽山人18岁中举，22岁赐进士出身，选授三等侍卫.后晋为一等，扈从于康熙身边。
其文学成就以词为最，曾形成“家家争唱饮水词”的局面。
将士们翻过一座座山，涉过一条条河，向山海关那边进发。
夜已深，营地里上千顶帐篷都亮着灯。
风刮了一更又一更，雪下了一更又一更，诗人被风雪交加的声音吵醒，不禁思念起故乡。
因为故乡是那么温暖、宁静、祥和，哪有这样的寒风朔雪之声。
小学语文五年级上册21《圆明园的毁灭》课后习题答案
小学语文五年级上册21《圆明园的毁灭》课后习题答案下面是小编整理的有关小学人教版五年级语文上册的课文，欢迎阅读!《圆明园的毁灭》圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。
众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
二十一课《圆明园的毁灭》1、读句子，说说从加点词语中体会到了什么。
(1)圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!“不可估量”是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
写出圆明园的毁灭对中国甚至世界的损失是无法计算的。
(2)他们把园内凡是..能拿走的东西，统统.. 掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意.. 破坏、毁掉。
“凡是”“统统”说明侵略者已经把圆明园洗劫一空。
人教版小学语文五年级上册1-28课词语
人教版小学语文五年级上册词语盘点（一）1-16课第1课：偷窃炒菜锅勺踮脚哎哟饥饿惧怕充足屋檐皱眉头饭碗酸疼支撑书柜腋下饥肠辘辘招牌担忧急切环境知趣光顾恐怕理由屋檐其实贪婪鼓励第2课：通顺可靠培养起码滚瓜烂熟第3课：伴侣娱乐盒子毫不犹豫一趟背诵编写零件某个环绕感叹周游思考品味片段忽略意义方式第4课：比喻心扉呐喊饱览过瘾报偿驳杂馈赠磁石锻炼借鉴流光溢彩津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血第5课：洛阳榆关湖畔帐篷第6课：灵魂屡屡幽芳葬身异国忧愁腮边甚至丝绸呜咽所谓梳理衰老手绢华侨玷污秉性凉飕飕衰老眷恋飘泊唯独顿时慈祥稀罕离别大抵精神品格骨气民族气节磨难欺凌境遇毕竟珍藏能书善画风欺雪压顶天立地低头折节颇负盛名第7课：姿态迷人至少邻居成熟完整尤其香飘十里第8课：婀娜舞姿波纹粼粼干涸点缀螃蟹浮现潮湿流通舒服印象守望相助第9课：鲸鱼肥猪上腭哺乳过滤肚子肺部高矮判断胎生目前退化垂直经验特征寿命第10课：乖巧驯良清秀矫健机警躲藏追逐强烈溪流警觉触动锐利错杂苔藓狭窄勉强遮蔽第11课：盗窃嫌疑夹丝玻璃安然无恙藕断丝连粘住噪音废水珍贵急促报警犯罪金属银行图纸即使规定窗帘保持集中处理对付研制奇迹博物馆第12课：然而尘埃湿漉漉面临颗粒来源分裂漂浮削弱柔和性能依附稳定朝晖单调古往今来庞然大物气象万千第13课：捕捞鱼饵溅起上钩小心翼翼啪啪响鱼鳃皎洁嘴唇沮丧诱惑告诫实践附近辉映剧烈操纵摆脱争辩乞求旅途严格永久启示银光闪闪不容争辩依依不舍第14课：环抱和蔼梦想素净巧妙闪现订购约定告辞挑拨如期开幕激发星罗棋布大喜过望心灵手巧源源不断络绎不绝受用不尽第15课：半亩品尝吩咐茅亭榨油石榴收获便宜可贵爱慕分辨体面第16课：简易异常葱茏隐约繁茂蓬松伤害索性细腻陪伴眼睑咂嘴流泻信赖轻松自在不动声色人教版小学语文五年级上册词语盘点（二）17-28课综合性学习1：外甥舅舅锥子鸿鹄迂回绵延典范剖开蛀虫恭恭敬敬搁板综合性学习2：造诣殷商顿挫抑扬隶书拘束风韵撇捺浩瀚如海凝滑如脂驰骋魅力第17课：洛杉矶混乱昔日废墟阿曼达疾步爆炸瓦砾砸碎颤抖安顿地震坚定挖掘绝望叹息悲痛第18课：疲惫忙碌陷入攥失魂落魄震耳欲聋第19课：糟糕启迪搂住自豪誊写位置公司奇妙出版慈祥歧途谨慎腼腆拥抱确实敬仰戏剧严厉灵感创作源泉警告提醒把握极端断言满怀信心一如既往第20课：触摸残忍虚弱指教滚烫后悔艰涩拖沓磨练埋怨冷漠喋喋不休雪上加霜来日方长忐忑不安聊胜于无倚靠第21课：损失皇家园林玲珑剔透杭州蓬莱瑶台宏伟宋朝侵入统一销毁瑰宝灰烬估量殿堂举世闻名众星拱月亭台楼阁诗情画意天南海北奇珍异宝第22课：寺庙任务姓葛怒吼满腔怒火崎岖尸体斩钉截铁坠落雹子仇恨眺望进犯转移掩护豪迈悬崖绝壁日寇抡起第23课：闽南诸葛停泊港口真挚崇高敬意统治准许礼堂第24课：叩问旗帜旗杆脊梁刹那硝烟骨髓伤痕痛苦礼炮扎根第25课：泥丸悬崖泥山磅礴远征第26课：典礼副主席委员协商外宾毛泽东奏乐诞生电钮瞻仰飘拂骑兵嗓子共产党汇集按照预定排列波浪爆发奋斗庄严宣告欢呼肃立素静选举高潮次序光明四面八方排山倒海擎举第27课：拟定地域殉职奔赴尊重踌躇黯然勋鉴第28课：操劳严肃石碾干扰诚恳簸箕为难胜利保证特殊拘束浑身笤帚局面乐呵呵夜以继日端端正正。
五年级语文上册课程纲要
小学五年级《语文（上册）《课程纲要》课程名称：语文课程类型：基础性课程教材来源：人民教育出版社2013年版适用年级：小学五年级课时： 107课时（义务教育）设计者：毛宽裕／中牟县大孟镇张湾王万岭小学目标：（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字218个，会读写540个左右的新词语，一部分学会运用。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
（三）习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
（四）口语交际1．与人交流能尊重、理解对方。
2．表达要有条理，语气、语调适当。
（五）综合性学习学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
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人民教育出版社小学语文五年级上册
《习作二》第一课时教学设计
织金县茶店乡茶店小学韦丽娟
教材分析
本组教材的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思念、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不同的，从而体会到作者的思想感情是通过一些事物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
配合本组专题，“口语交际·习作二”让学生写以“二十年后回故乡”为内容的想象作文，本次习作是本组主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。
想象家乡变化绝非易事，对小学生来说，世事变化，岁月沧桑并不容易体会，所以他们的想象可能就显得肤浅和稚嫩，情感可能就显得浮华，不能打动人，这就需要教师用情感去点燃情感，用变化去促成想象，开启思路。
教学目标
知识与技能
一、能与同学进行讨论，培养学生对家乡的热爱之情。
二、大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
过程与方法
一、激发学生习作的兴趣。
让学生通过老师介绍家乡的变化，开启学生的思路。
二、学生有了兴趣后，要引导学生展开想象，从哪个方面来写，充分交流，以达到互相启发的目的。
情感、态度与价值观
培养学生自主合作的参与意识，促进语言能力的表达，提高写作能力。
教学重难点
一、要引导学生充分展开想象。
二、引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。
教学准备
一、了解班级学生基础，以便有利于自己教学设计。
二、通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能上好本次习作课，事先参阅一些好的经验。
三、收集素材，制作多媒体课件。
教学时间
一课时
教学过程
一、诵读古诗，引发期待。
（一）课件展示：诵读贺知章的《回乡偶书》一：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
”
（二）课件展示：《回乡偶书》二：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
”
（三）谈谈诵读古诗后的感受，让学生体会又见家乡时感受到人事的变化。
（四）同学们，再过二十年，你们可能在远离家乡的大洋彼岸当电脑专家；可能是一名科学家；你可能是一名时装设计师，……不论你在哪个地方，也不论在干什么，家乡，一定会珍藏在你的记忆中。
今天，让我们大胆发挥想象，放飞自己的心灵，以“二十年后回故乡”为主题写一篇习作。
看一看，通过你们二十年后的努力，家乡会是什么样子?请同学们打开书36页习作部分。
板书：习作二
［设计意图：以诗引路，促使学生认真想象，激发学生表达的兴趣，开启学生的思路。
］
二、阅读习作提示，明确要求
（一）学生自读提示，小组合作交流讨论，明确习作要求。
（二）请学生汇报总结本次习作有哪些要求及内容，师生共同交流汇报结果并投影展示。
1.以“二十年后回故乡”为主题写一篇习作。
2.尽情发挥想象。
（1）可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆。
（2）可以写与亲人或同学见面的情景。
（3）可以写自己想写的其他内容。
3.回忆一下课文中作者表达感情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。
（小组合作交流讨论，师生共同交流汇报结果。
）
［设计意图：自读提示，让学生自读自悟，明确本次习作要求及内容。
］
三、围绕主题，小组合作交流，列出写作提纲。
（一）题目《……》（学生交流讨论，选出最新颖的一个题目，教师板书。
）
（二）开头：交代二十年后回家乡；
（三）中间：想象二十年后家乡的变化；
（四）总结全文，首尾呼应，体现出自己对家乡的热爱之情。
［设计意图：学生自主讨论，列出写作提纲，明确写作方向。
］
四、现在我们就一起来构思这篇想象作文。
我们可以从以下几个方面来切入：
（一）“回故乡”说明此时你在哪儿？
（二）你多久没回了，为什么？你怎样回去的？
（三）家乡有哪些变化？（多媒体展示图片，引导学生大胆想象二十年后家乡有哪些变化。
）
（四）想象二十年后“我”回到故乡和同学和伙伴再相聚的情景。
大家会怎么说，会做什么？
（五）表达自己热爱家乡的感情。
［设计意图：学生在教师的引导下大胆想象，想象二十年后家乡会有哪些巨大的变化。
］
五、例文展示。
二十年后崭新的故乡
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”离开家乡二十年了，今天，终于有了回国的机会！我和几位同学一起坐上自制的小型飞机，回到了日夜思念的故乡——宁海。
“哇，宁海，焕然一新，简直使我预料不到！这是我所想象的故乡吗？真让我想不到啊！”我一边自言自语，一边疑惑不解！
看着眼前流光溢彩的城市，的确让人惊叹不已：放眼望去，一幢幢高楼拔地而起。
粉白相间的楼房，掩映在重重的绿树中。
整齐优雅的别墅，排成一列，依山傍水，房屋四周的花坛中，鲜花锦绣，绿草如茵，而在大街上。
各种环保节能的轿车川流不息。
而路面竟是一尘不染。
眼前的一切让我情不自禁的回忆以前的家乡来。
那时候我还只有10岁，宁海虽然有一条条宽阔的马路，纵横交错，却是，嘈杂混乱，有许多的卫生死角，肮脏，凌乱，还散发着阵阵刺鼻的气味。
这二十年来，变化最大的其实是人们的精神风貌。
你看，现在，人们的环保意识更强了，每家每户的门口都装了一个垃圾桶，这个垃圾桶不像以前的这样破烂，臭熏熏的令人作呕。
而现在的垃圾桶分明就是一个智能机器人，她能把垃圾分门别类，然后把不能再利用的垃圾给转化成自身的能量。
现在的宁海再也没有了不务正业的人了，每天早晨6：00，家家就灯火通明，有读书声、跑步声、谈话声、广播声，有锻炼身体的声音，什么声音都有。
有时连小鸟都扑棱着翅膀飞来凑热闹呢！社区变成了欢乐的世界。
怪不得我看到的女孩都是身材苗条，谈吐文雅；男孩都是潇洒英俊，彬彬有礼。
我二十年没回家了，邻居丫丫看到我激动极了：“你好，你好，好久不见，想死我了！”我更是热泪盈眶，拉着丫丫的手蹦着跳着，一瞬间，我们似乎回到了二十年前。
一起上学，一起回家，一起游戏……
希望再过二十年后，我的家乡将会更加富裕，更加美丽。
哦，对了，接下来我会留在自己的家乡的……
［设计意图：通过例文展示，引导学生理清文章思路。
］
六、拟写本次习作的重点部分的片段。
学生通过想象拟写本次作文必须详写的部分，教师巡视指导，选出写得较突出的作文片段给大家展示。
［设计意图：拟写出本次作文的重点部分，明确本次作文的重点，知道本次习作的哪些部分应该写得详细，哪些地方应该略写。
］
七、总结习作要求
（一）写想象作文，以“二十年后回家乡”的行踪为线索，写出自己的所见、所感、所听。
（二）开头可以适当虚拟归乡情境，也可以借助梦境入笔，营造意境。
（三）表达深厚的故乡情，借助于具体的事情或是难以忘怀的景物。
可以今昔对比，也可以回忆往事。
可以写具体的人、物、景。
（四）文章条理要清晰，语言要准确、生动。
（五）书写干净整洁，字数400字左右。
［设计意图：通过拟写片段后作出本次习作要求，为学生的作文创作和修改做好准备。
］
八、课后作业。
把刚才拟写的作文片段拓展成一篇完整的作文，下一节课师生共同交流，同学间相互欣赏、评价。
［学生课后完成习作，为下一节课学生互相欣赏、评价和修改做好准备。
］
附：板书设计
习作二
主题：“二十年后回故乡”
习题目：《……》
作开头：交代二十年后回家乡
提中间：想象家乡的各种变化
纲结尾：总结全文，首尾呼应。