2.研究性学习的主要内容教学资料
研究性学习教案【优秀8篇】
研究性学习教案【优秀8篇】研究性学习教案篇一思想目标：使学生认识到使用错别字的危害，有意识的避免使用错别字，为纯洁祖国语言文字做出贡献。
情感目标：使学生热爱祖国的语言文字。
知识目标：1.使学生明确错别字的成因。
2．使学生懂得根据词语的意义和语境正确地使用汉字。
3．初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的基本方法。
4．通过小组合作，分析加工处理资料并写出简单的研究报告。
能力目标：1.使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。
2.初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的方法。
方法目标：小组讨论，制作演示文稿，写简单的`研究报告。
重点：使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。
突出重点的方法：学生制作演示文稿或写出研究报告，在课上讲解，并出练习题检测。
难点：学生制作演示文稿或写研究报告突破难点的方法：给学生多种形式的示范。
教法：小组研究讨论法、示例法、学生演示法。
教具：多媒体、幻灯片、展板学生准备：1．每个学生找初中生容易写错的字，逐个列举，填写个人研究报告单（课下）。
2．以小组为单位研究讨论：（1）进行小组汇总并按出现频率排序；（2）小组分析10个典型错别字现象的成因分析及诊治；（3）得出具有一定规律的结论；（4）填写小组成员个人评价表2；（5）写小组研究报告或制作演示文稿，出一些相关的练习题。
教学过程设计：一．导入：我们都知道汉字是表意文字，词汇量相当大，有很多同音、形似、近义的现象。
这就使大家使用时，经常觉得吃不大准，写出错别字来。
写错字不仅影响我们的考试成绩，也影响我们通过书面与人沟通。
使用电脑时，也时常因为认字不准，给我们带来诸多不便。
那么，我们经常出现哪些错别字？为什么出错？又怎样避免呢？我们看看同学整理的结果。
二．同学展示研究结果。
（多媒体、幻灯片或者大字报等等）三．教师总结：几个组的同学都上来展示了研究结果，各组都有自己的优点。
我想请同学评价一下，其它组的展示，对你们的研究分析有什么启发？（学生谈其他组的同学想到的，而自己没想到的）好，我把大家的研究结果总结一下：（一）产生原因：多由于缺乏一丝不苟的态度以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错。
研究性学习
研究性学习研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
对上述定义进行分解，就会发现其中几个重要的关键点，如下图所示。
上述定义属于狭义上的研究性学习，属于课程形态层面；而广义的研究性学习可以泛指学生主动探索的学习活动，使用于学生对所有学科的学习，即学习方式层面的研究性学习。
依据研究内容的不同，研究性学习的实践主要可以分为两大类课题：（1）研究类，包括调查研究、实验研究和文献研究等；（2）项目（活动）设计类，包括社会性活动设计和科技类项目等。
从组织形式来看，研究性学习可分为三种：（1）小组合作研究（4~6人组成课题组）；（2）个人独立研究（开放式作业）；（3）个人研究与全班集体讨论相结合的研究。
研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程,是师生围绕着解决问题，共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。
具体来说，研究性学习不同于其他学习方式的特点有如下几点。
1．强调学习方式的研究性研究性学习强调选择自然界和社会生活中的真实问题作为学习和研究的主题，即以问题或项目作为研究性学习的载体。
学生的知识获得与能力培养，都是在对自然和社会的客观规律进行科学研究的过程中、在解决实际问题的探索过程中来完成，可见，研究性学习的方式具有鲜明的研究特性。
2．强调学习内容的实践性研究性学习强调理论知识与自然界、与社会生活实际的紧密联系；强调学习内容与研究的主题必须具有实践性，即必须具有现实意义和实用价值。
3．强调认识过程的完整性人类的认识过程在完成三个阶段（感性认识、理性认识、实践）和两个飞跃（由感性认识→理性认识的飞跃、由理性认识→实践的飞跃）后，才能真正实现对客观事物规律的认识、理解和把握。
而这正是研究性学习教学模式最本质的特征。
研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称为PBL（Project-Based Learning，基于项目的学习）或WebQuest（基于网络的专题研究）。
研究性学习教案
研究性学习教案一、引言近年来，研究性学习在教育领域引起了广泛关注。
研究性学习是一种以学生为主体、重视实践和探究的教学方法。
它通过让学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等一系列科学研究活动，培养学生的创新思维、实践能力和解决问题的能力。
本教案将介绍研究性学习的重要性，以及如何设计一个研究性学习项目。
二、研究性学习的重要性研究性学习有助于培养学生的科学思维和创新能力。
传统的教学方法往往注重知识的传授和记忆，学生只需被动地接受知识，缺乏主动思考和实践的机会。
而研究性学习则要求学生主动参与到问题的探究中，通过实践活动来发现问题、解决问题。
这样的学习方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，培养他们的创新思维和实践能力。
此外，研究性学习还能够促进学科知识的巩固和运用。
研究性学习项目通常与具体学科内容相关，学生需要在解决问题的过程中运用所学知识。
这种学科知识的巩固和运用，能够帮助学生更好地理解和记忆知识，提高他们的学科素养。
三、设计研究性学习项目的步骤1. 确定研究主题和问题研究性学习项目的第一步是确定一个研究主题和问题。
研究主题可以是学科相关的某个现象或问题，学生可以根据自己的兴趣和学科知识选择一个感兴趣的主题。
然后需要从研究主题中确定一个具体的研究问题，这个问题应该具有一定的挑战性，能够激发学生的思考和探究。
2. 设计实验或调查方案在确定研究问题后，学生需要设计一个合适的实验或调查方案来解决这个问题。
实验或调查方案应该能够收集到相关的数据，有助于验证或解答研究问题。
同时，方案的设计应该符合科学原理和方法，保证实验的可靠性和准确性。
3. 收集和分析数据在设计好实验或调查方案后，学生需要开始实施，并收集相关的数据。
数据的收集可以通过观察、实验、调查问卷等方式进行。
收集到的数据需要进行整理和分析，通过统计方法或图表展示数据的规律和变化趋势。
4. 结果和总结通过数据的分析，学生可以得出一些初步的结论。
研究性学习.ppt课件
界的一种方法，突出了学生主动探究的学习在 整个教育中的地位和作用。
20世纪90年代，挪威政府规定，中学生在校除学习 学科知识外，还要研究一些必学的和选学的主题，其 中必学的主题有：交通安全、环境、家庭生活、消费 教育、营养、急救、性教育等；
日本1999年颁布《小学、初中、高中学习活动纲 要》，规定中小学必须实施“综合学习时间”，要求 设计和实施“基于课题的探究学习活动”和“体验性 学习活动”。
教育界
改革的框架意见
英国
《1988年教育改革法》的核心内容是 设立“国家课程”（10门：核心基础学 科三门——英语、数学、科学；基础学 科七门——艺术、地理、历史、现代语 言、音乐、体育、技术）；推广单元课 程和全国考试等。
（二）课程设置的现代化
1。两种基本观点： （1）压缩原有的学科内容，加强“新生
1983年关于中央和地方政府新的分权法令： 国家的教育职责被重新界定为规定共同的目标、 指导教育方向，保证由其招聘、培训和付酬的 人员的经费；地方政府负责所辖区域内的教育 规划、对学校设备的管理和校舍的建筑。
中国——80年代以前，全国统一的课程计划、 学科课程标准和教科书。
1985年颁布《决定》，逐步开展了课程决策 权利分配的改革。
波兰政府1999年颁布《中小学教育法》规定：中学 引导学生参与社会和家庭生活，研究人与环境、人和 现代社会等问题，思考和解释各种社会现象。
在西欧，德国、英国等国的中学陆续普遍开设了项目 学习的课程。
法国在1999年12月由教育部基础教育司颁布《关于 1999—2000学年在高中二年级开展“有指导的学生 个人实践”实验的通知》，拉开高中实施TPE课程的 序幕。
生活知识进入课程
六年级上册研究性学习教案
六年级上册研究性学习教案一、教学目标1. 引导学生运用观察、调查、文献资料等方法进行研究性学习。
2. 培养学生的独立思考、合作交流、问题解决能力。
3. 提高学生对学科知识的理解和运用能力。
二、教学内容1. 研究方法的学习：观察法、调查法、文献法等。
2. 实践操作：进行观察、调查、收集资料等活动。
3. 学科知识运用：结合语文、数学、科学等学科知识进行研究。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握研究方法，进行实践操作。
2. 难点：将研究方法与学科知识相结合。
四、教学准备1. 教师准备：研究性学习相关资料、课件等。
2. 学生准备：笔记本、笔、实践工具等。
五、教学过程1. 导入：教师通过引入话题，激发学生的兴趣，引导学生思考。
2. 讲解：教师讲解研究方法的理论知识，让学生了解并掌握。
3. 实践：学生分组进行观察、调查等活动，教师巡回指导。
4. 交流：学生展示实践成果，进行分享和讨论。
5. 总结：教师对学生的实践进行评价，总结知识点。
6. 作业：学生根据所学内容，完成相关作业。
六、教学评估1. 评价学生的研究方法掌握程度：观察法、调查法、文献法的运用。
2. 评价学生的实践操作能力：观察、调查、收集资料的准确性。
3. 评价学生的学科知识运用能力：结合语文、数学、科学等学科知识的研究。
七、教学拓展1. 引导学生进行跨学科研究：如结合艺术、体育等学科进行研究性学习。
2. 组织学生参加校内外研究性学习活动，拓宽视野。
3. 推荐学生阅读研究性学习相关书籍，提高理论素养。
八、教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
2. 鼓励学生提问、思考，培养学生的创新精神和批判性思维。
3. 创设宽松、自由的学习氛围，让学生在研究中感受学习的乐趣。
九、教学反思1. 教师在教学过程中是否充分关注学生的学习需求？2. 教学方法是否有利于学生的研究性学习？3. 学生对研究性学习是否感兴趣，有何建议和意见？十、教学计划1. 节课时间安排：每节40分钟。
什么是研究性学习
什么是研究性学习一、引言研究性学习是一种强调学生主动参与、探索和发现知识的学习方式。
在传统教学中，学生大多是被动接受知识，而在研究性学习中，学生扮演着更为积极的角色，他们将问题和挑战作为学习的起点，通过研究、探索和实践来深入理解和掌握知识。
二、研究性学习的核心特征1. 学习者的主动性研究性学习要求学生积极参与学习活动，主动提出问题、寻找答案，而不是passively receiving facts and information。
2. 真实性的问题情境研究性学习强调学习环境的真实性，学生将面临和实际生活相关的问题，通过调查、研究和分析来解决这些问题。
3. 团队合作研究性学习提倡学生之间的合作与分享，鼓励团队合作、交流讨论，通过互相启发和支持来共同探索和实践。
4. 较高的思维层次研究性学习注重培养学生的思辨、分析、判断和解决问题的能力，要求学生在学习过程中不仅掌握知识，还要具备运用知识解决问题的能力。
三、研究性学习的实施1. 设计问题情境教师可以根据学生的年龄和学科特点，精心设计具有挑战性和启发性的问题情境，激发学生的兴趣和探索欲望。
2. 指导学生进行研究教师在课堂中扮演着引导者和辅导者的角色，帮助学生提出问题、构建思路、寻找资料、进行研究。
3. 鼓励合作与分享教师可以设置小组合作任务，鼓励学生之间合作探究、共同讨论，促使学生之间的互动和交流。
4. 提供支持和辅导教师需要在学生研究的过程中及时给予支持和反馈，引导学生克服困难，促使学生从研究中获得成长和收获。
四、结语研究性学习是一种有助于提高学生学习深度和广度的教学方法，它不仅培养了学生的自主学习能力和合作精神，还促进了学生思维能力的提升。
教师在实施研究性学习时，需要注重设计问题情境、指导学生研究、鼓励合作分享和提供支持辅导，以帮助学生更好地掌握知识和发展能力。
高中教师工作计划——开展研究性学习,培养学生创新能力
高中教师工作计划——开展研究性学习，培养学生创新能力一、教学目标本学期的高中教师工作计划旨在通过开展研究性学习，培养学生的创新能力，提高学生的综合素质。
通过研究性学习，引导学生主动探究问题，发挥学生的主体性，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 确定研究课题：教师需根据学生的兴趣和学科特点，指导学生选择具有探究性和实用性的课题。
课题的选择应注重与实际生活的联系，激发学生的探究欲望。
2. 制定研究计划：学生需根据所选课题，制定详细的研究计划，包括研究方法、时间安排、人员分工等，以确保研究的顺利进行。
3. 收集资料：学生需通过多种渠道收集与课题相关的资料，如文献、实验数据、调查问卷等，为研究的进行提供依据。
4. 整理与分析资料：学生需对收集到的资料进行整理和分析，提取有用信息，为得出结论提供支持。
5. 撰写研究报告：学生需按照学术规范，撰写规范的研究报告，总结研究成果，提出改进建议。
三、教学方法1. 案例教学法：通过分析典型案例，引导学生理解研究性学习的理念和方法，提高其解决问题的能力。
2. 小组合作法：学生分组进行课题研究，通过小组内的合作与交流，培养学生的团队协作能力。
3. 实践教学法：通过实际操作，让学生亲身体验研究的整个过程，提高学生的实践能力和创新能力。
四、教学资源1. 教师需提供相关的参考书籍、学术论文等资料，帮助学生更好地进行课题研究。
2. 学校需提供实验室、图书馆等设施，为学生进行研究提供必要的物质条件。
3. 充分利用互联网资源，引导学生使用学术搜索引擎、数据库等工具，获取更多的学术资料。
五、评估方式1. 过程评估：教师需对学生的研究过程进行全程跟踪评估，包括研究计划的制定、资料的收集与分析、报告的撰写等环节。
评估结果将作为学生平时成绩的重要依据。
2. 结果评估：教师需对学生的最终研究成果进行评估，包括报告的质量、学生的创新点等。
评估结果将作为学生期末成绩的依据之一。
3. 学生自评与互评：学生需对自己和他人的研究成果进行自评和互评，以促进相互学习和共同进步。
《研究性学习》PPT课件
08.12.2020
.
16
3．什么样的学习最有效
美国前总统尼克松曾经说过这样一段话： “中国的教育制度可以为群众提供较好 的教育，但却失去了中国的丘吉尔和爱 因斯坦。
08.12.2020
.
17
3．什么样的学习最有效
《素质教育在美国》。书中提出了很尖 锐的问题：
中国的中学生屡获国际奥林匹克竞赛大奖， 而中国至今尚未培养出获得诺贝尔奖的人才； 创造性究竟能不能教？
08.12.2020
.
5
为什么要进行研究性学习
1．从“资本家”到“知本家”
1998年3月，“背叛”的小说问世，作者是一台名 为“布鲁特斯I型”的人工智能计算机系统。
1997年5月11日，在国际象棋“人机大战”最后一 局较量中，IBM超级计算机“深蓝”仅用1个小时便 轻松战胜俄罗斯的国际象棋特级大师卡斯帕罗夫， 并以3.5比2.5的总比分赢得胜利和70万美元的奖金。
显然，当今时代知识不再局限于书本上 的东西。
08.12.2020
.
10
2．什么是"知识"
世界经合会组织的报告《以知识为基础 的经济》亦给知识下了一个定义，他们 把知识分为四种：
知道是什么的知识（Know-what）； 知道为什么的知识（Know-why）； 知道怎样做的知识（Know-how）； 知道是谁的知识（Know-who），即指要掌握
08.12.2020
.
6
为什么要进行研究性学习
1．从“资本家”到“知本家”
1997年2月，英国科学家宣布培育成功第一个克隆 动物“多利”；
2000年6月26日，美、日、英、法、中五国同时向 世界宣布，人类基因密码基本破译。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
研究性学习的常用方法
2、观察法：制定观察计划。包括观察的目的、对象、时间的
安排、记录方式等。
3、实验研究法：提出假设并制定试验计划。实施实验计 划。实验结果的总结。
4、调查研究法：就是采用问卷、测量、访谈等方法收集 相关资料，发现事实，解决问题。把调查的过程、结果 清楚地记录下来，即要提供调查的结果，还要提供调查 的过程。首先列出访谈提纲，设计好调查表、问卷，做 好调查分工，安排好调查时间。
课题研究的关键------子课题的创设
在子课题创设的过程中，要用发散性思维法多角度、多层次思考问题。 即确立研究题目后，找准与题目相关的“人”、“事”、“部门”。 只有子课题创 设的合理、得当，才能有足够的证据针对性地支持、论证大课题，这样大 课题的论证才能具体、深刻、完备。子课题创设的过程是整个“研究性学习” 的重点、精髓、成败的关键。
“研究性学习”的步骤
1、成立课题组 确立题目 2、制定课题研究方案 3、课题论证与交流 4、实施研究方案 5、交流与评价 6、整理和分析研究资料 7、形成研究成果 8、交流与展示研究成果 9、课题评价与反思
组建课题组及确立题目：
选择及确立题目的原则： 1、留意身边事，从生活、学习中发现问题。 2、立足教材，学会质疑，从教材中发现问题。 3、注意社会热点问题。 4、选择的题目不易过大及过小，要有研究价值和意义。
成立课题组 1、兴趣趋同组建法。 2、能力互补组建法。 3、跨班自主组建法。
以1—6人建立课题组，实行分工合作制。
课题组的功能与分工
课题组由组长负责制，课题组长既课题负责人，课题组成员各有具体分工。
教 师 组长 策划
文 秘 外 交 摄 影 电脑操作员
制定课题研究方案
在制定研究方案时，首先考虑课题的背景、原因，研究的目标，研究哪些 问题，研究方法，可能遇到的问题及如何解决，组员的分工，活动进度安排， 文稿编辑形式、财力、物力、交通工具等。
6、对学校声誉不利的事情坚决杜绝，大力提倡助人为乐之事。 7、外出时携带的财务：如摄像机，手机等，组员们一定要相互关照。 8、提前和实践地、采访单位取得联系，确认得到配合。 9、留有学校、教师的电话号码，遇事及时咨询。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
校外活动指导
社会实践活动中的注意事项
1、遵守交通规则，注意交通安全。 2、一切行动听从组长的指挥、安排，不得私自个人外出行动。 3、外出时，一定和家长说明活动地点及大约活动时间，让家长放心。 4、实地调查、采访时，首先要注重个人的言行举止、文明礼仪；并事先做
好周密的活动计划，促使活动的顺利完成。
5、小组成员要团结合作，互相宽容、谅解，齐心协力，克服一切困难，完 成各自任务。
实施研究方案：
实施研究方案是一个时间较长的过程，在这个过程中应注意以下几点：
1、分工明确。根据每个人的特长进行分工并责任人。防止一人干，多人 看现象。
2、安全第一。在活动过程中，要遵守各项规则，利用各种方法，开展相关 活动。
3、看结果，重过程。在活动中，每天要对当天活动情况做出小结，做好各 种调查、采访记录、图片保存、活动感悟等事宜，另做好第二天的活动 安排。
2.研究性学习的主要内容
研究性学习的常用方法
研究性学习的方法很多，常用的方法有 ： 1、文献研究法：通过查阅文献资料理解和解决相关问题的一
种方法。主要有两种方法：查阅图书资料、搜寻与浏览网络 资料。
文献资料的整理加工：文献资料的整理加工及时信息处理。 （1）整理。查到有关文献之后，对它进行摘录（表明文献 的出处，书名、题目、姓名、出版单位、时间、期刊的年号、 期号）或复印，归类整理，便于查找使用。 （2）加工。对文献进行初步的分析，剔除无关的材料，对 有价值的材料进行研究（做记号、写提要、写批语、写综述 等）。