四年级上语文教案-1.3苦糖_长春版
四年级上语文教案-苦糖_长春版
四年级上语文教案-1月日周共（2 ）课时
第一课时
一、导入新课
1、老师小的时候，专门爱吃糖。
谁和老师的感受是一样的？你们什么缘故爱吃糖？
2、今天，我们学的这篇课文的题目，却和甜字相反。
齐读课题，说你有什么问题？
二、初读课文，了解大意
1、读课文，看看这篇课文写了一件什么情况？
2、默读课文，说说课文的主人公对糖的感情有没有发生变化？
3、总结主人公什么时候爱吃糖，什么时候开始就再也不吃糖了。
按照那个顺序给课文分段。
一、再读课文、理清文章脉络
1、出声读课文，摸索文章要紧内容。
2、用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一件什么故事?
四、布置作业
1．正确书写要求会写的生字。
2 写会书后词语。
第二课时
一、深入明白得，体会情感
1、主人公爱吃糖吗？你从哪些句子里看出来的？
教学反思。
《苦糖》教学设计
回顾课文
课文主要讲了一件什么事？
本文以“苦糖”为中心线索，记叙了小时 候“我”偷吃光了亲戚探望生病的父亲时送来 的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的往事。 表 达了对幸福生活的向往。
•
我小时候，有一次父亲病了，亲戚拿 二斤白糖来探望。父亲说这么好的东西 过端午节再吃，母亲就把糖装进一个黑 罐子里，用一根粗麻绳拴着挂在屋梁上。
学习课文第6—7段 1.指读思考：这件事对“我” 有怎么样的影响？
2.我为什么很少再吃白糖？
理解两个“发誓”
我扔了砖头，把椅子搬走，发 誓不再吃了。 从那天起，我发誓要让母亲天 天有白糖吃。
庄重严肃地说出自己表示决心的话或者对某 事做出保证:属于一种控制自己的行为的心理暗示。
第一个发誓表达了作者因为家穷，只能舔一下， 以慰藉自己的馋嘴，是儿童的天性使然，但是终究没 有控制住自己偷吃的行为，导致糖罐空了。从而留下 苦涩的回忆。 第二个发誓表达了作者因为感受了母亲的自责 和内疚、伤心，而体会了母亲深沉爱，化作了奋斗的 力量，从而创造了幸福的生活，慰藉了童年的渴望。
形象地表现出作者在想象吃糖过 程中的神奇感受，说明他此时此刻非常 欣喜、非常渴望。
体会写法
思考：狂喜之后？作者是怎 样偷吃到白糖的，请默读课文， 画出动词，想想你从中感受到了 什么？
ห้องสมุดไป่ตู้
狂喜之后，我在凳子上垫了三块砖， 爬了上去。当我的指尖触摸到那神物时， 我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。
我扔了砖头，把凳子搬走，发誓不再 吃了。可是那凳子和砖头又来了，这下我 抓了一大把，满满塞了一嘴。在嚼咽的时 候，我目光怔怔地盯着某处，甜出了泪水。
生动地表现出作 者狂喜之后，刚刚触 到白糖时的紧张、惊 喜的心情。
长春版四年级语文长春上册3.苦糖(教案)
3.《苦糖》教案教学目标1.认识12个生字，会写6个生字，体会并学习运用课文中的好词句。
2.在与文中人物对话和有感情朗读课文的过程中，体会文中人物的思想感情。
3.联系课文内容了解作者童年的愿望，从而更加珍惜自己的童年生活。
教学重点、难点认识12个生字，会写6个生字，重点指导“拴、砖、拈”字的读音，和“梁”字的书写。
教学准备采访长辈，将他们的童年和自己现在的生活对比，把发现写在日记本上。
教学方法自主探究，小组合作。
课时安排２课时。
教学过程第一课时一、激趣导入。
1．你们了解长辈的童年生活吗？和自己现在的生活相比，你有什么发现或感受？（交流课前对长辈的采访，感受自己童年的幸福。
为学习本课内容奠定情感基础，缩短与学生在生活上的距离。
2．今天学习一篇题目叫《苦糖》的课文。
看到这个题目，你想到了什么问题？能猜想一下其中的原因吗？（根据学生由形象到抽象的认知规律，练习概括主要内容。
）二、初读感知。
1．自由读课文，用自己的话说一说课文围绕“苦糖”讲了一个怎样的故事？2．结合阅读后的初步感受，初步理解以“苦糖”为题的原因：白糖虽甜，但童年这段记忆却是苦涩的，尤其是母亲抱着空罐子发呆他永久难忘。
3.再按照起因——经过——结果的顺序，概括一下课文的主要内容。
三、扫清障碍，交流疑问。
1．指导朗读，加强字音。
请同学们自由地、有感情地朗读课文。
2．读准要求会认的生字。
（1）先拼读，再组词，个别难的词语多读两遍。
（2）重点落实识字任务，达到会认、会写的目的。
3．指导生字书写。
会写要求会写的生字。
重点指导“梁”“凳”两个生字右上部的写法，结合“读一读，写一写”进行练习。
4．默读课文，找出不理解的地方，画出要求会写的生字。
学生边读、边画、边思考、边交流，找出需要重点学习的内容。
5．请学生重点汇报课前自学生字的情况。
重点汇报用什么方法学习的生字以及需要注意的地方，并及时进行练习，还可汇报其他学习的收获。
6．你还有哪些阅读疑问，提出来大家一同解决。
长春版小学语文四年级上册：3.苦糖(说课稿)
3．《苦糖》说课稿一、说教材本文是长春国标版教材四年级上册“童年的愿望”板块中的第三篇课文。
本文是一篇写童年往事的回忆性文章。
本文以“苦糖”为中心线索，记叙小时候“我”偷吃光了亲戚探望生病的父亲时送来的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的往事。
通过对偷吃的过程中的行为细致入微的描写突出人物情感的变化，是本文的特色。
二、说学生我们所面对的学生是在蜜罐子中长大的幸福一代，他们想吃的东西几乎没有吃不到的，大人只怕他们不吃。
所以，他们根本无法理解课文中描写的那个年代中把白糖作为神物的那些行为，也就更无法理解文中的“我”偷吃糖时的那种复杂心情。
因此，学生对本文一定会有许多不懂的句子，会提出许多不懂的问题。
三、说目标依据语文课程标准对中年段教学的目标要求，根据教材本身的特点，根据现现实的学情，我确定了如下几个教学目标：1．认识12个生字，会写6个字。
掌握相关词语。
2．能初步把握课文的主要内容。
3．能正确、流利、有感情的朗读课文，4．能联系上下文、联系生活实际体会课文中重点词句的含义，理解课文内容，体会文中人物情感的变化。
5．通过学习课文，学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。
为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。
第一课时主要解决生字词的识写，正确流利的朗读课文，帮助学生梳理问题，理清文章脉络。
第二课时主要完成后三个目标。
四、说难点1．抓重点词句理解课文内容，体会作者内心的情感变化。
2．体会描写“我”两次吃糖时的句子所表现的人物内心。
五、说教法1．“读、思、议、导”结合法在本文的教学中，应该力争以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。
2．“读、写”结合法由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。
这里说的写，并不是说写写生字、写写课文，而是从大语文教学观来考虑。
从低年级阅读教学中的写句子，到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体，这并不是一日之功，需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法，培养他们养成勤于动手，勤于练笔的习惯，逐渐培养他们写作的兴趣。
长春版小学四年级上册语文《苦糖》教案
长春版小学四年级上册语文《苦糖》教案一、教学目标1.知识目标：a.能够熟练朗读课文《苦糖》b.了解课文的基本情节和主题c.掌握课文中的重点词汇和短语2.能力目标：a.能够在教师指导下完成针对《苦糖》的相关阅读和讨论任务b.能够表述自己对课文的感悟3.情感目标：a.了解艰苦生活的不易和珍惜生活b.倡导同学关注到身边的困难和助人为乐的精神## 二、教学重难点1.教学重点：a.理解词汇和短语的意思，掌握重点内容，并意识到生活中的不易2.教学难点：a.在课文中找到不同人的不同情感体验b.能够综合分析内容中表述的感情## 三、教学过程1. 课前准备1.教师通过板书、图片等方式引导学生思考题目：“你们觉得甜食是一种什么感觉？为什么人们会喜欢吃甜食？”2. 导入新课1.让学生阅读课题《苦糖》，并分析总结出题目与文章内容之间的关系；2.引导学生分析文章中人物如何描述这种甜食“苦糖”；3. 主体活动1.听一段音乐，观察图片，引导学生预测故事发展情节；2.听教师讲解词汇和短语，在学生零散的认知中，形成完整的知识；3.师生共同完成课文朗读，询问学生是否遇到了什么难点；4.学生思考，分析文章中人物的感情，探究原因；5.群体讨论，表达自己的观察和情感；6.在教师的启示下，讨论甜食对人的身体健康和长期影响；7.分组完成角色模拟，模拟文章中的人物；8.学生接受细化训练，分角色解析出情景描写和语言细节；9.学生带着做角色的体验重新朗读课文《苦糖》，从角度上感受人物的情感和心路历程；10.内容解读后，教师出具结构型问题，引导学生进一步探究文章深层…4. 总结归纳1.小结本节课的要点和知识，突出文章中体现的思想和重要内容；2.结合教师运用趣味赢得兴趣，加强对《苦糖》的理解；3.回答“你读完这篇文章后，有什么感悟和体会？”这一问题；4.把文章的思想应用到日常生活中，叫上说一下自己的养生观。
四、作业1.读一篇500字的生活故事，尝试用角色模拟的方法，把人物的感情和语言细节还原出来；2.记录自己的「食品记录」，关注饮食的平衡，倾向于减少高油脂、高糖分的食品，保护身体健康。
四年级语文上册 苦糖 4教案 长春版
《苦糖》教学设计教学目标：1.会写6个生字，会认12个生字。
学会“探望”“发呆”等词语。
2.在与文中人物对话和有感情朗读课文的过程中，体会文中人物的思想感情。
3.联系课文内容了解作者童年的愿望，从而更加珍惜自己的童年生活。
教学重点难点：1.结合课文内容和动词的用法，体会人物的思想感情。
2.体会作者是怎样在叙事的过程中真实表达自己愿望的。
教学过程：引入：我们爱吃糖，因为它甜，可是今天要学的这篇课文，甜甜的糖却连着童年一段苦涩的记忆，至今难以忘怀……我们一起走进这篇课文。
初读课文，了解大意。
1.自由读课文，边读边画出生字词。
探望屋梁陶醉晶体神奇激荡温柔流体凳子一小撮发誓怔怔拈轻怕重多音字：挨塞嚼咽2.指名读课文，标出自然段，理清文章层次。
第一部分（1）：因父亲生病而得到二斤白糖。
第二部分（2-6）：我偷吃白糖，端午节时被母亲发现。
第三部分（7）：我很自责，从此很少吃白糖。
3.思考：课文主要写了一件什么事？本文记叙了作者小时候的一段特殊经历，再现了偷吃白糖的故事，表达了对幸福生活的渴望。
第二课时：一、引入：1.复习字词，读准字音：陶醉晶体神奇激荡温柔流体凳子一小撮发誓怔怔拈轻怕重2.回忆：课文主要写了一件什么事？二、品读课文：1.默读第一自然段：理解“探望”。
“屋梁”指什么？思考：你知道了什么？2.自由读课文2-6自然段：（1）、第二自然段中画出描写作者心理活动的句子和白糖滋味的句子。
（2）从这些句子中你能体会到什么？形象地表现出作者在想象吃糖过程中的神奇感受，说明他对于罐子里的白糖非常渴望，为下文故事的发展做了铺垫。
这是作者第一次偷吃白糖时的感受，表现出狂喜之后，刚刚触到白糖时的紧张，惊喜的心情。
教师范读3、4段，划出给你印象最深的词语和句子，在书旁做批注，说一说你的理解。
重点理解：（1）理解“发誓”并造句。
（2）“我”的心为什么缩了一下？（3）“怔怔”是什么意思？“我”为什么发呆、流泪？6.画出作者偷糖吃的动作的词语，作者写得细致入微，让我们再来读一读这两段。
四年级语文上册1.3苦糖精选教学PPT课件2长春版
这时的他已经是享誉国内外的名画家。
他的家人和朋友都来劝他还俗，但都被拒绝。有人问他为什么要出家，他只是淡然答道：“我想来就来了”。这句话令多少人震惊。在现今的世界上有多少人能够“心不为形役”？世俗的世界上让多少饮食男女承担了欲望的负载。他却轻松地从中走出，让人感叹也让 人敬佩。
当时的国画大师金智勇对他的行为也不理解，并亲自到杭州看他。而他的问答却是：“我能做到最好，所以我就选择了。”此后的他一心钻研佛法，足不出户，终于成了佛学专家，被人们尊称为弘一法师。 这是一次世俗与心灵的交战，这也是一次“心”和“形”的较量。
人定时分，独自侧倚栏杆，回看历史长河，人生只不过是转瞬而逝的浪花。自己的一生应由自己掌握，无需受世俗左右。在短暂的一生中，让自己的灵魂做主，即使在风烛残年之时也不会有悔恨一生的虚度。正如公元4世纪时的荷马，他处在一个迷茫的时代，当时没 有人知道未来是什么样的社会。人们纵酒欢歌，而荷马却在人声的喧闹中跟随自己的灵魂，独自寒窗沥血，青灯走笔，为自己奔跑，用灵魂铸造了《荷马史诗》，同时也铸就了自己不朽的名声。 跟随自己，为自己奔跑，抵制物欲的袭击，使心不为形役。即使自己不能成为圣人，只要心中有了圣人的目标，在别人眼里，你也将成为一位圣者。
写一写：拓展练习
1.端午节这天早上，弟弟妹妹会想些什么？爸 爸妈妈呢？我呢？ 2.可是母亲——只是抱着空罐子发呆，连一句 责怪的话都没有。 3.妈妈为什么发呆?为什么没有责怪我？
想象一下，作者长大以后，第一 次拿着白糖回家时的情景。他会和母 亲说什么？
谢谢观赏
有一种朋友,我想那是一种介乎于爱情与友情之间的感情，你会在偶尔的一时间默默地想念他，想起他时，心里暖暖的，有一份美好，有一份感动。在忧愁和烦恼的时候，你会想起他，你很希望他能在你的身边，给你安慰，给你理解，而你却从没有向他倾诉，你怕属于自己 的那份忧伤会妨碍他平静的生活。
长春版小学四年级上册语文《苦糖》教案
长春版小学四年级上册语文《苦糖》教案篇一教学目的：过渡：自己蓄谋已久的偷糖大计，终于要实现了，心里真是美呀！读一读那一句。
想想哪个词给你的印象最深？②一下子：老师装作不经意间语文书一下子掉到了地上？不好意思教师太大意了，让同学们受惊了，说说你方才的感受？那你会用怎样的语速读“一下子”？③沉醉：见过喝醉醉酒的人吗？谁能表演一下？既然喝醉了下次为什么还要喝呢？有些人没喝酒也会“醉”，你见过吗？为什么会这样？文中的“我”又醉在哪里呢？指名读这一句。
过渡：现在满脑子都是对这种巧妙的“甜”的幻想。
可那终究是怎样的一种滋味呢？指名读下一句。
哪个词表现了我对白糖的贪恋。
④爬：你们爬过什么？有什么感受？要使出全身力气，略微一放松就会？而此时爬在舌尖上的是？那糖好像稍不用力吸吮就会（逃跑似的），而作者他会赶快？刚刚还是有些微凉的晶体转眼就变成了……（温柔的暖流）。
那滋味来的是那么忽然，又是那么真切。
现在你会怎样读这一句。
齐读这一段。
过渡：看我们就是这样一个字一个词的品啊，想啊，读啊，那些文字就跃然纸上了。
就用这种方法读读下一句，看看在那神奇的味道驱使下作者做了什么？4.学习第三自然段，领会初次偷糖小心慎重（1）自读第三段，画出表现动作的词语？（2）报告。
①哪些词能体现我努力想得到糖？（垫、爬）②哪个词看出了我对糖的渴望？触摸：说明“我”有些小心翼翼的，但又忍不住不摸。
生活中什么物品我们会用触摸的方式来感知它？为什么？（这些东西往往比较贵重或者容易损伤）那你会怎么读这个词？作者把这个东西称之为什么？（神物）过渡：一种大家眼中普普统统的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢？并不单单是“我”，他们一家都把它是若珍宝。
⑸学习第一自然段，理解糖的名贵。
（1）默读第一自然段，看看家里人对糖的态度？报告：令家里人如此看重的白糖是哪里来的呢？这说明什么？爸爸怎么说？妈妈呢？为什么这样做？（留着过节给大家享用，也怕馋嘴的我们偷吃。
一家子都这么看重这普通的白糖，这和当时的生活条件是息息相关的。
长春版小学四年语文上册《苦糖》教学设计
长春版小学四年语文上册《苦糖》教学设计榆树市弓棚镇武龙中心小学许佳琳教学目标1.有感情地朗读课文,体会文中人物情感的变化。
2.理解课文内容,学会从点滴生活小事中去感知爱、回报爱。
教学难点引导学生体会作者是怎样在叙事过程中真实表达自己愿望的。
教学过程一、回顾导入课文写了一件什么事？糖为什么是苦的？对比设疑二、深入学文品尝白糖什么味道，说一说：白糖含在嘴里会先是什么样子的？然后慢慢化了会怎样？那感觉像什么呢？那么，作者小时候，趁着大人不在，把弟妹哄出去玩，自己留在屋里，想象吃到白糖会是什么感受呢？谁能读出书上的句子（我的血一下子热了起来,那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味,叫做“甜”。
要是那白色的晶体爬在舌尖上,咕噜一转,那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来,化成温柔的流体。
）“我”从未吃过白糖,此时想象白糖的味道的时候心情怎样？（高兴。
）文中哪个词形容他特别高兴？（狂喜。
）如果换成四个字的词是什么？（欣喜若狂。
）谁再来读一下？其他同学闭上眼睛边听边感受。
3.体会偷吃：“我”怎么偷吃的？在文中画出你印象最深的词或句子,说说你的理解。
（1）体会作者描写偷吃时运用的动词：垫、爬、触摸、缩、拈、舔、扔、搬、抓、塞、盯。
（2）“我”的心为什么缩了一下？（3）“怔怔”是什么意思？“我”为什么发呆、流泪？小的时候欣喜若狂的爬高高的凳子偷吃白糖，小作者是否在自己的成长之路上一直钟爱白糖呢。
而我自己，从那以后很少再出白糖了。
那时候是什么时候1.体会生活苦：亲戚把糖送给生病的父亲时,家里人的态度是怎样的？（家里人舍不得吃。
这说明当时的生活条件很苦。
）4.体会母爱：一个多月后,“我”的小手蘸完最后一点儿糖时,“我”会怎样想？家里人知道吗？端午节那天早上,家里的其他人会想什么？（可以吃糖了。
）“我”呢？（等着挨打。
）当你犯了错误被妈妈发现的时候,你的妈妈会怎样？“我”的妈妈从屋梁上拿下那罐糖时,有什么反应？（抱着空罐子发呆,连一句责怪的话都没有。
《苦糖》(长春)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《苦糖》（长春）《苦糖》教学设计《苦糖》记叙的那段略带苦涩的回忆，在感受母爱的同时，也能看出作者内心的自责。
【知识与能力目标】结合时代背景,理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】感受作者细腻的细节描写,领会细节描写对突出人物心理的作用, 体会人物情感的变化。
【情感态度价值观目标】从生活中的点滴小事感悟母亲的爱，学会用爱去回报。
【教学重点】理解课文内容，体会作者的内心世界。
【教学难点】体会母爱的宽容与伟大,懂得感恩与回报。
多媒体课件及图片。
◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆ 课前准备◆ 教学过程一、课文导入：同学们，私下里拿走不属于自己的东西，这种行为属于什么呢？偷，偷盗，那这种行为对吗？不对正所谓日防、夜防、家贼难防。
是什么能有如此大的诱惑力，吸引一个孩子产生偷取之心呢？让我们一起从文中寻找答案，今天继续学习《苦糖》。
二、初读感知 1、作者简介本文作者是莲子，写于上世纪五十年代，当时生活十分贫困，住的是低矮的茅草房，穿的是补丁1 / 4的旧衣服，走的是最泥泞的路，吃的更是不堪一提，所以糖在那个年代是何等的珍贵，不仅如此文中的父母也十分重视这来之不易的白糖。
2、生字解释拴：shuān 用绳子等系在物体上，再打上结，拴住。
挨：遭受，忍受挨打、挨饿、挨骂。
拈：niān 用两三个手指头夹取（东西），捏（做动作）拈轻怕重、拈香。
撮：用手所撮取的东西一小撮、一撮盐、撮合。
凳：有腿没靠背的专供人坐的家具。
凳子、方凳。
3、词语解释神物：神奇的东西。
怔怔：形容发愣的样子。
4、思考：这篇课文讲了一件什么事？本文是一篇写童年往事的回忆性的文章。
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课时计划
月日周共（ 2 ）课时
第一课时
一、导入新课
1、老师小的时候，特别爱吃糖。
谁和老师的感受是一样的？你们为什么爱吃糖？
2、今天，我们学的这篇课文的题目，却和甜字相反。
齐读课题，说你有什么问题？
二、初读课文，了解大意
1、读课文，看看这篇课文写了一件什么事情？
2、默读课文，说说课文的主人公对糖的感情有没有发生变化？
3、总结主人公什么时候爱吃糖，什么时候开始就再也不吃糖了。
按照这个顺序给课文分段。
一、再读课文、理清文章脉络
1、出声读课文，思考文章主要内容。
2、用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一件什么故事?
四、布置作业
1．正确书写要求会写的生字。
2 写会书后词语。
第二课时
一、深入理解，体会情感
1、主人公爱吃糖吗？你从哪些句子里看出来的？
教学反思。