全国大赛一等奖(修订版)第六课矛盾观点与人生动力说课...
第六课 矛盾观点与人生动力PPT课件
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
内因是事物变化发展的根据
内因——即事物的内部矛盾，是指事
物内部各要素之间的对立统一关系。
外因——即事物的外部矛盾，是指一
事物与它事物之间的对立统一关系。
外因是事物变化发展的条件 只有具备一定的外部条件才能实 现事物的发展
外因对于事物的变化发展能起加 速或延缓的作用
外因有时甚至起非常重大的作用
种瓜种豆，没有阳光、水分、 肥料、温度等行不行？
精神飞扬：当命运被不幸击中 时，不要选择自怨自艾，而要 笑对挫折，与命运抗争，做人 生的强者。
1.某同学由于自身努力不够，成绩不好，到处 抱怨老师、班风、校风。该同学（ ）。
A.扩大了内因的作用 B.忽视了外因的作用 C.客观总结了教训 D.忽视了内因，夸大了外因
“没有无义务的权利,也没有无 权利的义务。"
足球比赛中的学习过程自身存在的社会生活中的自然界中的苦与乐成功与失败缺点与优点祸正气与歪风自由和纪律先进与落后战争与和平排斥与吸引遗传与变异作用力与反作用力同样大小的气缸容积可以发出更大的指示功气缸工作容积的利用程度越佳
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第二单元
用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
这幅漫画说明了什么哲学道理？
结论：事物的发展是内因和外因共同 作用的结果，两者缺一不可。
事物发展的原因
内 含义 内部 作用 根 外部 作用 条 表现 加速
因
矛盾
哲学与人生第六课矛盾观点与人生动力(修订版)知识讲解
矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，
双方共处于一个统一体中。 矛盾着的双方相互贯通，在一定的条件下可以相互转化。
1.张三要剪李四头上 的绳子说明什么?
2.请问李四敢剪吗? 为什么？
想一想
我们用矛盾的观点来看我们自身，矛盾也是 我们人生发展的动力和源泉，人生就是一个不 断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，在解决矛 盾中我们得到成长。
二、坚持内外因相结合，促进人生发展 1．人生发展不能只靠外部条件
2．事物收到发展是内外因共同作用的结果
思考：丁俊晖成功的原因有哪些？
寓言故事：
一批珍贵的花瓶在炉中烘烤，一座 家神蜡像被人不经意地放在炉旁，开始 熔化。它使劲抱怨炉火：“瞧，你待我 多无情！你使这些东西被加固，却让我 熔化。”炉火答道：“这只怨你自己的 本性，至于我，不管是什么时候，在什 么地方，我都是火。”
马跑了这未必 不是一件好事
非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群
“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。” 东岸的羚羊之所以强健,是因为它们的附
近生活着一支狼群
• 一、矛盾是人生发展的动力 1.人生发展中的矛盾不能回避 2.矛盾是事物发展的动力和源泉 3.积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展
1、人生发展中的矛盾不能回避
马克思曾想说一：想“假如 没有小偷，锁会达到今天 这样完善吗？假如没有假 钞票，钞票的制造会这样 精美吗？”在马克思看来， 锁的制造日臻完善，钞票 的印刷日臻精美，应该到 事物的反面去寻找答案。 事物是对立统一的。 为什么？
想一想
矛盾对立的双方力量是不均衡的，如 漫画：“他敢剪吗？”这种力量的不 均衡，引起事物的自身调整、变化和 发展，事物矛盾的双方既相互对立又 相互统一，由此推动事物的发展。
第六课矛盾观点与人生动力教案
第六课矛盾观点与人生动力教案矛盾的基本属性；矛盾是事物发展的源泉和动力。
2．情感态度观念：用矛盾双方互相转化的道理，正确认识和处理生活中的矛盾。
不怕挫折，积极向上。
3．运用：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。
【教学重点】1．学会用矛盾的观点看问题。
2．正确对待人生矛盾。
【教学难点】矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。
【教学方法】案例教学法、讨论法、情景教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】1学时。
【教学过程】导入新课多媒体展示成语故事《自相矛盾》，提问1.这个故事是要告诉我们什么道理呢？ 2.寓言中所说的“矛盾” 是唯物辩证法所讲的矛盾吗？为什么？学生简单讨论回答，教师点评引入新课。
〈新课讲授〉一、用矛盾的观点看问题1．矛盾的概念及其基本属性（1）矛盾是事物对立统一的关系提问：生活中我们还能找到哪些具有两面性的事物或现象？学生竞赛活动：1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象。
我们身边具有两面性的事物或现象有：同学们列举出了许多这样的事物和现象，哲学上把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既相互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做矛盾。
简言之：矛盾就是对立统一。
（2）矛盾的两个基本属性__同一性和斗争性“万物莫不有对”，是说事物之中或事物之间具有两面性。
如：让学生观赏漫画《他敢剪吗？》,提出问题，让学生讨论：（1）拿剪刀的人叫甲，另一个叫乙。
甲要剪乙头上的绳子说明什么？甲想剪乙头上的绳子，他敢吗？为什么？（2）假设乙战胜甲，夺了剪刀，乙敢剪吗？学生展开讨论，作出结论：甲手拿剪刀，处于强盛一方，但他不敢剪。
因为他们共处于一个统一体中，一方的存在以另一方的存在为前提，离开其中一方，另一方就不能存在。
甲不想让自己掉下去，就不能让乙掉下去。
矛盾双方地位的相互转换并不否定双方的相互依存，乙战胜甲，也不敢剪，因为矛盾双方相互依存。
【精品】修订版第六课矛盾观点与人生动力ppt课件
矛盾的普遍性和特殊性
▪ （1）、矛盾的普遍性原理 ▪ 事事有矛盾(矛盾存在于一切事物中) ▪ 时时有矛盾(矛盾贯穿于每一事物发展过程
的始终 )
▪ 笑话：阎罗殿里有一个难缠的小鬼，同殿的许多 小鬼几度投胎，几度转世，又回到阴曹地 府，而 这位小鬼却依旧厮守其位不赴人间。阎罗奇而诘 之，小鬼乃曰：“怕投错了徒受其苦”。阎罗很 关心地问他心目中的人家是何等式样。小鬼觉得 机会已到，遂吐衷由：“家有万倾濒山河，父做 高官子登科。两个靓( jing)女常陪伴，万世不死永 活着。”阎罗听罢，怒曰：“荒唐！倘有这等好 事，连老子也不在这阴间为官了，焉能轮到汝等 头上！”
（3）．矛盾普遍性与特殊性是辩证统一 的关系(共性与个性、一般与个别）
(1) 矛盾普遍性与特殊性是互相联结的
一方面：普遍性寓于特殊性之中，并通过 特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性
另一方面：特殊性也离不开普遍性,不包 含普遍性的特殊性也是没有的
(2)矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不 变的；在不同的场合又是可以变化的。
▪ 讨论：这则笑话中包含着什么哲理？
▪ 这个笑话生动地说明了世界上的一切事物都是有 矛盾的，没有矛盾就没有世界，即矛盾具有普遍 性。世界上根本不存在“万事如意”的理想化境 界。
矛盾观点与人生动力说课稿
哲学与人生《矛盾观点与人生动力》说课稿一、说教材《哲学与人生》课程把哲学与人生结合起来，既是对哲学课程的重大创新，也是发挥哲学指导作用和解决人生问题作用的体现，是一门全新的中等职业学校必修德育课程。
本课是来自于高等教育出版社出版的中职德育教材《哲学与人生》第二单元《用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度》的第六课。
这一单元教学内容是使学生了解事物的普遍联系、变化发展、矛盾是事物发展的动力等唯物辩证法的基本观点和方法，及其对树立积极人生态度的重要意义，在全书中具有极其重要的地位。
二、说教学目标1、教学目标及依据根据教育部颁发的中等职业教育《哲学与人生》的教学大纲的要求，本课的三维目标如下：知识目标：（1）识记：通过教学，使学生了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义。
（2）理解：矛盾的基本属性，主次矛盾的关系，内外因的辩证关系。
（3）运用：用矛盾双方互相转化的道理，正确认识和处理成功与失败；用矛盾普遍性和特殊性原理对具体矛盾进行具体分析；用内外因的辩证关系，正确认识和处理自身努力和外部条件的关系能力目标：着重培养学生的辩证思维能力，运用矛盾分析法观察分析事物的能力，培养理论联系实际的能力。
正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
情感目标：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。
2、重点及确立的依据本课的重点在于使学生学会用矛盾的观点看问题，理解矛盾的对立统一性。
正确对待人生矛盾。
坚持内外因相结合，促进自身发展。
依据：哲学上的概念高度抽象，对于刚接触哲学的学生来说，理解起来有很大难度；本部分内容针对性较强，贴近生活实际，对学生具有现实教育意义和长远的指导意义。
3、难点及确立的依据矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。
内因是推动事物发展的根本动力。
依据：由于中职学生的知识占有量少、理性思维能力不足，把握起来有一定的难度，哲学命题与实践生活之间的联系较抽象，所以作为难点通过讨论法、举例、多媒体演示加以突破。
第六课矛盾观点与人生动力修订版
猫的眼可以随光线的阴暗而改变 瞳孔的大小，夜间仍可看见东西 猫则在脚下生成了肉垫，走起 路来无声无息 猫会“假眠”
天 敌
老鼠昼伏夜出 老鼠的听觉极为灵敏，稍有动 静就藏得无影无踪 老鼠会“装死”
一、矛盾是人生发展的动力
1.人生发展中的矛盾不能回避 2.矛盾是事物发展的源泉和动力 3.积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展
矛盾的特征
A.矛盾的普遍性就是指矛盾是世界的普遍状态。
事事有矛盾：矛盾存在于一切事物之中。
时时有矛盾：矛盾贯穿事物发展过程的始终。
我们身边存在着具有两 面性的事物或现象
• 足球比赛中的 • 学习过程中的 • 自身存在的
• 社会生活中的
攻与守 苦与乐、成功与失败 缺点与优点
美与丑、真与假、善与恶、福与 祸、正气与歪风、自由和纪律、 先进与落后、战争与和平 排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
简单说，矛盾就是对立统一
矛盾的基本属性
漫画：“剪”与“不剪”
不剪: 冤家路窄，利益有冲突 对立
甲乙构成一对矛盾
甲
统一
剪之: 你死我亡，一绳系两命
乙
提示：这里的矛盾双方是否彼此孤立、静止不变？
自相矛盾
如果用你的矛去 刺你的盾，如何？ 我的盾没有利 器能穿过它！ 我的矛无坚不摧！
！？
这里的“矛盾”是逻辑 矛盾，而不是唯物辩证法 所说的辩证矛盾。
• 自然界中的
19
B.矛盾的特殊性
矛盾的特殊性是指，具体事物所包含的矛盾和 事物不同发展阶段的矛盾都各有其特点。
矛盾分析法的经典事例 给国王画像
从前有一位独眼缺手断臂的国王，他很想 将他那副尊容画下来，留给子孙后代瞻仰。于 是请来全国最好的三位画家。
课件矛盾观点与人生动力修订
影响人生动力的因素包括个人经历、家庭环境、社会环境、文化背景等，这些因 素通过影响个人的认知、情感和行为来影响人生动力。
对人生的影响
目标实现
人生动力能够促使个人积极追 求目标，克服困难，实现自我
价值。
心理健康
人生动力强的人通常具有更高 的自尊、自信和幸福感，能够 更好地应对压力和挫折。
社会适应
课件矛盾观点与人生动力 修订
• 引言 • 课件矛盾观点 • 人生动力 • 课件矛盾观点与人生动力的关系 • 修订课件的建议 • 结论
01
引言
主题简介
课件矛盾观点
01
指在教育过程中，由于教材内容、教师观点和学生理解之间的
差异而产生的矛盾。
人生动力
02
指个体在追求目标、实现自我价值的过程中所表现出的积极态
并巩固所学知识。
讨论区
设置在线讨论区，鼓励学生发表自 己的观点和疑问，促进课堂互动和 交流。
案例分析
引入实际案例，让学生分析、讨论， 培养其分析和解决问题的能力。
引导学生思考与讨论
问题引导
在课件中设置问题，引导学生思 考，激发其好奇心和探究欲望。
小组讨论
鼓励学生分组讨论，培养其团队 协作和沟通能力。
问题的能力。
对未来研究的展望
进一步探讨课件矛盾观点对学 生认知、情感和行为的影响机 制。
研究如何有效修订课件矛盾观 点，提高教育质量的方法和策 略。
关注不同年龄段、学科领域和 教育背景下课件矛盾观点的差 异性及其影响。
THANKS
感谢观看
如何利用矛盾观点激发人生动力
接受矛盾观点的存在
首先需要认识到矛盾观点的存在是不可避免 的，不要逃避或抵制它。
矛盾观点与人生动力说课稿
哲学与人生《矛盾观点与人生动力》说课稿一、说教材1、本课在教材中的地位本课是来自于高等教育出版社出版的中职德育教材《哲学与人生》，是第二单元《用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度》的第三课（全书第六课）。
本单元的核心内容是“以马克思主义辩证法为指导树立积极的人生态度”，围绕此核心，阐述了“事物的普遍联系”、“事物的变化发展”、“矛盾是事物发展的动力”等唯物辩证法的基本观点和方法，并以此为指导着重帮助学生以积极的人生态度，正确对待人际关系；正确对待认识发展中的顺境和逆境；正确对待人生发展中的矛盾，在全书中具有极其重要的地位。
辩证法是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题的思维方式，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。
本单元第一课（全书第四课）侧重点是“如何坚持用联系的观点看问题，营造和谐的人际关系”；第二课（全书第五课）侧重点是“如何坚持用发展的观点看问题，辩证看待人生发展中的顺境与逆境”；第三课（全书第六课）侧重点是“如何坚持用全面的观点看问题，正确对待人生矛盾”。
矛盾是事物发展的动力和源泉，本课是对上一课“用发展的观点看问题”的深化和升华，所以本课对于整本书来说具有重要的意义。
2、教学目标及确立的依据根据教育部颁发的中等职业教育《哲学与人生》的教学大纲的要求，本课的三维目标如下：知识目标：（1）识记：通过教学，使学生了解“矛盾” 、“对立” 、“统一”的基本含义。
（2）理解：矛盾的基本属性，内外因的辩证关系。
（3）运用：用矛盾双方互相转化的道理，正确认识和处理成功与失败；用矛盾普遍性和特殊性原理对具体矛盾进行具体分析；用内外因的辩证关系，正确认识和处理自身努力和外部条件的关系。
能力目标：着重培养学生的辩证思维能力，运用矛盾分析法观察分析事物的能力，培养理论联系实际的能力，正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
情感目标：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。
（完整版）第六课矛盾观点与人生动力教案（修订版）
（完整版）第六课矛盾观点与人生动力教案（修订版）课次课时 2 执行日期班级周次课型日期课题第六课矛盾观点与人生动力教学目的知识目标能力目标情感目标（1）识记：通过教学，使学生了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义。
（2）理解：矛盾的基本属性，内外因的辩证关系。
（3）运用：用矛盾双方互相转化的道理，正确认识和处理成功与失败；用内外因的辩证关系，正确认识和处理自身努力和外部条件的关系着重培养学生的辩证思维能力，运用矛盾分析法观察分析事物的能力，培养理论联系实际的能力。
正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。
教学要求知识点重点难点教学目标识记理解应用分析综合矛盾的概念及基本属性√学会用矛盾的观点看问题√√√正确对待人生矛盾√√√矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力√√内外因的辩证关系√√坚持内外因相结合，促进人生发展√√√教学方法设计案例教学法、讨论法、情景教学法，然后辅以一定的讲授。
作业内容教材p78材料分析题学习指导上选择题教学步骤及过程教学过程内容说明【组织教学】【复习】1 、发展的实质是什么？2、用发展的观点看问题，要求我们怎么做呢？学生回答（略）【导入新课】多媒体展示图片：瞧这一家子想一想：这张图片告诉我们什么？学生简单讨论回答，教师点评：生活中充满着矛盾。
那什么是哲学上讲的矛盾呢？【讲授新课】第六课矛盾观点与人生动力请学生看书思考：p69谈谈社会需求与自身现状之间的矛盾？引导学生得出：（一）矛盾是人生发展的动力1、人生发展中的矛盾不能回避想一想：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？学生简单讨论回答，教师点评：生活中具有两面性的事例与现象：足球比赛中的 --攻与守学习过程中的 --苦与乐、成功与失败自身存在的 --缺点与优点社会生活中的--美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平自然界中的 ---排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力2、矛盾是事物发展的源泉和动力（1）矛盾是事物对立统一的关系。
《矛盾观点与人生动力》教学课件
财会专业沙盘训练-提高个人素质
财会专业珠算比赛
财会学生参加市级比赛
财会专业参加省级比赛
教师提出问题：
1、作为财会专业 的学生，我们应该 如何提高自身技能？ 2、设想一下，将 来成为了财务人员， 一旦意志薄弱，可 能会出现哪些错误？
学生 分成 两大 组分 别进 行讨 论
学 生 发 言 教 师 总 结
突出 课程 设置 的目 的所 在
问题情境教学
分组学习
板书归纳
重 点 突 破
近朱者赤， 近墨者黑。 近朱着未 必赤，近 墨者未必 黑
学 生 分 析
教 师 归 纳
关键是 体现出 “未必”
问题情境
对比思考
归纳总结
得结论
坚持内外因相结合，促进人生发展
一、人生发展不能只靠外部环境 二、事物的发展是内外因共同作用的结果 内因是事物变化发展的根据 外因是事物变化发展的条件 外因通过内因起作用
如何真正的脱贫
江姐受刑
磨难
与
诱惑
鸡蛋因适当的温 度而变化为小鸡， 但温度不能使石 头变为鸡，因为 二者的根据是不 同的。
鸡蛋和 石头结 果为何 不同
内因是根 本，外因 必须通过 内因才能 起作用
教师讲解
学生思考
结论
三。正确处理自身努力和外部条件 的关系
• 1。首先，要重视内因的作用。 • 内因是根据，个人成长首先要靠自己的主观努力，要发 挥自己的主观能动性，提升个人素质。 “师傅领进门， 修行在个人”。 • 2。注重内因的同时，也不能忽视外因，外部环境对个人 成长起着非常重要的作用。
矛盾观点与人生动力--坚持内外因相结合，促进人生发展
深州市职教中心 张会暖
坚持内外因相结合，促进人生发展