《麻雀》公开课教学设计及习题
《麻雀》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
《麻雀》教学设计一、教学目标1. 了解麻雀的基本知识，包括外貌特征、生活习性等；2. 学习观察麻雀的技巧，培养观察力和注意力；3. 培养对自然界生物的保护意识。
二、教学内容1. 麻雀的外貌特征；2. 麻雀的生活习性；3. 观察麻雀的技巧。
三、教学过程1. 导入教师可以播放一段关于麻雀的视频，或者展示一些关于麻雀的图片，引发学生的兴趣。
2. 知识讲解a. 麻雀的外貌特征：- 身体小巧，通体棕褐色；- 头顶和背部有黑斑，翅膀和尾巴黑色，嘴尖黄色；- 雌雄外貌相似，但雄鸟头部黑斑更大。
b. 麻雀的生活习性：- 喜欢栖息在人类聚居的地方，如村庄、城市等；- 集群生活，常见于小组或大群；- 主要以种子和昆虫为食物；- 繁殖季节为春季至夏季。
3. 观察活动a. 学生分成小组，每组派一名观察员；b. 观察员观察校园中的麻雀群，记录观察到的内容，如行动、鸣叫声、栖息地等；c. 观察员与小组成员分享观察结果，其他小组成员可以提问；d. 整理观察结果，对麻雀的生活习性进行总结。
4. 总结讲解请学生总结观察结果，交流归纳麻雀的特点和生活习性。
五、巩固练习让学生完成以下练习题：1. 麻雀的外貌特征是怎样的？2. 麻雀主要以什么为食物？3. 麻雀常见于哪些地方？4. 麻雀的繁殖季节是什么时候？六、拓展活动1. 邀请学生观察家庭附近的麻雀群，记录麻雀的行为，并制作观察报告；2. 设计一套关于麻雀的问卷调查，了解同学们对麻雀的了解程度；3. 组织学生参观动物园或自然保护区，观察麻雀以外其他鸟类的生活习性。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解麻雀的基本知识和生活习性，并培养了观察力和保护意识。
教师在教学过程中注重启发学生的思考，提高他们的自主学习能力，使学生通过观察和思考来获取知识，从而培养了他们的综合素质。
在今后的教学中，需要进一步加强与生活的联系，让学生能够将所学的知识应用于实际中，培养他们的实践能力。
同时，还需要引导学生关注保护动物和环境问题，增强他们的环保意识，从小树立正确的价值观。
麻雀公开课教案
麻雀公开课教案第一部分一、教学目标1. 让学生了解麻雀的生活习性和特点，提高学生对鸟类知识的认识。
2. 培养学生观察、思考、总结的能力，提高学生的自然科学素养。
3. 引导学生热爱大自然，关爱动物，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 麻雀的分类地位及特点2. 麻雀的生活习性3. 麻雀的生态环境4. 麻雀的保护意义三、教学重点1. 麻雀的分类地位及特点2. 麻雀的生活习性和生态环境四、教学难点1. 麻雀的特点及其与环境的关系2. 麻雀的保护意义及方法五、教学方法1. 讲授法：讲解麻雀的分类地位、特点、生活习性和生态环境。
2. 案例分析法：分析麻雀在生活中的实际案例，引导学生思考。
3. 小组讨论法：分组讨论麻雀的保护意义及方法。
4. 实践活动法：观察周围的麻雀，了解其生活习性。
麻雀公开课教案第二部分六、教学目标1. 让学生了解麻雀的食性，掌握麻雀的觅食技巧。
2. 培养学生观察、记录、分析的能力，提高学生的自然科学素养。
七、教学内容1. 麻雀的食性2. 麻雀的觅食技巧3. 麻雀的饮食习惯八、教学重点1. 麻雀的食性及觅食技巧2. 麻雀的饮食习惯九、教学难点1. 麻雀的觅食技巧及其与生态环境的关系2. 麻雀的饮食习惯及影响因素十、教学方法1. 讲授法：讲解麻雀的食性、觅食技巧和饮食习惯。
2. 观察记录法：观察并记录麻雀的觅食行为。
3. 小组讨论法：分组讨论麻雀的觅食技巧和饮食习惯。
麻雀公开课教案第三部分一、教学目标1. 让学生了解麻雀的繁殖行为，提高学生对鸟类繁殖知识的认识。
2. 培养学生观察、思考、总结的能力，提高学生的自然科学素养。
二、教学内容1. 麻雀的繁殖行为2. 麻雀的繁殖习性3. 麻雀的繁殖环境三、教学重点1. 麻雀的繁殖行为和习性2. 麻雀的繁殖环境及其影响因素四、教学难点1. 麻雀的繁殖行为及其与环境的关系2. 麻雀的繁殖环境及影响因素五、教学方法1. 讲授法：讲解麻雀的繁殖行为、习性和繁殖环境。
麻雀公开课教学设计（精选10篇）
麻雀公开课教学设计麻雀公开课教学设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的麻雀公开课教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
麻雀公开课教学设计篇1一、教学目标【情感、态度与价值观】从小树立热爱小动物的情感。
【过程与方法】采用游戏和创编歌词的活动，提高自身的合作和创新的意识。
【知识与技能】体会三拍子歌曲的特点。
二、教学重难点【重点】有情感的演唱歌曲《小麻雀》。
【难点】创编歌词，第三句音准的学唱。
三、教学用具多媒体课件、钢琴。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课教师利用猜谜语来引入课程内容。
谜题：不走光跳，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小。
答案：小麻雀。
(二)新课教授老师设置问题：请同学们描述一下你所见的小麻雀是什么样的呢?学生自由回答。
老师归纳总结：我们来看看书上所说的小麻雀和我们所认识的小麻雀有什么不同呢?请同学们翻开课本。
1.欣赏歌曲老师设置问题：请同学们说说这首歌曲是一个什么样的情绪?几几拍?学生自由回答。
老师归纳总结：非常的欢快，3/4拍。
2.体验节拍特点(1)老师设置动作：第一拍拍手，第二、三拍双手交叉拍打肩膀。
带领学生练习。
(2)老师引导学生归纳强弱特点。
(3)同桌之间配合完成动作，再次体验强弱特点。
3.学唱歌曲(1)再次欣赏歌曲，并跟随歌曲小声哼唱。
(2)老师弹奏范唱歌曲，并指出问题所在，带领同学们再次演唱。
(2)老师再次带领同学弹唱，指出难点并解决。
(3)最后再次带上情感演唱一遍。
(4)老师引导学生分析歌词，体会小麻雀尊敬长辈、对人有礼貌的优秀品质。
(三)巩固提高老师帮助学生分组，分别创编小猫咪、小青蛙两种小动物的歌词，用时五分钟，之后分组上台展示。
老师根据学生的展示进行评价。
(四)课堂小结同学们接触了很多小动物，他们都非常的可爱，而且创编的歌曲也非常好听，除了小麻雀，我们还创编出了小花猫、小青蛙等，在课下老师希望同学们还可以创编其他的歌词。
《麻雀》教学设计（通用10篇）
《麻雀》教学设计（通用10篇）《麻雀》教学设计篇1一、教学目标知识与能力：1、正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。
过程与方法：1、练习朗读课文，理解课文的主要内容。
2、抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。
3、和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
情感态度与价值观：引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。
二、教学重难点教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
三、教学策略《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。
教学时可以采取如下策略：1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
四、教学过程（一）感知文本中浓浓的爱意1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色？（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）2．这些角色之间发生了一件什么事？请快速读课文，完成填空。
2023年部编版语文四年级上册麻雀公开课教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册麻雀公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀公开课教案第【1】篇〗教学目标1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字。
2.梳理故事情节，了解作者写清楚事情的方法。
3.通过提取关键词句、对比品读等方法，了解写清楚重点内容的方法。
课时安排：2课时。
01教学过程板块一检查预习，初识天神，整体感知第一课时一、检查预习，扫清字词障碍1.读通课文，读准字音。
（1）齐读，板书课题。
（2）自由读课文，读准字音，读通句子。
（3）检查字词读音，理解难懂词的意思。
小老师带读。
去拼音开火车读。
同桌互相检查读。
联系上下文理解“挖掌”“愣住”“无可奈何”的意思。
①“e掌”本义：张开；伸开。
文中指：老麻雀张开全身羽毛，抵抗猎狗的攻击。
②“愣住”本义：通常表示较强烈的状态，达到心理上的木然或惊讶。
文中指：猎狗被老麻雀一系列举动与勇气吓到，不敢进攻了。
③“无可奈何”本义：指没有一点办法，只好这样了。
文中指：刚出生还不会飞的小麻雀从树上掉下来，不停拍打小翅膀，试图起飞回巢。
用“无可奈何”进行多角度造句。
（4）发现规律：第一排是关于“猎狗”的词语，第二排是关于“老麻雀”的词语，第三排是关于“小麻雀”的词语。
引出课文三个主要人物。
(板书)老麻雀小麻雀猎狗2.归类识字，读准字音。
集中识记偏旁与人体部位有关的生字。
（1）左右结构：嗅躯掩护搏①间架结构：左窄右宽。
②重点指导写“躯”，身字旁撇不穿头。
（2）上下结构：呆齿①对比“呆”“嗅”，口字部在上比在左稍宽大。
②重点指导写“齿”，下部框内是“人”，不是“x”。
（3）学写易错字“幼”：①字理识字：出示“幼”字甲骨文：纱。
“幼”指“年纪小”，左边“么”指“小”，不要写成绞丝旁。
②师范写，生练写。
二、整体感知，理清文章表达顺序1.自由朗读课文，说说老麻雀、小麻雀、猎狗之间发生了什么事。
(1）借助事件关联三角图，用一个词概括三者所做的事。
(2）对照事件关联三角图，简要概括文章主要内容：猎人打猎回家路上，猎狗攻击掉下巢的小麻雀，老麻雀奋不顾身保护小麻雀，最后猎狗被老麻雀的勇气震撼，选择后退。
16《麻雀》第1课时公开课一等奖创新教学设计
16《麻雀》第1课时公开课一等奖创新教学设计四上《麻雀》教学设计【教学目标】1. 通过不同形式的读，读准生字，运用多种方法理解“挓挲"等词语。
2. 理清故事的起因、经过、结果，知道可以用事情发展顺序把一件事情的来龙去脉写清楚。
3. 体会作者是怎样从看到的、听到的、想到的等几个方面把老麻雀勇敢救小麻雀的经过写清楚的。
【教学重点】能把握事情的主要内容，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
【教学难点】学习课文的第一、二、三自然段，能够抓住重点词句体会小麻雀的无助。
【教学过程】一、揭示课题，了解单元学习目标1. 同学们，这节课我们一起来学习一篇新课文——麻雀。
（这是第五单元的第一篇课文）2. 了解这个单元要达到的学习目标。
3. 出示单元导语：我手写我心，彩笔绘生活。
小结：我们在学习课文时，需要了解作者是怎样把事情写清楚的（板贴：把事情写清楚）下面就一起进入课文的学习。
二、交流预习，了解课文主要内容1. 出示三组词语，读准字音第一组：挓挲拯救嘶哑（正音，理解“挓挲”的意思）第二组：呆呆地无可奈何第三组：嗅了嗅庞大愣住（这三个字都是本课要求写的，请学生说说书写时哪里需要注意？）2. 找出课文中的角色读完这三组词，你发现了什么？预设：第一组是写老麻雀的，第二组是写小麻雀的，第三组是写猎狗的小结：是的，它们就是课文中的主要角色。
除了这三者，还有谁呢？（“我"）3. 课文围绕这些角色主要写了一件什么事呢？请同学大声朗读课文，读完后完成练习单中的关系图。
4. 交流：请大家根据关系图说说故事的主要内容。
5. 小结：同学们，一个故事只要抓住了主要角色，理清他们之间的关系，按照事情的起因、经过、结果，就能把一件事的来龙去脉交代清楚了。
三、感悟“无畏”，学习写法1. 学生快速阅读，谈印象最深的画面，讲清原因。
引导：这些角色中，谁给你留下了最深刻的印象？为什么？（学生自由说）2. 感受老麻雀的无畏和勇敢。
这节课，我们就先走进这只老麻雀。
2023年部编版语文四年级上册麻雀公开课教案(精推3篇)
部编版语文四年级上册麻雀公开课教案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀公开课教案第【1】篇〗一、教学要求：1、通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
2、通过对重点段落（ 4 — 5 ）自然段的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3、重点理解“扎煞、拯救、搏斗、落”等词语。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点：1、着重理解第 4、 5 自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教具准备：1、课件2、音乐磁带《荫中鸟》四、教学教程：㈠复习导入，激发情感：1、通过初读课文，饱含情感，结合自己对老麻雀的认识，完成填空（任选一题）：⑴的.老麻雀⑵老麻雀，！（勇敢、令人尊敬；你真棒，我爱你……）2、师小结：同学们感情真丰富！真是出乎老师的想象！你们想不想跟老师一起来观看老麻雀的英雄事迹的精彩片段呢？3、点击课件，学生看屏幕。
（画面内容：老麻雀在猎狗面前奋不顾身地拯救小麻雀。
）㈡精读（ 4 — 5 ）段，体会情感：1、（师放音乐）带着对老麻雀的敬佩之情，伴着音乐，用自己喜欢的方式朗读（ 4 — 5 ）段，并划出最使你感动的句子。
2、启发想象，练习说话：①小组合作、交流：听了音乐，读了课文，你仿佛看到了什么？听到了什么？②小组推选一名代表上台交流。
（师引导学生用自己的话回答，也可以从课文中找出相关的语句回答。
）3、探究质疑，师生互动：①“扎煞”是什么意思？（看课件的动画演示或引导学生通过表演理解。
）②“拯救”与“抢救”有什么不同？（通过造句释义、区分）③“……像一块石头似的落在猎狗面前”中的“落”能不能换成“飞”字？（引导学生从老麻雀树上飞下来的态度、心情等不同角度去比较，品味作者“落”字运用的精妙之处，从而认识老麻雀奋不顾身的英雄形象。
）④“搏斗”是什么意思？（强调是“徒手”，手中没有任何武器……）⑤“庞大”是怎么理解？（点击课件，通过猎狗与老麻雀的形象比较而悟其意。
《麻雀》公开课教学设计
《麻雀》公开课教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够理解《麻雀》的故事情节，把握文章主题；学会运用描写动物的方法，提高观察力和表达能力。
2. 过程与方法目标：培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过品读、讨论、创作等环节，深入理解文本，提升文学素养。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感悟母爱的伟大，培养关爱动物、热爱生活的情感，激发对自然和生命的尊重。
二、教学内容1. 文本解读：《麻雀》一文，通过讲述一只老麻雀在关键时刻挺身而出，保护小麻雀免受猎狗伤害的故事，展现了母爱的伟大。
2. 教学重点：分析故事情节，感受母爱的力量；学习描写动物的方法，提升观察力和表达能力。
3. 教学难点：如何引导学生从故事中提炼出母爱的主题，以及如何运用描写动物的方法。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放麻雀的图片和叫声，引导学生关注这种常见的小动物。
（2）简要介绍作者屠格涅夫及其作品，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读，整体感知（1）学生自主阅读《麻雀》，了解故事情节。
（2）分享阅读感受，讨论文章主题。
3. 品读课文，深入分析（1）教师带领学生品读课文，分析故事中的环境描写、人物形象和情节发展。
（2）重点讨论老麻雀挺身而出的情节，引导学生感受母爱的伟大。
4. 学习描写动物的方法（2）举例说明如何运用这些方法，提升观察力和表达能力。
5. 课堂小结（2）强调关爱动物、热爱生活的重要性，激发学生对自然和生命的尊重。
四、课堂活动与互动1. 角色扮演（1）将学生分为小组，每组选择一名成员扮演老麻雀，其他成员扮演猎狗、小麻雀等角色。
（2）学生根据课文内容，进行角色扮演，体会不同角色的心理变化和情感表达。
（3）分享扮演过程中的感受，加深对母爱主题的理解。
2. 小组讨论（1）引导学生分组讨论：“在生活中，你见过类似《麻雀》中母爱伟大的例子吗？请分享你的经历。
”（2）每组选代表发言，交流讨论成果，进一步感悟母爱的力量。
部编版四年级语文上册《麻雀》教学设计(公开课)
部编版四年级语文上册《麻雀》教学设计（公开课）一. 教材分析《麻雀》是一篇描写人与动物之间感情的故事。
通过讲述一个猎人射杀了一只老麻雀，而另一只小麻雀为了保护自己的母亲，不惜与猎人对抗的故事，展现了小麻雀的勇气和智慧，同时也表达了人与自然和谐相处的理念。
本文语言简练，情节紧凑，富有悬念，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的大意，同时对情感、态度等方面的内容也有一定的认识。
但在词语理解、语法分析等方面仍需加强。
此外，学生对人与自然的关系有一定的了解，但对于如何运用到实际生活中，还需进一步引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要人物和事件；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力；学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：感悟人与自然和谐相处的重要性，培养关爱动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要人物和事件；学会生字词。
2.难点：对课文中的情感、态度等方面的内容进行深入理解；运用课文中的词语和表达方式进行写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高阅读理解能力。
3.欣赏教学法：引导学生欣赏课文语言美，培养审美情趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.相关动物、自然环境的图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示麻雀的生活环境，引导学生关注人与自然的关系。
教师简介课文大意，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，针对学生遇到的问题进行个别辅导。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会文中人物的情感。
《麻雀》公开课教案设计
《麻雀》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生掌握《麻雀》这首古诗的基本内容，了解作者背景及创作年代。
（2）通过学习《麻雀》，培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。
1.2 能力目标（1）培养学生运用普通话朗读、背诵古诗的能力。
（2）培养学生理解古诗意境，发挥想象，体会诗中的情感。
1.3 情感目标培养学生热爱生活，关爱自然，珍惜亲情友情的情感态度。
第二章：教学重难点2.1 教学重点（1）熟读并背诵《麻雀》。
（2）理解古诗的意境和作者表达的情感。
2.2 教学难点（1）诗句中一些生僻字词的理解。
（2）古诗中所蕴含的深刻哲理的把握。
第三章：教学方法3.1 朗读法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律美。
3.2 讲解法：针对古诗中的难懂字词和意境进行讲解，帮助学生理解。
3.3 讨论法：分组讨论，让学生分享对古诗的理解和感悟。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）简单介绍作者背景及创作年代。
（2）激发学生对古诗的兴趣，引导学生进入学习状态。
4.2 熟读诗句（1）让学生跟着老师朗读，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主朗读，体会诗句的韵律美。
4.3 讲解诗句（1）讲解生僻字词的含义。
（2）分析诗句中所表达的意境和情感。
4.4 讨论交流（1）分组讨论，让学生分享对古诗的理解和感悟。
（2）选取具有代表性的观点进行分享和点评。
4.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调古诗的学习方法和情感体验。
第五章：作业设计5.1 背诵《麻雀》。
5.2 结合生活实际，谈谈对古诗中“珍惜亲情友情”的理解。
5.3 选择一首类似的古诗进行鉴赏，下节课分享。
第六章：教学评价6.1 过程性评价（1）观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论等方面的表现。
（2）评价学生在理解古诗意境、体会情感方面的进步。
（1）检查学生对《麻雀》的背诵情况。
（2）评价学生在作业中的表现，以及对类似古诗的鉴赏能力。
第七章：教学拓展7.1 推荐阅读推荐一些类似题材的古诗，让学生自主阅读，进一步体会古诗的魅力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《麻雀》教学设计
一、教材分析
《麻雀》这篇文章是小学四年级“人与自然”为主题的一篇精读课文。
所选文章旨在激发学生对大自然的热爱之情的同时还要提高学生的环保意识。
这篇文章叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
文章按照事情发展的顺序写了事情的发生——猛烈地风吹落了小麻雀；事情的发展——
猎狗想吃小麻雀，老麻雀奋不顾身飞下来拯救小麻雀，吓退了猎狗；事情的结果——
我换回猎狗走开了。
热情地歌颂了“亲子”、“母爱”这是“一种强大的力量”。
二、学情分析
对于刚升上四年级的学生来说，学生虽然有一定的阅读能力，但分析问题和解决问题的能力还是比较欠缺，特别是独立自主分析解决问题的能力不行。
为了更好的完成课前所制定的教学目标，我在课前给学生以充分的预习时间，扫清字词的障碍。
在课堂当中充分发挥学生自主合作的交流，毕竟他们的独立分析和解决问题的能力还有待进一步提高。
三、教学目标
1、学会本课的生字词，理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大、绝望、安然”等词语。
2、理解课文所记述的老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事。
3、有感情的朗读课文，引导学生从故事当中体会母爱的巨大力量。
四、教学重点和难点
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大
教学过程：
一、板书揭题，谈话导入
1、你们见过麻雀吗？麻雀是一种很常见、很普通的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，就是这么一个不起眼的小麻雀，留给人们印象不怎么特别的小麻雀，却有一个特别的故事，震撼过一位俄国大作家的心，这个故事就是我们今天要学的课文——
《麻雀》。
2、板书课题，了解作者。
二、自读课文，检查预习情况。
1、自由读文，认清字形。
2、出示生字，检查学习情况。
3、指名读文。
三、再读课文，理清脉络
1.默读课文思考：课文描写了几只动物？它们之间发生了什么事？
2.了解课文的叙述顺序。