心理学导论第六章
《心理学导论》黄希庭—复习资料
《心理学导论》黄希庭—复习第一章绪论第一节心理学的性质1、心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学。
2、1879年，德国哲学家、心理学家冯特在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，研究人的意识经验，从此心理学从哲学中分离出来成为一门独立的科学，冯特因此被誉为“科学心理学诞生的旗手”。
3、心理学的研究对象包括哪些方面？其研究的基本任务是什么？心理学的研究对象是心理现象。
主要研究人的心理现象，也研究动物的心理现象，既研究个体的心理现象，也研究群体的社会心理现象。
基本任务是探索心理现象的本性、规律、机制和事实。
对象：正常成年人领域：个人现象：最一般最普遍的规律性质：静态的角度4、分类：心理过程：通常把认识活动、情绪活动和意志活动统称为心理过程。
（认知、情感、动机）心理状态：心理活动在一段时间里会出现相对稳定的持续状态。
（心境、灵感）心理特征：指一个人的心理过程进行时经常表现出来的稳定特点。
（能力、气质、性格）心理过程、心理状态和心理特征联系密切，作为一个整体存在。
心理状态和心理特征是在心理过程中形成和表现出来的。
心理过程的进行，受心理状态和心理特征的影响。
心理状态和心理特征之间相互影响，相互转化。
5、阐述心理学研究的基本步骤。
（一）选择课题和提出假说（二）设计研究方案（三）搜集资料（四）整理与分析资料（五）解释结果和检验假说第二节心理学研究的方法一（一）描述研究 1、个案研究2、调查法（问卷调查、晤谈法）3、自然观察法（二）相关研究（三）实验研究（自变量、因变量、控制变量）1、教育实验2、实验室实验二科学性的标准㈠可复制性㈡可证伪性㈢系统性三心理学研究设计的基本原则（一）可公开检验原则（二）主客观资料科学整合原则刺激变量：是指能够引起机体反应的刺激特征。
机体变量：是指个体自身的特征。
反应变量：是指刺激引起在行为上发生变化的反应种类和特征。
（三）人文关怀原则四当代心理学的特点（一）多种研究取向的综合（生物学、行为、认知、社会文化、心理动力学取向）（二）分支学科繁茂发展1.基础：普通心理学、实验心理学、生理心理学2.应用：人格、发展、比较、社会、变态、教育、咨询、管理、工业或组织、消费、医学、司法、运动、军事、健康心理学）第三节现代心理学的发展6、构造主义：心理活动的内容代表人物：[德]冯特（创始人）、铁钦纳（推广）基本观点：心理学应该采用内省法来研究人的直接经验，个体的直接经验要从内容、过程和原因进行研究；个体经验由人的感觉、意象、感情三种元素结合而成。
心理学导论
第十七章 心理学在商业和其他专业领域的应用
前言
心理学的各应用领域
心理学和工作
环境心理学
心理学和法律
心理学与教育
重复在研究中的重要性
研究方法
描述性研究
正式实验
描述和解释数据
研究中的伦理准则
以人作为被试的研究伦理
对动物进行研究的道德
人类的多样性：在研究中的同等出现
心理学的应用：设计你自己的正式实验
总结
现代心理学的应用领域
心理学与精神病学的关系
我们对人的行为的理解：某些起点
总结
心理学历史时段的视图复习
第二章 心理学的研究方法
前言
研究的基本概念
经验证据和操作定义
理论与假设
样本的代表性
有意识心理的功能
心理测量学
行为主义与社会学习理论
神经科学观
“无意识心理”之实质
当代心理学的理论观点
人的多样性：社会文化的观点
进化心理学
积极心理学活动
现代心理学的专门研究领域
现代心理学的基础领域
性欲障碍
性唤起障碍
性高潮障碍
与性器官有关的健康问题
心理学的应用：约会强奸
总结
视图复习
第十二章 人格心理学与评估
前言
人格的定义
特质理论
精神分析理论：西格蒙特.弗洛伊德
社会学习理论：奥尔波特.班杜拉
人本主义理论：马斯洛与罗杰斯
相关系数的视图回顾
第三章 行为的生物学基础
前言
神经系统：生物控制中心
神经元：神经系统的基本单元
心理学导论(上册) 第5、6章
冬季校园广播稿8篇冬季校园广播稿8篇有在学校广播站锻炼的学生，广播前都会提前准备好广播稿，一份优秀的广播稿能提高节目效果，那么应当如何写广播稿呢？下面是小编收集整理的冬季校园广播稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
冬季校园广播稿1甲：同学们下午好，红领巾广播站现在开始广播，我是主持人宁可。
乙：我是主持人马扬。
甲：同学们，冬天就要来了。
马扬，你喜欢冬天吗？乙：当然不喜欢了。
你看，北风呼啸，万物飘零，就连很多动物也躲到洞里冬眠去了。
甲：是啊，我相信很多同学都不喜欢冬天。
正是天寒地冻的时候，冻得连我们写作业都伸不出手了。
乙：可是，你知道吗？在诗人眼里，冬天却是那么浪漫可爱，令人向往。
古往今来，有多少诗人用自己奇妙的想象与绮丽的语言，描绘出一个寒冷而又浪漫的冬天。
下面请欣赏，《冬》甲：繁叶的绿茂无存，激情的浪花不在，风高气爽的空气难觅。
风停了，停在树梢上最后一片欲坠的枯叶。
雾冷冷的在眼前涤荡。
太阳艰难的拨开云雾却懒得工作，敷衍的撇出几丝阳光。
虽是带有温度，却让人生畏——它打碎了最后的希望冬天总是寒冷的。
乙：此消彼长的规律，在这里印证。
太阳下去了。
雾气，晦暗，阴森上来了。
侵蚀着空间里的每一个有机细胞。
风，看不惯这一切一声怒吼，狂风巨浪，山岳潜行，没带走一切，却留下了七零八落冬日，唯一的平静也碎了甲;一切，因为是冬季，昨天的浓雾，成就了今天的迷茫所有的迷茫，成全了今天的浓雾冬季是一个迷惑，浓雾迷住了路途迷途网住了心扉。
乙：这首诗写得太好了。
如果我们都能像诗人那样拥有发现美的眼睛，冬天也会变得那么纯美和浪漫。
甲：让我们都伸出手来，去拥抱冬天，在呼啸的北风中迎接春天的到来。
下面请欣赏歌曲：雪绒花。
甲：这期的广播马上就要结束了，和:我们下期再见！冬季校园广播稿2你是水中的旗鱼，你是陆上的猎豹，你是挥洒的勇者！100米，短暂的距离，却凝聚着最强的冲力，吸引着最多的注视。
绚烂的天空，一半需要你们来支撑，运动场上的身影，化成一道道彩虹，装扮着青春的梦，不再是弱柳扶风，温柔宁静中挥散着多少豪情，一笑，一频中，掩埋多少伤痛，让名字不再是弱者，让矫弱的身影一样热血沸腾，你们是楷模，是标兵，是我们可敬的帼国英雄。
心理学导论课后习题答案
第一章习题详解一、概念题1.心理学答：心理学（psychology）是研究心理现象的科学。
随着认知论的兴起，心理学定义又改为“研究行为与心理的科学”。
心理学家研究行为的目的是探究心理现象的本性、规律、机制和事实。
研究方法有描述研究、相关研究和实验研究三类：①描述研究的目的是对心理与行为进行翔实的描述，包含观察法和个案研究法两种具体方法；②相关研究即了解问题中有关事件间相关程度的方法，包含调查法和测验法；③实验研究是为了检验某个假设，在实验前拟订实验程序，在实验中操纵自变量、控制无关变量、观察因变量以探讨因果关系的一种研究方法。
1879年德国哲学家和生理学家冯特在莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室，标志现代科学心理学的诞生，心理学正式脱离哲学范畴，成为一门独立的科学。
之后，由于学者们对心理学的研究对象、研究方法和研究领域的理解不同，出现了不同心理学学派：构造主义、机能主义、精神分析、行为主义、格式塔心理学。
2.心理过程答：在心理学上，通常把认知、情绪和意志视为最基本的心理过程。
认知、情绪和意志过程简称为知、情、意。
①认知过程是指个人获取知识和运用知识的心智活动。
它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等。
②当人认识周围世界的时候，他总是以某种态度来对待它们的，内心会产生一种特殊的体验。
或兴奋或沉醉，或愉悦或沮丧，还有人们通常所说的喜、怒、哀、惧，以及美感、理智感、自豪感、自卑感等，产生这些心理现象的历程称为情绪过程。
③人不仅能认识世界，对事物产生某种情绪体验，而且能在自己的活动中有目的、有计划地改造世界。
人在自己的活动中设置一定的目的，按计划不断地排除各种障碍，力图达到该目的的心理过程称为意志过程。
3.认知过程答：认知过程（cognitive process）是指个人获取知识和运用知识的心智活动。
它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等。
个人对世界的认识始于感觉和知觉。
感觉和知觉通常是同时发生的，因而合称为感知。
心理学导论 知识点框架和例题
心理学导论知识框架和题库温馨提示：在这里只列出每个章节重要的名词解释，但是书上一切黑体名词都是可以出题的，所以请大家都要看和记。
第一章绪论名词解释心理过程（知情意）、心理特征、心理倾向、变量、刺激变量、机体变量、反应变量、操作性定义、实验法、准实验法、霍桑效应、单双盲研究、问卷法、演绎法、质性研究法简答题1、简述心理学的研究对象？简述心理现象包括哪些内容？**2、简述心理的过程？*3、简述认知过程、情感过程、意志过程三者的关系？**4、简述心理与行为的关系？*5、怎么理解心理学是一门科学？（科学性、原则、学科性质）*6、简述实验法（或者其他研究方法）***7、简述某一流派极及其观点**论述题1、论述心理学的研究方法***2、论述当代心理学的主要流派***3、当代心理学研究取向*第二章起源名词解释感应性、感受性面容失认症、进化心理学、适应器论述简答此章节较少出题1、劳动和语言对人心理发展的影响。
第三章生理基础名词解释中枢神经系统、周围神经系统、神经元、本能行为、三角验证、裂脑、选择性繁殖、双生子研究简答题1.简述神经元的结构、类型及其作用*3简述中枢神经系统的结构及其功能**3.大脑皮层的主要分区及功能第四章环境基础名词解释生态系统理论、社会影响、从众、服从、角色、社会促进、社会怠惰、去个性化、舆论、风俗、社会排斥论述简答题1.环境对心理的普遍制约作用表现在哪里？2.简述布朗芬布伦纳的生态系统理论**3.大众传播媒介对人的心理和行为的影响表现在哪里4.服从的影响因素？***5.为什么会从众？***第五章毕生发展名词解释毕生发展、反应的交互作用（唤起、超前）、横断研究、纵向研究、聚合交叉研究、同化、顺应、依恋、自我同一性简答题1.简述皮亚杰的认知发展理论***2.简述皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论**3.简述埃里克森的心理发展理论***第六章意识名词解释意识、意识流、焦点意识、边缘意识、催眠简答题1.简述睡眠阶段及其特点*2.简述催眠的步骤。
心理学导论（黄希庭第二版）第六章感觉
⼼理学导论（黄希庭第⼆版）第六章感觉第六章感觉第⼀节概述⼀、什么是感觉感觉是个体对刺激物作⽤于某感受器所产⽣的体内外的初级经验或觉知感觉使个体觉知到刺激的存在，分辨出刺激的个别属性（看到⽼师在讲课）感觉是我们认识客观世界的第⼀步，是我们关于世界⼀切知识的最初源泉。
纯粹的感觉是不存在的。
⼆、感觉信息的神经加⼯感觉信息的神经加⼯的三个主要环节：1、对感受器的刺激过程：机体的感受器，也是过滤器，它们只反应某种类型的刺激，⽽完全不反应其它种类的刺激。
感觉器官的主动探索活动是感觉信息加⼯的必要条件之⼀。
（我们⾛到⼀个地⽅，眼睛会主动观察周围）2、传⼊神经的活动：传⼊神经的活动。
编码：体内外的信息在传⼊神经通路中是以单个神经元或⼀群神经元的电位形式呈现的。
神经细胞的电事件以某种⽅式代表或表⽰作⽤于机体⾝上的刺激3、中枢神经系统特别是⼤脑⽪质的活动：从感受器经脑的各部最后到达⼤脑⽪质是由⼀系列神经元连接起来的。
感觉信息在到达⼤脑⽪质之前都要经过⽪质下中枢的各中继核。
中继核不是⼀个简单的接⼒站，它们都有进⼀步加⼯信息的作⽤。
感觉传导系统中较低⽔平上的简单信息加⼯为复杂的⽪质⽔平上的信息加⼯准备好适当的输⼊。
最后⽪质的感觉代表区接受丘脑传来的信息，它按严格配置接收传来的信息。
然后⼜从该区域将信息再输送⾄联络区进⾏更⾼级的加⼯，这样就产⽣了感觉经验。
三、感觉的种类1、根据感觉刺激是来⾃有机体外部还是内部外部感觉：接受机体外的刺激，反映外界事物的个别属性。
（阳光温暖）内部感觉：接受机体内的刺激，反映⾝体的位置、运动和内脏器官的不同状态。
2、根据刺激能量的性质电磁能的——视觉机械能的——听觉化学能的——味觉和嗅觉热能——⽪肤对温度的感觉3、临床上（1）特殊感觉，包括视、听、味、嗅和前庭等感觉；（2）体表感觉，包括触压觉、温觉、冷觉、痛觉（3）深部感觉，包括肌⾁、肌健、关节等感觉及深部痛觉和深部压觉；（4）内脏感觉第⼆节感觉的基本规律⼀、感觉阈限：指在刺激情境下感觉经验产⽣与否的界限。
心灵的慰藉课件课件精.
心灵的慰藉课件课件精.一、教学内容本节课我们将深入探讨《心理学导论》的第六章“情感的色彩”，具体内容包括情感的定义、功能以及情感对个体心理的影响。
特别是情感中的慰藉作用，我们将详细分析其在现代社会生活中的体现，涉及教材第123页至第129页的内容。
二、教学目标1. 让学生理解情感的基本概念，特别是慰藉情感的重要性。
2. 培养学生识别和分析自身及他人情感的能力。
3. 引导学生掌握运用慰藉情感的方法，增强心理调适和抗压能力。
三、教学难点与重点教学难点：情感的功能及其在个人心理调适中的应用。
教学重点：慰藉情感的理解和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频材料、情感调适案例集。
2. 学具：笔记本、彩笔、情感调适手册。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于现代生活压力的视频，引发学生对情感调适的思考。
2. 理论讲解：介绍情感的基本概念和功能，着重讲解慰藉情感的作用。
新知呈现：使用PPT展示情感理论的关键点。
例题讲解：分析案例中慰藉情感的运用。
3. 随堂练习：学生分组讨论，分享生活中运用慰藉情感的实例。
4. 情感体验：开展“情感角色扮演”活动，让学生在模拟情境中体验慰藉情感的作用。
六、板书设计1. 情感基本概念2. 慰藉情感的功能3. 慰藉情感的运用实例七、作业设计1. 作业题目：请结合今天的学习内容，写一篇关于慰藉情感在生活中的应用的短文。
答案示例：短文应包括自身经历、慰藉情感的具体应用及其效果。
2. 拓展作业：收集三种不同的慰藉方法，并分析其有效性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度如何，情感体验活动是否达到预期效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课外阅读有关情感调适的书籍，深入了解情感在个人成长中的重要性。
组织情感管理讲座，提供更多实用的情感调适技巧。
重点和难点解析1. 教学难点：情感的功能及其在个人心理调适中的应用。
2. 教学过程：情感体验活动的设计与实施。
3. 作业设计：作业题目的具体要求与答案示例。
心理学导论
《心理学导论》心理学是研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐、外显行为反应的一门学科，是系统地研究心理过程和行为，心理现象及其规律的科学。
第一章绪论心理学研究的主要问题：心理过程（分析心理现象的时间进程）心理结构（揭示心理现象之间的联系与关系）心理的脑机制（探讨心理现象与脑的关系）心理现象的发生和发展心理与环境一、个性心理1.从人的心理的动态-稳态这个维度上来看，可以区分出心理过程、心理状态和心理特征心理过程：又叫心理活动，指心理操作的加工程序，包括心理时间的相互作用和相互转化的加工进程。
包括认识（认知活动）、情绪活动、意志活动，此三过程简称为知、情、意认识过程：也称认知过程，是指人们获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等情绪过程：指人对待他所认识的事物、所做的事情以及他人和自己的态度体验（人特有的高级情绪：道德感、理智感、美感）意志过程：指人在自己的活动中设臵一定的目的，按计划不断地排除各种障碍，力图达到该目的的心理过程心理状态：心理活动在一段时间里会出现相对稳定的持续状态。
这类心理现象即心理状态心理特征：是指一个人的心理过程进行时经常表现出来的稳定特点个性心理特征：在一个人知、情、意的心理活动中经常表现出来的稳定特征，即为这个人的心理特征或个性心理特征2.个性结构划分为三个主要的子系统：个性心理特征：反映了一个人的精神面貌的稳定的类型差异，包括能力、气质和性格个性倾向性：推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素，主要包括需要、动机、价值观自我：即自我意识，个人对自己的自觉（自我觉察能力）因素。
自我意识就是一个人对自己以及自己和他人关系的意识。
它具有复杂的心理结构，是一个多维度多层次的心理系统。
认知方面：自我感知、自我分析、自我观念、自我评价情感方面：自我体验、自尊、自信、自豪意识行动方面：自我监督、自我命令、自我控制等3.意识与无意识意识：现时正被人觉知到的心理现象。
心理学导论读书报告C6
心理学导论第六章读书报告NyT一、我们是这样学习的一看到这一章的题目“Learning”，第一印象便是自己在这12年的学校生活中的“学习知识”的过程。
然而，在仔细看下去，这一章所说的“学习”，并不只是指我们平时所说的狭义的知识的学习，还包括了我们在生长过程中逐渐掌握的各种情感、反射等活动的学习。
因而，这一章所介绍的我们学习的过程以及其理论，都指向了我们最基础的学习过程，这里当然也包括了潜意识的部分。
下面来大概说一下。
这一章所讲的关于学习的理论，主要是班杜拉的观察学习理论、巴甫洛夫的经典条件反射以及斯金纳的操作性条件理论。
班杜拉的观察学习理论主要强调了人或其他生物在环境中的观察对学习所起的作用；经典条件反射则以条件反射、非条件反射等构成生物体认知的基本元素来阐明学习的进程；而斯金纳的强化学说则从人或生物所做的行为所得的结果以及巩固的方面说明了学习的机制。
这三种关于学习的学说，再加上心理学学习理论发展过程中各种争论的补充，构成了这一章关于学习的内容。
二、三种主要学习理论的联系以上三种关于学习的学说虽然说是基于不同的方面来说明学习的机理，但是我却认为这三种学习的学说是有一定的联系的。
首先，当人或生物处在环境中时，首要的是通过观察来确定环境的变化，从而制定下一步的行动。
而在这一观察的过程中，便可能找到示范者而发生观察学习。
按照观察学习理论，有机体在发生观察学习的时候，所找的示范者行为的结果应该是从某种程度上对该有机体有利的。
因而在有机体发生观察模仿过程的前提是假定这一行为能够带来好结果。
而带来好结果从而激发学习行为这一解释也是斯金纳的强化学说的解说之一。
再者，在激发有机体的学习行为的过程中，观察到模仿者也许是条件刺激，而得到好结果（这里假定为能够继续生存下去）在这里应该是非条件刺激，这两者联结在一起，就促成了观察学习行为的发生。
由此可见，观察学习理论、经典条件理论与强化理论在一个比较总体的行为中，是同时发生，相互共存的。
心理学导论第六章第七章： 感觉和知觉
超感知觉
• 超感知觉（extrasensory perception，简称ESP）指不以感觉器官为 基础即能获得知觉的心理现象。 • 超感知觉分为三大类：
• 1． 心电感应(telepathy)，是指两个人之间不经由任何沟通工具或渠
道(语言、手势或表情)而能彼此传达讯息的过程。 • 2． 超感视觉(clairvoyance)，是不靠眼睛或任何工具即可看到物体的
• 刚果的俾格米（Pygmi）人居住在枝叶茂密的热带森林 中。人类学家特恩布尔（Turnbull，1961）曾描述过这 些人及其生活方式。有些俾格米人从来没有离开过森林 ，没有见过开阔的视野。当特恩布尔带着一位名叫肯克 的俾格米人第一次离开居住地大森林来到一片高原时， 他看见远处的一群水牛时惊奇地问：“那些是什么虫子 ？”当告诉他是水牛时，他哈哈大笑，说不要说傻话。 尽管他不相信，但还是仔细凝视着，说“这是些什么水 牛会这样小。”当越走越近，这些“虫子”变得越来越 大时，他感到不可理解，说这些不是真正的水牛。（引 自Ｃ．Ｍ．Ｔurnbull，Ｔhe Forest People， Simon&Schuster，Inc．１９６１）
胎儿听觉发育
• 在怀孕15周的时候，胎儿还不到15厘米长，只有100克重，却已经具有了听 力。在子宫里，胎儿能听到妈妈的心跳、血液泵出、正在消化的食物和胎盘 的活动等发出的低沉而巨大的响声，还能听到妈妈每次讲话时引起的腹腔共 鸣。当胎儿发育到26周也就是六个半月的时候，此时胎儿的听觉系统已经基
本发育形成，它的结构已经与出生时基本接近。
左邊圖中心的圓比較大嗎？
不..他們是一樣大的喔！
這是一個螺旋嗎？
錯，這只是一些各自獨立的同心圓而已。
你看到了幾種顏色？
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第六章感觉
重点：
1.感觉：个体对刺激作用于某种感受器所产生的体内外的初级体验或觉知，是
个体借助感觉器官直接反应作用它的客观事物个别属性的过程。
在现实世界里，人对各种事物的认识活动是从感觉开始的。
2.感觉信息的神经加工主要环节：对感受器的刺激过程、传入神经的活动、中枢神经系统
特别是大脑皮质的活动。
3.感觉的种类：
（1）刺激来源：外部感觉和内部感觉，外部感觉接受机体外的刺激，觉知外界事物的个别属性，内部感觉接受机体内的刺激，觉知身体的位置、运动和内脏器官
的不同状态。
（2）刺激能量的性质：电磁能的、机械能的、化学能的、热能的。
（3）临床上：特殊感觉、体表感觉、深部感觉、内脏感觉
4.感觉阈限原理
感觉阈限：在刺激情境下感觉经验产生与否的界限，是能引起感觉的持续一定时间的刺激量，即认得感觉器官感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。
（1）绝对阈限：
一般的，那种刚刚能觉察到的最小物理刺激量成为绝对阈限。
心理学上，有50%的次数被察觉到的那个刺激值规定为绝对阈限。
在一定条件下，人的感觉阈限是很低的。
低于绝对阈限的刺激，虽然我们感觉不到，却能引起一定的生理效应。
（2）差别阈限
差别阈限：刚刚能觉察出两个刺激的最小差异量称为差别阈限或最小可觉差。
Weber’s law（韦伯定律）K=∆R/R
R表示原初的刺激强度，∆R表示刚刚觉察出有差别感觉的刺激差异量，K称为韦伯常数。
不同感觉系统的韦伯分数相差很大。
韦伯分数越小，则差别感觉越灵敏。
各种感觉系统的韦伯分数在中等强度刺激范围内是有效的，但在极端条件（刺激过强或过低）下会失效。
Fechner’s law （费希纳定律）S=KlogR+c
S表示感觉强度，R是刺激强度，K和C均是常数。
费希纳定律也是一个近似值，仅适用于中等刺激强度范围。
刺激强度按几何级数增加，而感觉强度只按算术级数增加。
5. 感觉适应原理：
感觉适应：由于刺激对感受器的持续作用从而使感觉性发生变化的现象。
（刺激的持续作用而引起的感受性提高或下降的现象。
）
（1）视觉的适应：暗适应和明适应
（2）听觉的适应：不明显
（3）嗅觉的适应：速度因刺激的性质而有所不同
（4）触压觉的适应：较为明显
（5）感觉适应能力是有机体在长期进化过程中形成的。
（6）适应机制有助于我们精确地感知外界的事物，从而调整自己的行动。
（7）不同感受器感觉适应速度和水平有差异
（8）针对特对刺激的感觉适应不会转移到其他刺激
5.感觉后效原理：
感觉后效：刺激停止后感觉信息仍然保持短暂时间的现象。
后像：感觉后效在视觉中表现尤其明显
（1）视觉后像有两种：正后像（后像与强光刺激在品质上是相同的）和负后像（后像与强光刺激在品质上是相反的）
（2）在视觉中，如果让断续的刺激达到一定的频率，则后像可以使这些断续的刺激能引起连续的感觉。
刚刚能引起连续感觉的最小频率，叫临界闪光融合频率。
这时产生的心理效应就是闪光融合频率。
6.感觉对比原理：
感觉对比：不同的刺激作用于同一感受器而导致感受性发生变化的现象。
（1）同时对比：几个刺激物同时作用于同一感受器产生的对比现象称为同时对比。
（2）先后对比：刺激物先后作用于同一感受器产生的对比现象称为先后对比。
7. 感觉间的作用
（1）感觉间的干扰与促进
（2）感觉补偿
（3）联觉。