心理学导论
心理学导论(教育部精品教材)
三、神经元之间的联系——突触 神经元之间的联系是通过突触进行和实 现的，突触是神经元之间彼此接触的部 位。它们有三种接触形式，即轴突与细 胞体、轴突与轴突和轴突与树突。信息 通过突触，从一个神经元传至另一个神 经元。 突触是控制信息传递的关键部位，它决 定着信息传递的方向、范围和性质。突 触具有特殊结构，分为三个部分：突触 前膜、突触间隙和突触后膜。
（三）行为主义心理学：理解和控制行为
• 行为主义心理学的主要代表人物是美国心理学家华生 • 华生认为，心理学研究的对象应该是可以为他人观察 到的外显行为。心理学的研究要遵循观察刺激 （stimulus）—反应（response）的公式，就可以把 研究的内容由内隐的心理与意识活动转向外显的可以 观察的行为，认为环境刺激是行为产生、变化和发展 的因素，而遗传的影响可以不必理会。
（三）实验法 实验法是指有计划有目的地控制条件， 使被试产生某种心理现象，然后进行分 析研究探究因果关系的方法。 实验者在进行实验研究时，被试分为 两组：一组被试为实验组，另一组被试 为控制组。 控制组和实验组的被试除了在接受主 试要求时不一样外，其他的实验过程与 条件都是一样的。
• 自变量。由实验者安排、控制、操纵和实施的 实验条件，又称独立变量。自变量是引起被试 行为差异的原因，其范围、大小、欲取值均由 实验者决定，而不依赖任何其他条件。 • 因变量。实验者要观察、测量和记录被试做出 反应的变量，又称依从变量，它们是实验者要 收集和研究的真正对象。例如，探讨学生阅读 速度和记忆的关系，那么要求学生阅读的材料 数量及速度等是自变量，而学生对材料的记忆 成绩则是因变量。 • 控制变量。实验者欲排除的某些条件，避免实 验结果受到它代心理学的产生 （一）哲学对心理学发展的影响 在哲学方面，对心理学发展影响最大的哲学家是 古希腊的亚里士多德、法国哲学家笛卡儿和英国 哲学家洛克。 （二）生理学对心理学发展的影响 在生理学方面，柏林大学的缪勒、赫尔姆霍茨和 莱比锡大学的费希纳。 （三）生物学对心理学发展的影响 在生物学方面，19世纪英国生物学家达尔文。
心理学导论完整
记忆的过程
包括识记、保持、再现三个基本环节。识记是识别和记住事物的过程； 保持是巩固已获得的知识经验的过程；再现是将识记的材料重新呈现出 来的过程。
记忆的类型
根据记忆的内容和经验对象，可以将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情 绪记忆和动作记忆。
03
记忆的品质
包括记忆的敏捷性、持久性、准确性和准备性。
学习的定义与理论
心理学导论完整
目录
• 心理学概述 • 感知觉与意识 • 记忆与学习 • 思维与语言 • 情感与动机 • 人格与社会心理学
01
心理学概述
心理学的定义与研究对象
心理学的定义
心理学是研究心理现象及其规律 的科学，涉及认知、情感、动机 、行为等多个方面。
研究对象
心理学的研究对象包括个体心理 现象、群体心理现象以及心理与 行为的关系等。
学习的定义
学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化 。
学习的理论
包括行为主义学习理论、认知主义学习理论和人本主义学习理论。行为主义学习理论认为 学习是刺激与反应之间的联结；认知主义学习理论认为学习是认知结构的改变；人本主义 学习理论认为学习是自我实现的过程。
学习的方式
感知觉的重要性
感知觉是人们获取外界信息的主要途 径，对于人们的认知、情感和行为具 有重要影响。
感知觉的种类与特征
视觉 听觉 触觉 味觉 嗅觉
通过眼睛接收光线信息，识别形状、颜色、 大小等特征。
通过耳朵接收声音信息，识别音调、响度、 音色等特征。
通过皮肤接收触觉信息，识别温度、压力、 疼痛等特征。
通过舌头接收味道信息，识别酸、甜、苦、 辣等特征。
包括接受学习和发现学习。接受学习是指学习者将别人的经验变成自己的经验的学习方式 ；发现学习是指学习者通过独立思考、探索和实践，获得新知识、新技能的学习方式。
心理学导论完整PPT课件
意志行动的心理机制
意志行动的基本阶段
准备阶段和执行阶段。
意志行动中的冲突与解决
双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。
意志努力与心理疲劳
意志努力是指个体在意志行动中付出的心理能量，而心理疲劳则是指由于长时间的意志努 力而导致的心理能量耗尽的状态。
动机的理论ห้องสมุดไป่ตู้流派
动机的定义
动机是指激发和维持个体的行动，并将行动导向某一目标的心理倾 向或内部驱力。
社会心理学采用实验法、观察法、调查法等多种方法来研 究社会心理现象。其中，实验法通过控制实验条件来探究 自变量和因变量之间的关系；观察法通过对自然情境下的 社会行为进行观察和记录来收集数据；调查法通过问卷调 查、访谈等方式来了解被试的想法和感受。这些方法各有 优缺点，需要根据研究目的和实际情况选择合适的方法。
稳定性和可塑性。
03
个性的重要性
个性是影响个体行为、情感和认知的关键因素，对个体的心理健康和社
会适应具有重要意义。
个性的结构与类型
个性的结构
个性包括认知、情感、意志和行 为等多个方面，这些方面相互作 用，共同构成一个人的独特个性 。
个性的类型
根据人的心理活动倾向性，个性 可分为内向型和外向型；根据人 的行为方式，个性可分为理智型 、情感型和意志型等。
THANKS
感谢观看
研究对象
心理学的研究对象包括认知、情 感、动机、行为等多个方面，涉 及人类心理活动的各个方面和层 面。
心理学的研究方法
观察法
通过对研究对象进行系 统、有计划的观察，收 集数据并进行分析的方
法。
实验法
在控制条件下对研究对 象进行操纵和观察，以 探究变量之间因果关系
心理学导论
心理学导论第一章导论1）心理学：是研究个体的行为和心理活动规律的科学。
包括三个概念：个体、行为、心理。
2）心理学既研究人的心理和行为，也会涉及动物的行为和心理。
心理学研究的重点是个体。
3）行为：是指有机体的任何外显的、可观察的反应动作或活动。
广义的行为还包括机体的生理现象，如肌肉的活动、神经系统的活动等。
4）人的脑电波就是利用脑电仪才能观察到。
5）心理学研究的对象就是个体的行为和心理活动规律。
6）心理学作为一门学科，其所涉及的范围分成人和动物两部分。
对人的内在心理规律的研究包含人的正常心理和异常心理两部分；对动物心理的研究包括对动物的感觉、知觉、记忆、具体思维、情绪、模仿性行为学习等方面的研究。
7）名词解释：正常心理指个体一般心理发生和发展的过程。
异常心理主要指变态心理和缺陷心理。
变态心理是指偏离常态的心理，如焦虑、精神分裂症等。
缺陷心理是指有心理或生理缺陷人的心理，如智力落后儿童的心理、聋哑人心理等。
8）普通心理学的含义：是指概论性的、具有基础性质的心理学，也是学习心理学的入门课程，主要阐述心理现象产生和发展的一般规律，研究心理活动最基本的内容如感知觉、记忆、思维、情趣，以及人格的主要特征等。
9）普通心理学包括的内容：心理的种系发生和个体发生、需要与动机、认知过程、情绪过程、智力、人格心理。
10）种系发生：指从动物心理到人的心理的进化过程。
个体发生：是指一个人从出生到死亡过程中不同年龄阶段心理的变化。
需要：是生理和社会的客观需求在人脑中的反应，是个人心理活动与行为的基本动力。
动机：是指一种驱使人进行活动，从而满足需要、达到目标的内部动力。
11）需要是动力系统的基本成分，而动机、兴趣、信念、价值观等都是需要的变化形态。
12）认知过程：是我们感知外部事物、理解并把握事物之间联系和变化规律的过程。
情绪：是个体对环境、对他人以及对自己的态度的体验。
智力：是个体一般能力的综合，指完成一定活动的本领和必须具有的个性心理。
心理学导论完整课件
认
• 认知心理学是探索人们如何获取知识 和使用知识的学问
知
• 20世纪50年代随着信息论和计算机科 学与技术、语言学、神经科学等学科
心
的迅速发展而兴起 • 美国心理学家奈塞尔（U. Neisser ）出
（四）调查法
调查法是指就某一问题要求被调查者自由表达 其意见或态度，以此来分析群体心理倾向的研 究方法 调查法一般有两种方式。一种是问卷调查，另 一种是晤谈法 问卷法是采用事先拟定的问题，由被试按问题 的回答来搜集相关资料，以此来分析和推测群 体心理特点及有关心理状态 晤谈法是通过面谈方式搜集资料来分析和推测 群体心理特点及心理状态的研究法
意识的作用就是使个体 适应环境
•行 为 主 义 心 理 学
• 行为主义心理学由美国心理学家华 生（J. B.Watson）在1913年创立
• 心理学应该遵循刺激—反应的公式， 把研究的内容由内隐的意识转向外 显的行为
• 心理学所研究的对象是能够客观观 察与测量的外显行为而不是意识经 验
• 行为不是由遗传决定，而是在环境 因素的影响下，经被动学习以后的 结果
研究心理的种系发展和个体心理发生、发展过程及 其规律性 （四） 教育心理学
研究在教育过程中教与学的心理活动规律，揭示教 育过程和人的心理发展之间的内在关系 （五） 社会心理学
研究在群体环境下个体心理发生、发展及其变化的 规律 （六） 工业心理学
工业心理学包括工程心理学和管理心理学 （七） 临床心理学
版的《认知心理学》著作标志着心理
理
学发展到了一个新的阶段
• 探讨人对信息的获得、存储、加工和
心理学导论教案
“心理学导论”教案“心理学导论”课程是以普通心理学教学为出发点，突出重点，体现了作为大学本科知识程度和面向心理学专业教育两个方面的要求。
“心理学导论”是一门重要的人文教育基础课程，它主要了介绍人的心理现象发生、发展之间的内在联系，其内容既概括了心理学各分支学科的研究成果，从中总结出心理活动的最一般规律，又为其他心理学分支学科提供理论基础。
本课程作为学习心理学的入门课程，在阐述各讲内容时，注重讲清基本概念、基本理论和基本规律，并注意联系理论与实践相结合，阐述心理学知识在各个实践领域中的应用，相信当学生牢固地掌握了心理学的基础知识后，能够比较顺利地学习心理学的其他分支学科，为未来的学习与工作达到新的境界打下坚实的基础。
在学习心理学导论”时需要在以下几个方面做出努力：第一，在内容上，突出科学性、基础性、学术性和前沿性。
本课程从科学角度论述人的心理现象，充分体现心理学是一门科学的理念，改变过去有人对心理学的错误看法。
由于本课程是基础课程，因此在学习心理现象的一般知识前提下，理解与掌握看似深奥的心理学的基本概念、基本理论、基本规律和基本方法。
在学术性与基础性相统一的前提下，力求反映心理学发展的新趋势与新成果，以及心理学科发展的新思想。
第二，在应用上，强调广泛性和实用性。
本课程涉及心理学的许多内容，如教育心理学、发展心理学、认知心理学和社会心理学等方面的基础知识。
在学习所提供的广泛基础知识的同时，注意理论知识与教育实践的结合，选择与自己密切相关的事例，运用心理学知识进行分析并加以解决，以提高思考与解决实际问题的能力。
第三，在学习上，力求简明性、逻辑性和准确性相结合。
在学习的内容上，要尽量做到深入浅出、逻辑清晰；在陈述上，追求简洁明了；在认知架构上，要祥略有序。
这些都要在学习过程中体现出来，在扩大心理学基础知识的同时，以提高自己分析问题和解决问题的能力。
通过本课程的学习，要能够成为进一步学习与深入研究人的心理活动的阶梯，并能够更加正确地认识自己，理解他人。
心理学导论
《心理学导论》心理学是研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐、外显行为反应的一门学科，是系统地研究心理过程和行为，心理现象及其规律的科学。
第一章绪论心理学研究的主要问题：心理过程（分析心理现象的时间进程）心理结构（揭示心理现象之间的联系与关系）心理的脑机制（探讨心理现象与脑的关系）心理现象的发生和发展心理与环境一、个性心理1.从人的心理的动态-稳态这个维度上来看，可以区分出心理过程、心理状态和心理特征心理过程：又叫心理活动，指心理操作的加工程序，包括心理时间的相互作用和相互转化的加工进程。
包括认识（认知活动）、情绪活动、意志活动，此三过程简称为知、情、意认识过程：也称认知过程，是指人们获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等情绪过程：指人对待他所认识的事物、所做的事情以及他人和自己的态度体验（人特有的高级情绪：道德感、理智感、美感）意志过程：指人在自己的活动中设臵一定的目的，按计划不断地排除各种障碍，力图达到该目的的心理过程心理状态：心理活动在一段时间里会出现相对稳定的持续状态。
这类心理现象即心理状态心理特征：是指一个人的心理过程进行时经常表现出来的稳定特点个性心理特征：在一个人知、情、意的心理活动中经常表现出来的稳定特征，即为这个人的心理特征或个性心理特征2.个性结构划分为三个主要的子系统：个性心理特征：反映了一个人的精神面貌的稳定的类型差异，包括能力、气质和性格个性倾向性：推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素，主要包括需要、动机、价值观自我：即自我意识，个人对自己的自觉（自我觉察能力）因素。
自我意识就是一个人对自己以及自己和他人关系的意识。
它具有复杂的心理结构，是一个多维度多层次的心理系统。
认知方面：自我感知、自我分析、自我观念、自我评价情感方面：自我体验、自尊、自信、自豪意识行动方面：自我监督、自我命令、自我控制等3.意识与无意识意识：现时正被人觉知到的心理现象。
心理学导论完整PPT课件
分为： 情绪过程是人脑对客观事物是否满足
自身物质和精神需要而产生的主观体验
心理 过程
Байду номын сангаас 个性：
个性表现在心理动力和心理特征两个方 面
个性
心理动力是人从事活动的基本动力。 包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、 价值观、人生观和世界观等
心理特征是一个人在认知、情绪与意 志活动中形 成稳定而经常表现出来的 特征，包括能力和人格
心理学导论
第一篇 导 论
本 什么是心理学
章 心理学的目标
学 心理学的发展
习
心理学研究的领域 心理学的研究方法
提
要
为
引言
什
么
没学过心理学就不算受过完好教育， 因为在报纸、杂志、电视和互联网
学
上到处都是与心理学有关的信息，
而不懂心理学的人无法理解和把握
习
这些信息。
心
认识自己。
理
学
？
第一章 心理学的研究对象、方法及其学科发 展
精神分析 （psychoanalysis） 系由奥国精神医学 家弗洛伊德 （Sigmund Freud， 1856— 1939）在1896年 所创立
精神病诊治的基本
方法之一，也是影
响人类文化和心理 学发展的重要理论
人 本 主 义 心 理 学
人本主义心理学由美国心理学家 马斯洛（A..Maslow）和罗杰斯 （C. Rogers）在20世纪中叶创 立
冯特被誉为科学心理学 之父
机 能
机能主义心理学由美国心理学
家詹姆斯（W. James）与杜 威（J.Dewey）两人创立
主 心理学应该对个体在适应环境
义 时的心理与意识活动进行了解，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《心理学导论（第二版）》黄希庭练习题第一章绪论一、填空题1．从个体心理的动态-稳态维度，人的复杂心理系统可以区分出心理过程、心理状态和心理特征。
2．心理学研究的行为可分为两类，一类是可以观察到的行为为反应，如写字、看电视等，称为外显行为；另一类是内隐行为如知觉、注意、欲望、意愿等。
3.心理学的科学性表现在可复制性，可证伪性，系统性三个基本特征上。
4．心理学的科学研究在探寻心理与行为知识的过程中大多都遵循可公开检验原则，主客观资料科学整合原则人文关怀原则三项基本原则。
5心理学的研究方法很多。
可以把这些方法大致分为描述研究，实验研究，相关研究三大类。
二、选择题1．心理学研究的基本程序是（ABC ）A.选题和提出假说B.设计研究方案C.收集资料，整理与分析资料D解释结果和检验假设2．心理学家对心理现象进行系统实证研究的范围很广，归纳起来主要有以下几个方面（ABCD ）。
A.描述心理事件B.揭示心理规律C.探明心理结构D.确定心理机能3．下列哪些心理学的研究方法属于描述研究（ABC ）。
A.自然观察法B.调查法C.个案法D.实验法4．变量指在量上或质上可以有变异的因素或特征。
心理学研究的问题虽然很多，但它都要涉及（ACD）变量及其相互关系。
A.刺激变量B.中介变量C.反应变量D.机体变量5．相关法是心理学的研究方法之一，从相关系数可以了解到变量之间相互联系的（ C ）。
A.变量的因果关系B.负相关C.相关的强度D.正相关三、名词解释1.认知过程:是指个人获取知识的心智活动。
它包括感觉知觉记忆思维想象和言语等，个人对世界的认识始于感觉和知觉，感觉和知觉通常是时有发生的因而合称感知，2.意志过程指人在自己的活动中设置一定的目标，按计划不断地克服内部和外部困难并力求实现目标的心理过程。
3.心理状态指人在某一时刻的心理活动水平。
例如一个人在一定时间里是积极向上还是悲观失望，是紧张、激动还是轻松冷静等。
4.心理特征指一个人心理过程进行时经常表现出来的稳定特点，如有的人观察敏锐，有的人粗枝大叶；有的人记得快且牢，有的人记得慢且易忘；有的人思维灵活，有的人思维呆板；有的人情绪稳定，有的人却易波动；有的人意志果断、坚韧不拔，有的人优柔寡断、朝三暮四。
5.心理结构人的心理现象很复杂，但并不是杂乱无章，各种心理现象之间存在着一定的联系和关系，成为一个有结构的整体。
人的大脑就像一座大图书馆，每天都要收进许多书，借出许多书。
由于每本书都有自己的编号，都按图书馆的编目系统放在某个地方，因此管理员很容易找到它。
人的知识在人脑中保存的情况类似于图书馆，由于存在一定的结构，因此在需要时，就能很容易的提取出来，用来解决面临的问题第二章心理的生物基础一、填空题1.神经系统是由巨量神经细胞形成的神经组织与结构的总称，可分为中枢神经系统和周围神经系统。
2.脑是中枢神经系统主要部分，在构造上，按部位的不同分为前脑、中脑和后脑三大部分。
3. 后脑（hindbrain）位居脑的后下部，其中包括三部分：延脑，脑桥和小脑。
4. 中脑（midbrain）位于脑桥之上，是视觉与听觉的反射中枢。
在中脑的中心有一个网状的神经组织，称为网状结构。
5. 前脑（forebrain）是脑的最复杂部分，也是最重要的部分。
前脑主要包括五部分：大脑皮质，边缘系统，丘脑，下丘脑，脑垂体。
二、选择题1. 脑的三个主要的机能系统是（ABC），以及大脑两半球之间的分工和协作。
A.感觉机能系统B.运动机能系统C.联络机能系统D.自主神经系统2.下列哪些是神经元的组成部分（ABC ）。
A.细胞体B.树突C.轴突D.髓鞘3.大脑皮质的体表感觉代表区的感觉投射有（AB ）特点。
A.感觉传入的皮质投射是交叉的B.感觉传入的皮质投射是倒置的C.感觉不灵敏的部位，所占的代表区域较大D.感觉灵敏的部位所占的代表区域较大4.能应用与人类的行为遗传学研究方法有（BCD ）。
A.选择性繁殖家谱分析法B.群体调查分析法C.家谱分析法D.双生子研究第三章心理的环境基础一、填空题1．人的心理和行为必须具备的两个基础是_生理基础__和_环境基础_。
2．格式塔心理学家关于环境的理论主要有___行为环境论_和_动力场理论_。
3．判断一个声音是否为噪声，需要具备三个维度_强度__、__可判断性_和__可控性_。
4．文化的内容极其丰富，主要包括__物质文化__、__精神文化___和_行为文化__。
5．个体在他人的直接命令下而做出某种行为的倾向，称为__服从__。
6．风俗的两个主要特点是_自发性__和__持久性__。
二、选择题1．心理学家勒温（Kurt Lewin）提出的重要环境理论是（C ）。
A．行为环境理论B．社会生态系统理论C．动力场理论D．心理社会发展论。
2．亚文化是一种群体文化，下列属于亚文化的是（ACD ）。
A．人种文化B．年龄文化C．郊区文化D．学校文化。
3．“口服心服”和“口服心不服”反映的心理现象是（B ）。
A．从众B．服从C．听从D．盲从。
4．在现代社会中，多数手机用户的铃声都采用彩玲，这反映的社会心理现象是（ D ）。
A．舆论B．服从C．风俗D．时尚。
五、分析题1．古有“孟母三迁”，“择邻而居”的故事；老师也经常引用“近朱者赤，近墨者黑”来教导学生，你认为这些做法合理吗？请用心理学的有关知识进行分析。
2．在高度信息化的时代，网络作为一种特殊的大众传播媒介，以其特有的方式与丰富的内容向人们展示出一个全新的虚拟世界。
但人们对网络的作用却是褒贬不一，对此你如何评价？3．2007年山西洪洞黑煤窑非法用工事件引起了全社会的广泛关注。
而山西黑砖窑事件早在02年就有所曝光，并在当时引起了不小的社会反响，连总理也做了批示的，但却没有根治，事隔四五年后，经记者一再报到后，引起了强烈的社会效应，这种事情最终在相关部分的干预下得到了有效解决，请从心理学角度分析事件得以解决的原因？第四章人的毕生发展一、填空题1．个体与环境的交互作用主要有三种方式_反应的交互作用__、_唤起的交互作用_和_超前的交互作用_。
2．个体生长和发育中非常繁忙、最引人注目的阶段是__婴儿期__。
3．脑的发育在个体早期相当迅速，约在__________岁时就几乎达到成人水平。
4．现代心理学中最有影响力的认知发展理论是_皮亚杰认知发展论_和__维果茨基的认知发展论。
5．美国心理学家柯尔伯格提出儿童道德发展的三个阶段是_前习俗水平（4-10岁）_、_习俗水平（10-13岁）和后习俗水平（13岁以后）_。
6．青少年期的标志是_女孩月经初潮和男孩首次遗精__的到来。
二、选择题1．儿童发展的最近发展区理论的提出者是（ B ）。
A．皮亚杰B．维果茨基C．柯尔伯格D．埃里克森2．心理学家柯尔伯格研究儿童道德发展问题所采用的方法是（D ）。
A．访谈法B．对偶故事法C．实验法D．两难故事法。
3．依据皮亚杰的观察发现，儿童认知发展中形成“守恒”观念的阶段是（ C ）。
A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段。
4．婴儿在母亲离开时，表现出难过，通常停止探索活动；等与母亲重聚时受到抚慰，很容易回到探索活动中，这反映出的婴儿依恋行为是（A ）。
A．安全性依恋B．不安全-回避型依恋C．不安全-抵抗型依恋D．无定向型依恋。
5．个人一生发展中，在家庭生活及职业上的创造力感和成就感的高峰期属于（ C ）。
A．青少年期B．成年早期C．中年期D．老年期四、简答题1．毕生发展的研究方法通常有哪些？横断研究，纵向研究，断代-序列研究2．婴儿依恋关系的形成阶段有哪些？前依恋关系阶段，形成中的，明显的，纠正目标的3．皮亚杰的道德发展阶段论。
他律道德，自律道德4．青少年期心理发展的主要特点有哪些？青春期体验，自我意识增强，与父母冲突，对性行为的态度，自我同一性第五章需要、动机与价值观一、填空题1.___需要__是有机体活动的积极性源泉，是人进行活动的基本动力。
2.动机具有三种功能,即_激发功能、指向功能、维持和调节功能_。
3.__社会性__需要是指与人的社会生活相联系的一些需要。
4.精神分析的动机理论认为：人有两大类本能。
一种是_生的本能__，另一种是死的本能__。
5._理想__是符合客观规律的、并同奋斗目标相联系的想象。
二、选择题单项选择1.动机产生的最根本的心理基础是（B ）。
A.动机B.需要C.信念D.世界观2.即使学生不具有较强的求知欲，精彩的教学也能引导他们强烈的听课动机，这体现了（C）.A.需求的作用B.内驱力的作用C.诱因的作用D.强化的作用多项选择3.下列属于生物性需要的有（BC ）A.依恋需要B.生理需要C.安全需要D.审美需要E.成就需要4.下列属于社会性需要的有（ADE ） A.成就需要 B.审美需要 C.性需要 D.交往需要 E.权力需要5.价值观的表现形式有（ACD ）A.理想B.内驱力C.兴趣D.信念E.诱因三、名词解释1.需要需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映，是人们与生俱来的基本要求。
2.动机涉及行为的发端、方向、强度和持续性3.本能4.内驱力5.叶克斯-多德森定律在一般情况下，学习难度是中等的时候，学习动机与学习效果之间呈倒U型的关系。
即学习动机微弱或过于强烈都不利于学习，只有当学习动机的强度适中时，才会取得最理想的学习效果。
可是当学习难度变化时，两者的关系也会发生变化。
学习难度很小，学习动机必须十分强烈才能取得好的学习结果。
学习难度很大，适当降低学习动机的强度才能促进学习。
6.价值观四、简答题1.需要和动机如何分类？2.动机强度与工作效率关系怎样？3.生物性需要与社会性需要各有哪些表现？4.简述精神分析的动机理论5.简述内驱力降低理论6.简述期望理论六、论述题1.评述马斯洛的需要层次理论。
2.为什么心理学要研究人的价值观？3.请自己反思一下：我为什么上大学？第六章感觉一、填空题1.感觉信息的神经加工包括三个主要环节：_____对感受器的剌激过程___________、__ 传入神经的活动_______________和_____大脑皮质的活动____________。
2.神经细胞的电事件以某种方式代表或表示作用于机体身上的刺激，这一过程称为_____。
3.根据刺激能量的性质，可把感觉分为__电磁能______、_机械能_______、___化学能____和___热能_____四大类。
4.心理测量函数表明__心理量（感觉经验）________________与____物理量（刺激的物理强度）________________之间的关系。
5.光谱具有三维特点：波长、强度和纯度。
这些特征分别与我们视觉经验的_色调_______、明度________、_____饱和度______有密切关系。