记叙文阅读：父亲的画面教学设计
《父亲》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《父亲》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 通过学习本文，让学生理解文章的主题，体会父爱的伟大和无私。
2. 学习作者运用细节描写、心理描写等手法表现人物形象的方法。
3. 提高学生朗读和感悟能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容：1. 熟读并理解课文《父亲》。
2. 分析文章中父亲的形象特点，体会作者对父亲的敬爱之情。
3. 学习课文中运用细节描写、心理描写等手法表现人物形象的方法。
三、教学重点：1. 理解课文内容，把握父亲的形象特点。
2. 学习作者运用细节描写、心理描写等手法表现人物形象的方法。
四、教学难点：1. 体会作者对父亲的敬爱之情。
2. 运用细节描写、心理描写等手法表现人物形象的方法。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考并探讨课文中的关键问题。
2. 运用案例分析法，分析课文中的细节描写、心理描写等手法。
3. 采用情感教学法，激发学生对父爱的感悟和敬爱之情。
【教学导入】1. 激发学生对父爱的感悟，引导学生思考父爱的伟大和无私。
【自主学习】1. 学生自主阅读课文《父亲》，理解课文内容。
【课堂讲解】1. 讲解课文中的关键问题，引导学生深入理解课文。
2. 分析课文中的细节描写、心理描写等手法，指导学生学习表现人物形象的方法。
【小组讨论】1. 学生分组讨论，分享对父亲形象的理解和感悟。
2. 各组汇报讨论成果，进行交流和分享。
【情感体验】1. 学生朗读课文，体会作者对父亲的敬爱之情。
2. 学生分享自己的父亲故事，表达对父爱的感悟。
【课堂小结】2. 提醒学生学会珍惜和感恩父爱。
【课后作业】2. 学生回家后，向父亲表达自己的爱意和感激之情。
六、教学过程：【课堂导入】1. 教师通过提问方式引导学生思考：你们对父亲有什么样的记忆和感受？2. 学生分享自己的父亲故事，引发对父爱的思考。
【自主学习】1. 学生自主阅读课文《父亲》，理解课文内容。
【课堂讲解】1. 讲解课文中的关键问题，引导学生深入理解课文。
《父亲》教案完美版
《父亲》教案完美版一、教学目标：1.知识目标：了解小说《父亲》的背景和主要内容，掌握重点词汇和句型。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的写作能力。
3.情感目标：引导学生思考父亲与子女之间的关系，懂得珍惜家庭温馨的时刻。
二、教学重点和难点：1.重点：了解小说《父亲》的主要内容和主题，掌握关键词汇和句型。
2.难点：理解小说中的情感表达和人物性格描写，分析父亲与子女之间的关系。
三、教学准备：1.教材：小说《父亲》2.多媒体设备：投影仪、音响设备等3.教学工具：课件、教案、板书等四、教学步骤：1.导入（5分钟）教师用一些与父亲有关的图片或视频引入话题，激发学生对父亲这一话题的兴趣。
2.阅读理解（15分钟）教师让学生阅读小说《父亲》，并完成相关的阅读题目，包括理解主要内容、分析人物性格等。
3.词汇学习（10分钟）教师带领学生学习小说中的关键词汇，如“父亲”、“家庭”、“责任”等，让学生掌握这些词汇的意思和用法。
4.句型分析（10分钟）5.情感体验（15分钟）教师引导学生通过小组讨论或写作等方式，分享自己与父亲之间的故事和感受，让学生体会家庭的温馨和父爱的伟大。
6.课堂总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的重点内容，总结学习收获和体会，鼓励学生继续关注家庭和父亲的重要性。
五、板书设计：主题：父亲关键词汇：父亲、家庭、责任重点句型：父亲是家庭的中心。
六、作业布置：1.完成小说《父亲》的阅读理解题目。
2.写一篇关于父亲的作文，表达自己对父亲的感激之情。
七、教学反思：通过本节课的教学，我发现学生对父亲这一话题有着浓厚的兴趣，他们愿意分享自己的家庭故事和感受。
我在教学过程中注重引导学生思考和表达，培养他们的情感体验和写作能力。
下节课我将继续深入探讨父亲与子女之间的关系，引导学生更加关注家庭和父爱的重要性。
父亲初中教案
父亲初中教案课程类型：文学作品欣赏课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 通过阅读理解，了解文章内容，把握作者情感。
2. 分析文章写作手法，体会作者对父亲的敬爱之情。
3. 提高学生对散文的阅读兴趣，培养审美情趣。
教学重点：1. 理解文章内容，体会作者情感。
2. 分析文章写作手法。
教学难点：1. 理解文章深层含义。
2. 感悟作者对父亲的敬爱之情。
教学准备：1. 课文《父亲》文本。
2. 相关背景资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆有关父亲的画面，分享自己与父亲之间的感人故事。
2. 导入课文《父亲》，激发学生阅读兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自由朗读课文，感受文章情感。
2. 学生通过课文注释，自主学习生字词。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文内容，分析作者写作手法。
2. 引导学生理解文章深层含义，感悟作者对父亲的敬爱之情。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
2. 各组选取代表进行汇报，大家共同交流学习。
五、课后作业（5分钟）1. 让学生结合自己的父亲，写一篇感悟父爱的短文。
2. 推荐学生阅读其他有关父爱的文学作品，如《背影》、《爸爸的花儿落了》等。
教学反思：本节课通过引导学生回忆与父亲的感人故事，激发学生对父爱的感悟。
在讲解课文过程中，注重分析作者的写作手法，引导学生理解文章深层含义。
课堂讨论环节，让学生分享自己的理解和感悟，培养学生的表达能力。
课后作业环节，将课堂所学延伸到生活中，让学生在生活中感悟父爱。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
《父亲》教案(通用
《父亲》教案(通用教案：《父亲》一、教学内容本课教材选自人教版语文三年级上册第五单元第二课《父亲》。
课文主要讲述了作者通过观察父亲的一系列行为，体会到了父亲深沉的爱。
课文内容具体，情感丰富，适合小学生阅读理解。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够通过课文学习，体会到父爱的伟大和深沉。
3. 学生能够运用课文中的句式和词语进行口语表达和写作。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
难点：学生能够通过课文学习，体会到父爱的伟大和深沉。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课文课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于父亲的图片，引导学生思考自己对父亲的认识和感受。
2. 初读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 精讲细读：教师引导学生深入理解课文内容，分析父亲的行为和情感。
学生讨论交流，体会父爱的伟大和深沉。
4. 拓展延伸：教师出示一些关于父爱的句子，让学生进行仿写练习。
六、板书设计板书设计：父爱观察行为体会情感七、作业设计1. 作业题目：以“我的父亲”为主题，写一篇练笔作文。
2. 作业答案：（示例）我的父亲是一位普普通通的工人，他每天早出晚归，辛苦地工作着。
虽然他很少说话，但我知道他深深地爱着我们一家人。
每当我有困难的时候，他总是默默地帮助我，支持我。
我为有这样一位伟大的父亲而感到骄傲！八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本课教学中，学生对课文的朗读和理解都比较顺利，通过讨论交流，大部分学生能够体会到父爱的伟大和深沉。
但在写作练习中，部分学生对父爱的表达还显得有些生硬，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：可以组织一次关于父爱的主题班会，让学生分享自己对父亲的认识和感受，进一步加深学生对父爱的理解。
同时，可以让学生回家后给父亲写一封信，表达自己的感激之情。
重点和难点解析一、教学内容本课教材选自人教版语文三年级上册第五单元第二课《父亲》。
《父亲》教学设计 (苏教版高二选修)共3篇
《父亲》教学设计 (苏教版高二选修)共3篇《父亲》教学设计 (苏教版高二选修)1《父亲》教学设计 (苏教版高二选修)一、教学目标1.了解鲁迅的文学成就及其对中国文学的影响。
2.获得阅读文学作品的基本技能。
3.了解小说中的主题、情节、人物形象。
4.提高学生对人性、命运、家庭等话题的思考。
二、教学重点1.解读小说的内涵和深层次价值。
2.分析小说中的中心人物形象及其塑造手法。
3.分析小说中的主题、情节，特别是父子关系问题。
4.单独阅读和讨论。
三、教学难点1.引导学生理解父亲与儿子之间的关系，探究父子之间的矛盾和和解。
2.剖析小说中的隐喻和意象。
3.推断作者的思想偏向和主张。
四、教学方法1.解读法：导读文字内容，重点解释重要语言和词句，并对难点内容进行逐一解析。
2.分小组讨论法：小组内学生之间互相交流，分享阅读心得，从而发掘小说的多元性。
3.剖析法：通过分析小说中的丰富性语言表达，挖掘出作者的写作技法。
4.归纳法：总结分析，通过分析小说的情节，形象，思想性质，形成自己的思想和个人的理解。
五、教学流程第一课时：导入与阅读1.师生暖身2.课前导语3.阅读与了解4.总结回顾第二课时：分析与理解1.总课安排2.分小组讨论3.剖析分析4.个人思考第三课时：情感与思维1.课前热身2.回顾与总结3.归纳总本次教学以《家》为主题，通过分析小说的情节、人物形象及其塑造手法，以及父子关系问题等内容，提高学生对家庭、人性、命运等话题的思考。
教学过程中，采用解读法、分小组讨论法、剖析法和归纳法等多种教学方法，以达到理解和思考的效果。
通过本次教学，学生能够更深入地了解和思考父子关系以及家庭的重要性，增强他们对文学作品的欣赏能力，同时提高了他们的思维水平和文化素养《父亲》教学设计 (苏教版高二选修)2《父亲》教学设计 (苏教版高二选修)教学目标：1. 通过教学，学生了解由余华所获得的2016年“罗马文学之旅”荣誉；2. 帮助学生理解《父亲》中的主题并分析小说的结构；3. 培养学生阅读和写作技巧。
《父亲》教案
《父亲》教案(通用一、教学内容本节课教学内容选自《语文》教材第七单元《父亲》一文。
详细内容包括：课文整体阅读与理解，对文章主旨、写作背景、人物形象的分析，以及对重要句段的深入解读。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握作者对父亲的情感表达。
2. 分析并掌握文章的写作手法，如对比、铺垫等。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。
三、教学难点与重点难点：分析文章的写作手法，理解作者对父亲的情感表达。
重点：对文章主旨、人物形象、重要句段的深入解读。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于父爱的图片，引发学生对父爱的思考，为新课的学习营造氛围。
2. 阅读理解：a. 学生自主阅读课文，理解文章大意。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 写作背景与主旨分析：a. 教师介绍作者及其写作背景。
4. 人物形象分析：a. 学生找出文中对父亲形象的描述，分析其特点。
b. 教师引导学生从文中对比、铺垫等写作手法来深入剖析父亲形象。
5. 句段解读：a. 教师选取重要句段，引导学生品味语言，体会情感。
b. 学生进行课堂讨论，分享自己的见解。
6. 实践情景引入：a. 教师设计一个与父亲相关的情景，让学生运用课文中的写作手法进行创作。
b. 学生展示作品，教师点评并给予鼓励。
7. 例题讲解与随堂练习：a. 教师针对本节课的重点内容设计例题，进行讲解。
b. 学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《父亲》2. 内容：a. 作者：李森祥b. 写作背景：农村生活c. 文章主旨：表达对父亲的怀念与敬仰d. 父亲形象：勤劳、善良、坚韧e. 写作手法：对比、铺垫等七、作业设计1. 作业题目：a. 根据本节课的学习，运用对比、铺垫等写作手法，写一篇关于父亲的作文。
b. 阅读一篇关于父爱的文章，分析其写作手法，并谈谈你的感悟。
2. 答案：a. 学生作文答案略。
作文父亲教案
作文父亲教案教案标题：培养学生写作能力——作文父亲教案教学目标：1. 帮助学生了解作文的基本要素和写作技巧。
2. 培养学生观察和思考的能力，提高他们的写作表达能力。
3. 通过写作练习，让学生能够用恰当的语言表达对父亲的感激之情。
教学准备：1. 板书：作文父亲教案2. 教学素材：父亲相关的图片、文章或故事。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 展示一张父亲的图片或讲述一个关于父亲的故事，引发学生对父亲的思考和回忆。
2. 引导学生分享他们对父亲的感激之情，鼓励他们用简短的语言表达。
步骤二：讲解作文基本要素和写作技巧（10分钟）1. 介绍作文的基本要素：主题、段落结构、语言表达等。
2. 解释如何构思一个好的作文主题，如何组织段落，如何运用恰当的语言表达自己的观点和感受。
3. 提供一些写作技巧，如使用比喻、排比、修辞等手法来增强作文的表现力。
步骤三：示范写作（15分钟）1. 准备一篇关于父亲的作文范文，并将其分成几个段落。
2. 阅读范文的第一段，解释作者的写作意图和表达方式。
3. 请学生跟读范文的第一段，并让他们思考如何继续写作。
4. 分组讨论学生的想法，并选择几个学生分享自己的写作思路。
步骤四：学生练习（20分钟）1. 要求学生根据自己的思路，继续写作父亲的作文。
2. 鼓励学生使用多种语言表达方式，如形容词、动词、名词等。
3. 提供必要的写作指导和帮助，确保学生能够完成一篇合格的作文。
步骤五：作文分享和反馈（10分钟）1. 鼓励学生相互分享自己的作文，提供互相的反馈和建议。
2. 教师对学生的作文进行评价和点评，指出他们的优点和需要改进之处。
3. 鼓励学生继续努力，不断提高自己的写作能力。
步骤六：总结和延伸（5分钟）1. 总结今天的学习内容，强调写作的重要性和提高写作能力的方法。
2. 鼓励学生在日常生活中多进行观察和思考，积累素材和写作灵感。
3. 提供一些延伸阅读或写作练习的建议，以帮助学生进一步提高自己的写作水平。
《父亲》教案(通用(1)
《父亲》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习教材《语文》第七单元《父亲》一文。
该文选自朱自清的同名散文，详细描述了作者对父亲的情感变化和内心体验，通过细腻的笔触描绘出一位平凡而又伟大的父亲形象。
教学内容主要包括：文章的语言风格、人物描写方法、主题思想的理解。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握散文的基本写作手法，提高文学鉴赏能力。
2. 培养学生从生活中发现美好、感悟亲情的能力，激发他们对家人的关爱之情。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养他们独立思考、合作探究的学习习惯。
三、教学难点与重点教学难点：理解散文中的隐喻、象征等修辞手法，深入体会作者的情感。
教学重点：学习并运用人物描写方法，感悟亲情的伟大。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《语文》学习笔记、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于父亲的歌曲，引导学生感受亲情的美好，激发他们对本节课的兴趣。
a. 文章主要讲述了什么？b. 作者通过哪些具体事例来描绘父亲的形象？c. 你从文章中感受到了哪些情感？3. 课堂讲解：b. 学习并运用人物描写方法，分析作者如何刻画父亲的形象。
c. 讲解文章中的隐喻、象征等修辞手法，帮助学生深入理解作者的情感。
4. 例题讲解：针对文章的重点、难点，设计相关例题，进行详细讲解。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂练习，巩固所学。
6. 小组讨论：分组讨论文章的主题思想，分享各自的感悟。
六、板书设计1. 《父亲》2. 教学内容：a. 语言风格b. 人物描写方法c. 主题思想3. 教学重点、难点七、作业设计1. 作业题目：a. 请运用本节课所学的人物描写方法，写一段关于自己父亲的文字，不少于200字。
b. 结合文章内容，谈谈你对亲情的理解。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 布置课后阅读：推荐学生阅读其他关于亲情的文章，提高他们的文学素养。
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记叙文阅读：父亲的画面教学设计Narrative reading: father's picture teaching d esign
记叙文阅读：父亲的画面教学设计
前言：小泰温馨提醒，语言运用是指人们在具体的交际情景中使用语言进行交际,表达特
定意义,并产生相应交际效果的活动,这种活动具体表现为交际双方进行交际的动态过程,
即表达和理解等活动。
本教案根据语言运用的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序
安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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调整及打印。
①人生的旅途上，父亲只陪我度过最初的九年，但在我幼小的记
忆中，却留下非常深刻的画面，清晰到即使在三十二年后的今天，父亲的音容仍仿佛在眼前。
②最早最早，甚至可能是两三岁的记忆中，父亲是我的溜滑梯，每天下班才进门，就伸直双腿，让我一遍又一遍地爬上膝头，再顺着他的腿溜到地下。
母亲常怨父亲宠坏了我，没有一条西装
裤不被磨得起毛。
③父亲的怀抱也是可爱的游乐场，尤其是寒冷的冬天，他常
把我藏在他皮袄宽大的两襟之间，那里面有着银白的长毛，很软，也很温暖。
④父亲宠我，甚至有些溺爱。
他总专程到衡阳路为我买纯丝
的汗衫，说这样才不致伤到我幼嫩的肌肤。
在我四五岁的时候，
突然不再生产这种丝质的内衣。
当父亲看着我初次穿上棉质的汗
衫时，流露出一种心疼的目光，直问我扎不扎。
当时我明明觉得
非常舒服，却因为他的眼神，故意装作有些不对劲的样子。
⑤傍晚时，父亲更常把我抱上脚踏车前面架着的小藤椅，载
我穿过黄昏的暮色和竹林，到萤桥附近的河边钓鱼。
我们把电石
灯挂在开满姜花的水滨，隔些时在附近用网一捞，就能捕得不少
小虾，再用这些小虾当饵。
⑥我最爱看那月光下鱼儿挣扎出水的画面，闪闪如同白银打
成的鱼儿，扭转着、拍打着，激起一片水花，仿佛银梭般飞射。
⑦当然父亲也是我枕边故事的述说者，只是我从来不曾听过
完整的故事。
一方面因为我总是很快地入梦，一方面由于他的故
事都是从随手看过的武侠小说里摘出的片段。
也正因此，在我的
童年记忆中，“踏雪无痕”和“浪里白条”，比白雪公主的印象
更深刻。
⑧真正的白雪公主，是从父亲买的《儿童乐园》里读到的，
那时候还不易买到这种香港出版的图画书，但父亲总会千方百计
地弄到。
尤其是当我获得小学一年级演讲比赛冠军时，他高兴地
从国外买回一大箱立体书，每面翻开都有许多小人和小动物站起来。
我始终记得其中的画面，甚至那涂色的方法，也影响了我学
生时期的绘画作品。
⑨父亲不擅画，但是很会写字，他常说些“指实掌虚”、
“眼观鼻，鼻观心”之类的话，还买了成沓的描红簿子，把着我
的小手，一笔一笔地描。
直到他逝世之后，有好长一段时间，每
当我练毛笔字，都觉得父亲的身影，站在我的身后……
⑩父亲爱票戏，常拿着胡琴，坐在廊下自拉自唱。
他最先教
我一段《苏三起解》，后来被母亲说：“什么男不男、女不女的，
怎么教孩子尖声尖气学苏三？”于是改教了大花脸，那词我还记得清楚：“老虽老，孤的须发飘，上阵全凭马和刀……”
○11父亲有我时已经四十多岁，但是一直到他五十一岁过世，头上连一根白发都没有。
他的照片至今仍挂在母亲的床头。
八十二岁的老母，常仰着脸，盯着他的照片说：“怎么愈看愈不对劲儿！那么年轻，不像丈夫，倒像儿子了！”然后她便总是转过身来对我说：“要不是你爸爸早死，只怕你也成不了气候，不知被宠成了什么样子！”
○12是的，在我的记忆中，不曾听过父亲的半句斥责，也从未见过他不悦的表情。
尤其记得有一次蚊子叮他，父亲明明发现了，却一直等到蚊子吸足了血，才打。
○13母亲说：“看到了还不打？哪儿有这样的人？”
○14“等它吸饱了，飞不动了，才打得到。
”父亲笑着说，“打到了，它才不会再去叮我儿子！”
○15三十二年了，直到今天，每当我被蚊子叮到，总会想到我那慈祥的父亲，听到“啪”的一声，也清晰地看见他手臂有被打死的蚊子和殷红的血迹……
（摘自《美文》20xx年第12期）
7．请用小标题形式完成第②至⑩段所描述的父亲的几幅画面。
（4分）
8．读第
④段，从神态和动作两方面想像并描写出父亲看到
“我”“有些不对劲的样子”时的反应。
（2分）
答：
9．读第○11段，体味画线句所蕴含的情感。
（4分）
答：
10．试分析第○15段在文章主题和结构两方面所起的作用。
（4分）
答：
（1）主题方面：
（2）结构方面：
11．探究阅读：对比第
②段和第⑩段，面对母亲的一“怨”一“说”，父亲的态度有何不同？对此谈谈你的理解。
（4分）
答：
7．（4分）温暖的游乐场、心疼的目光、枕边讲故事、教我写毛笔字。
（每空1分）
8．（2分）提示：从神态、动作两方面作具体描写，描写内容要能准确表现父亲对自己的关爱、内疚、歉意、自责等心理或感情，各1分。
9．（4分）要点提示：表现母亲对父亲的怀念，对丈夫早逝的痛惜；侧面表现父亲对“我”的爱；表现母亲为儿子的成就而自豪，对当年父爱的理解。
（只要答对其中的2点即可，每点2分）
10．（4分）
（1）主题方面：内容上凸现慈祥的父亲对“我”的那种无私的爱，也是“我”对父亲的深切怀念；点明主旨，深化中心。
（2）结构方面：结构上首尾照应，深化父亲慈祥的形象,总结全文。
11．（4分）第一次父亲坚持自己做法，第二次接受母亲意见及时改正。
（1分）父亲不仅爱“我”，而且会爱，善爱；前者父亲给了“我”童年的欢悦、乐趣，保护了儿童的天性；后者接受母亲意见，有利于孩子性情的培养，重视从小熏陶儿子的男子汉气质。
（3分，每点1分）
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