信息技术在英语课堂中的利用
信息技术在小学英语课堂教学中的应用
信息技术在小学英语课堂教学中的应用随着科技的发展，信息技术已经渗透到了我们生活的方方面面，尤其是在教育领域，信息技术的应用更是日益广泛。
在小学英语课堂教学中，信息技术的应用不仅可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，还可以促进学生的英语学习能力。
本文将探讨信息技术在小学英语课堂教学中的应用，并分析其优势及挑战。
1. 多媒体课件多媒体课件是信息技术在小学英语课堂的最常见应用形式之一。
教师可以借助多媒体课件，将文字、图片、音频、视频等多种媒体形式相结合，制作生动、丰富的教学内容，从而更好地吸引学生的注意力。
如通过播放英语动画片、英语歌曲等方式，加强学生对英语语言和文化的认知。
2. 电子化教辅电子化教辅是指利用电子设备、互联网等信息技术手段提供的辅助教学资源。
教师可以为学生提供电子化的课外阅读材料、练习题、在线词典等，帮助学生进行英语学习辅助。
学生也可以通过电子设备进行英语听力、口语练习，从而提高英语学习的效果。
3. 在线教学平台随着网络技术的发展，越来越多的学校和教育机构开始使用在线教学平台。
教师可以在在线教学平台上发布教学资源、布置作业、组织线上课堂等，学生可以通过网络进行学习和交流。
尤其是在疫情期间，在线教学平台成为了小学英语课堂教学的重要形式之一。
1. 提高教学效果信息技术可以使课堂内容更加生动形象，增强学生对英语知识的记忆和理解。
通过多媒体课件的展示，学生可以更直观地感受到英语世界，激发学生的兴趣，增加学习动力。
电子化教辅可以为学生提供更多的学习资源和练习机会，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
2. 个性化学习信息技术可以为小学生提供更多的个性化学习机会。
通过在线教学平台，学生可以根据自己的学习进度和需求进行学习，选择适合自己的学习资源和学习方式，更好地发挥自己的学习潜能。
3. 提高教学效率借助信息技术，教师可以更方便地准备教学资源，更快地布置作业、批改作业，更及时地进行学生评价。
学生可以利用信息技术更便捷地进行英语学习，不受时间和空间的限制，提高了学习效率。
信息技术在英语课堂教学中的应用
信息技术在英语课堂教学中的应用随着信息技术的不断发展和普及，其在教育领域的应用也日益广泛。
在英语教学中，信息技术的应用对学生的语言学习和交际能力的提升起着重要的作用。
本文将探讨信息技术在英语课堂教学中的应用，并分析其对学生学习的影响和作用。
1. 多媒体教学：多媒体教学是信息技术在英语教学中的一种常见应用方式。
通过投影仪、电脑和多媒体课件，教师可以将丰富的视听材料引入课堂，并结合文字、图片、声音和视频等多种表现形式，展现英语教学内容，使学生能够形象生动地感受到语言的运用环境，从而提高他们的学习积极性。
2. 网络资源利用：借助互联网，教师可以引导学生利用各种网络资源进行英语学习。
通过搜索引擎和在线词典查词，利用MOOC（大规模在线开放课程）进行学习，参与英语角和在线讨论等活动，拓展学生的英语学习途径，丰富他们的英语学习内容，从而提高英语教学的效果。
3. 语音识别技术：随着语音识别技术的发展，语音识别软件在英语教学中的应用越来越广泛。
教师可以利用语音识别软件对学生的口语表达进行录音和评价，提供更加个性化的口语训练，帮助学生提高口语表达能力。
语音识别技术还能够帮助教师对学生的英语发音进行更加有效的指导和纠正，提高学生的发音准确性。
4. 电子课本和教学平台：随着电子书和在线教学平台的发展，教师可以利用电子课本和在线教学平台为学生提供更加便捷和丰富的学习资源。
通过电子课本，学生可以更加便捷地获取英语教学资料，并通过在线教学平台进行在线作业、答疑和辅导，提高教学效率，提升学习主动性。
1. 促进交际教学：信息技术的应用可以促进英语课堂的交际教学，提升学生的语言表达能力和交际能力。
通过多媒体教学和语音识别技术，学生可以更加直观地感受到英语语言的运用情境，增强对语言的感知和理解，从而提高他们的口语表达能力和语言交际技能。
2. 个性化学习：信息技术的应用可以满足学生个性化学习的需求，帮助教师更好地针对学生的学习特点和水平进行英语教学。
信息技术在英语课堂教学中的应用
信息技术在英语课堂教学中的应用随着科技的不断发展，信息技术已经渗透到了各行各业，其中包括教育领域。
在英语课堂教学中，信息技术的应用已经成为不可或缺的一部分。
通过信息技术的辅助，可以极大地丰富英语教学内容，提高教学效果，激发学生学习兴趣，实现个性化学习。
本文将从多媒体教学、网络资源利用、在线学习平台、虚拟现实技术等方面探讨信息技术在英语课堂教学中的应用。
一、多媒体教学多媒体教学是利用声音、图像、文本等多种形式展示教学内容，帮助学生更好地理解和吸收知识。
在英语课堂上，教师可以利用多媒体教学工具如投影仪、电脑等，播放英语原声配音的视频、音频材料，展示精美的图片、动画等，让学生们通过视听的方式感受英语语言的魅力，提高他们的英语听力和口语水平。
多媒体教学也可以帮助教师呈现生动有趣的课堂内容，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生更积极地参与到课堂活动中来。
二、网络资源利用随着网络的普及和发展，学生们可以通过互联网获取大量的英语学习资源。
教师可以利用网络资源为学生提供更多的学习资料和练习题，如使用英语学习网站、英语学习App 等，让学生在课后继续巩固所学知识，拓宽视野，提高英语应用能力。
教师也可以通过网络资源为学生提供更加生动有趣的英语学习材料，如英语歌曲、英语电影、英语动漫等，让学生们在轻松愉快的氛围中学习英语，更好地融入英语学习中。
三、在线学习平台近年来，随着在线教育的飞速发展，各种在线学习平台也应运而生。
在英语课堂教学中，教师可以借助在线学习平台为学生提供更丰富多彩的学习资源和学习环境，如利用在线英语练习平台、在线课件制作平台、英语MOOC等。
学生们可以通过这些平台进行个性化学习，根据自己的学习情况和学习需求选择适合自己的学习内容和学习方式，提高学习效果。
教师也可以通过在线学习平台进行课堂作业布置和批改，及时了解学生的学习情况，帮助学生解决学习中遇到的问题，使教学更加贴近学生的实际需求。
四、虚拟现实技术虚拟现实技术是近年来被广泛应用于教育领域的一种新型教学手段。
信息技术在英语课堂教学中的应用
信息技术在英语课堂教学中的应用信息技术是当今社会不可或缺的一部分，其在英语课堂教学中也得到了广泛的应用。
信息技术不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还可以更有效地组织课堂教学和提高教学效果。
以下将详细介绍信息技术在英语课堂教学中的应用。
一、多媒体教学多媒体教学是信息技术在英语课堂中的主要应用之一，它可以通过图片、音频、视频等多种手段为学生呈现更为生动、形象的英语知识。
例如，老师可以利用投影仪播放英语动画、电影片段、音乐MV等资源，让学生通过视听媒体了解英语知识，从而更好地掌握英语语言特点和文化内涵。
此外，通过多媒体教学还可以加深学生的记忆，培养学生的语感和语言运用能力。
二、网络教学网络教学也是信息技术在英语课堂中的重要应用手段。
网络教学可以通过在线课堂、网络课程、网络作业等方式让学生在互联网上进行学习。
例如，老师可以让学生在网上学习英语视频、语音、阅读材料等内容，并在线进行英语听说读写综合训练。
此外，还可以通过网络教学提高学生的自主学习能力，培养其独立思考和解决问题的能力。
三、电子白板电子白板是一种集数字化、智能化、交互式于一体的教学辅助设施，其在英语课堂中的应用越来越广泛。
电子白板可以让老师在教学中使用PPT、视频、图片等多种资源，实现多媒体教学，同时还能进行手写、拖动等交互式操作，让学生更积极地参与到教学过程中来，提高教学效率和教学质量。
四、语音识别技术语音识别技术是目前最为先进的信息技术之一，其在英语语言学习中的应用非常广泛。
语音识别技术可以帮助学生纠正发音错误、提高语音感知能力、促进口语表达能力的发展。
例如，老师可以让学生通过语音识别软件进行发音训练，并进行发音测试和评估，帮助学生自我纠正发音错误，有效提高学生的英语口语表达能力。
信息技术在英语课堂教学中的应用
信息技术在英语课堂教学中的应用随着信息技术的迅猛发展，它在英语课堂教学中的应用也变得越来越重要。
信息技术如电脑、网络和多媒体设备为教学提供了许多新的工具和资源，有效地促进学生学习英语的兴趣和提高学习效果。
下面将重点介绍信息技术在英语课堂教学中的应用。
信息技术可以提供更加丰富多样的学习资源。
通过互联网，学生可以轻松地获取到海量的英语学习资料，如英语学习网站、在线词典、学习视频等。
这些资源可以帮助学生巩固学习内容，提高英语听说读写能力。
教师也可以利用网络上的优秀教学资源，如课件、短视频等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
通过信息技术可以创建互动式教学环境。
传统的英语课堂往往是教师单向传递知识，学生被动接受。
而信息技术可以改变这种教学方式，使课堂变得更加互动和生动。
教师可以利用电子白板在课堂上制作互动的教学课件，学生可以通过触摸屏幕进行操作，参与到教学过程中。
学生可以通过应用软件参与协作学习，互相分享、讨论和批评彼此的作品，提高学习效果。
信息技术可以提供个性化学习的机会。
每个学生的学习进度和风格都不同，信息技术可以满足个性化学习的需求。
教师可以利用学习管理系统，根据学生的各方面数据信息，为学生提供特定的学习材料和学习计划。
教师还可以根据学生的学习反馈，灵活调整教学内容和方式，让每个学生都能得到个性化的教育。
信息技术可以促进学生的创新思维和实践能力。
在英语课堂上，教师可以利用多媒体设备，让学生参与到创作、演讲、表演等活动中。
学生可以利用电脑软件制作英语演讲稿，通过多媒体展示自己的想法。
这样的学习方式可以培养学生的创新思维和实践能力，提高他们解决问题和表达自己的能力。
信息技术在英语课堂教学中的应用，能够丰富学习资源，创建互动式教学环境，满足个性化学习需求，并培养学生的创新思维和实践能力。
教师和学生应积极利用信息技术，探索出更加有效的教学方式，提高英语教学的质量和效果。
英语课堂信息技术应用成果的案例
英语课堂信息技术应用成果的案例摘要本文介绍了几个在英语课堂中应用信息技术的案例，以展示这些应用的成果和效果。
通过使用信息技术，教师可以提供更丰富的教学资源和互动方式，从而增强学生的研究成果。
本文列举的案例包括利用互联网资源的在线词汇研究、通过博客的写作训练、使用多媒体工具进行口语练等。
案例一：在线词汇研究为了帮助学生扩大词汇量并提高其词汇水平，教师可以引导学生使用互联网资源进行在线词汇研究。
通过利用在线词典、单词记忆软件和研究平台，学生可以随时随地研究词汇，并进行个性化的记忆和巩固。
此外，教师还可以设置在线测验，以测试学生的词汇掌握情况，并根据测试结果提供个性化的词汇研究建议。
案例二：博客的写作训练写作是英语研究的重要组成部分，通过利用博客平台进行写作训练可以有效提高学生的写作能力和创意思维。
教师可以要求学生每周在自己的博客上发表一篇英语文章，可以是观影评论、旅游日记、科技新闻等。
学生可以通过博客与同学和老师互动，分享观点和意见，并接受他人的评论和建议。
通过这种方式，学生的写作技巧和语言表达能力可以得到有效的提升。
案例三：多媒体工具进行口语练口语是英语研究中的关键技能，借助多媒体工具进行口语练可以有效提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
教师可以使用录音软件和多媒体呈现工具，例如视频和音频资源，让学生在课堂上进行口语练。
学生可以模仿和跟读录音，同时听取自己和他人的发音，从而纠正发音问题和提高语音语调。
通过这种方式，学生的口语表达能力和听力理解能力可以得到显著提升。
结论以上列举的案例展示了在英语课堂中应用信息技术的成果和效果。
通过这些应用，教师可以为学生提供更多样化和互动性更强的研究环境，从而增加学生的研究动力和成果。
然而，教师在应用信息技术时也需要注意选择合适的工具和资源，以确保教学效果的最大化。
信息技术在英语教学中的应用已经成为一个重要的趋势，并将继续在未来的教学实践中发挥重要作用。
信息技术在现代英语教学课堂上的应用
信息技术在现代英语教学课堂上的应用【摘要】信息技术在现代英语教学课堂上的应用已经成为必不可少的一部分。
本文探讨了信息技术在英语教学中的重要性和影响。
利用电子词典和在线资料可以帮助学生更有效地学习英语。
多媒体教学在英语课堂的应用丰富了教学内容，提高了学习效果。
网络视频和音频资源的利用为英语学习提供了更多的听力和口语练习机会。
在线交流和合作学习也是信息技术在英语教学中的重要应用之一。
虚拟现实技术的应用也为英语学习带来了更多可能性。
信息技术为英语教学提供了更多的资源和工具，促进了学生的学习效果，为英语学习带来了更多可能性。
【关键词】信息技术、现代英语教学、课堂应用、电子词典、在线资料、多媒体教学、网络资源、在线交流、合作学习、虚拟现实技术、资源、工具、发展、可能性。
1. 引言1.1 信息技术在现代英语教学课堂上的应用的重要性信息技术在现代英语教学课堂上的应用的重要性无疑是不可忽视的。
随着科技的不断发展和普及，信息技术已经成为了英语教学中不可或缺的一部分。
通过信息技术的应用，学生们可以更轻松地获取英语学习资源，提高学习效率。
信息技术为英语教学提供了更加丰富和多样化的学习资源。
学生可以通过电子词典和在线资料轻松查找单词和句子的意思，从而加深对英语知识的理解。
多媒体教学在英语课堂上的应用也能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
信息技术还为英语学习提供了更多的学习方式和方法。
通过网络视频和音频资源的利用，学生可以更直观地感受到英语语言的真实运用情境，提高他们的听力和口语能力。
而在线交流和合作学习也能够帮助学生拓展思维，增强团队合作能力。
信息技术在现代英语教学课堂上的应用的重要性不言而喻。
它不仅丰富了学生的学习资源，提高了学习效率，还拓展了学生的学习方式和方法，为他们提供了更多可能性。
教师们应积极借助信息技术提升英语教学质量，培养学生们的综合能力，使他们更好地适应未来社会的发展需求。
1.2 信息技术对英语教学的影响Information technology has had a profound impact on English language teaching in modern classrooms. With the rapid advancement of technology, educators are constantly exploring new ways to integrate digital tools and resources into their teaching practices. This shift towards digital learning hasrevolutionized the way English is taught, offering students and teachers a wealth of opportunities for interactive and personalized learning experiences.2. 正文2.1 利用电子词典和在线资料进行英语学习利用电子词典和在线资料进行英语学习是现代英语教学课堂中常见的教学方式。
浅析信息技术在英语课堂中的运用
浅析信息技术在英语课堂中的运用信息技术在英语课堂中的运用，已经成为现代教育的重要组成部分。
随着科技的发展，信息技术不断为英语教学提供新的可能性和机遇，为学生提供更加丰富的学习体验。
本文将对信息技术在英语课堂中的运用进行浅析，探讨其对英语教学的影响和作用。
1. 多媒体教学多媒体教学是信息技术在英语课堂中最为常见的运用形式之一。
教师可以利用投影仪、电脑等设备，播放英语视频、音频，展示图片、幻灯片等多媒体资料，帮助学生理解和掌握英语知识。
通过多媒体教学，学生可以接触到更生动、形象的英语学习材料，提高学习兴趣和效果。
2. 互联网资源在信息技术的支持下，学生可以通过互联网获取更多的英语学习资源，如英语学习网站、英语学习平台、英语电子书等。
这些资源丰富了学生的学习内容，且多数免费或价格较低，为学生提供了更多的学习选择。
3. 电子课本电子课本是信息技术在英语课堂中的另一种运用形式。
通过电子课本，学生可以在电脑、平板电脑等设备上学习英语课本内容，获取更加丰富的学习资源，还可以利用电子课本的互动性功能进行学习交流和互动。
4. 在线学习平台随着信息技术的发展，许多学校和机构建立了英语在线学习平台，为学生提供在线英语课程、练习和考试等服务。
学生可以通过在线学习平台随时随地进行英语学习，灵活便捷，且可以根据个人学习进度进行学习安排。
1. 提升学习兴趣信息技术为英语课堂注入了新的活力，丰富多彩的多媒体教学、互联网资源、电子课本等形式，都能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学习变得更加生动有趣。
2. 个性化学习信息技术的运用使得英语学习更加个性化。
学生可以根据自身的学习需求和兴趣，在互联网上寻找适合自己的学习资源，选择适合自己的学习方式进行学习，提高学习效果。
3. 提高学习效果多媒体教学、互联网资源等形式为学生提供了更多的学习途径和手段，使得学生可以更加全面地接触和掌握英语知识，提高学习效果。
在线学习平台的建立和利用，也为学生提供了更多的学习机会和资源，有利于学生的英语学习。
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信息技术在英语课堂中的应用信息技术的发展和计算机的应用已经对外语教学产生了巨大影响。
信息技术可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式?，它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融为一体，促使教师对教学构想产生新的创意，促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动学习方式?，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。
信息技术已经在英语课堂上起到了至关重要的作用。
在英语教学中，有些教学环节运用多媒体技术可以达到事半功倍的效果。
一、利用信息技术，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，调动学生积极思维的原动力是学生的求知欲望。
把学生从厌学困境中解脱出来，享受英语学习的乐趣是英语老师的职责。
在教学中我们借助多媒体辅助软件创设轻松愉快的课堂教学情景，培养学生学习英语的兴趣。
如教英语字母时利用字母游戏软件让学生在玩中学，教学What’s your favorite sports时利用powerpoint软件动画设计，直观展示各种运动项目；通过上网下载，介绍部分体育明星；通过动态感知，激发学生兴趣，积极参与课堂。
现代信息技术教学利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，激发学生积极跟随演示课件在动中学，学中动；乐中学，学中乐。
二、利用信息技术，创设真实生活情景通过信息技术的使用，把单词、图像、声音、动画等多种形式集于一体。
利用这个方法，为学生创设了多样化的情境。
一个人的认知过程首先需要外部的刺激，而多媒体课件这种形式，可以改变过去单调的教学方式，从教师一味的灌输，变成学生主动学习。
使“静态”的知识变为“动态”的知识，使教学内容超越了教科书的局限，使抽象的内容变为具体形象，使学生处于一个尽可能最佳的情境中学习。
在教学中，尤其在教学的重点、难点处，充分利用多媒体教学平台，制作课件，分解重点、难点，将抽象的知识形象化、具体化；组织学生集体合作，发挥每个学生的长处。
在合作中，学生之间相互启发、相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络，而让每个学生在小组合作中动眼动手动脑，更是发展其创造力的有效方法。
三、利用信息技术，提高课堂教学效率 英语不同于母语学习，我们的学生学习英语绝大部分在课堂上进行并获取新知。
由于缺乏真正自然的语言交际环境，学生学习记住的是一些单词和语法规则，而在真实情境中就说不出来，课堂学习和生活口语交际严重脱节，难以掌握正确的发音和用英语思维的习惯。
运用多媒体可以有效地弥补这个不足。
通过下载一些纯正的语音材料，使学生能够接触到最地道的英语发音，同时学生也可以很便捷地矫正自己的错误发音。
多媒体技术可以将课本知识和课堂活动结合起来，调动学生积极性。
在平常的教学活动中，很多老师都碰到过这样的问题，那就是有些课文知识很难用语言来表达，就是勉强表达出来了，学生也感到很难理解，在这点上，多媒体给我们提供了一个很好的平台。
如在解释单词时，可以运用网络资源，用图画或动作表现出来，学生学习起来既简单又直观。
同样在组织教学活动时，老师往往会感觉到缺少语言环境，学生只能进行一些简单枯燥的练习，达不到应有的效果，此时运用多媒体就可以自己创设一些真实环境，如制作一篇动画短片，让学生分组进行角色扮演，这样会充分调动学生的参与热情，动画与语言结合，有助于学生更深层次地了解和掌握课本知识。
四、利用信息技术，改变课堂教学模式 现代教育技术的发展，多媒体技术在教学上的应用，为英语教学模式的改革提供了广阔的天地。
“教学模式”是对课堂教学整体进行教学研究的方法及其表现形式。
新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师指导下，采用活动途径，倡导体验参与，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
学生根据自己的兴趣、需要，在教师的指导下，通过Google等网络浏览器来查询各种信息，调用网上的资源，同时通过电子邮件的形式参加有关问题的讨论或请求教师的指导。
师生合作的教学模式，充分体现了教师的主导作用、体现了学生的主体地位，有利于学生智能的发展和创造性思维的培养。
如在教学New York的过程中，我要求学生根据课文要求上网查询有关New York的情况，同时教会了学生如何有效上网，并从网上查到许多New York的有关信息和各个景点的风光图片。
通过教师示范上网动作，学生学会surf the Internet,学会上网查找对自己学习有用的信息内容，这激发了他们的学习兴趣和学习的主动性，改变了以往的教学方式。
五、利用信息技术，培养学生多种能力1、培养学生操作电脑的能力。
在英语多媒体网络教学时，指导或引导学生，培养他们会用电脑、会上网进行英语的学习，培养学生电脑的操作能力。
2、培养学生获取、收集、处理信息的能力。
学生获取新知识的渠道是多层次、多方面、多类别的。
信息技术日新月异地发展，帮助学生使用电脑上网获取新知识能力是最重要最基本的工作。
3、培养、发展学生的创造、创新能力。
现代信息技术教学，信息量大、直观形象，能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。
六、利用信息技术，提高教师自身素质多媒体信息技术的运用需要教师熟练地掌握电脑知识,因而对教师也是一个挑战。
教师在自己的业务进修中,应该将运用现代教育技术的能力作为自身业务素质的一项重要内容。
在掌握计算机基本操作技能的同时,还要掌握多媒体课件的编写与制作技能,以便作出适合英语学科特点的课件,逐步建立起自己的电子备课系统,并形成自己的素材库和课件库。
通过现代化多媒体教学技术探索实践,教师不仅要以先进的教育理论为指导,加强教学设计,还要合理利用现代教育技术,才能实现英语教学的真正目的。
浅谈如何提高学生学习英语的积极性吴鹏科爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”我国古代教育家孔子也云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生对英语学习一旦产生兴趣，就会激起积极主动的求知愿望，投入更大的热情去学习，从而取得事半功倍的效果。
而课堂教学就是培养和激发学生学习兴趣的关键环节。
人的认知与情感密不可分，不同的情感对学习有不同的影响。
积极的情感，对促进学生思维的发展有很大作用。
初中生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期，往往表现出好奇心强、喜欢模仿、愿意表现、争强好胜等特点。
学生的这一心理特点和认知水平决定了教育者只能采取知识性与趣味性融为一体的教学策略，因势利导，形象生动地刺激注意，在寓教于乐中培养兴趣。
因此，教师应该设计组织形式多样、生动活泼的课堂活动。
为了充分调动和保持学生学习英语的兴趣，教师应根据不同的教学目的和要求，设计紧扣时代脉搏、贴近学生生活的可探究问题，组织形式多样、生动活泼、具有可思性的课堂活动。
问题设计要与学习紧密相联，调动学习兴趣，激发学生开口说英语的勇气，便于参与者对活动成果及时评价。
此外，富有情趣的课堂活动让学生有了一次很好的英语学习经验的交流，学生上台表演使个人情感得到认可与赞赏，个性特征和潜能也得到充分的发扬光大。
如：一个谜语、一道智力题可以给严肃紧张的课堂注入活力；一句谚语、一首歌曲、一首小诗都能激发学生的兴趣；韵律优美的歌曲、谚语、小诗能够激发学生积极的情绪，唤起他们的语感，引起情感共鸣，容易“稳住”他们的注意，既活跃气氛，又活跃思维，还加深印象。
1. 趣味导课，引人入胜“良好的开端是成功的一半。
”风趣的开场白，生动的故事，再配以投影片、录音机等所承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。
2. 英文电影英语电影是鲜活的语言材料，同时反映了英美国家的文化。
英文电影的学习对于提高学生的学习兴趣、促进听力口语学习、丰富精神文化生活和拓展视野都具有重要意义。
由名著改编的影片可以使学生更好地理解原著的精髓，得到文学和艺术双重的审美享受。
同时，观看英文影片也是学习西方文化的机会。
英语电影的语言具有真实性、自发性、直观性、语感强、无准备性、句式多变等特点。
英语电影引入课堂后，可以有效地加强文化教学，提高学生的跨文化交际能力，培养学生对文化差异的敏感性、宽容性，以及处理文化差异的灵活性。
电影是英语教学不可缺少的手段，教师应当正确地把英文电影引入我们的英语课堂。
3. 引导学习在竞争中展开授课过程中，老师可以时常提醒学生记住“水涨船高”及“木桶理论”。
学习是一个集体，进步也是一个整体。
优异者是船，优秀者是水，水不涨，船不高；一个班是一个桶，每个同学都是一块普通的小木片，少一块，存不住水，短一块，存不多水。
对于那些特别薄弱的同学，建议他们“一帮一”结对子，或“多帮一”组成组，互帮互助，互相督促，教学相长，共同进步。
授课老师可以充分利用中学生这个年龄段争强好胜的特点，在课内外不同的场合，个人间、小组间、男女生团队间或班级间均建立一种竞争机制。
课内，寻找“流动对手”，看到自己的进步，即每个同学都要在本班找一位水平相当的竞争对手，争取在各个方面超过对方，并在下一步寻找另一位相当的对手；引导、鼓励学生参加各种教学活动，为其所在的团队争得荣誉，如：男、女两个方阵的单词拼写比赛，即让一方从另一方推选选手上台，他们毫无疑问地会去选对方薄弱的同学上台。
这就“逼”着他们为了获得荣誉课前课后都要想方设法辅助本方阵的薄弱者。
课外，敦促学生积极参加外语教研组举行的英语朗诵、演讲、书法、手工制作等各种比赛。
赢了，他们积极性更高；输了，帮助他们寻找原因并鼓励他们继续努力。
4. 教唱歌曲，兴味盎然心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。
”我们教育工作者应针对学生天真活泼、好动好唱的特点，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，创造快乐的学习方法。
唱歌曲可以满足学生好奇好玩的心理，使注意力保持稳定、持久，思维活跃。
5. 帮助学生把英语随口说出来英语作为语言的一种，鼓励学生张口说出来，是培育和提升学生学习成绩的最主要方法。
老师首先可以采用“亲身引导法”，自己先开口。
每节课教师都应根据学生的实际水平适当地使用英文组织课堂教学，经常重复，并适时地翻译或使用体态语言，引导学生适应英语环境，使之在几周内基本上能“反应自如”。
其次，可采用“环境鼓励法”，让学生也敢于开口、乐于开口。
针对部分同学在小学阶段学得很好，很自信，上课发言特别积极，而大部分同学很不自信，甚至有少数学生还有点自卑的情况，每节课授课老师都应该给不同层次的学生展现自己的机会，甚至给他们创造机会，让其主动参与5分钟左右的Free talk。