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会计实践教育创新模式研究

一、会计实践教育面临的主要问题

（一）能力培养模式陈旧

目前，会计实践教育主要包括手工模拟实验和“上机”实验，也有部分单位实践过程。目前这一环节发展的重视程度很高，但存在的主要问题也很突出：一是教材内容几乎千篇一律，缺乏企业实战环境的强度设计；二是实践能力引导模式仅依靠资料或者教师讲解较多，缺乏感性教育或者先进的多媒体辅助教学，信息量较少；三是对企业业务的“陌生感”使学生不清楚自身的能力取向，很难明确自己学习的目标，弱化了学生的自我效能；四是教师和学生的课堂沟通与模式仍停留在单一化的过程中，缺少自主式的实践教学资源、案例模拟、交流讨论等多渠道的信息来源。

（二）教师引导模式落后

教师引导模式是教学模式改革的关键所在，实践教育引导模式包括教师观念、实践以及转化等环节。但现实中的差距表现为：一是教师的自身观念落后。多年来，行业中对实验室教学普遍认为其固定、单一、低端，因此，教学方法、资金使用以及教学模式等很少有大的变革。二是教师的实践化程度低。将自身“见识”约束于理论框架之下，很少接触一线情况，这是目前高校普遍存在的问题。三是教师的创新转化不足。一方面，教师需要了解国家政策、制度以及实践教学程度来改进教学，但激励与制度创新的动力不足；另一方面，尝试国内外先进技术手段、理念的行动程度不足，保障体系不充分。

（三）实践教学的职业化程度低

职业化就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化②，

具体包括员工在知识、技能、观念、思维、态度、心理上达到职业化的标准规范。高校现行的教育体系并未很好地将这一理念进行体现，而更多的是将其抛给了企业培训机构。实践教育的职业化程度低，主要表现为：一是教学大纲的主要思想仍关注着理论教育和知识的简单传授，即在个体培养中只关注了职业化中的“规范性”，却忽略了技能、思维与心理、态度、作风间的联系与互动等一系列职业强化的培养；二是缺乏职业化设计，即将学生的未来未在基本职业素养框架下合理规划，单一地关注生源却忽视了质量的全过程管理。

二、会计实践教育模式的改革

（一）转换对会计实践教育观念的认识

1.领导认识方面。加强会计实践教育，需要领导的高度重视。校院两级领导能否重视会计实践教育，在提高教学质量、培养高素质会计实用人才方面的重要作用，能否切实加强对会计实践教育的领导，能否对它的建设和发展给予足够的认识和支持是会计实践教育改革能否顺利进行的重要前提。此外，许多高校对会计教育的重视已演变成注重“生源收益”，却忽略了实践教学的“成本投入”。

2.会计教学理论方面。传统高等会计教育突出教师为中心，直至现在也是普遍现象。学生普遍没有真正被调动起内在的积极性，而进行“灌输式”、“填鸭式”教学，基本特点是“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师主考，学生应试”。从教育者的角度而言，学生的意识自身在下降，或者对教育环境已经产生“习得性心理”；在课程设置上，大纲中主导的仍然是课堂讲授，少有足够的时间、空间进行教学理论实践创新试点和实验活动。因此，学生教育变成了统一模式下的缺乏个性、缺乏特色的“产品”。

我国建立农业循环经济的必要性和建议

我国建立农业循环经济的必要性和建议论文关键词：农业循环经济意义建议内容摘要：发展农业循环经济是实现我国农业可持续发展的必经之路。本文结合我国发展农业循环经济的现状及经验，对循环经济进行思考，并结合我国的国情，提出了更好的在我国发展农业循环经济的建议。一．农业循环经济概念循环经济即物质闭环流动型经济，是指在人、自然资源和科学技术的大系统内，在资源投入、企业生产、产品消费及其废弃的全过程中，把传统的依赖资源消耗的线形增长的经济，转变为依靠生态型资源循环来发展的经济。在农业生产过程中，应用循环经济学的理论就是按照生态学原理和经济学原理，运用现代科学技术成果和现代管理手段，以及传统农业的有效经验建立起来的，能获得较高的经济效益、生态效益和社会效益的现代化农业。农业循环经济在生产过程中注重提高资源利用效率和节约使用资源，强调清洁生产以及废弃物的循环利用的经济发展模式。二．发展农业循环经济的必要性 1.提高资源利用率，节约社会资源农业以土地为基本生产资料，自然环境直接参与农业生产过程。农业生产者如果只追求效益而并不考虑环境代价，就会致使一些有机物资源不能充分开发利用。农业循环经济的本质就是以生物链之间的作用来循环利用各种资源，所以就能做到资源的充分利用。 2.增加农民收入，扩大农村就业，缩小城乡差距农业循环经济的核心是最有效地利用资源，提高经济增长质量, 有利于农业生产从粗放增长向集约增长转变,加快农业产业结构的调整,不仅强调资源的节约利用,同时还注重资源的重复利用和资源的再生,并为降低农业成本、提高农业效率提供了新模式,将极大地促进农业生产发展和农民收入水平的提高从而缩小城乡收入差距。发展农业循环经济要求农业生产的现代化,实现农产品生产、加工、流通的专业化和规模化,形成一个良性运转的“产业链” 或“产业网”。这提高了农业生产效率和人才资源配置效率,增加了农民就业机会。农业循环经济的发展还扩大了劳动密集型的园艺、畜牧、农产品加工等优势产业的规模,可以吸纳更多农村劳动力就业。 3.保护农村环境，提高农民生活质量目前, 农村生态环境日益恶化，已经严重危害到农村居民的生产和生活, 农民的身体健康严重受损，严重影响到农民生活水平和生活质量的提高,农村经济、社会的可持续发展面临严峻挑战，农村居民不能充分享受到社会经济发展的繁荣成果,城乡差别不断扩大,社会不公平进一步加深,阻碍了农村经济的进一步发展。为此,中央提出在新农村建设过程中,必须高度重视农村生活环境和生态环境保护,防治环境污染和其他公害。三．发展农业循环经济的建议强化发展农业循环经济意识。农业生产的指导思想是要进一步强调社会、经济与环境效益的统一，走“优质、高产、高效、可持续”的道路[3]。由于广大农民缺乏发展农业循环经

会计专业实践教学方案(修订版)

会计专业实践教学方案（修订版）会计学本科专业重点培养的是面向基层的应用型高等专门人才，本专业融理论、技能于一体，专业性、应用性较强，而学生缺乏业务实践。为锻炼培养学生的实际操作能力，系统掌握财务、会计的基本理论、基本知识、基本方法，增强学生毕业后的工作适应性，在教学中必须重视实践性教学环节。本专业实践性教学环节包括认知实习、课程实训和毕业实习三部分内容。具体内容和要求如下：第一部分认知实习认知实习是通过介入会计核算与会计管理某个层面的实践，增加学生对会计核算与会计管理工作的感性认识，培养和训练学生认识和掌握会计技能的重要教学环节。第二部分课程实训本次实践教学方案为了培养学生的动手能力，在原有实践计划的基础上在几门主要专业课程上增设了实践课程，这也是这次实践方案的重点以及创新之处。具体包括：一、会计学原理实践二、商业银行会计模拟三、会计电算化四、会计手工模拟第三部分毕业实习毕业实习是学生学完所有专业课程，掌握了会计学科基本理论和方法，并经过一系列实践环节训练的基础上，开展的面向社会的专业实践。

第一部分认知实习认知实习是培养、训练学生观察社会、认识社会以及提高学员分析和解决问题能力的重要教学环节。通过组织学生集中到某一独立核算的企业或事业单位进行会计岗位现场实习，熟悉会计循环中账务处理程序的各个环节，以强化学生对财务会计基本操作程序和技能的掌握。它要求学生运用所学知识和专业技能，通过对单位会计核算和会计岗位现场进行考察和分析，形成调查报告。（一）要求 1、凡已修本专业课程学分达到全部课程总学分60%以上的学生，可参加社会调查。认知实习为各专业学生必修环节，不得免修。调查选题应与会计学专业相关，具体内容由各试点单位确定，教学点组织实施。 2、学生应根据社会调查的选题列出调查提纲（包括调查对象和调查内容），作好采访笔记。 3、根据调查结果写出调查报告或工作流程。（二）时间安排认知实习可在第四学期末布置，暑假期间参加社会调查、完成调查报告写作和考核工作。（三）考核与成绩评定 1、考核内容（1）认知实习时的基本情况与表现；（2）认知实习的内容与文字表达。认知实习的内容应包括：调查对象一般情况、调查内容，调查结果，调查体会。字数要求不少于2000字。调查报告要求语言简练、准确；叙述清楚、明白；数据、资料可靠；结论有理、有据。 2、考核标准认知实习成绩分为合格与不合格两个等级。 3、成绩评定办法（1）由个人填写鉴定表，由被调查单位盖章。（2）调查报告原则上由指导教师评定。（3）调查报告初评不及格者，允许补写一次。第二部分课程实训一、会计学原理实践《会计学原理》作为会计专业基础课程，除了理论教学以外还需要补充一些实践教学，例如会计循环操作实践：（一）实践目的观察、练习工业企业主要经营过程的核算；了解企业财务核算的流程及每个环节中的具体要求、方法和使用的资料；掌握不同核算形式下的内涵、方法及具体要求；了解财务会计报告的编制基础和方法。（二）实践内容 1、根据一系列经济业务填制和审查原始凭证； 2、编制相应的记账凭证，注意专业记账凭证和通用记账凭证的运用； 3、通过各种不同的核算形式完成同一组经济业务的核算流程； 4、引导学生一起分析、总计各种核算形式下的差异、优缺点及适用范围

循环经济背景下我国企业实施绿色会计问题和对策

循环经济背景下我国企业实施绿色会计问题和对策伴随现代生产规模的逐步扩展，资源匮乏与环境问题日渐严峻，促使人们开始重视环保问题。循环经济由此应运而生，可以实现企业与生态、自然的协调发展，提高企业竞争水平。其中，绿色会计是推进循环经济的关键举措，发展循环经济成为全人类的共识，故企业推进绿色会计是大势所趋。钢铁业在国内经济发展中作出了较大贡献，但其高污染、高消耗的特性对环境资源的负面影响较大。据此，以钢铁业为例，分析其在循环经济背景下实行绿色会计的现存问题，并提出可行性建议，以期推进国内绿色会计的实践。标签：循环经济；绿色会计；钢铁业循环经济是二十一世纪可持续发展的战略方案，以可持续发展为主旨、以资源节约、环保为具体内容的绿色会计体系是循环经济进一步发展的催化剂。企业作为实施绿色会计的主体，其绿色会计体系要融入宏观循环经济模式中。以会计角度为视角，分析企业在实施绿色会计过程中的不足之处并提出建议，具有一定现实意义。 1循环经济与绿色会计概述 1.1循环经济循环经济，即基于物质“再生”循环，引导企业展开生产经营行为的生态经济系统，深入挖掘资源潜力，打造新形态经济。基于实质层面来讲，循环经济属于生态经济，将经济行为构建成资源—产品—再生资源的反馈型活动，具备低排放、高利用、低开采的特性。以科学发展观为指导，发展循环经济，打造资源节约型社会，是国内全面建设小康社会的战略方案，是大势所趋。 1.2绿色会计绿色会计，即环境会计。以生态环境、会计学为基础，采取以货币为主的多样计量方法；并以环境相关法规制度为根据，分析经济发展和环境资源两者的关联，通过专门手段来明确、计量、披露、分析企业为社会资源环境带来的效益或亏损，使决策方可获取环境信息相关的会计理论与手段，其核心是通过会计方法实现对社会环境资源的计量与反馈。相对于传统会计而言，绿色会计更为重视企业资产负债表、利润表内对环境的披露，并强调附注内要披露环保手段对企业当前、日后资本支出、损益的影响。目前，绿色会计信息披露模式侧重于补充报告模式与环境会计报告模式。（1）补充报告模式；即绿色会计报表需基于传统会计报表增加资源资产、环境负债、环境资产、资源资本金与环境成本、收支项目与附注须揭示事项等。（2）环境会计报告模式；即一般企业可基于传统报表增加应付环保费用（负债类）、环境资产（资产类）、环境资本（权益类）或环境基金等核算科目；特殊企业（如环境污

循环经济实践模式与典型案例

循环经济实践模式与典型案例我国发展循环经济有着深厚的文化基础和实践基础。我国广大劳动人民崇尚节俭、尽量做到物尽其用，是发展循环经济的文化基础；追求人与自然和谐是循环经济的思想基础。我国发展循环经济有一个内涵不断扩大、思路逐步清晰、重点与时俱进的过程：国家通过法律法规、政策优惠等措施，约束或鼓励企业开展资源节约和综合利用，对工业“三废”“吃干榨尽”；从1994 年开始推行清洁生产，现在又倡导推进循环经济的发展，这些都是我国寻求可持续发展的实践探索。煤炭企业发展循环经济，既有技术选择问题，即依靠技术进步支撑循环经济的发展；又要采用系统思路进行整体设计，延伸产业链，提高产品附加值，提高竞争力的问题。 1. 以高效利用为核心延伸产业链。 ①以煤为基础形成完整的产业链。近年来，我国不少煤炭企业(集团) 以煤炭资源为核心，选择先进适用技术，通过洁净煤利用和转化技术的优化集成，实现能源化工的联产、洁净，形成了煤——电、煤——电——化、煤——电——热——冶、煤——电——建材等发展模式，有效提高了资源利用效率，降低了生产成本，从而达到经济效益、社会效益和环境效益的最佳。例如，兖矿集团提出“以煤为本，煤与非煤并重”，“以煤炭资源为依托，以形成完整的产业链条为标志”，构建煤化工、煤电铝、金融和第三产业四大非煤支柱产业。山西潞安矿业集团公司在这方面采取了许多举措。如：矿矿建洗选煤厂、改造、扩建了石圪节、五阳洗煤厂，新建了漳村矿选煤厂、漳村矿焦化厂；常村矿同步建成了洗煤厂等。资源枯竭型城市阜新在进行经济转型试点时，重点发展第一、三产业，形成了以现代农业为基础，第二、三产业有机融合的格局。 ②区域热电联产工程。热电联产比热、电分产的效率高30 % ，集中供热比分散小锅炉供热效率高50 %。“十一五”期间重点在以采暖热负荷为主，且热负荷比较集中或发展潜力较大的地区，建设20 万kW 等级及以上的高效热电联产机组；在工业热负荷为主的地区，因地制宜建设以热力为主的背压机组；在以采暖供热需求为主，且热负荷较小的地区，先发展集中供热，待具备条件后再发展热电联产；在中小城市建设以循环流化床为主要技术的热电煤气三联供，以洁净能源作燃料的分布式热电联产和热电冷联供，将现有分散式供热燃煤小锅炉改造为集中供热。石化、化工企业搞好资源综合利用，发展热电工程。2010 年若城市集中供热普及率达到35 % ，需要新增热电机组3 500 万kW ，工业集中供热新增热电机组1 100 万kW ，占全国火电装机容量的20 % ，与电、热分产相比，年可节能7 000 万tce 。 ③煤化工产品多联产及高附加值利用。在煤基液体燃料生产中，利用先进的脱硫技术回收煤中的硫磺；煤气化后剩余的废渣，作为建材行业的优质原料；同时将生产过程与燃气、蒸汽联合循环相结合进行热电联产，可进一步提高资源利用效率，有效降低投资费用和生产成本。对于产品甲醇和二甲醚，它们还可以进一步裂解生产低碳烯烃，成为我国急需的乙烯原料的新来源。以煤气化为龙头，以煤化工产品多联产为纽带，通过系统集成，建设多产业共生的生态工业园区，将“肮脏”的煤炭转变为高效、清洁的能源和化工原料，是一项有重大战略意义的举措。

财务会计专业实践教学的反思

财务会计专业实践教学的反思【摘要】财务会计是一类实践性很强的专业，实践是不可缺少的重要环节，针对目前我国高职院校财务会计专业实践教学存在的问题，提出了具体的改革建议，对促进实践教学质量的提高具有重要的意义。【关键词】会计专业；财务会计；实践教学；思考会计是经济管理应用学科的一个分支，由于对实践能力要求比较高，作为现代高职院校的毕业生必须具备较强的动手能力，实践性教学是必不可少的内容, 也是会计教学的重要环节。财务会计实践教学在许多高职院校普遍受到重视，对实施素质教育，培养高水平的会计实用人才发挥了较好的作用。但也有不少院校的财务会计实践教学仅仅是简单的动手操作，没有模拟真实的实训环境，造成了财务会计理论与实践严重脱节，从而影响了实践教学的质量。因此，加强贬务会计专业实践教学策略的研究，对促进实践教学质量的提高具有重要的意义。一、目前财务会计专业实践教学存在的问题（一）实践教学体系不完善

首先，实践课程标准不合理。其次，实训周时间不足，实践教学操作步骤缺失。实践性教学一般是指模拟实习和校外企业顶岗实习，其目的是理论用于实际，培养学生的实际动手能力。但是在现行的财务会计实践性教学中，财务会计专业教学上教与学的模式是：学生听课做笔记，教师用PPT 授课和板书来代替教学内容的进一步讨论和深究，职业岗位意识不强，往往忽视了出纳岗位、银行岗位、成本会计岗位、税务会计岗位和审计岗位等的培训，对于其工作职责、工作内容不明确，动手操作却相对较少。（二）专业教材更新太慢目前大多数院校会计专业所使用的专业教材质量比较差，存在新税收，新企业会计准则没有及时变更等的问题。大家知道，会计方面的法规、准则、规定并不是一成不变的，往往会根据当前的形势加以更新修改部分的条款规定，因此，教师在编写教材时要与时俱进，根据最新的税法新规（营改增等内容）该更新的内容要及时更新。但目前我国公开出版的各类会计教材中，大多数的教材缺乏一个科学的标准，没有体现会计专业教育的特色，教材编写不规范，重复混乱，漏洞百出，相互抄袭严而且信息过等等， IE 重，在结构、内容上雷同精品的教材极少。因此，专业教材

会计实践教学问题的完善策略探究-会计实践论文-会计论文

会计实践教学问题的完善策略探究-会计实践论文-会计论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 摘要：在我国市场经济迅猛发展的背景下，企业基于自身市场竞争力提升的目的，急需各类经济学专业人才进入到企业当中，借助其专业化的经济学知识来帮助企业分析当前经济局势、调整企业经济发展规划，进而实现新经济环境下企业创新改革发展目标的实现。这就对经济学人才培养重要基地的高校会计专业提出了更高的要求，不仅要求会计专业在教学上能够充分地体现职业人才培养目标，同时更要求会计专业必须积极建立以市场为导向的人才培养体系，以强化人才培养的实用性。为此，在此背景下，本文以高校会计专业教学为研究对象，通过对会计实践教学过程中存在问题的分析，探究了当前环境下高校会计实践教学的完善策略。希望借助以下研究和探讨对进一步促进会计专业教学创新改革的实现具有一定的积极意义。关键词：会计；实践教学；问题；策略

实践教学与理论教学共同组成会计教学完整体系，在会计教学中都占据着重要的位置，并各自发挥着不同的教学功能。会计理论教学主要是对学生进行会计相关概念、方法等的知识性传授，是学生开展会计工作的重要基础；会计实践教学则主要是对学生进行会计实际操作、市场环境分析等方面的技能、经验的传授，是学生会计工作质量、效率的重要保障。相对而言，受以往传统教学观念及实践教学设施、体系不完善等情况的限制，使得会计实践在以往的教学中一直未受到应有的重视，从而导致目前高校会计实践教学问题突出，严重影响了高校会计专业教学的整体发展，同时也不利于会计人才岗位适应能力的提升。因此，在当今市场经济迅猛发展以及会计新课改的共同要求下，我们对会计实践教学展开研究与探讨，无论是对于高校自身发展还是对于促进社会经济变革都将有着极为重要的现实意义。 1会计实践教学中存在的问题 1.1学生职业能力比较缺乏

公需科目循环经济与低碳经济考试参考答案

用编辑菜单查找功能输入试题关键词找答案《循环经济与低碳经济》试卷题及答案单项选择题 1. 低碳经济理念是在（B ）的背景下产生的。 A. 经济危机 B. 气候变化 C. 全球合作 D. 知识经济 2. 人们所谈及的与气候变化相关的温室气体在很多时候是一种狭义范围上的，主要指的是1997年《京都议定书》所确定的（ C ）种气体。 A. 4 B. 5 C. 6 D. 7 3. 从1990年启动《公约》谈判到2009年的哥本哈根气候大会，国际气候谈判在20年间经过了（ B ）阶段。 A. 两个 B. 三个 C. 四个 D. 五个 4. 低碳经济首次出现在官方文件中，是2003年2月24日由（ D ）发表的《能源白皮书》。 A. 美国 B. 中国 C. 日本 D. 英国 5. 发达国家中碳生产力最高的国家是（C ）。A. 美国 B.日本 C. 挪威 D. 英国 6. 发达国家中，（ D ）的碳排放与经济增长的关系一直呈现强脱钩的特征。 A. 美国 B.日本 C. 挪威 D. 英国 7. 研究表明，人均碳排放与人均GDP之间存在近似（ C ）的曲线关系。 A. 倒“V”形 B. “V”形 C. 倒“U”形 D. “U”形 8.（D ）是实现低碳经济的物质基础。 A. 经济发展阶段 B. 资源禀赋 C. 消费模式 D. 技术进步 9.（ D ）推出了一系列实现低碳经济转型的所谓“绿色新政”，推动应对气候变化行动的政策。 A. 老布什政府 B. 克林顿政府 C. 小布什政府 D. 奥巴马政府 10. 受到地理环境条件的制约，气候变化对（ D ）的影响远大于其他发达国家。 A. 美国 B. 法国 C. 德国 D. 日本 11. 在使用生物乙醇减排方面（ C ）走在了世界前列。 A. 印度 B. 中国 C. 巴西 D. 南非 12. 2010年“阿尔法文图斯”风能电站的并网发电标志着（ D ）的海上风电进入大发展时期。 A. 美国 B. 英国 C. 法国 D. 德国 13. 碳关税是一种特殊的关税政策，指对高能耗产品的（ A ）征收特别的二氧化碳排放关税。 A. 进口 B. 出口 C. 进出口 D. 生产 14.（ C ）的发展使得能源需求和碳排放呈现快速增长的趋势。 A. 农业 B. 轻工业 C. 重工业 D. 服务业 15. 从全球来看，未来碳排放的增加将主要来自（ A ）。 A. 发展中国家 B. 发达国家 C. 俄罗斯 D. 印度 16. 中国能源消费以（A ）为主，而优质能源的利用存在“先天不足”。 A. 煤炭 B. 石油 C. 天然气 D. 核能 17. 我国目前唯一现实的能大规模发展的替代能源是（ C ）。 A. 天然气 B. 太阳能 C. 核能 D. 地热能 18. 人工造林面积居于世界第一位的国家是（ C ）。 A. 印度 B. 巴西 C. 中国 D. 俄罗斯 19. 我国明确提出“限制过度包装”的法律是（B ）。 A. 《节约能源法》 B. 《固体废物污染环境防治法》 C. 《循环经济促进法》 D.《清洁生产促进法》 20.（ A ）参议员提出的《低碳经济法案》是迄今为止以“低碳经济”为名的世界第一份议案。 A. 美国 B. 英国 C. 日本 D. 法国

会计实践教学改革

会计实践教学改革现行的会计实践教学体系一般仍停留在基础实践教学的层面，通常是“课堂讲授+机房模拟”模式，整体内容的侧重点还是较为基础的凭证的填写、账簿的登记、报表的编制等。在经济全球化发展的大背景下，当今社会需要应用型会计人才，为了适应社会的需求，各高校不断的对自身会计课程教学体系进行改革，本文通过会计实践教学的意义展开，分析了会计实践教学中的现状，并对会计实践教学环节改革提出若干建议。在经济全球化发展的大背景下，对于当今社会会计人才的要求不仅是要懂得课本上专业的理论知识，而且要有实际的操作能力的应用型人才，为了适应当今社会的需求，各高校不断的对自身会计课程教学体系进行改革，不再是传统的课堂式讲授，而是加入了实践教学环节。我国经济飞速发展，使得对于应用型会计人才的需求量急剧增加。而会计本身一门具有很强实践性的学科，因此要求会计实践教学具有实用性和针对性。这不仅要求学生要充分掌握书本上的理论知识，还要求学生能对各种经济业务进行处理和核算。会计实践教学能够调动学生积极性，挖掘学生潜能，培养学生工作的认真态度和敬业的精神。

(一)教学内容的局限性会计是一门与现实生活紧密联系的学科，随着经济的不断发展，会计理论与实践方法都会随之不断变革。但是现有的会计教学所用的教材，虽然各高校都在不断的更新，但是仍旧赶不上政策变化的速度。许多学生在学习理论的时候虽然很认真的学习并掌握，但是实践中依然不知道如何操作。在教材方面，许多会计教材多采用文字描述，且过于晦涩，缺少生动性，这些都会打击了学生学习的积极主动性。此外，教材中对于多个计算方法同时运用的关联性不强，许多学生在学习过程中对各个知识点掌握情况良好，但是实际运用中出现许多问题。现实中的企业的情况复杂，许多会计数据需要通过各个方法的'原理综合理解进行判断。 (二)实践教学形式化目前会计的实践教学主要通过两种方式来进行，即校内实验课程和校外实习。校内实验课程通常是在学校实验机房进行，通过对一系列的案例进行模拟演练，使学生将课堂讲授的知识点进行充分运用。但是实验课程由于管控不如传统课堂那么严格，往往得不到学生的重视，甚至许多学生认为“校内实验课程”=“玩”，最终导致没有达到理想的效果。校外实习也是会计实践教学的极为重要的一

发改委发布关于加快发展农业循环经济的指导意见

发改委发布关于加快发展农业循环经济的指导意见发改环资[2016]203号各省、自治区、直辖市及计划单列市、新疆生产建设兵团发展改革委(经信委、工信厅)，农业（农牧、农村经济）厅（委、办、局），林业局（厅），有关单位：农业是国民经济的基础，是发展循环经济的重要领域。加快发展农业循环经济是转变农业发展方式、保障食品和木材安全、建设生态文明的必然选择。为贯彻落实党的十八届五中全会精神，根据《关于加快推进生态文明建设的意见》、《关于进一步深化农村改革加快推进农业现代化的若干意见》、《循环经济发展战略及近期行动计划》和《生态文明体制改革总体方案》等要求，现就加快发展农业循环经济，促进农业绿色发展，提出以下意见：一、总体要求（一）指导思想全面贯彻落实党中央、国务院关于大力推进生态文明建设的战略部署，加快发展农业循环经济，以提高农业资源利用效率和改善农村生态环境为目标，以促进农业绿色发展为主线，以示范引领为抓手，切实发挥龙头企业带动作用，优化产业组织结构，促进农林牧渔与二、三产业融合发展，全面推动资源利用节约化、生产过程清洁化、产业链接循环化、废弃物处理资源化，增强农业可持续发展能力，加快转变农业发展方式。（二）遵循原则一是坚持减量化优先和资源化利用。强化源头减量化，提高资源利用效率，减少生产、加工、流通、消费等各环节能源资源消耗和废弃物产生。促进废弃物资源化、规模化、产业化、高值化利用，提升农业综合效益。二是坚持重点突破和示范推广。在农作物秸秆、农林产品加工副产物、林业废弃物、废旧农膜、畜禽粪便、水体富营养化等重点领域，组织实施示范工程。培育、总结、凝练一批农业循环经济典型模式，加大推广力度。三是坚持因地制宜和产业融合。各地根据资源禀赋、环境承载力、产业基础、主体功能定位等实际，合理规划布局，选择不同的技术路线，形成各具特色的农业循环经济发展模式。推进多种形式的产业循环链接和集成发展，构建一、二、三产业联动发展的现代工农复合型循环经济产业体系。四是坚持政府推动和市场化导向。强化政府的有序引导、技术支撑、政策扶持和公共服务，充分发挥市场配置资源的决定性作用，提升龙头企业、农垦、牧区、渔区、林区的带动效应，引导企业、新型农业经营主体、农户广泛参与，加快农业循环经济社会化服务体系建设。（三）主要目标到2020年，建立起适应农业循环经济发展要求的政策支撑体系，基本构建起循环型农业产业体系。生态循环农业产业不断发展，科技支撑能力不断增强，农林废弃物处理资源化程度明显提高，人居环境和生态环境显著改善，农业可持续发展能力不断提升。建设和推广一批具有示范引领作用的农业、林业和工农复合型的循环经济示范园区、示范基地、示范工程、示范企业和先进适用技术，总结凝练一批可借鉴、可复制、可推广的农业循环经济发展典型模式，推动农业发展方式转变。力争到2020年，农田灌溉水有效利用系数达到0.55，主要农作物化肥利用率达到40%以上，农膜回收率达80%以上，农作物秸秆综合利用率达到85%以上，规模化养殖场（区）畜禽粪便综合利用率达到75%，林业废弃物综合利用率达到80%以上。二、重点领域和主要任务（一）推进资源利用节约化推进土地节约集约利用。推进传统耕作制度改革，合理确定复种指数，充分挖掘土、水、光、热等资源的利用潜力

会计实践教学探讨

会计实践教学探讨会计是理论性和实践性都很强的专业，实践教学是重要一环，首先从组织行为学的角度分析会计实践教学能有力推动学生自主学习，并用实际调查结果给予证明，接着分析了会计实践教学现状，包括现有形式，内容及组织情况，并针对其不足提出相应的改革设想。标签：会计实践教学；实训课；毕业论文 1实践教学在会计教学中的重要性会计专业是一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段。会计教学形式和内容一直是大家关注的热点，近年会计实践教学得到广泛重视，在教学中的作用日益显著，以下从组织行为学角度论证会计实践教学的作用原理，并用实际走访调查结果证明会计实践教学的作用。组织行为学是研究一定组织中人的心理和行为的规律性，从而提高管理者预测，引导，控制人的心理和行为的能力，以实现组织目标的科学。美国教育学家布鲁贝克认为“大学的自治首先是要让课程中的每一学科学生都可以自主的去学习而非是为了一种工具去学习”学习动机是直接推动学生学习以达到某种目的的心理动机影响学生学习的积极性和效果。学习动机的形成和发展受到多种因素的影响，其中学习的自治性极大的影响了内在动机的发展，内在动机是源泉，可以引发商质量和创造性的学习，高水平内在动机的个体不仅能够体验到能力感还能体会到自治的感觉。中国教育环境中教师往往是教育的主体，学生扮演者接受顺从的角色，学习科目、教学方法、学习方法是一套现成的规定，学生很少体会到自治的快乐，也形成了对老师的依赖，且在学习中缺少一种主动思考和积极探索。实践教学不仅培养学生实际操作能力，更重要的是让学生有分析和解决问题的能力，有力的促进学生的兴趣和挑战的欲望，满足学生自我学习的需要，极大的激励他们从事这样的学习和尝试。 2会计实践教学的现状分析 2.1会计模拟实验会计模拟实验是在教授专业课的同时或在教授专业课之后，观摩会计工作流程，并在老师的指导下按照会计工作的要求自行填制审核原始凭证，根据原始凭证编制审核记帐凭证，根据记帐凭证登记日记账，明细账和总账，根据账簿资料和有关资料编制会计报表以及会计资料装订和归档等。实验教材一般为老师编订的实验材料或是学校编订的实验课本。

循环经济实践模式与典型案例

荷为主，且热负荷比较集中或发展潜力较大的地区，建设20 万kW 等级及以上的高效热电联产机组；在工业热负荷为主的地区，因地制宜建设以热力为主的背压机组；在以采暖供热需求为主，且热负荷较小的地区，先发展集中供热，待具备条件后再发展热电联产；在中小城市建设以循环流化床为主要技术的热电煤气三联供，以洁净能源作燃料的分布式热电联产和热电冷联供，将现有分散式供热燃煤小锅炉改造为集中供热。石化、化工企业搞好资源综合利用，发展热电工程。2010 年若城市集中供热普及率达到35 % ，需要新增热电机组3 500 万kW ，工业集中供热新增热电机组 1 100 万kW ，占全国火电装机容量的20 % ，与电、热分产相比，年可节能7 000 万tce 。 ③煤化工产品多联产及高附加值利用。在煤基液体燃料生产中，利用先进的脱硫技术回收煤中的硫磺；煤气化后剩余的废渣，作为建材行业的优质原料；同时将生产过程与燃气、蒸汽联合循环相结合进行热电联产，可进一步提高

资源利用效率，有效降低投资费用和生产成本。对于产品甲醇和二甲醚，它们还可以进一步裂解生产低碳烯烃，成为我国急需的乙烯原料的新来源。以煤气化为龙头，以煤化工产品多联产为纽带，通过系统集成，建设多产业共生的生态工业园区，将“肮脏”的煤炭转变为高效、清洁的能源和化工原料，是一项有重大战略意义的举措。 2. 固体废弃物综合利用与生态建设。煤矸石综合利用不仅可以变废为宝，而且也有助于改变煤炭的“肮脏”形象，使煤炭产业成为不产生或少产生“公害”的产业。这种“环境友好”的发展模式，值得认真总结和借鉴。 ①利用煤矸石、粉煤灰做建筑材料。一些地方煤矿提出“石头变砖头，砖头砌高楼”，“制砖不用土，烧砖不用煤”的口号，围绕煤矸石综合利用，或形成了新的产业，或延长了现有的产业链。例如山东省新汶矿业集团大力发展煤矸石

应用型本科会计专业实践教学模式的创新

应用型本科会计专业实践教学模式的创新研究田凤萍（黑龙江商业职工大学，黑龙江哈尔滨 150018） [摘要]为体现应用型会计专业实践教学创新模式的特点，高校在实践教学过程中，应将“以教师为中心，以书本为依据，以教室为基地”的教学模式转变为“以学生为中心，以需求为动因，以能力培养、综合素质的提高为根本，以服务社会为宗旨、以岗位为基础”的教学模式。应用型高校应从会计本科专业培养目标的定位出发，从实践教学目标、内容、管理、评价及实践教学支撑保障体系等方面建立一套行之有效实践教学体系，从而培养出具有实践技能及市场需要的应用型人才。 [关键词]应用型；会计专业；实践教学模式；创新研究[中图分类号]F230 [文献标识码]B [收稿日期]2011-12-18 [作者简介]田凤萍(1963-)，黑龙江哈尔滨人，黑龙江商业大学副教授，注册会计师。研究方向：会计学。会计专业是与社会经济发展联系十分紧密的应用型学科。随着高等教育的大众化趋势、经济和科技的发展，社会管理类职业群和企业管理职业岗位群发生了变化，呈现出理论比重持续上升、技术含量不断增加、能力要求多元化的趋势，尤其是高新技术产业的职业岗位变动的频繁，对会计专业尤其是会计专业人才提出了新的要求。不仅要求理论基础扎实，还要技术水平过关；不仅要具备较强的实践操作能力，还要有创新能力、外语能力、信息化管理能力、团队合作能力等多种能力。因此，面对新形势，会计专业的教育如何培养适应社会需要的应用型人才是本科高校面临的一个重要问题。一、会计专业实践教学创新模式的特点应用型会计专业实践教学创新模式的特点为，一条主线、两个体系、三个基础、四个方面、五个层面、六个环节的特点。具体为： “一条主线”体现了以岗位对会计专业从业人员的能力和基本素质的要求为目标；为实现这一目标，必须合理设置“两个体系” ———理论教学体系和实践教学体系，在理论教学体系里设置了公共基础课、专业基础课、专业核心课、选修课四个平台，提高学生综合素质，提供必需、够用的理论知识，奠定可持续发展的知识基础；“三大基础”在实践教学体系里设置了课程设计、实训、实习、实践协作综合实训、顶岗实习等子模块，为了体现会计专业特色，根据会计的发展现状和发展前景，必须打好“三大基础”：一是人文素质基础，它包括英语水平、财经写作及会计从业人员所必须的诚信基础和其他基本素质。二是会计业务处理基础，包括会计账务处理、会计报表的编制、经济活动的分析、资金的筹集以及预测和决策分析。三是计算机应用基础，它包括计算机操作与维护、财务软件的使用与维护等。 “四个方面”会计专业的实践教学应四个方面逐步展开：首先是科学构建实验实践教学内容体系，依次是实践教学目标、实践教学环节和实践教学结果的评价；针对目前本科会计学专业人才实践能力特别是综合实践能力、创新创业能力不强的实际情况，应将实验实践教学的功能定位，构建了一套涵盖课程单项性实验、课程综合性实验、专业综合性实验、跨专业综合性实验、创新创业实践 “五个层面”；实践教学包括实训、实验、社会调研、专业实习、综合实习(毕业实习)、毕业论文(设计)“六个环节”。二、积极探索应用型会计实践教学模式的创新之路 (一)以学生为中心会计实践教学是以先进的现代教育理论为指导，充分发挥学生在实践过程中的主动性、积极性、创造性，使学生成为实践活动的主体和知识意义的主动建构者。而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象；教师则成为课堂教学的组织者、指导者、学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰者。 (二)以需求为动因其是在会计实践教学中及时了解社会和用人单位对会计人员的需求状况，预测社会经济发展对会计人员的知识、技能等方面提出的新要求，在此基础上确定会计实第2012年第2期（总第391期）商业经济 SHANGYE JINGJI No.2，2012Total No.391 [文章编号]1009-6043 （2012）02-0110-02110--

会计社会实践活动报告范文

会计社会实践活动报告范文会实践即假期实习或是在校外实习。对于在校大学生具有加深对本专业的了解、确认适合的职业、为向职场过渡做准备、增强就业竞争优势等多方面意义。会计的社会实践活动报告应该怎么写会计社会实践活动报告范文篇一：一、实践目的社会实践是学校根据专业教学的要求，对学生已学部分理论知识进行综合运用的培训，其目的在于让学生接触社会，加强学生对社会的了解，培养和训练学生认识、观察社会以及分析解决问题的能力，提高学生的专业技能，使之很快的融入到工作当中去。20xx年7月——8月我在xxx公司进行了各方面的实践。现作如下实习报告：二、实践单位概况 xxx是一家提供全球无船承运业务的综合性集团公司总部位于德国。xxx拥有香港、大陆、德国的独资公司，以及在新加坡、印尼、马来西亚和泰国的姊妹公司。不仅如此，xxx还建立了一个拥有一百六十多个全球合作伙伴的国际性络。xxx的宗旨是“客户至上”。致力于为客户提供后续跟踪

和处理服务。为了能够完成这样的服务，在亚洲和欧洲地区已经成立了自己的公司，并拥有自己的工作团队。在任何时候xxx为客户提供全方位的货运信息。已核准获发营业执照，并且由专业人士组成了九家分公司。三、实践岗位的简介本人在工作岗位是负责集团财务部门工作。集团财务有三个人，信贷经理xx，财务xx和我，她们负责带我，她们对我特别照顾，我很幸运，跟了两个从业10多年，会计经验丰富的会计师。虽然自己也是会计专业，但缺少实践经验，而且有一些就算是在学校也学不到的。就是一种对事业的专注和勤奋的精神。我们三个组成了一个小团队。xx先带领我去熟悉周围的环境，她乐此不疲地逐一将我介绍给公司不同部门的职员。在回到办公室时，她语重心长地教导我说，人际关系不能只局限于这小小的办公室，就算办公室很大，也要走出去接近外面的人，尤其是经常跟自己打交道的人!“人认识的多了，事就好办多了!”刚来的第一天，她就给我上了一课。她英语很好，我把她作为我的榜样。她告诉了我团队的重要性与人际关系的重要性!她给我印象最深刻的就是她告诉我虽然

浅谈发展循环经济的会计问题

浅谈发展循环经济的会计问题摘要:传统会计的目标是借助会计对线性经济活动进行核算和监督,为经营管理提供财务信息,并考核经营责任,从而取得最大的经济效益,侧重于对自然资源的开发利用,不侧重于再生资源的利用。而循环经济要求实现经济社会的可持续发展。循环经济理论改变了传统经济发展中“末端治理”的思想和传统会计生存的无生态环境现状,出现了一种以经济与环境和谐为目的的全新会计理论和方法。关键词:循环经济“3R”原则环境会计循环资产发展循环经济是实施资源战略,促进经济增长方式转变,增强企业竞争力的重要途径和客观要求,是促进资源持续利用,保障国家经济安全的重大战略措施。会计信息系统的核心就是确认、计量、记录和报告,通过变革,增加反映循环经济的会计处理,可以极大地提高企业的循环经济意识,促进循环经济的发展。 1循环经济发展现状循环经济是20世纪末期由德国和日本最早提出并加以实践的。循环经济得到进一步发展是在20世纪80年代杜邦公司提出的“3R”原则,即减量化(Reduce)、再利用(Reuse)、再循环(Recycle)。其具体作法是:减少进入生产和消费体系的物资消耗量;通过精良的售后服务等手段延长产品的使用时间和服务时间;通过工业净化等人为或自然净化的手段将废弃物变成资源后再次循环利用。循环经济作为一门系统科学,跨越自然科学和社会科学,是一门交叉学科,包含生态学、经济学等方面知识。循环经济是以资源高效利用和环境友好为特征的社会生产和再生产活动,是新的生产方式。 2发展循环经济在会计领域的国际借鉴美国财务会计准则委员会从1989年起,为配合循环经济发展的宏观环境,指定工作小组专门研究环境事项的会计处理,并很快提出“EITF89-13石棉消除成本会计”和“EITF90-8污染处理费用的资本化”。按照这两份文件,污染物的处理费用,一般都应作为当期费用支出处理(即费用化),只有在满足下列3个条件时,才允许资本化处理:一是延长了资产使用寿命,增大了资产的生产能力,或改进了其生产效率;二是减少或防止以后的污染;三是资产将被出售。美国会计学会(AAA)建议采用改变个别会计科目的办法来反映环境责任,美国的证券管理委员会要求上市公司从环境会计的角度对自身的环境表现进行实质性报告,但是金融会计准则委

山东合顺渔业循环经济发展模式案例汇报材料

山东合顺渔业循环经济发展模式案例汇报材料一、基本情况山东省冠县合顺渔业专业合作社，2009年3月26日注册登记，注册资金1120万元，占地1600亩。截至2013年底，合作社资产总额达4287万元，固定资产2826万元，销售收入8516万元。目前已形成鱼饲料加工、良种繁育、成品鱼养殖、生态立体种养、农副产品深加工等五大功能区。主打产品有淡水雪龙鱼、淡水白鲳、梭边鱼、罗非鱼、澳洲龙虾、湘鲫等。产品销售市场前景广阔，远销北京、天津、河北、辽宁山西、陕西、江苏、上海等省市。目前，合作社苗种繁育、成鱼养殖已形成产业化、规模化，生态渔业养殖与加工一体化项目正在建设，完整的全产业链即将形成，三产融合、南北融合的目标实现在望。我们依靠科技进步，全力推进、分步实施，循环经济工作取得显著成效。合顺渔业合作社深入贯彻落实科学发展观，强力推动循环经济快速发展，强化可持续发展和循环经济理念，以理念创新、管理创新、机制创新和科技创新为动力，突出“循环、生态”两大主题，建立发展循环经济的长效机制，培育循环经济发展模式，优化资源利用方式，提高资源产出率，减少或避免废物的产生和排放，加快建设低投入、高产出、能循环、可持续的资源节约型、环境友好型社会。经过不懈的努力，资源能源利用方式不断优化，利用效率明显提高，循环经济意识、绿色消费意识和环境保护

意识进一步提高。逐步形成以循环经济发展模式为核心的新型生产经营体系。成为循环经济发展的典范，被授予“全市循环经济示范企业”。近几年以来循环经济工作取得的骄人成绩，得到了各级领导的一致肯定和赞扬。先后获得国家十二部委首批示范合作社，国家级、省级示范社，国家级、省级水产健康养殖示范场，山东省优秀科普示范养殖基地，山东省省级现代渔业园区等荣誉称号。二、主要做法和模式特征（一）加强基础设施建设，为实现循环经济发展奠定良好的物质基础。为了加强水资源循环利用，合顺渔业于2008年、2014年先后投资2000万元建设了两座污水处理厂，完善污水处理的管网配套，加快中水回用设施建设，提高中水回用率。科学配置地表水、地下水、雨水、中水等各种水资源，实现水资源的联合调动、高效、优化配置。 (二)依靠渔业科技高起点规划，打造有竞争力的循环经济模式 “冠县合顺渔业养殖院士专家工作站”是聊城农业的第一个院士专家工作站。工作站借助专家及其团队的技术优势，围绕“水资源的循环利用、渔业养殖技术、养殖废弃物及鱼副产品循环有效利用”等重大课题，开展联合攻关，实现“生态循环发展，引领行业方向”的大目标。（三）三产融合打造全产业链，实现资源循环利用。（循环经济链条图）

会计专业实践教学创新研究报告

会会会会会会会会会会会会报告 ①课题的核心概念及其界定教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。是从工作实际出发，把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划，是实现教学目标的计划性和决策性活动，以解决教什么的问题，怎样教的问题。以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，使教学效果最优化。本课题是基于我院会计专业，设计开发适合于会计专业教学使用的教学方案，从企业财务岗位工作任务角度进行探索，通过深入多个企业调研，与企业岗位对接，与企业专家实践座谈，明确会计从业人员需要胜任的技能点，根据会计助理、出纳、会计、财务主管等实际会计岗位专业技能要求，提炼为七个典型工作任务：“业务单据的分类与整理”、“货币资金往来业务核算”、“日常经济业务的处理”、“成本费用的核算”、“会计报表的编制与分析”、“税费的计算与申报”、“企业财务分析与决策”，将提炼的典型工作任务，结合学院实际，作为学院的专业课程进行转化。《会计日常经济业务处理》是其中第三个典型工作任务，技能任务涵盖资金收付、往来款项、存货、固定资产以及进销存的业务核算，是从事会计工作必备技能。因此以该典型工作任务为支撑点，组成教研团队，进一步提炼代表性工作任务，分配学习活动，设计教学方案，采用一体化教学实践，以学生为主体、能力为本位，以培养学生实际工作能力为目标，将理论融合实践活动，将企业实际任务的解决来促进学生对于专业知识、技能的掌握，真正做到“工学一体，学以致用”，实现“学生有兴趣、教学有效果、任务能解决”。 ②研究意义该课题的开发和研究意义表现在以下几个方面：课题开发过程中，通过企业调研、典型工作任务和代表性工作任务的提炼，收集某一行业企业发展的基础数据，并对该行业领域职业工作和职业教育状况进行观察分析，进一步深化认识，思考职业领域对会计专业人才的要求，完善培养目标和课程体系。教学设计的编写、完善过程，是专业教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制 39

对会计实践教学的建议

对会计实践教学的建议目前会计学专业实践教学更多的是停留在专业操作的培训上，对学生职业综合素质的培养欠缺，远远不能满足经济全球化时代对会计人员能力的新要求。现今，学院会计专业实践教学存在如下问题： 1、实训内容单一与陈旧：会计实训教学大多停留在让学生练习整理账务的层面上,主要目的是验证性实训,对提高和培养学生分析与解决整体问题的能力有一定的局限性,无法提供给学生一个经济活动发生的真实环境, 忽略了学生创新式思维能力，从而导致就业后面对实际业务的发生时无法完成相应的账务处理工作。 2、实训方法简单：在现行的会计模拟实训中，会计政策和会计方法是老师已经定好了的，所有的同学都使用同样的方法处理数据，答案是确定的，不利于学生的创新思维忽然灵活运用知识能力的培养。 3、实训目的不被学生理解：会计实训内容单一，仅仅是根据模拟的经济业务进行会计核算和编制报表，没有从企业经营管理的整体角度进行考虑，使学生认为会计就是对过去的经济业务进行核算，对企业经营管理没有什么影响，导致他们对于理论教学中提出的会计是决策和控制的基础感到诱惑。 4、实训过程中缺少实质性合作：目前的会计模拟综合实训所强化的知识合理分工，如审核凭证的人不能同时担负填制凭证的工作，至于如何与人沟通协调，如何进行团队合作能力的培养则基本没有涉及。由此可见，传统的会计实践教学仅仅上升到会计信息化层面的设计思想已经不符合现代企业管理信息化的要求，必须进行改革和创新。ERP沙盘模拟实训顺应经营管理信息化的发展趋势，使会计学专业教学目标与企业人才需求相一致，更全局的视角去培养学生独立分析问题和解决问题的会计实战能力。 ERP沙盘模拟作为一种全新的体验式互动实训方式，融任务驱动、学生角色扮演和教师分析评议于一体，其最大特点是“在参与中学习”，学生的学习过