父亲的菜园导学案
父亲的菜园教案15篇
父亲的菜园教案15篇父亲的菜园教案1一、教材解析：这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的劳动，在荒芜的的山坡上为家人开拓出一处菜园。
赞扬了父亲执着、勤劳的品质。
课文按事情进展顺次，写了因新修马路失去菜园，父亲决心开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感恩之情。
二、教学目标：1.借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。
2.同学有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。
3.学习并积累描写人物言行的语句。
三、教学重难点：1、同学通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；2、提高同学的自学技能，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
四、教学方法：谈话法情境创设自主学习合作沟通五、教学课时：一课时六、课前预备：教学课件七、教学过程：一、谈话导入，读题质疑。
孩子们，咱们都生活在漂亮的农村，相信大家都见过菜园吧，说说菜园是做什么用的？你都在菜园见过什么菜？今日老师想请大家一起去一个菜园看看，那会是谁的菜园呢？出示课件，老师板题：父亲的菜园生齐读课题。
二、初步读文，整体感知。
请大家把书本打开让我们一起走进父亲的菜园。
孩子们谁情愿为大家读读课前的导语？明确要求。
老师出示自学要求：1、同学自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子多读几遍，力争把它读通顺。
2、思索父亲是怎样开垦菜地的？3.出示生词：婴儿、坚毅、可怖、红肿、榨干、迷人、箢箕、铁锨、莴笋、气馁、信心十足、憋急了、荒芜的山坡、贫瘠的土地、凶恶的岩石、可怖的岩石三、研读课文，感悟品质。
父亲是怎样开垦这块菜地的呢？请大家快速地读课文，找一找描写父亲开垦菜地的言行的句子，并在旁边写一写你的感受或体会。
出示课件：1.第三自然段，通过“每天??就??直到??才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
生说体会我体会到父亲的勤劳老师板书：勤劳。
师：你是从哪儿体会到父亲的勤劳呢？指导读句子重读词语扛着挑着生：我还体会到父亲的辛苦，每每天不亮直到傍晚生：我还体会到了父亲的锲而不舍一个星期板书：锲而不舍师：三四分黄土地，大略多大呢？二百多平方米，我们的教室大略七十平方米，相当于我们这样的几个教室，这么大点的地方，父亲从早到晚足足干了一个星期是多么不简单呀！齐读句子。
《父亲的菜园》教案(优秀模板14套)
《父亲的菜园》教案（优秀模板14套）《父亲的菜园》教案1[教材分析]本文主要报告了新修的公路占据了我家四季常翠的菜园。
望着桌上总也盛不满的菜碗，父亲开辟了一片荒地。
在父亲的精心侍侯下，这块原本贫瘠的黄土地，变成为了肥沃的黑土地，于是，我家的菜园一年四季都是一片翠绿。
全文共8个自然段。
第一自然段主要是讲我家的菜园被新修的公路占了，所以父亲要重新开辟一个菜园。
第二、三自然段讲了父亲选择了后山坡贫瘠的坡地，并撒上了豌豆种子。
第五、六、七自然段讲第二年豌豆长成为了，父亲把它翻到地里作肥料，并到处拾粪精心侍侯，贫瘠的土地变得肥沃了。
最后一段讲这快地至今仍是我家的菜园。
[教学目标]1、知识目标：认识12个生字，会写12个生字，掌握1个多音字。
2、能力目标：有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。
3、情感目标：懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动，是劳动创造了美好的生活，从小养成热爱劳动的习惯。
[教学重心]从父亲的两次话体会父亲的高尚品质。
[教学难点] 讨论结尾一段是否多余[设计思路]一、抓重心句子感悟。
在阅读教学时，我特别关注父亲的两次对话。
第一次，是在我对这块贫瘠的坡地产生怀疑时，父亲信心十足地告诉我撒了种子就会有收获。
父亲的话其实是在告诉我一个人生哲理：有付出一定会有回报，一份耕耘，一份收获。
第二次是在我期盼着吃香喷喷的炒豌豆时，父亲竟然把豌豆全翻在泥土里，当我疑惑不解时，父亲告诉我不能光顾眼前，要学会保养土地，保护资源。
从父亲的告诫中，不仅表现父亲是个热爱土地的老农民，有充足的种田经验，并且还看得出父亲能从长远的角度看待问题。
父亲种地的道理，使我感悟到人生道理：不能目光短浅，急功近利，欲速则不达。
通过有感情的朗读体会父亲对土地的热爱。
二、充份调动学生的想象，培养学生认真读文的好习惯。
文中写了作者看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后的成果――一片刚翻过的黄土地，并未有直接具体写父亲是怎样翻地的，我就让学生结合课文内容，联系生活实际，想象父亲是怎样细心翻地的呢？比如父亲把坡地上的柴草拔掉，刨除坡地里的树根、石头，把坡地的硬土翻松，把大土块砸碎，用簸箕细心筛土等。
父亲的菜园导学案
1．点拨：体会得很好，你能抓住动作来体会人物情感。你能读好它吗？（板书：动作）谁还关注到时间的词？请带着你的体会再读一读。
2．（1）换词体会：“丢”可以换成哪些词？用“丢”好在哪里？
（2）引导比较句子
点拨：这句话，作者写得特别讲究，对比着读，你感觉有什么不一样？引导学生体会文中的句子简洁、准确地表现了父亲动作的迅速，心里焦急。这些动词都很紧凑的连续表现，这叫“连续动作”（板书）今后在写作中我们可以尝试运用。
板书设计：28父亲的菜园
勤劳吃苦动作连续动作
坚持不懈
热爱土地语言
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
3．点拨：父亲这样做，是因为他明白只有珍惜才能生生不息。
板书：语言
4、对比阅读。出示（老舍《我的母亲》）
思考：这段话中和父亲的话中有两个相同的词，意思有什么不同？你体会到什么？
正因为父亲就像对待孩子般呵护这片土地，所以题目是“父亲的菜园”。
五、总结：课文抓住人物言行表现了人物特点，并能根据表达需要采用了“连续动作”描写。
（1）认真读读这段话，我能圈出印象深刻的词。★★
（2）读着读着，我仿佛看到的画面。★★
（3）我认为这是一位的父亲。★★★
（4）我们小组想用（合作读、表演读……）来展示这段话。★★
（5）回忆上面句子的学法，我能用恰当的词概括学习步骤：★★★
（）词语→（）画面→（）感受→感情朗读
3．文中还有描写父亲动作的其他句子，我能根据学习步骤学习其中一句。
学习骤：
（1）我圈出的词有“”。★★
（2）我仿佛看到“”的画面。★★
（3）这是一位“”的父亲。★★★
（4）我能感情朗读。★★
二．学习父亲语言的句子，感悟人物品质。
《父亲的菜园》教案精选4篇
《父亲的菜园》教案精选4篇父亲的菜园教学设计篇一教学目标1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。
2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。
3、学习并积累描写人物言行的语句。
教学重难点：1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
教学过程一、谈话导入新课师：同学们，你家有菜园吗？生齐答：有。
师：平时都是谁在打理菜园呀？生1：妈妈。
生2：爷爷。
生3：爸爸。
师：那菜园对你们来说，意味着什么呢？生1：吃不完的蔬菜。
生2：全家人的粮食。
师：是呀，菜园对于我们农家来说就像奶汁对于婴儿那么重要。
今天我们学习一篇课文《父亲的菜园》（板书），我们一起走进文中，看看文章讲了一件什么事。
【设计意图：从日常生活入手，从学生感兴趣的问题入手，点燃了学生的学习兴趣，形成了强烈的阅读期待。
】二、感知大意，了解菜园的样子师：请生默读课文，思考父亲的菜园是什么样子的？用笔画出来。
【设计意图：鼓励学生带着问题读课文，感知课文大意】生1：直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。
春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。
一年四季，都是一片诱人的翠绿。
生2：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
师：是呀，父亲的菜园就像翡翠一样，请同学们再读读这两句话，感受菜园的美丽风光。
生读师：那么在父亲开垦之前，这是一块怎样的土地？生：贫瘠的山坡。
师：一位普通的农民为家人开垦出一块菜地，远远望去，就像——（生答：碧绿的翡翠）（板书）嵌在——（生答：贫瘠的山坡上）（板书），他是谁？生答：父亲师：好，那让我们齐读课题《父亲的菜园》。
三、感受父亲的辛苦、执着、勤劳再次默读课文，思考父亲在开辟新菜园时做了哪些事？学生自学师：父亲做了哪些事？请生汇报。
（一）生：每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。
《父亲的菜园》教学设计(5篇)
《父亲的菜园》教学设计（5篇）父亲的菜园教学设计篇一教学要求1、理讲解文内容。
2、了解父亲是在什么状况下开垦菜园。
3、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、顽强。
重难点、关键从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、顽强。
课时划分一课时教学过程一、导入。
1、解题：“父亲的菜园”就是父亲种莱的园子。
2、看到题目，大家会想到什么？（这菜园在什么地方？这菜园种得怎么样？这菜园里种了什么？为什么要叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园？）二、学文。
1、自学二类生字，通读课文。
2、依据提示，自学课文。
3、畅谈自己读懂的内容。
（1）学生发言。
我读懂课文讲的菜园是我父亲在山坡上新开拓的。
由于修路，我家失去了菜园，父亲又花了很多精力开拓了新的菜园。
父亲看到我们没有菜吃才去开拓了这个菜园。
父亲开这个菜园花了许多时间，很辛苦。
父亲新的菜园曾被暴雨冲坏，让父亲没有气馁，又坚持开了下去。
父亲很细心地服侍出这个菜园。
这个菜园被父亲服侍出一片迷人的翠绿。
（2）学生争论、解决后师归纳。
①由于普遍的农家能吃的菜只有新奇的蔬菜，没有蔬菜就只剩下了饭，如何下咽？就等于婴儿断了奶。
这个比方句说明新奇蔬菜对于农家很重要。
②由于山坡上没有整块的地，又都是石头，没有人开过这个山坡，而父亲要去开，所以全家人感到很惊异，以为父亲在做一件不行能的事。
③父亲翻豌豆的目的是为了给土地增肥。
④我憋着尿是为了给土地增点肥，说明父亲抓住一切可以增肥的时机，说明父亲爱这块菜园。
5、画出描写父亲的句子。
（1）父亲坚强地说：“我们去开荒！”（2）父亲扛着锄头、苑箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家里。
（3）父亲正在吃饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中。
（4）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，……（5）父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
（6）看看新开拓的园子，父亲笑了。
（7）父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。
（8）父亲摸摸我的后脑勺，信念十足的说：“固然能！”（9）父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。
《父亲的菜园》教案15篇
《父亲的菜园》教案15篇学习目标1、认读8个生字、2、了解父亲是在什么状况下开发菜园，是怎样开发的？3、感受父亲的勤劳，顽强、学习重点了解课文内容学习难点感受父亲的勤劳，顽强教具、学具预备：……学习活动过程活动及名称关键问题活动程序活动要求设计意图补充修改活动1、导入解题看到题目大家会想到什么？让学生读题解题让学生争论为什么叫父亲的菜园，答复、初解课文活动2、学习课文如何理解父亲的菜园？1、读课文，学生字2、学习课文内容1、读文识字2、畅谈自己读懂的内容、深入理解课文活动3、再读课文，加深理解父亲是怎样治理菜园？让学生读文后分组争论问题、选出小组代表回答下列问题、细致了解父亲的菜园活动4、细读课文哪些句子是描写父亲的？让学生细读课文找出描写父亲的语言、找出描写父亲的语言并答复、积存语言拓展你家是怎样治理菜园的？小组争论答复自家治理菜园的状况小结《父亲的菜园》一文表达父亲开荒种菜一事，表现了父亲的勤劳、聪慧、顽强的共性，我们在学习中要学习父亲的精神板书设计失去———修路坚强父亲的菜园｛开荒｛不气馁｝细心服侍｝翡翠笑了作业设计1、你家是怎样种菜和治理菜园的？（请简要答复）教后反思……《父亲的菜园》教案2一、教学目标1比鲜侗究8个生字。
2蹦读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的喜爱。
二、教学过程1苯萄时，先让学生读读“阅读提示”，说说本课的阅读要求。
然后根据要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里沟通，并把小组里不能解决的问题登记来。
2备盖资窃谑裁辞榭鱿戮龆开垦菜园的?课文就这个问题有清晰的说明，父亲是在新修的大路使“我家”失去了菜园的状况下打算开垦新的菜园的。
他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点：(1)在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地；(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。
父亲的菜园教案
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《父亲的菜园》教案12篇
《父亲的菜园》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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父亲的菜园导学案
一、课前预习
1、读准字音
婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2、通过查工具书并联系上下文，初步了解生词的意思。
坚毅：（）狰狞：（）气馁：（）疑惑不解：（）
二、提出疑问，梳理问题
1、同桌之间说说课文主要写了件什么事。
2. 读第一、二节。
思考为什么要开垦新菜园？
3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。
4. 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）
5. 思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。
（同桌或小组内交流。
）
三、讨论感悟，理解句子
①我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。
就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。
这一季豌豆就用来肥土吧。
②远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
四、交流感悟，反思收获
1、用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？
2. 根据自己对课文的理解谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。
3、经过父亲的努力结果如何？
4、读了课文你受到什么教育？
5、探究写法；作者是如何写出父亲的这种精神的？
6、. 请你用自己的话夸夸这位父亲。
五、拓展延伸
1.积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。
2. 学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话。