最新初中生学习习惯养成案例

初中生学习习惯养成案例

为了培养初中生良好的学习习惯，我先在班级内讲了培养好习惯的重要性，又举了许多名人包括美国的富兰克林的例子，反复说明了养成好习惯对我们学习的好处，然后明确提出要求：从最基本的学习习惯：预习——听讲——复习——练习的养成入手，看谁能坚持去做，并把自己各科按此习惯要求的过程：如预习笔记、听课记录、复习整理的笔记及练习内容作为第二天同位及小组检查打分的依据。

布置之后，第二天早上来到检查，发现全班所有的同学都能或多或少地按此步骤完成了。第二天又这样布置，第三天早上检查，发现全班39个人有2个同学没有预习新课的笔记，也没有复习的整理笔记。到了第四天检查，发现又有了3个同学不光预习笔记没写，连作业也是潦潦草草，到了第五天检查，效果还不如第四天······这样随着时间的延长，越来越多的学生失去了耐心，坚持不下去半途而废，当了逃兵。

我分析了一下造成这种现象的原因：

一、学生缺乏吃苦精神，意志不坚，毅力不强

现在的初中生大多是独生子女，不少学生在家衣来伸手，饭来张口，从小养成了懒惰怕吃苦、不爱动手动脑的习惯。绝大部分学生养成了懒惰的恶习，手懒、嘴懒、脑懒，缺乏意志，缺乏毅力。不能坚持到底，持之以恒，而是有始无终，虎头蛇尾。习惯的养成会很累，很辛苦，学生要勤奋刻苦，天道酬勤，一分耕耘，一分收获。

二、由于年龄方面的原因，初中生特别是初一、二年级的学生自控能力不强，管不住自己，管不好自己，往往放纵自己的懦弱、随意和散漫。缺乏吃苦、克服困难的磨练，缺乏战胜困难的勇气和坚强。

三、好习惯久养不成的原因还在于知行脱节，态度与能力的分离。好习惯重在行动，重在养成。不是知识的问题，而是行为的问题，不是能力的问题，而是去培养还是不去培养的态度问题，关键要落实到行动。

四、造成这种情况的原因还在于教师的要求不严，缺乏协调，齐抓共管，习惯形成的起始阶段，门槛要低一些，让学生树立信心，产生兴趣，引入量化管理和竞争机制，在习惯的形成中必须把抽象的东西数字化，全班实行竞争、评比，激发学生的好胜心，提高习惯培养的可操作性，各科老师要齐抓共管，协同合作，严格要求。要有布置，有检查，不姑息迁就。

五、引入考核等级，提高学生兴趣，降低难度及要求。根据学生习惯养成的多少，坚持时间的长短，可仿照围棋赛跆拳道的做法，引入“段”和“级”的概念，让学生看到自己已取得的成绩，又看到自己的差距，还可以把对习惯养成的成绩作为学生的素质考核成绩之一，作为评选优秀生、三好生、进步生的标准之一，以提高学生的兴趣，增强学生的动力