西师版五年级上册《鸡毛信》教学设计
《鸡毛信》教学设计
《鸡毛信》教学设计《鸡毛信》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受海娃的机智勇敢和爱国主义精神，激发学生的爱国情感。
二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，感受海娃的机智勇敢和爱国主义精神。
2. 教学难点：体会文中人物的心理活动，培养学生的阅读理解能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文的生字、生词，帮助学生理解课文内容。
2. 朗读法：让学生通过朗读，感受课文的语言美和情感美。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，交流自己的想法和感受。
4. 表演法：让学生通过表演，加深对课文的理解和记忆。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于抗日战争的视频，让学生观察视频中的人物和情节。
提问学生：你们知道视频中的人物是谁吗？他们在做什么？引出课题：《鸡毛信》2. 讲授新课让学生自由朗读课文，圈出生字、生词。
教师讲解课文的生字、生词，帮助学生理解课文内容。
让学生分段朗读课文，教师进行指导和评价。
3. 深入理解让学生默读课文，思考以下问题：海娃是怎样送鸡毛信的？他遇到了哪些困难？他是怎样克服这些困难的？组织学生进行小组讨论，交流自己的想法和感受。
教师进行总结和归纳，帮助学生理解课文的内容和情感。
4. 想象拓展让学生展开想象，如果你是海娃，你会怎样送鸡毛信？组织学生进行小组讨论，交流自己的想法和创意。
让学生仿照课文的句式，进行说话练习。
5. 情感升华让学生再次朗读课文，感受海娃的机智勇敢和爱国主义精神。
提问学生：你们从海娃身上学到了什么？引导学生感受海娃的爱国主义精神，激发学生的爱国情感。
6. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，包括课文的生字、生词、内容和情感。
教师进行总结和归纳，强调本节课的重点和难点。
7. 布置作业让学生背诵课文。
《鸡毛信》教学设计 (西师版五年级上册)
《鸡毛信》教学设计 (西师版五年级上册)教学目标能快速、流利地阅读课文，了解课文大意。
欣赏海娃的机智勇敢、不怕牺牲。
能用自己的话转述这个故事。
教学重点了解课文大意，学习海娃的品质。
教学时数1～2课时。
教学准备王二小、雨来、张嘎等抗日小英雄的事迹。
教学过程一、初识小英雄从前边的课文中我们认识了很多大英雄，今天我们来了解一个小英雄的故事：板书课题。
想知道鸡毛信是怎么一回事吗？请同学们快速浏览这篇课文，简单概括全文的内容。
划分成几个相对独立的小故事，并为故事拟定小标题：接受任务，巧妙藏信，深夜逃走，丢信找信，诱敌负伤，完成任务。
指导学生分别朗读这六个故事。
学习按事情发展经过写作的方法。
二、细读小英雄课文最后写到张连长称赞海娃是小英雄。
从哪些地方看出海娃是小英雄呢？选择自己感兴趣的小故事读读找找。
全班交流。
勾画出相关语句，有感情地朗读。
抓住对海娃语言动作和表情的描写，体会海娃的心理。
三、赞美小英雄写海娃。
画海娃。
演海娃。
说海娃。
唱海娃。
……四、寻找抗日小英雄1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮。
你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有温饱，没有课堂，是飞机、坦克炸毁了他们幸福的童年。
然而，他们在战争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。
像海娃这样的小英雄有很多很多，如：王二小、雨来、张嘎等。
交流自己知道的小英雄故事。
五、身边现代小英雄现在我们生活在和平年代，我们生活在幸福与快乐之中，在我们周围也涌现出了一些小英雄，他们勤奋好学、艰苦朴素、乐于助人、敢于和坏人坏事作斗争……你能找到吗？夸夸身边的现代小英雄。
《鸡毛信》教学设计(西师版五年级上册)_1
《鸡毛信》教学设计(西师版五年级上册)教学目标：1、阅读《鸡毛信》，理解课文内容，体会海娃的机智勇敢。
2、学唱《英雄赞歌》，了解英雄在危急时刻表现的气概。
教具准备：播放《英雄赞歌》、课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示任务，导入新课教师导入：今天我们完成两项学习任务：一是阅读《鸡毛信》，二是学唱《英雄赞歌》。
二、学习《鸡毛信》1、提出要求，引导初读。
快速读文，思考课文主要讲了件什么事？海娃是个怎样的孩子？你最喜欢文中的哪个情节？2 、引导全班交流。
（1）课文主要讲了件什么事？（抗日战争时期儿童团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游机队并配合游机队消灭敌人的故事。
）（让学生先用小标题概括再组合成主要内容。
）（2）默读课文，思考：海娃送信一路上遇到了哪些困难，他是怎样克服的？教师可设表格让生读、找、填、议（3）海娃是个怎样的孩子？（机智勇敢可爱的确孩子）师趁势引导为什么海娃能够这样机智勇敢可爱。
（鼓励学生畅所欲言，各持己见）（4）你最喜欢文中的哪个情节？让学生充分地说，能说出理由即可3、拓展延伸采用讲故事比赛的方法，比一比看谁能把这个故事讲好。
也可以组织、引导学生广泛搜集整理表现小英雄的故事。
4、布置作业：阅读课外有关英雄的故事。
第二课时一、创设情境，激发兴趣1、播放歌曲《英雄赞歌》2、说一说志愿军战士的英雄事迹以及自己的感受。
3、板书：英雄赞歌二、学习课文1、自由读文，体会：你喜欢哪几句歌词，从中体会到什么？（读后小组交流，鼓励畅所欲言，各持己见）2、自由汇报体会。
精神感动天地气概气贯长虹鲜血换来春天3在理解课文基础上指导朗读（可以采用自己喜欢的方式读，分组读，男女对读，齐读等等）4、请会唱的同学范唱。
5跟着课件唱《英雄赞歌》三、布置作业观察电影或电视剧，评价其中人物在危急时刻的各种表现。
《鸡毛信》教学设计_教案教学设计
《鸡毛信》教学设计_教案教学设计教学设计: 《鸡毛信》1. 教学目标：- 了解并理解《鸡毛信》这一经典作品的背景与主要故事情节。
- 通过阅读理解和讨论，培养学生的阅读能力和思辨能力。
- 提高学生的写作技巧和表达能力。
2. 教学准备：- 电子设备（电脑、投影仪等）- 《鸡毛信》的文本材料- 黑板/白板和书写工具3. 教学过程：引入：老师可以向学生提问：“你们听说过《鸡毛信》这个故事吗？它是哪个国家的故事？它讲述了什么故事？是一个寓言故事还是真实的故事？”阅读与讨论：a) 给学生分发《鸡毛信》的文本材料或在投影仪上展示给学生阅读。
b) 学生独立阅读课文材料，然后进行小组讨论。
每个小组选择一位组员来概括讲述故事的背景和主要情节。
c) 整个班级一起讨论，分享各组的答案，并找出故事中的重要元素和主旨。
理解与分析：a) 老师引导学生仔细分析故事中的人物、事件和情节，理解其中蕴含的含义和寓意。
b) 学生讨论并回答以下问题：- 故事的主要情节是什么？- 故事中的主要人物有哪些？他们各自的角色和特点是什么？- 故事中的冲突和解决方式有哪些？- 故事中的道德寓意是什么？写作练习：a) 老师引导学生讨论《鸡毛信》中的道德教育和人生哲理。
b) 学生根据自己的理解和思考，选择一个话题，写一篇关于道德和友谊的短文或作文。
可以借鉴故事中的情节和人物形象，进行创作。
c) 学生可以交换作文互相评阅，并提出建议和改进建议。
总结：a) 老师带领学生总结教学内容和重点。
b) 学生分享他们的写作成果，并结合课堂讨论的观点进行展示。
c) 老师对学生的表现给予积极评价，鼓励他们在日常生活中关注道德和友谊的重要性。
4. 教学延伸：- 学生可以选择其他类似的寓言故事或文学作品，进行阅读和分析。
- 学生可以参与有关道德教育和素质教育的相关活动或课程。
通过本节课的教学设计，学生将不仅能够了解和理解《鸡毛信》的故事情节和内涵，还能够通过阅读和讨论培养自己的阅读理解能力和思辨能力。
《鸡毛信》教学设计(西师版五年级上册)_4
《鸡毛信》教学设计(西师版五年级上册)《鸡毛信》教学设计教学目标：1、用较快速度浏览课文，把握课文主要内容。
2、根据小标题，学习把课文划分为几个小故事。
3、用浏览与精读结合的方法学习课文的重点部分，体会海娃勇敢机智的精神。
懂得在怀人面前要想办法机智地和他们作斗争。
4、有感情的朗读自己感兴趣的部分，谈出自己的感受。
教学重点：了解课文内容，体会海娃勇敢机智的品质。
教学难点：把握重点去感受海娃的优秀品质。
教学准备：多媒体课件教学时间:一课时教学过程:一、导入新课：同学们，今年是抗日战争胜利六十周年纪念。
你们一定看了不少抗战题材的影视剧吧。
谁能介绍一下？（指生问：比如《小兵张嘎》、《敌后武工队》、《亮剑》、《历史的天空》、《烈火金刚》等。
）（出示图片）1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮，妄想灭绝我们伟大的中华民族。
但是，中华民族是不屈的民族，男、女、老、少在战争中都表现出了永不屈服的气节。
你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有课堂，没有温饱，是敌人的炮火炸毁了他们幸福的童年。
然而，他们在战争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。
他们与侵略者斗智斗勇，留下了许多感人的故事，今天，我们就来学习一篇描写抗日战争时期的小英雄的故事。
这就是——《鸡毛信》二、检查预习情况：１、围绕课题质疑：你知道什么是鸡毛信吗?你还能提出什么问题?(学生可能提出的问题有：鸡毛信的内容是什么?谁去送信？送到哪儿？为什么要送鸡毛信？在送信的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？信送到了没有？)２、（课件出示问题）（１）、故事的主人公叫（），他是（）。
（２）、（）让（）把鸡毛信送到（），交给（）。
（3）、《鸡毛信》讲了一件什么事?你能用简练的语言概括一下吗？（３）、海娃是怎样克服重重困难，把鸡毛信送到的？（４）、你现在知道了为什么送这封鸡毛信了吗？二、学生用三分钟的时间浏览课文，了解课文大意。
《鸡毛信》教学设计
《鸡毛信》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
认识“筷、捆”等生字，会写“信、替”等生字。
学习按照事情发展的顺序概括课文的主要内容。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生抓住重点词句，体会人物的心理活动和品质。
3、情感态度与价值观目标感受海娃的机智勇敢、不怕牺牲的精神，激发学生的爱国情感。
培养学生在面对困难时勇敢坚定、善于思考的品质。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解海娃送鸡毛信的过程。
学习按照事情发展的顺序概括课文的主要内容。
2、教学难点体会海娃在送鸡毛信过程中的心理变化，感受他的机智勇敢。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、播放抗日战争的相关视频片段，让学生感受战争的紧张氛围。
2、提问：在战争时期，通信是非常重要的。
如果有重要的情报要传递，会采用什么方式呢？（引出鸡毛信）3、板书课题：鸡毛信（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的学习情况，出示生字卡片，指名认读，正音。
3、同桌互读课文，互相纠正读音和断句。
4、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，理解内容1、指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：海娃是怎样送鸡毛信的？2、学习第一部分（第 1、2 自然段）指名读第 1、2 自然段，思考：海娃为什么要送鸡毛信？理解“鸡毛信”的含义和重要性。
指导朗读，读出情况的紧急。
3、学习第二部分（第 3 10 自然段）自读第 3 10 自然段，思考：海娃在送鸡毛信的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？小组讨论交流，教师巡视指导。
全班汇报交流。
重点理解以下词句：“海娃一点儿也不怕，他故意歪着脑袋，张大嘴巴，傻愣愣地望着小胡子。
《鸡毛信》教学设计_教案教学设计
《鸡毛信》教学设计_教案教学设计《鸡毛信》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够了解鸡毛信的历史背景和重要意义。
学生能够掌握鸡毛信的制作方法和传递方式。
学生能够提高自己的动手能力和团队合作精神。
过程与方法目标通过观看视频、图片等资料，让学生了解鸡毛信的历史背景和重要意义。
通过实际操作，让学生掌握鸡毛信的制作方法和传递方式。
通过小组合作，让学生提高自己的动手能力和团队合作精神。
情感态度与价值观目标培养学生的爱国主义情感，让学生了解到鸡毛信在抗日战争中的重要作用。
培养学生的创新意识和实践能力，让学生在制作鸡毛信的过程中发挥自己的想象力和创造力。
培养学生的团队合作精神和沟通能力，让学生在小组合作中学会与他人合作和交流。
二、教学重难点教学重点鸡毛信的历史背景和重要意义。
鸡毛信的制作方法和传递方式。
教学难点如何让学生理解鸡毛信在抗日战争中的重要作用。
如何让学生在制作鸡毛信的过程中发挥自己的想象力和创造力。
三、教学方法讲授法 讲解鸡毛信的历史背景和重要意义，让学生对鸡毛信有初步的了解。
演示法 通过演示鸡毛信的制作方法和传递方式，让学生更加直观地了解鸡毛信的制作过程和传递方式。
实践法 让学生亲自动手制作鸡毛信，在实践中掌握鸡毛信的制作方法和传递方式，提高学生的动手能力和实践能力。
小组合作法 将学生分成小组，让学生在小组中合作完成鸡毛信的制作和传递任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. 2. 3.4.四、教学过程导入新课播放一段关于鸡毛信的视频，让学生观看视频，了解鸡毛信的历史背景和重要意义。
提问学生：你们知道鸡毛信是什么吗？鸡毛信在抗日战争中有什么重要作用？讲授新课讲解鸡毛信的历史背景和重要意义，包括鸡毛信的起源、发展、作用等。
讲解鸡毛信的制作方法和传递方式，包括鸡毛信的材料、制作步骤、传递方法等。
讲解鸡毛信的制作和传递过程中需要注意的事项，如安全问题、保密问题等。
五年级上册语文《鸡毛信》教案
五年级上册语文《鸡毛信》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的历史背景和相关文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观。
（2）培养学生勇敢、坚强、团结协作的精神风貌。
（3）教育学生珍惜美好生活，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文所涉及的历史背景和相关文化知识。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层次含义和相关历史事件。
（2）培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生关注本节课的主题。
（2）回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生结合注释和工具书，自主学习生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入理解课文内容，探讨课文所涉及的历史背景和相关文化知识。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
（2）引导学生从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
5. 课堂练习：（1）设计相关的练习题目，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师进行点评和指导。
四、课后作业1. 请学生总结本节课所学的主要内容，加深对课文的理解。
2. 结合课文，运用所学生字词，写一段话，展示自己的语文素养。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
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西师版五年级上册《鸡毛信》教学设计
教学目标
1.能用比较快的速度阅读课文，了解课文大意。
欣赏小英雄海娃机智勇敢的斗争精神。
2.能用自己的话讲述这个故事。
教学准备
教师：《鸡毛信》的录像资料。
抗日战争小英雄的故事。
学生：回忆《歌唱二小放牛郎》。
教材简析
自古英雄出少年。
抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄。
在民族存亡的时刻，他们跟父辈一起用自己稚嫩的身躯，投入了激烈的战斗。
站岗、放哨、送信、抓汉奸……为抗日战争的胜利做出了重大的贡献。
从抗日英雄王二小的身上，我们看到了儿童团员的智慧和无畏，《鸡毛信》中的海娃也向我们展示了儿童团员的勇敢机智。
海娃在送一封顶重要顶紧急的信时，遇到了日本鬼子。
面对凶残的敌人，海娃巧妙周旋，沉着应对，终于及时将信送达目的地。
送信的过程一波三折，扣人心弦。
海娃用他的智慧，化解了一次又一次的险象和危机。
课文按事情发展的顺序记叙了一个扣人心弦的故事。
文章通过对人物的语言、动作和心理活动的描写，把一个鲜活的海娃展现在了我们面前，增强了故事的感染力。
学习本课，要利用其课文较长、内容浅显的特点进行提高阅读速度的训练，为浏览打好基础。
要放手让学生自行调整阅读速度，不要像精读文那样分析讲解。
建议本课教学用1
课时。
解读与提示
*鸡毛信：抗日战争时期我军的一种邮件。
在信上插上鸡毛，就相当于现在的“快件”，必须尽快送达并让收件方开收条。
鸡毛的多少表示时间的紧迫和重要的程度。
*消息树：抗日战争时期“种”在高处，用来报告信息的树。
*鬼子：指日本侵略者。
*把鸡毛信藏在老绵羊的尾巴底下—海娃机智表现之一。
*黑狗子：指帮日本鬼子的汉奸。
*佯装“喂牲口的”躲过了敌人的哨兵—海娃机智表现之二。
*用白布小褂当小白旗摇晃，混过了敌人的岗哨—海娃机智表现之三。
*“峁”是我国西北地区对顶部浑圆、斜坡较陡的黄土小丘的称谓。
*以“我走过的。
放心走吧”把敌人引入了我军的阵地—海娃机智表现之四。
*课后第1题：要注意训练学生的默读速度。
课标规定每分钟不少于300字。
本题要求的8分钟略有宽余。
教师可根据学生的不同情况提出速度要求，鼓励学生有意识地提高默读速度。
*课后第2题：鼓励学生加进自己的动作表情讲给别人听。
教学设计参考
一、导入揭题
1.同学们给别人写过信吧？见过信封上插有鸡毛的信吗？在抗战期间的革命根据地非常流行这种信件。
今天我们一起学习抗
日战争时期有关一封鸡毛信的动人故事。
板书：鸡毛信。
2.读题。
面对这个题目你有什么疑问？（引导学生质疑：为什么叫鸡毛信？这是谁写给谁的信？信中写了什么内容？为什么要用“鸡毛信”来命题？……）
二、初读感知
1.带着问题快速默读课文，说说自己读懂了哪些内容。
（学生自由汇报，老师适当点拨补充。
）
2.这篇课文是按什么顺序来写的？你能用几句话说说课文的主要内容吗？（本文按照事情发展顺序来写，重点写了四个方面的内容，板书：傍晚送信→被敌所困→逃跑被抓→引敌入围。
再引导学生根据板书，抓住记叙文的六要素进行主要内容的概括。
）
三、再读理解
1.张连长为什么称海娃为小英雄？你是从课文的哪些地方看出海娃是小英雄？学生自读勾画有关句段。
重点从以下5部分去体会海娃的机智勇敢：（1）“鬼子越来越近……朝着鬼子赶过去。
”（2）“海娃一点儿也不怕……傻愣愣地望着小胡子。
”（3）“鸡叫两遍了……一口气跑上了庄后的山梁。
”（4）“天亮了……没想到，还真混过去了。
”（5）“海娃远远地走在鬼子的前边……打呀！赶快打呀！”
2.有感情地朗读自己勾画的句段。
四、讨论总结
1.讨论交流：课文为什么要以“鸡毛信”为题？
2.老师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“鸡毛信”，它是文章的线索。
机智勇敢的海娃毫不犹豫地接受了送信任务，遇到敌人把鸡毛信藏在羊尾巴底下，晚上被敌所困又担心鸡毛信的安危，乘敌人熟睡，取
信逃跑，为了躲避敌人，鸡毛信曾失而复得，最后他不顾危险把敌人带进埋伏圈，顺利地完成了送信任务，让部队砸了敌人的炮楼。
“鸡毛信”的背后歌颂的是小英雄海娃热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
五、拓展练习
1.用自己的语言按顺序创造性地复述故事。
2.结合课文发挥想象，这封鸡毛信具体写了什么内容。