生活中关于信息的有趣故事教学素材
信息差有趣的故事
信息差有趣的故事从前，有一个小村庄，村子里的人们过着平静的生活。
这个村子里有两个非常好的朋友，一个叫做小明，另一个叫做小红。
他们从小一起长大，互相帮助，形影不离。
有一天，村子里来了一个陌生人，他告诉村民们，他有一种神奇的能力，可以预测未来。
村民们都非常好奇，纷纷来找他预测未来。
陌生人告诉村民们，他可以通过观察星象来预测未来。
他还说，他预测到村子里将会发生一件大事，这件事将会改变整个村子的命运。
小明和小红非常好奇，他们决定去找陌生人询问详情。
陌生人告诉他们，他观察到天空中的一颗星星闪烁得非常明亮，这预示着村子里将会有一个巨大的财富降临。
他还告诉他们，这个财富将会被一个勇敢的人找到，这个人将会成为村子里的英雄。
小明和小红听了陌生人的话，心中充满了激动。
他们决定要找到这个财富，成为村子里的英雄。
于是，他们开始了寻找财富的冒险之旅。
在旅途中，他们遇到了各种各样的困难和挑战。
有一次，他们在山洞里发现了一个巨大的金矿，但是山洞里有一条凶猛的巨龙守护着金矿。
小明和小红鼓起勇气，与巨龙展开了激战，最终成功地打败了巨龙，获得了金矿。
又一次，他们在森林里遇到了一个神秘的老人。
老人告诉他们，要找到财富，必须解开一个谜题。
这个谜题是：“在黑夜和白天交替的时刻，你将会看到一个巨大的影子。
”小明和小红经过一番思考，终于明白了谜题的意思。
原来，这个巨大的影子就是太阳在地平线上升起的那一刻。
他们按照老人的指示，找到了一个巨大的宝藏。
最后，他们带着满满的财富回到了村子。
村民们都为他们欢呼鼓掌，认为他们是真正的英雄。
然而，就在这时，陌生人突然消失了。
原来，他只是一个骗子，他的预言都是骗人的把戏。
尽管如此，小明和小红并没有因为陌生人的欺骗而气馁。
他们把找到的财富用来改善村子的生活条件，让村民们过上了更好的生活。
从此，他们成了村子里最受尊敬的英雄。
而那个骗子的预言，也成了村子里永远的谜团。
身边的信息科技小故事
身边的信息科技小故事
随着科技的不断发展，信息技术已经深入我们生活的方方面面。
以下是一个发生在我身边的信息科技小故事。
我的一位朋友是一名医生，他经常需要处理大量的医疗数据和信息。
有一天，他向我抱怨说，他每天需要花费大量的时间来整理和分析这些数据，这让他感到非常疲惫和压力。
我向他推荐了一款医疗数据管理软件，这款软件可以帮助他快速地整理和分析医疗数据，并且可以自动生成报告和图表，让他更加直观地了解患者的病情和治疗效果。
他试用了这款软件后，非常满意。
他说，这款软件不仅提高了他的工作效率，还让他更加准确地了解患者的病情，为患者提供更加优质的医疗服务。
这个小故事告诉我们，信息技术的应用可以帮助我们更加高效地处理信息和数据，提高工作效率和生活质量。
在信息时代，我们应该不断学习和掌握新的信息技术，让信息技术为我们的生活和工作带来更多的便利和效益。
小学信息技术——教学故事
小学信息技术——教学故事在小学信息技术的教学之路上，我经历了许多有趣且令人难忘的故事。
这些故事不仅见证了学生们的成长，也让我不断反思和改进自己的教学方法。
记得我刚开始教授小学信息技术课时，内心充满了期待和紧张。
那时候，我面对的是一群对计算机世界充满好奇，但又知之甚少的孩子们。
第一堂课上，我走进教室，看到孩子们那一双双充满渴望的眼睛，我深知自己肩负的责任重大。
我首先向他们介绍了计算机的基本组成部分，如主机、显示器、键盘和鼠标。
然而，当我提问时，发现很多孩子还是一脸茫然。
于是，我决定改变教学方法，不再只是单纯地讲解，而是让他们亲自去观察和触摸计算机设备。
孩子们兴奋地围在计算机旁，小心翼翼地探索着，我能感受到他们内心的喜悦和对知识的渴望。
在教学文字处理软件时，我遇到了一个小挑战。
有个叫小明的学生，他总是无法掌握输入法的切换和文字的输入。
看着他着急的样子，我走到他身边，耐心地给他示范，并鼓励他多练习。
在接下来的几天里，我发现小明在课间休息时也会主动跑到计算机教室练习。
终于，他在一次课堂作业中，顺利地完成了任务，脸上洋溢着自豪的笑容。
那一刻，我明白了，教师的鼓励和耐心对于学生的成长是多么重要。
还有一次，我们学习了画图软件。
为了激发学生的创造力，我让他们自由发挥，画出自己心中的梦想家园。
孩子们的想象力让我大为惊叹，有的画了充满科技感的高楼大厦，有的画了美丽的花园和可爱的小动物。
其中，有个叫小红的女生画了一幅特别温馨的画面，她画了一家人在海边玩耍，太阳暖暖地照着。
她告诉我，这是她最向往的生活。
通过这次作业，我不仅看到了孩子们的绘画天赋，更了解到了他们内心的世界。
在教授网络知识时，我发现有些学生对网络游戏非常着迷。
为了引导他们正确使用网络，我组织了一场关于网络利弊的讨论。
孩子们各抒己见，有的说网络可以让他们学到很多知识，有的则提到网络游戏容易让人沉迷。
通过这次讨论，学生们对网络有了更清晰的认识，也学会了如何合理安排上网时间。
信息作文素材
信息作文素材《信息作文素材》素材一《手机依赖症的老爸》我老爸可是个十足的手机依赖者。
每天早上起来，他不是先伸懒腰或者去上个厕所啥的，而是眼睛都还没完全睁开，手就开始在床头摸索手机了。
有一次我就特别仔细地观察他这个过程。
他半眯着眼睛，手像个小耙子一样在床头划拉，挠得床单都皱起来了，嘴里还小声嘟囔着：“手机呢，手机跑哪儿去了？”好不容易摸到手机了，那眼睛立马就瞪大了，然后就开始躺在床上刷新闻，看视频，仿佛这手机就是开启新一天的钥匙。
吃饭的时候也手机不离手，一边扒拉着饭，有时候菜汤都溅到手机屏幕上了，他都浑然不觉，还在那看着手机傻笑。
妈妈说了他好多次，他就说要了解世界最新信息，不能被时代淘汰。
可我看着他这样，就觉得他是被手机给“绑架”了。
不过这也让我看到现在信息传播的威力，手机这个小小东西就能把那么多信息塞到老爸的脑袋里，不管吃饭睡觉都不放过。
就说他上次看了个美食视频，然后就突然跟妈妈说要做那道菜，也不管家里有没有食材，就一股脑地想去尝试，这就是信息带来的冲动吧。
素材二《班级里的小道消息》在我们班级里，小道消息那传播速度比风还快。
有一次，我听到同桌神秘兮兮地跟我说：“哎，你知道不，咱们老师好像要换发型了。
”我当时就特别纳闷，这消息她从哪儿听来的。
然后就看她开始一边传播一边添油加醋。
到最后说老师要染个特别夸张的颜色，还要剪成齐耳短发。
我呢，一开始还不相信，但是随着越来越多的同学都在谈论这个事，我都开始怀疑是不是真的了。
最后啊，才得知是有个同学在办公室听到老师开玩笑地说了句想换个发型，结果传到我们耳朵里就完全变了样。
这让我明白了信息在传播过程中很容易被扭曲，一个小玩笑经过大家的嘴巴传来传去就变得神乎其神了。
从那以后啊，我对于那些传来传去的消息都得先打个问号，不能轻易相信，不然就容易被错误信息给忽悠了。
素材三《网络购物中的信息真假》现在网络购物可流行了，但里面的信息真假真是让人头疼。
我自己就有过一次糟心又搞笑的经历。
我的信息技术教学故事（★）
我的信息技术教学故事（★）第一篇：我的信息技术教学故事中学生做什么事情都是出于兴趣、爱好，他们喜欢在信息技术课上打游戏、听音乐、看动画片等；不喜欢在信息技术课上学习枯燥、单调、难以理解的理论知识。
而且，我发现，在日常的信息技术教学过程中，由于学生的种种因素，学生的信息技术操作水平不一，在上课时，有的学生能够很快接受老师传授的知识，有的学生则接受的稍慢，那么，在实际上课中，那群很快接受老师知识的学生在课堂上可能很快完成老师的任务，坐在那里或者在上网，或者在发呆，或者在游戏，当然也有在打字的。
让学生成为主角，在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习，从而居为知识的主动探索者，在课堂中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的，创造多向的交流环境，学生可以问教师也可以相互讨论，还可以查资料来解决。
记得那是星期一，下午第二节课是高一（1）班的课。
上课铃声未响，同学们已经进入机房做着上课前的准备活动，等待我来安排课堂教学内容，开学到现在，每次练习会考时，发觉总不能按预想的时间完成，通过观察，发现时间耽误在文字处理和操作技能上。
自然的，我就想利用几周的时间来让同学们练习文字处理和操作技能。
上课讲完以后，看他们的表情很是不情愿，有的同学提出不愿练习，觉得没意思；有的同学干脆我行我素，做自己的事，男同学表现的明显一些，再加上这个班的同学性格活泼，教室里学生们有一搭没一搭的按老师的吩咐练习着，甚至某个角落想起了窃窃私语的声音。
我突然灵机一动："同学们，我们来一次练习比赛如何？今天我和大家赛一赛，看看我在你们班能排第几名？前五的同学我将给予奖励"。
"练习比赛结束以后，能不能玩软件中的游戏？" "当然可以！" "好！老师不一定能超过我，我肯定能进前五名。
" "那我们就准备好开始吧！" 我用煽动的语言鼓励着学生，用这样的话作为诱饵"那我们就准备好开始吧！" 教师用煽动的语言鼓励着学生，用这样的话作为诱饵，学生们骤然表现出了极大的热情，在得到这些信息后，教室瞬间出奇的安静，片刻间只剩下击打键盘的"啪啪"声。
关于信息传递的小故事
关于信息传递的小故事“哎呀，我跟你说，现在信息传递可太方便啦！”我一放学就迫不及待地和小伙伴们分享起来。
那天，阳光透过树叶的缝隙洒在地上，斑斑驳驳的。
我和小伙伴们走在回家的路上，嘻嘻哈哈地打闹着。
我想起早上妈妈说晚上要给我做最爱吃的红烧肉，哎呀，那滋味，光想想就馋得不行。
我赶紧对小伙伴们说：“我妈妈说晚上做红烧肉哦！”“哇，真好呀！”小伙伴们纷纷投来羡慕的眼光。
正说着呢，我突然看到路边有个老爷爷在卖糖葫芦，那一串串红彤彤的糖葫芦在阳光下闪着诱人的光，就像一个个小太阳。
我眼睛都直了，“哇，糖葫芦！”小伙伴们也都围了过去。
老爷爷笑着说：“小朋友们，要不要来一串呀？”我摸摸口袋，哎呀，没带钱。
这可咋办呀？我灵机一动，对小伙伴们说：“我们赶紧回家拿钱来买吧！”小伙伴们都点头同意，然后我们就像一阵风似的往家跑。
跑着跑着，我突然想到，要是等我们回去，老爷爷走了咋办呀？这时候我多希望能有个办法让老爷爷知道我们一定会回来买他的糖葫芦呀！这不就像信息传递嘛，如果能把我们的想法传递给老爷爷就好了。
哎呀，要是有手机就好了，可以给老爷爷拍个照，告诉他我们一会儿就来。
等我们气喘吁吁地拿着钱跑回来的时候，还好，老爷爷还在。
我们开心地买了糖葫芦，一边吃一边走。
我不禁想，以前没有这些现代的通讯工具的时候，人们都是怎么传递信息的呢？那时候肯定很不方便吧。
就像古代，人们要传递重要的消息，只能靠写信，然后让信鸽或者人去送，那得多慢呀！万一有急事，等信送到了，可能都来不及了。
现在多好呀，有手机，有网络，不管多远，信息都能瞬间传递过去。
信息传递的发展真的给我们的生活带来了太多的便利呀！我们可以随时和远方的亲人朋友联系，可以第一时间知道世界各地发生的事情。
这难道不是一件很棒的事情吗？我们可真幸运，生活在这样一个信息发达的时代！。
信息技术教学小故事
信息技术教学小故事
信息技术教学小故事
刚上信息技术的时候，为了让学生能更好地掌握知识，课堂上我总是认真地讲解每一个知识点。
不过我发现，总有一部分学生对我上课的内容总是兴趣缺缺，甚至在上课时开小差。
使上课得不到我想要的效果。
经过一段时间的思考和调调查。
我终于发现了问题的根源，原来是了我忽略了学生的信息技术知识水平差异。
在这个班里，学生有点来自城市，有的来自农村，受条件的影响，一部分学生早早就接触了电脑，对常用操作掌握得非常熟悉，而另外一部分学生从未接触过电脑，甚至连开关机都不会。
在这种情况下，我一视同仁地上课，怎能得到良好的教学效果呢。
于是经过思考，我想到了一个方法，既不让已经掌握知识有学生失去学习兴趣，也不让后进生失去学习信心。
在接下来的一节课，我在班里找出几个表现突出的学生，让他们担任小老师，协助那些尚未很好掌握知识的同学。
这样，既促动了表现突出的学生的积极性，使他们认真听课以便当好小老师，同时，也强化了他们的知识。
又让后进生能有一个机会慢慢地学习和与同学交流，从而掌握新学的知识点。
我周围的信息化教育故事
我周围的信息化教育故事明溪县沙溪中学黄艳我毕业于2009年，对信息化的了解从在师范就开始了。
信息技术，尤其是网络进入课堂后，给教育带来了新的生机，同时也给教师带来了巨大的挑战。
每一位教师可能都面临着与书中胡老师类似的经历。
所以，信息技术走进课堂能教师在信息化教学设计和对技术的理解与运用方面都提出了更多和更高的专业需求。
在学校老师们的要求下，微机网络开始走进每一个办公室，老师们对信息化的学习欲望越来越强。
好些老师都利用课件进行教学，学校每学期也进行多媒体课的安排，每名教师每学期至少出示一节多媒体课。
课件给老师带来的特殊效果显而易见，学生的学习兴趣也得以提高。
在新时期新教学技术的使用，在信息化快速升级的背景下，我相信我们的信息化教学会越来越好。
而在用好信息化的同时，我们教师也遇到一些问题，例如在用课件进行教学时，1．思想上认识重视不够目前，虽然社会上和各级政府都大力提倡素质教育，但实际上应试教育仍然大行其道，具有强大的生命力，可以说是“素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实”，社会舆论和教育部门仍然“以考试成绩论学校教学质量”、“以升学率高低论学校教学水平”。
这使得不少领导和教师不得不把主要精力放在分数和成绩上，对当前不能立竿见影起作用的教育信息化，心底里并不十分支持，甚至有少数领导和教师认为信息化教学是花架子、摆样子，可有可无，对当前教育起不到多大作用，也有些老教师认为自己年纪大了，不可能也没有必要跟上新形势了，在思想上存在种种畏难情绪，实际行动上对信息化教学抱着敬而远之的态度。
凡此种种，造成一根粉笔一张嘴一块黑板的教学现象还普遍存在，而且仍然是我校当前教育的主流趋势。
2．信息化基础设施滞后教育信息化需要建设配套的信息化教学环境，即用于教育教学信息存储、处理和传播的信息化环境。
主要包括多媒体演示教室、网络教室、校园网系统和用于远程教育的信息网络系统等。
这需要大量的资金投入。
自从不收学生的电教费，学校的维修及机器更新速度太慢，跟不上教学的步伐。
关于信息的小故事
关于信息的小故事从前有个秀才，一天他家里柴禾不够用了，就打算去集市上买些柴。
到了集市，他看到一个卖柴的樵夫，便喊道：“荷薪者过来！”樵夫一脸懵，根本不知道“荷薪者”是啥意思，但看到秀才招手，就挑着柴走了过去。
秀才又问：“其价几何？”樵夫还是一头雾水，不过大概明白是在问价钱，就说了个数。
秀才听了觉得价格有点高，想砍砍价，于是说道：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。
”意思是这柴啊，外面看着实在，里面其实很虚，烧起来烟多火苗少，便宜点吧。
可樵夫哪听得懂这些文绉绉的话，以为秀才不想买了，还挑刺儿，气得挑起柴就走了。
这个故事就体现了信息传达的重要性。
秀才虽然表达了自己的想法，可他用的是自己习惯的“秀才语言”，而没有考虑到信息接收者樵夫的理解能力。
就像在我们生活中，如果我们想要把信息准确地传达给别人，就得用对方能理解的方式，不然就像秀才一样，空有想法，却无法达成目的。
周朝的时候有个周幽王，他有个超级漂亮的妃子叫褒姒。
这褒姒啊，有个毛病，就是不爱笑。
周幽王为了博美人一笑，那可是绞尽了脑汁。
这时候有个大臣出了个馊主意，说咱们周朝边境要是有敌人来犯，就会在烽火台上点起烽火，各地诸侯看到烽火就会赶来救援。
大王您要是点燃烽火，诸侯们肯定会匆匆赶来，看到诸侯们慌乱的样子，娘娘说不定就笑了呢。
周幽王一听，觉得这主意不错，就真的点燃了烽火。
各地诸侯看到烽火，以为有外敌入侵，纷纷带着大军赶来。
结果到了城下一看，根本没有敌人，而周幽王和褒姒正在城楼上看着他们笑呢。
诸侯们这才知道被戏弄了，都很生气。
后来啊，真的有敌人来攻打周朝了，周幽王赶紧点燃烽火求救。
可是诸侯们以为又是周幽王在戏弄他们，就都没有来。
最后周幽王被敌人杀死了，周朝也开始走向衰落。
这个故事告诉我们，烽火本来是传递敌人来犯这个重要信息的信号。
周幽王却把它当成了娱乐的工具，胡乱使用，导致最后真正需要传递信息的时候，诸侯们不再相信烽火传递的信息了。
这就像我们现在不能随便乱发警报一样，如果总是乱发，当真正有危险的时候，人们就不会重视这个信息了。
我身边的信息化教育故事（推荐五篇）
我身边的信息化教育故事（推荐五篇）第一篇：我身边的信息化教育故事我身边的信息化教育故事上世纪九十年代，我的高中时代，进入高中我才真正摸到了电脑，记得那时学生电脑还是386，我那时是重点高中，条件算好的，可以两个同学公用一台电脑，电脑老师的配置似乎是486吧，神圣的不得了，老师都不让我们摸。
当时可不喜欢电脑了，因为上电脑课开机要开个半天，要打一大堆的httpC…什么的，对于这些我懵懵懂懂的，更因为嫌麻烦而不感兴趣，所以当时非常羡慕那些电脑通。
还记得当时电脑老师对我们说了一句话：以后不用这么麻烦的输入地址了，可以一键进入页面；也可以不用学习打字了，可以手写或者语音输入，当时的我啊，就梦想着这一天早点到来。
可是我又想电脑好贵呀，即使好用我也买不起啊！没曾想，信息化来得迅速，仅仅过了三年，电脑就变得不再神圣，大学时信息课人人一台电脑，我也能够自如地使用电脑了；工作第一年我自己就买了自己人生的第一台电脑，备课、写材料、查资料、都在电脑上。
当时学校有一个多媒体教室，我偶尔轮到带着我的学生去里面过把瘾，多媒体课件，生动形象的画面、声音、视频让学生学英语更带劲了。
又过了四年，我所在的学校各个教室都备置了多媒体、并逐渐进入全面数字化，教师人手一台液晶电脑……信息设备的更新与发展迅速，催促着我不断学习，以跟上时代的步伐。
在实践中学习，在学习中实践，将信息技术与教学紧密地结合起来，使信息技术成为教育教学的有效的、重要的辅助手段，让我的教学变得更加丰富多彩。
第二篇：模块一、身边的信息化教育故事信息技术，深化课堂——身边的信息化教育故事作为新时代的人民教师，我想我们既要继承传统的精髓，使之在新时代能得以延续；同时也要跟得上时代的步伐，让传统文化能散发出时代的气息。
社会的发展如此日新月异，我们的教学也要跟信息化紧密结合在一起，其效果往往事半功倍。
课堂，作为老师的主要阵地，它总是留下了许多的酸甜苦辣，让我们慢慢品味。
记得前几年，刚接了一年级，周围那些稚嫩可爱又童言无忌的孩子们，总是会给我制造出一些让人措手不及的状况，尤其在课堂上。
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生活中关于信息的有趣故事教学素材
A、苹果与辣椒的故事
很久很久以前，原始人Kaikai（总得有个代号吧）偶然吃下一个红苹果，味道很不错，然后又偶然吃下一只红辣椒，当然是辣得够戗。
Kaikai是个很热心的原始人，所以他又摘了两个苹果和两只辣椒，回到部落里。
Kaikai碰到了原始人Meimei1（当然也是个代号），他拿了一个苹果和一只辣椒，指着苹果砸砸嘴，指着辣椒吐吐舌头。
要知道，当时语言还没发明呢。
不过Meimei1很聪明，她把苹果吃了，把红辣椒放着当摆设，因为她想，这一定是让人辣得吐舌头的东西哪。
Kaikai又碰到了原始人Meimei2，他又拿了一个苹果和一只辣椒，指着苹果砸砸嘴，指着辣椒吐吐舌头。
于是Meimei2吃下了那只辣椒，当然被辣得够戗。
她想，Kaikai为什么要骗她呢，这辣椒明明是辣得让人咂嘴啊。
Kaikai带给Meimei1和Meimei2是完全相同的信息，然而结果却完全不同。
听了这个故事，你有什么想法？（引导学生去思考当中出现的问题。
引出信息要正确传递，必须要有一个统一的标准。
）
2、信息的真伪与辨别
B、猴子与西瓜的故事
猴王，找到一个大西瓜。
可是怎么吃呢？猴子可是从来没吃过西瓜的。
于是，猴王想出一个办法。
他把众猴召集到一起，对他们说：“大家听好了。
现在，我这儿有一个大西瓜。
关于这西瓜的吃法嘛，我当然是知道的。
可是，现在我要考考你们，看你们谁能说对西瓜的吃法。
如果说对了，我会奖励他。
谁要是说错了嘛，我可要惩罚他！”
众猴一个个面面相觑，他们谁也说不准西瓜到底该怎么吃。
沉默半晌，一只刚刚出生几个月的小猴子突然大声喊道：“我知道，我知道。
西瓜应该吃瓤儿！”
小猴子吸引了众猴的目光，可是并没有人附和他，他凭什么就说西瓜是吃瓤儿呢？
这时，一只中年秃尾巴猴儿开口了。
“诸位，我认为西瓜是应该吃皮的。
记得小时候，我跟我爸爸去过我姑妈家，在姑妈家我吃过甜瓜，甜瓜就是吃皮的。
我想，这甜瓜是瓜西瓜也是瓜，自然也应该是吃皮喽！”
众猴听罢，觉得他说得有理，不少猴儿开始频频点头。
猴王没有急着下结论，因为那只最有威望的老公猴儿还没有表态。
通常，老公猴儿的话总是最被看重的。
躺在一块石板上舒服地晒着太阳的老公猴一直眯着眼不说话。
这时他见大家都在眼巴巴地望着他，觉得自己是站出来发言的时候了。
他慢腾腾坐起来，清了清嗓子，往四下看看，慢悠悠地说：“这西瓜嘛，呵呵，当然是应该吃皮了。
我从小就吃西瓜，而且一直是吃皮。
我想，我之所以能活到这么大岁数，至今身强体健，大约就是因为我——吃了大半辈子的西瓜皮的缘故吧！”
老公猴儿的话一言九鼎，一锤定音。
众猴儿纷纷随声附和。
“就是嘛，我一直就认为西瓜应该吃皮。
”
“那西瓜，就是吃皮的，这不是明摆的事吗！”
“吃皮，没错儿……”
这时，猴王认为他已经找到了正确答案。
于是，他拍拍屁股，站起来，大声说：“好啦，都不要吵了。
大家说得对，西瓜，当时是吃皮的，这本来就是一个无需争论的问题。
只有这个小猴儿崽子，说什么西瓜应该吃瓤儿，那好，咱们就让他自己去吃瓤儿，我们大家吃西瓜皮！”
于是，一个西瓜一分两半，小猴被罚吃西瓜瓤儿，众猴分吃西瓜皮。
一只短尾巴猴儿吃了几口，回过头对另一只猴儿说：“哎，我说，这西瓜可不怎么好吃呀。
”那只猴儿头也不抬回答说：“嗐，你就吃吧，西瓜嘛，就是那个味儿！”
（引导学生去思考当中的问题，引出信息的真伪性，不要盲从，实践是检验真理的唯一标准。
）
例：分辨信息的真伪:
手机短信：恭喜您，香港天地公司为庆祝成立2周年，特举办抽奖活动。
您中了8万元大奖，请立即汇款500元手续费到我公司，一周内就可以将钱送到您手上。
地址：香港邮电路188号）
3、相同的事不同的信息
C、有一家大公司高薪招聘营销主管。
面对众多应聘者，公司负责人说：“相马不如赛马。
进入最后决赛的应聘者必须完成一道实践性的试题：想办法把木梳尽量多地卖给和尚。
”
进入最后决赛的，有三位应聘者：甲、乙、丙。
负责人交待：“以十日为限，届时向我汇报销售成果。
”
十日之后，甲、乙、丙前来汇报销售情况。
负责人问甲：“你卖出多少把？”答：“1把。
”“怎么卖的？”甲说他曾游说和尚买把梳子，无甚效果，还惨遭和尚的一顿责骂。
好在下山途中遇到一个小和尚正在一边晒太阳，一边使劲挠着头皮。
甲灵机一动，递上木梳，小和尚用后满心欢喜，于是买下一把。
负责人问乙：“卖出多少把？”答：“10把。
”“怎么卖的？”乙说他去了一座名山古寺，由于山高风大，进香者的头发都被吹乱了。
他找到寺院的主持说：“蓬头垢面是对佛的不敬，应在每座庙的香案前放把木梳，供善男信女们梳理鬓发。
”主持采纳了他的建议。
那山有10座庙，于是买下了10把木梳。
负责人问丙：“卖出多少把？”答：“1000把。
”负责人吃惊地问道：“怎么卖的？”原来丙下了一番工夫，得知一个颇具盛名、香火极旺的深山宝刹，朝圣者络绎不绝。
而这座寺庙的主持有写得一手好书法，于是丙找到该寺主持说：“凡来进香参观者，多有一颗虔诚之心。
宝刹应有所回赠，以示纪念，保佑其平安吉祥，鼓励其多做善事。
我有一批木梳，您的书法超群，如果在上面书上…积善梳‟三个字，当作赠品，必得香客喜欢。
”主持大喜，立即买下1000把木梳，得到“积善梳”的施主与香客都很高兴。
一传十、十传百，宝刹的朝圣者更多，香火更旺。
（引导学生，同一件事情在不同人的眼中是不一样的。
）。