初中化学_第四单元课题2水的净化教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版九年级化学上册4.2水的净化说课稿与反思
在学习本节课之前，学生需要具备一定的生活常识和基本的实验操作技能。他们可能已经学习过一些与水相关的知识，如水的性质、用途等。然而，对于水的净化原理和实验操作，他们可能还比较陌生。此外，学生可能存在对实验操作的恐惧、对科学知识的抵触等学习障碍。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
人教版九年级化学上册4.2水的净化说课稿与反思
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是“水的净化”，这是人教版九年级化学上册第四章第二节的内容。在整个课程体系中，这一章节处于化学基础知识与技能的掌握阶段，为后续学习其他物质的性质和变化打下基础。
本节课的主要知识点有：
1.了解自然界中水的存在形式及水质的差异。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.实验操作练习：学生独立完成水的净化实验，巩固实验操作技能。
2.小组讨论：学生分组进行讨论，分享实验结果和心得体会，互相交流和学习。
3.案例分析：学生分析实际生活中的水污染案例，提出解决方案，提升应用能力。
（四）总结反馈
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、关注生活的情感态度，增强节约用水、保护水资源的意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：水的净化原理，水的存在形式及水质的差异，水的净化实验操作。
2.教学难点：水的净化原理在实际生活中的应用，实验操作的规范性。
二、学情分析导
（一）学生特点
九年级的学生正处于青少年时期，具有好奇心强、求知欲旺盛的特点。他们的认知水平已经发展到一定程度，能够理解和掌握一定的科学知识。然而，由于年龄特征，他们仍然需要具体、直观的教学手段来帮助理解抽象的概念。在学习兴趣方面，学生对与生活密切相关的科学知识较为感兴趣。至于学习习惯，部分学生可能存在注意力不集中、学习方法不当等问题。
初中化学_水的净化教学设计学情分析教材分析课后反思
（人教版九年级化学上册第四单元自然界的水）课题2 水的净化（第一课时）教学设计1、教材地位及其作用本课题从纯水与自然界的水在视觉上的差别引入水的净化问题，以自来水厂净化水过程为例，将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序地联系起来，使学生将认识水的角度从社会转入化学学科。
本课题中的过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本节课重点学习的内容。
同时，过滤操作的学习将为第十一单元粗盐提纯的学习打下基础。
2、教学目标1、知识与技能：（1）知道纯水与自然水、自来水区别；（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
（3）初步学习用过滤的方法对混合物进行分离。
2、过程与方法：（1）通过对黄河水的净化方法的讨论与探究，与生产生活实际结合，了解净化水的方法；（2）通过自学和平台软件的过滤的介绍，学会过滤操作。
3、情感、态度与价值观（1）通过参与水的净化过程，感受爱护珍惜水资源的重要性。
（2）通过对水的净化实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，激发学生学习化学的热情和兴趣。
3、教学重点了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，学会用过滤的方法对混合物进行分离。
教学难点过滤的操作方法和注意事项。
4、教学方法：自主学习+微视频 +实验探究5、教学过程：一、创设情境，导入新课：【播放视频】播放壮观的黄河视频，激发学习兴趣【提出问题】水是生命之源，我们生长在黄河入海口，是喝着黄河水长大的，但是直接从黄河里取出来的水都能饮用吗？为什么？【学生回答】不能，很脏、有泥沙、有污染物等等（学生有各种奇怪的回答）【引起思考】黄河水不能直接饮用，通过什么方法你能将这瓶黄河水净化为自来水？板书：课题2 水的净化二、讨论交流、学习新课【展示实物】黄河水、自来水、蒸馏水各一瓶，让学生比较并说出它们的区别。
【学生回答】可能有杂质【引导总结】自然水中主要含有三类杂质:可溶性杂质和不溶性杂质、微生物细菌。
【演示实验】实验4-1：向盛有黄河水的烧杯中加入3药匙明矾，搅拌，过滤【播放视频】明矾净水的过程，便于观察沉降的过程，理解吸附沉降的目的是使水中的悬浮物加快沉降。
初中化学_水的净化教学设计学情分析教材分析课后反思
课题2 水的净化第1课时沉淀与过滤【教学目标】1.知识与技能（1）了解自然界的水和纯净水，学会沉淀、过滤等净化水的方法。
（2）了解自来水净化的过程，体会化学知识在生活中的重要性，培养学生节水意识。
2.过程与方法（1）通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力和交流合作能力，形成良好的学习习惯和学习方法。
（2）学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加工。
3.情感、态度与价值观（1）用学到的化学知识解决生活中的一些问题,感受一杯净水来之不易，树立珍惜水、爱护水的思想。
（2）通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学生学习化学的兴趣。
进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
【教学重点】沉淀、过滤、吸附等净化水的方法【教学难点】过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。
【教学准备】多媒体课件、水样（河水、自来水、蒸馏水）、明矾、活性炭。
铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯、滤纸等。
【教学目标】1.知识与技能（1）了解自然界的水和纯净水，学会沉淀、过滤等净化水的方法。
（2）了解自来水净化的过程，体会化学知识在生活中的重要性，培养学生节水意识。
2.过程与方法（1）通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力和交流合作能力，形成良好的学习习惯和学习方法。
（2）学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加工。
3.情感、态度与价值观（1）用学到的化学知识解决生活中的一些问题,感受一杯净水来之不易，树立珍惜水、爱护水的思想。
（2）通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学生学习化学的兴趣。
进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
【教学重点】沉淀、过滤等净化水的方法【教学难点】过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。
【教学准备】多媒体课件、水样（河水、自来水）。
铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯、滤纸等。
一、导入新课［课件展示］洪灾图片［提问］1.洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？［回答］不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。
《水的净化》教学反思及总结
《水的净化》教学反思及总结《水的净化》教学反思及总结〔精选 5 篇〕身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的觉察自己的讲课缺点，教学反思应当怎么写才好呢？下面是店铺为大家收集的《水的净化》教学反思及总结〔精选 5 篇〕，与保藏。
《水的净化》教学反思及总结篇 1《水的净化》是初三化学第四单元课题二第一课时内容。
这节课的教学设计是介绍水的四种净化方法，分别为：沉淀、过滤、吸附、蒸馏，前三种是本节课的重点。
我将从以下几个方面来进展教学反思和总结：一、教学流程反思：教学从一杯浑浊的水引入分析杂质，教会学生分析并且描述水中存在的杂质，从而引出除杂的四种方法。
水的净化第一种方法沉淀，学生对于明矾的生疏较为生疏，通过课后争论，方才意识到，可以将明矾的介绍和油条成分联系在一起，更加的生活化。
其次个方法是过滤，过滤的操作步骤是“一贴二低三靠”，操作示范中学生理解较困难，假设直接演示每个错误的操作步骤〔如有意液面高于滤纸边缘，戳破滤纸等错误操作^〕并以教学视频呈现正确操作步骤，最终学生动手试验相结合，学生的思维得以碰撞，便于把握过滤的正确操作步骤并总分析滤液浑浊的缘由。
第三种方法是利用活性炭进展吸附，难点是学生难以理解活性炭吸附是物理变化，通过生活阅历告知，但凡疏松多孔的物质如面包、柚子皮都具备吸附性能讲解活性炭吸附是物理变化。
井水总是比河水干净，分析井水旁边的砂石起过滤作用，有效结合化学学问与生活。
二、教学语言：教学是一门艺术，逐步实现阶梯式的教学。
教师的语言言简意赅，循循善诱，步步启发，层层搭梯，学问的学习便是水到渠成。
过滤试验操作中，表述较为繁多，结合试验步骤，到达讲解清楚明白的效果。
对于学生的正面鼓舞和引导，全班掌声会让他们产生无比的骄傲感，不是语言胜似语言。
三、学生活动：课标表达“学位中心”、“以学定教”的教学理念。
为了让学生充分投入到课堂活动中，本节课开展学生试验——水的过滤。
初中化学_水的净化教学设计学情分析教材分析课后反思
第一部门：解说天然界水以及自来水厂净水历程；
第二部门：通过实验探究认知过滤的操作
第三部分：硬水与软水的区别以及硬水软化的方法
本教材的处理方法是有序的将静置沉淀，吸附沉淀，过滤，活性炭吸附等净水方法紧密的联系在一起。同时突出了过滤和蒸馏两个重要的实验操作。这一部分又为第九单元溶液，十一单元粗盐的提纯课题打下了良好的基础做到了承上启下的作用。
（3）学生实验与演示实验并用，既保证了学生的基本实验操作技能，也充分了发挥了演示实验的作用
本节课实验设计上采用了对比的方法，现象明显，印象深刻。
《水的净化》教材分析
《水的净化》选自人教版九年级化学上册第四单元课题二。水是初中化学继学习完空气，氧气等气体的性质以后，学习的有一种与生活联系密切的物质。本课题以水为载体，探讨了水的净化的过程与方法；软硬水的区分；以及硬水软化的方法。
6.过滤操作时应注意做到“一贴，二低，三靠，”
其中一贴是指________，
二低分别指：________，________。
三靠是指________，________，________。
在分离过程中两次用到玻璃棒，其作用分别是________，________。
《水的净化》课后反思
从整体看，本节课基本达成了新课标要求的预期教学目标。即充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性和人文精神意境，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。
一、教材结构
化学从人们常见的物质:空气、水入手，再通过宏观物质的性质引入到微观结构的分析，然后再应用结构理论指导学习物质性质。同时在溶液及酸、碱、盐部分，水几乎是主要的溶剂，无论是配制溶液还是洗涤仪器都离不开水，可见水是初中化学里十分重要的基础物质。它在教材中起着承上启下的作用。
初中化学_水的净化教学设计学情分析教材分析课后反思
《水的人工净化》教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）知道纯水和天然水，硬水与软水的区别。
（2）初步认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
（3）初步形成过滤实验操作技能。
2、过程与方法（1）通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力。
（2）通过对教学情景的思考，初步感受到化学与生活息息相关。
初步学会密切化学与生活的联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。
（3）通过净化天然水的实验探究，掌握沉降、过滤、吸附、蒸馏等常用的混合物分离提纯的方法，从而形成分离混合物的一般思路。
3、情感态度与价值观(1)通过过滤的操作过程，体验化学实验的神奇，激发学习化学的兴趣, 养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度。
(2) 通过参与探究,形成保护水资源的意识。
(3)通过净水方法的选择,感受生活处处皆化学,体会化学的魅力。
二、重点难点1、教学重点吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的方法和原理。
2、教学难点理解过滤和蒸馏的原理以及过滤操作技能。
三、教学过程课题2 水的净化课后反思《水的净化》是初三化学第四单元课题二的内容。
这节课的教学设计是介绍水的四种净化方法，分别为：沉淀、过滤、吸附、蒸馏，前三种是本节课的重点并学习了硬水、软水和自来水厂的净水过程。
我将从以下几个方面来进行教学反思和总结：1、教学设计可操作性强，授课时脉络清晰、节奏明快，实现了我的设计意图。
教学流程图: 从黄河水图片引入新课→依据水循环图片分析浑浊水的杂质→呈现自然界浑浊的水，提出除去杂质的问题→实验：明矾净水（沉降）→探究活动：过滤→过滤装置与操作程序→实验：活性炭的吸附作用（吸附）→说明这些水不能直接饮用→杀菌消毒→实验证明这些水仍非纯水→如何获取纯净水→蒸馏→引出硬水与软水的概念、区分、危害、软化方法杂质泥沙等不溶性杂质 颜色和异味 细菌等微生物 矿物质等可溶性杂质天 然 水水与鲁教版（五四制）八年级化学第二单元第二节《水的人工净化》对照加入分析杂质成分及来源，教会学生分析并且描述水中存在的杂质，从而引出除杂的四种方法。
人教版初中化学九年级上册 课题2 水的净化 教案教学设计课后反思
提出生活中可以用哪些 物品代替滤纸和 漏斗？ 生活中用到了哪些过滤
组内讨论，交流。
让学生掌握 过滤的方 法。
让学生勇于 提出问题。 培养学生产 生团队精神 和合作能 力。
过滤装置图 过滤装置
演示吸附
展示活性炭图片及实 物。 演示活性炭吸附色素实 验。 设疑：活性炭在生活中 用途有哪些。 设疑：经过沉降、过滤 和吸附的水是否就是纯 水呢。
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二、教学目标：
（1）了解纯水与天然水的区别。 （2）了解自来水生产流程。 （3 让学生真正掌握吸附、沉淀、过滤净水的方法。 （4）初步学会用过滤对混合物进行分离。 （5）培养学生间，师生间的信任，让学生在信任的氛围中提出问题，掌握 解决问题的方法，让学生在互帮互助中逐渐提高。
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三、 教学重难点： 1．过滤的操作方法和注意事项； 2．明矾净水、活性炭吸附机理。
水的净化
启东市滨海实验学校 张柳柳
一、教材分析及学情分析
1. 教材分析 水是人类可持续发展的最基本物质，水资源短缺和水体污染已威胁到 人类的生存，学生们刚学习化学不久就开始接触水的净化问题，从编者的 角度看应该是用心良若，让学生们从小就学会如何净化水，这不仅是化学 的幸运，更是社会的幸运。 从内容上看，主要围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等 净化水的方法有序的联系起来，有侧重的介绍各种净水方法的机理。 从结构上看，从我们日常的自来水制作流程引入各种净水方法。 从侧重上看，过滤和蒸馏是初中化学重要的实验操作，是学好化学尤 其是实验化学的基础。 从难易上看，本课知识不是很难理解，只是在操作要求上，标准较 高，因学生们刚学化学不久，操作起来不可能是那么游刃有余。 从发展上看，课本只是载体，要想真正提高教学时效，还得要拓宽思 路，启发思维。 2．学生分析： 知识状况：对于饮用水的来源，有一定了解，对于过滤，学生们在日常 生活中有一些粗浅的认识，但并不清楚过滤的真正装置和以及过滤可以除 去什么样的杂质。 能力状况：学生们刚接触化学不久，虽然初步掌握了一些简单的化学实 验基本操作技能，但对于化学探究学习方法的了解还处于启蒙阶段。 心理状况：由于学习的知识是学们生最熟悉的物质，与日常生活紧密联 系，所以他们应该是既司空见惯，又惊叹不已，他们的兴趣和激情将会一 波三折。 困难预测：可能在过滤操作上不严谨，使实验失误。
初中化学_课题2 《水的净化》教学设计学情分析教材分析课后反思
《水的净化》教学设计一．教学目标（一）知识与技能（1）知道纯水和天然水，硬水与软水的区别。
（2）初步认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
（3）初步形成过滤实验操作技能。
（二）过程与方法（1）通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力。
（2）通过对教学情景的思考，初步感受到化学与生活息息相关。
初步学会密切化学与生活的联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。
（3）通过净化天然水的实验探究，掌握沉降、过滤、吸附、蒸馏等常用的混合物分离提纯的方法，从而形成分离混合物的一般思路。
（三）情感态度与价值观(1)通过过滤的操作过程，体验化学实验的神奇，激发学习化学的兴趣, 养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度。
(2) 通过参与探究,形成保护水资源的意识。
(3)通过净水方法的选择,感受生活处处皆化学,体会化学的魅力。
二．教学重难点教学重点：认识过滤实验的知识理论。
教学难点：理解过滤的原理，掌握过滤操作基本实验技能。
开始，用我们的实际行动肩负保护环境、爱护水资源的重任，让我们的天空更蓝，让我们母亲河的水变的更清。
我们携手一起建立我们美好和谐的家园，共享我们的碧水蓝天。
四．板书设计4.2 水的净化天然水自来水沉淀吸附杀菌消毒过滤一贴二低三靠《水的净化》学情分析学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不大清楚水中有可溶性杂质。
知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂具体的净水过程。
学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作和注意事项。
由于本课题紧密联系日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇状态，因此本节课应紧密联系化学与生活，充分调动学生的兴趣探究水的净化。
在本节课的学习中学生可能遇到的问题、困难以及常见的错误有：（1）将自来水与纯水混淆，认为自来水厂净化后的水就是纯水。
（2）在过滤操作的学习中，学生可能会出现不规范的操作。
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教学设计
学生观看“荒野求生”视频，引发学生寻找野外水源。
学生观看贝尔用布袋净水视频，引出过滤。
从而延伸到日常生活中的过滤操作。
引出实验室过滤
展示过滤过的“水”发现问题
通过贝尔利用木炭去除颜色，引入吸附净水法
设计问题，学生讨论：吸附过的水，聪明的贝尔会去直接喝吗？从而引出杀菌消毒。
设问：贝尔在野外生存时可能不会带杀菌消毒剂，他会怎么做呢？让学生现场摸一摸烧天然水很久的水壶的内壁，引出硬水和软水。
孤僻的海岛上，贝尔如何得到淡水？
学生分组活动，完善某地区自来水水厂的净水过程。
展示交流。
认识到自来水生产的复杂性。
升华主题
学情分析
1、学生对于饮用水的来源有一定的认识，知道生活用水来自
自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程。
2、对于水质和水污染有一定的了解，知道一些生活中净化水
的方法。
3、学生在生活中接触到过滤，但不清楚过滤能除去水中的难
溶性固体以及过滤的具体操作及注意事项。
课标分析
1.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
2.知道硬水与软水的区别。
3.了解自来水生产工艺，硬水对日常生活的影响，制取蒸馏水。
4.通过自来水的生产过程，让学生体会到当地水源净化的必要性
及树立节约用水的意识。
活动与探究建议：
1、了解或实地调查饮用水源的质量和水净化处理的方法；
2、试验活性炭和明矾等净水剂的净水作用。
教材分析
水是继学生学习了空气、氧气、二氧化碳等气体性质后，学习的另一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用的净化水的方法与技能，区分硬水和软水的方法等。
教材处理方法是将课标要求的沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法及软硬水的区分有序的联系。
其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点
学习的内容。
教材中也介绍了自来水的生产过程，让学生体会到当地水源净化的必要性及树立节约用水的意识。
测评练习
1、生活离不开水，净化水的知识在日常生活中有着广泛的应用。
(1)茶杯内的纱网，可将茶叶与茶水分离，便于饮用，该设计利
用的原理是。
（2）自制净水器中常加入用于除去水中的异味和色素。
（3）自来水中常含有较多的钙、镁离子，为降低硬度，可采用的方法是。
2、关于硬水的叙述不正确的是( )
A. 硬水可以软化为软水
B. 硬水与肥皂水作用不易起泡沫
C. 硬水通过过滤可转化得到软水
D. 硬水中含有较多可溶性钙、镁化合物
3、下列作操正确的是( )
A. 过滤时，液面要高于滤纸的边缘
B. 过滤时，要用玻璃棒在漏斗中不时搅拌
C. 过滤时，滤纸边缘要低于漏斗口
D. 一杯浑浊的液体，过滤时只能一次性倒入过滤器中过滤
课后反思
本节课精心设计情境，通过贝尔野外净水的视频，将净水方法巧妙的应用于生活中，同时也为学生提供一种野外生活的能力，培养学生敢于应对自然困难的应变能力。
通过科学探究方法，引导学生主动参与、培养学生合作探究的能力。
课标分析
1.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
2.知道硬水与软水的区别。
3.了解自来水生产工艺，硬水对日常生活的影响，制取蒸馏水。
4.通过自来水的生产过程，让学生体会到当地水源净化的必要性
及树立节约用水的意识。
活动与探究建议：
1、了解或实地调查饮用水源的质量和水净化处理的方法；
2、试验活性炭和明矾等净水剂的净水作用。