移动学习内容设计的10个技巧
移动学习内容管理系统的研究与设计
【 关键字 】学 习内容管 理；移动学 习；移动学 习内容管理 ；内容 管理 【 中图分类号 】Ｇ４ ４ ３ 【 文献标 识码 】Ｂ 【 论文编号 】１０ － ８ ９ ２ ０ ） ７ ｏ ９ ～Ｏ ０ ９ － ０ ７（０ ８ Ｏ— ０３ ４
引言
随着 经 济 与 社 会 的 发 展 ， 人 们 对 新 知 识 、 新 技 能 的 学 习 需求 不 断 增 长 ， 现 有 的 教 育 体 系 和 学 习 模 式 已无 法 满 足 人 们
系 统 再 到 个 人 的 博 客 （ ｌｇ 都 可 以 叫 做 内容 管 理 系 统 。 内 Ｂｏ ）
容管理系统把系统 中的内容（ 如文字 ， 图片等） 网页中分离 出 从
来进行管 理 ，并控 制 内容在 页面 中的显示 。互联 网的广 泛使 用推 动 了内容管理技 术 的研 究和发展 。Ｉ Ｍ曾把信 息管理 定 Ｂ
化 学 习 ） 和 Ｍ－ ｅｒｉｇ （ 动 学 习 ） 的 研 究 重 点 ， 目 前 ， Ｌ ａｎｎ 移
Ｅ １ ｒｉｇ 习内容管理系统 的设计 、开发与 应用在 国外 比较 ． ａｎｎ 学 ｅ 成 熟 ，在 此基础上 设计的系 统也越来越 复杂 ，功能也越来越
为移动学 习的发展创 造 了 良好 的学 习环境 。但是 ，随之而来
杨严严 李小聪 高 敏
（ 西北 工业大学 电子信息 学院 ，陕西西 安 ７ ０ ７ ） １ ０ ２ 【 摘要 】学习 内容管理 系统是移 动学 习管理平 台的重要组成部份 。在分析研 究 内容管理系统 、Ｍｏ ｄｅ 习管理平 台以及移 ｏｌ学 动学习资源特 点的基础上 ，提 出了基于 Ｍｙ ＯＬ数据库 的移 动学习 内容 管理系统 的设计框架 ，并对其关键 问题进 行了探讨 。 Ｓ
移动学习教学设计模式的构建与应用
移动学习教学设计模式的构建与应用文章介绍了移动学习的涵义与特点，分析了移动学习的理论基础、技术支持及实现方式，在此基础上构建出一个移动学习中的教学设计模式，并结合中小学教师教育技术能力培训对该模式进行了应用举例，具有一定的理论与实践意义。
标签：移动学习；教学设计；模式引言随着WAP技术、蓝牙技术及GPRS系统的成功开发，移动电话和移动计算技术迅速普及全球，为移动教育的开展提供了理想的技术基础和物质准备。
移动通信技术与移动计算技术在教育中的应用使得教育中出现了一种崭新的学习形式——移动学习。
作为一种新型的学习模式，移动学习已在世界范围内备受关注。
我国教育部高教司已于2001年12月发出了关于“移动教育”的理论与实践研究项目立项的通知[1]。
到2006年我国高等教育技术协作委员会已经开展“移动教育工程”试点项目[2]，国家教育部“移动教育的理论与实践”试点项目已经立项，这些都表明，我国教育技术界已经认识到移动学习和移动教育研究的重要意义。
国内关于移动教育研究的代表性项目主要有两项：（1）北京大学的移动教育实验项目。
该研究分为四个阶段：一是基于GSM网络和移动设备的移动教育平台。
二是基于CPRS的移动教育平台。
三是基于本体的教育资源制作、发布和浏览平台。
四是教育语义网络平台。
（2）南京大学多媒体移动教学CALUMET项目。
CALUMET项目的全称是“多媒体移动教学网络系统”。
该系统预期通过先进的多媒体教育技术、移动通信技术和互联网技术，在校园网中实现随时随地的教学[3]。
一移动学习概述1 移动学习的涵义与特点鉴于对移动学习认识与理解取向的不同，对于移动学习的定义表述也是众说纷纭，综合多种移动学习的定义表述，可将移动学习定义为：移动学习是利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备（如移动电话，个人数字助理PDA，Pocket PC等）获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习方式[4]。
移动学习具有学习便捷性，教学个性化，交互丰富性，情境相关性等特点，是移动计算技术与数字化学习技术嫁接的产物，代表着学习的未来。
移动应用设计与开发实训课程学习总结
移动应用设计与开发实训课程学习总结移动应用设计与开发实训课程是我在大学中非常重要且有意义的一门课程。
通过学习这门课程，我不仅学到了专业知识和技能，而且提升了自己的动手能力和团队合作意识。
在这篇文章中，我将总结我在该课程中学到的重要内容和本人对于该课程的评价。
首先，在移动应用设计与开发实训课程中，我学到了Android和iOS两个主要移动平台的开发知识。
从最基础的界面设计、布局，到后端数据存储、网络请求，再到用户体验的优化，该课程全面而系统地教授了我们移动应用的开发流程。
通过实际动手操作，我学会了使用Android Studio和Xcode这两个开发工具，掌握了Java、Swift等编程语言的语法和操作技巧。
通过这些技能的学习和实践，我能够独立完成一个简单的移动应用的设计和开发，并具备了进一步深入学习和探索的能力。
其次，移动应用设计与开发实训课程注重培养我们的团队合作意识和项目管理能力。
在实训过程中，我们被分为若干个小组，每个小组负责一项实际项目的开发。
我们需要分工合作，共同完成项目的需求分析、任务划分、代码编写和测试等工作。
通过与队友的合作，我学会了如何与他人进行有效沟通、协商和协作，更加明确了项目目标和个人责任。
在团队合作的过程中，我也深刻体会到了团队合作的重要性，只有团结一致，互相协作，才能顺利地完成项目，并取得优异的成绩。
在实训课程中，我还学到了移动应用设计的重要性。
一款成功的移动应用不仅仅是功能的堆砌，更需要有良好的界面设计和用户体验。
通过学习移动应用设计的原理和方法，我了解到用户体验设计的重要性，学会了如何通过用户调研、界面设计和交互设计来提升用户的使用体验。
我学到了如何将复杂的功能模块组织起来，使得用户可以简单便捷地使用这款应用。
这些设计思路和方法不仅在移动应用开发中有用，也可以在其他领域的软件设计中发挥作用。
综上所述，移动应用设计与开发实训课程对我来说是一门非常有意义的课程。
通过这门课程，我学到了专业知识和技能，培养了自己的动手能力和团队合作意识。
基于移动设备的微型学习内容设计策略
的 主题 ， Ｓ Ｒ Ｓ的 内容列 表等 。也 就是 说互 联 网 用户所 生 产 的任 何 数 据 ， 可 以被 称作 微 内容 。 都 比如 Ｂｏ ｌｇ中的一 篇 网志 ； ｍｚｎ Ａ ｏ 中 的一 则 读 者 评价 ； ｋ 中 的一 个 条 目的 修 改 ；ｌ ｋ Ｗｉｉ Ｆｉ ｒ中 的一 ｃ 张 照片 ； ｅ．ｉ． Ｄ １ｃｏＵ 的每 一个 收藏 的 网址 ； 到 一 句话 ， ｉ Ｓ中 小 大到 几百 字 ， 频文 件 、 音 视频 文件 ， 甚至 过客 用户 的每 一次 支持 或反
能 在 生 活和 工作 之 余 ，充 分 利用 零 碎 的时 间 以快 乐 而简 便 的 方 式进 行 学习 。 得学 习具 有快 餐文 化 的特点 。 使 这并 不是 梦想 ，
微 型学 习 ． 的移 动性 可 以满足 成 人学 习者 学 习的 需求 ， 的 它 它 微 型特 性 使 成人 能够 充 分 利 用 自己 的零 碎 时 间进 行 学 习 ， 同 时． 它的便 捷 性 、 娱乐 性 又给成 人学 习者 带来 了无 限的乐趣 。
ｃｏ ｏ ｔ ｔ是 相对 于 我们 在 传统 媒 介 中所 熟 悉 的大 制作 、 内 ｒｃｆｅ ） ｌｎ 宏 容 （ ｃｏ ｏｔｎ ） 言 的 …。 ＭＳＷｉｉ ｍａｒｃ ｎｅ ｔ而 Ｃ ｋ 网站 对 微 内容 的最 新 定 义 为 ： 小 的 独立 的 内容 数 据 ， 一 个 简单 的链接 ， 篇 网志 ， 最 如 一
收 稿 日期：０ １ ０ — ４ ２ １ － ８ ２ 基 金项 目：０ ０ 邢 台市科技 局 软科 学项 目（０ ０ ２ ２ ） ２ １年 ２ １ ３ ０ １ 作 者 简 介： 江招 （ ９ ３ ） 男 ， 北辛 集人 ， 赵 １８ 一 ， 河 河北 机 电职 业 技 术 学 院现 代 教 育技 术 中心 助教 ， 究 方 向为 多媒 体 技 术 与 数 字媒 体 创 作 ；孙 海 英 研 （ ９ ７ ， ， 北张 家 口人 ， 北机 电职 业技 术 学 院现代 教 育技 术 中心 实验 师 ， 究 方 向为 数 字媒 体 开发 ； 明（ ９ ４ ， ， １ ７ 一） 女 河 河 研 张 １ ８ 一） 女 河北 邢 台
学习使用移动设备的基本技巧
定期清洁移动设 备的外壳和屏幕， 保持外观整洁
使用专用的屏幕清 洁剂或湿巾轻轻擦 拭屏幕，避免划痕 和污渍
避免将移动设备长时 间暴露在灰尘和污垢 的环境中，以免影响 设备的性能和寿命
遵循设备制造商的指 南进行保养和维护， 以确保设备的正常运 行和延长使用寿命
备份的重要性： 防止数据丢失， 保障信息安全
用户需要注意网络安全，如避免连接公共WiFi、谨慎使用未知来源的蓝牙设备等。
移动设备的安全防护
密码设置：为了保护个人 信息和数据安全，建议定 期更改密码，并使用数字、 字母和特殊字符组合的复 杂密码。
指纹设置：利用指纹识别 技术，可以快速解锁设备 并提高安全性。建议设置 多个指纹，以便在不同情 况下使用。
进入设置菜单 找到声音选项 调整铃声和音量 保存设置
进入设置菜单 选择时间和日期选项 手动设置日期和时间 开启与网络时间自动同步功能
移动设备的网络设置包括开启移动数据、连接WiFi等，可以保证设备能够正常上网。 移动设备的蓝牙设置可以与其他设备进行连接，实现文件传输、配对等操作。
用户可以根据自己的需求进行个性化设置，如设置自动连接WiFi、自动切换移动数据等。
打开浏览器并 搜索信息
浏览网页和在 线购物
下载和安装应 用程序
保护个人隐私 和Βιβλιοθήκη 全访问应用商店 搜索应用程序 查看应用程序的详细信息 下载并安装应用程序
移动设备的个性化设置
主题设置：在设备设置中，可以选择不同的主题，以改变设备的外观和感觉。 壁纸设置：选择喜欢的图片或照片作为设备的壁纸，可以个性化设备，使其更符合个人喜好。
开启密码锁：设置 设备密码，防止未 经授权的访问
指纹识别：使用指 纹解锁设备，提高 安全性
《基于Android的移动学习系统的设计与实现》范文
《基于Android的移动学习系统的设计与实现》篇一一、引言随着移动互联网技术的快速发展，移动学习已经成为教育领域的一个重要趋势。
基于Android的移动学习系统以其强大的平台支持、广泛的用户覆盖和灵活的学习方式，受到了广大教育机构和用户的青睐。
本文将详细介绍基于Android的移动学习系统的设计与实现过程，包括系统需求分析、设计思路、关键技术实现以及系统测试与优化等方面。
二、系统需求分析在设计和实现基于Android的移动学习系统之前，首先需要对系统需求进行深入的分析。
主要包括以下几个方面：1. 用户需求：分析教师和学生的使用习惯和需求，确定系统的基本功能，如在线课程学习、在线互动交流、作业提交等。
2. 功能性需求：根据用户需求，确定系统的基本功能模块，如课程管理、用户管理、学习资源管理等。
3. 性能需求：考虑系统的响应速度、稳定性、安全性等方面，确保系统能够满足用户的需求。
三、设计思路根据系统需求分析，我们设计了一个基于Android的移动学习系统架构。
该架构主要包括以下几个部分：1. 前端：采用Android Studio开发，使用Java或Kotlin语言编写，实现用户界面和基本功能。
2. 后端：采用云服务器架构，负责处理前端发送的请求，管理学习资源、用户信息等数据。
3. 数据库：采用关系型数据库和非关系型数据库相结合的方式，存储学习资源、用户信息等数据。
4. 安全策略：采用加密技术和权限控制等手段，保障系统数据的安全性和用户隐私。
四、关键技术实现在实现基于Android的移动学习系统中，我们采用了以下关键技术：1. 数据库设计：设计合理的数据库表结构，实现数据的存储和查询功能。
采用关系型数据库存储用户信息和课程信息等结构化数据，采用非关系型数据库存储学习资源等非结构化数据。
2. 网络通信：使用HTTP或HTTPS协议进行网络通信，实现前后端的数据交互。
使用JSON格式的数据交换格式，方便数据的传输和解析。
内容独立的移动学习技术设计：学习分数和中文
验： 中文和数学。针对不同的内容 ， 我们进行 了一系 列实 验 ， 并在用 户 界 面设计 、 系统效 率 以及研 究 设计 方面 进 行 了研 究 和 设 计 。通 过 移 动 协 作 技 术 ， 生 学 现有的个人关系和老师的简易化工具为学生提供了
一
、
序言
移 动 技 术 正 在 给 计 算 机 支 持 的 协 作 学 习 （ Ｓ Ｌ （ ｕｉ ＆ Ｎ ｓｂ ｕ Ｃ Ｃ ） Ｚ ｒ ａ ｕｓａ ｍ，２ ０ ） 来 新 的机 遇 ， ｔ ０４ 带 让其 变得 更具 活力 、 加灵 活 。在该 背 景下 ， 移动 更 在 技术 的 支持下 开 展协 作 学 习 ， 以充 分 利 用 移 动 设 可 备所 提供 的交 流 、 作 和基 于项 目学 习 的平 台 的特 协 征 。不 过 ， 些研 究 提 出 了使 用 移 动设 备 的一 些 缺 一 陷 和挑 战 （ｈｒｌｓ ２０ ） 比如 教 师如 何将 这项 技 Ｓａｐｅ ， ０３ ， 术应 用 到他们 的 教 室 中 ， 如何 设 计 课 程 活 动 来 将 移 动设 备集 成 到课 程 当 中（ ．Ｋ ｏｉ ｔ １， ０９ Ｃ ．Ｌｏ，ｅ ａ． ２０ ） （ ｏｃ ｅ ｅ ａ ｎｎ ｓ ｅ ａ Ｎ ｓｂ ｕ Ｒ ｓｈ ｌ ，Ｒ ｆ ａ ，Ｅ ｔ ｌ ， ｕｓａ ｍ，＆ Ｃａｏ ｌ ａ ｒｌ ｌｒ ， ２ １ Ｓ ｅ ， ｎ ，Ｇ ｏ Ｎ ｖｋ ０ ０； ｈ ｎ Ｗａ ｇ ａ ， ｏａ ，＆ Ｔ ｎ ， ０ ９ 。 ａｇ ２ ０ ） 为 了更好 地 将 移 动 设 备 集 成 到 Ｅ常 课 堂 教 授 ｔ 中， 我们 提 出了一 种用 于协 作 移动学 习的设计 ， 涵盖 了两个 维 度 ： 术 和 社 交 ， 具 有 以 下 特 点 ： ａ 软 技 并 （） 件体 系 在技术 维 度加 强 了协 作 规 则 ， 因而 在 社 交 维 度支 持 面对 面 活 动 ； ｂ 技 术 维 度 允许 使 用 不 同 内 （） 容类 型 （ 就是 说 内容 独 立 ） （ ） 术 维 度 可 以对 不 ；ｃ 技 同的 内容 类 型 进 行 复 用 （ 如 ， 学 、 言 等 等 ） 例 数 语 ； （） ｄ 教师 可 以使用 技 术维 度来 为参 与 的学 生 提供 提 供支 持 。 在新 加坡 ， 们 对 小 学 生 实施 了 两种 内容 的实 我
移动学习的方法与技巧
移动学习的方法与技巧移动学习是指利用移动设备（如智能手机、平板电脑等）进行学习的一种方式。
随着移动互联网的普及，移动学习在教育领域得到了广泛应用。
下面我将介绍一些移动学习的方法和技巧。
1.选择合适的学习应用程序和平台移动学习的第一步是选择适合自己的学习应用程序和平台。
市面上有很多种学习应用程序，可以根据个人的需求选择。
例如，有些应用程序提供各种学科的课程，有些应用程序专门提供语言学习的服务。
在选择应用程序时，要注意其内容的质量和适合自己的学习方式。
2.制定学习计划在使用移动学习进行学习时，制定一个合理的学习计划非常重要。
要明确每天学习的时间和内容，以免过度依赖移动设备的便利性而导致学习效果低下。
可以使用学习应用程序中的学习提醒功能来帮助自己保持学习计划的执行。
3.培养学习的时间管理能力移动学习可以随时随地进行，但这也可能导致学习时间的分散与碎片化。
通过合理安排学习时间，将碎片化的时间段充分利用起来，可以提高学习效率。
例如，在搭地铁或等公交的时候可以利用手机进行单词背诵或听力练习。
4.利用移动设备的多媒体功能移动设备具有多媒体功能，可以利用其音频和视频播放功能进行学习。
可以通过下载学习课程的音频文件，在空闲时间利用移动设备进行听力练习。
此外，还可以观看相关视频，提高理解和记忆力。
要注意选择高质量的学习素材，避免浪费时间和精力。
5.加入学习社区和讨论组移动学习的一大优势是可以方便地加入学习社区和讨论组。
在这些社区和讨论组中，可以与其他学习者交流心得和经验，互相学习和帮助。
可以分享自己的问题和困惑，得到他人的解答和建议。
在讨论中，可以加深对学习内容的理解，并扩展自己的知识面。
6.定期进行学习评估移动学习有助于对学习进度和效果的实时监测和评估。
可以利用学习应用程序中的考试和测验功能进行自测，检查自己的学习成果和巩固学习的效果。
定期进行学习评估，并根据评估结果调整学习策略和计划，进一步提高学习效果。
7.保持学习的动力和兴趣移动学习的过程中，可能会面临学习动力和兴趣下降的问题。
移动的教案与反思
移动的教案与反思一、教案设计1.1 教学目标让学生了解移动设备在日常生活中的应用。
培养学生利用移动设备进行学习的能力。
引导学生反思移动设备对学习和生活的影响。
1.2 教学内容移动设备的基本概念与分类。
移动设备的日常应用案例。
利用移动设备进行学习的方法和技巧。
反思移动设备对学习和生活的影响。
1.3 教学方法讲授法：介绍移动设备的基本概念、分类和日常应用。
实践法：引导学生利用移动设备进行学习。
讨论法：组织学生反思移动设备对学习和生活的影响。
1.4 教学准备准备移动设备（如智能手机、平板电脑等）。
准备相关教学资源（如教材、课件等）。
二、教学过程2.1 导入利用移动设备展示相关图片或视频，引发学生对移动设备的兴趣。
提问：“你们平时使用过哪些移动设备？它们给你们的生活带来了哪些变化？”2.2 移动设备的基本概念与分类讲解移动设备的基本概念，如智能手机、平板电脑等。
介绍移动设备的分类，如iOS、Android等操作系统。
2.3 移动设备的日常应用案例举例介绍移动设备在日常生活中的应用，如购物、社交、学习等。
引导学生思考移动设备如何改变我们的生活。
三、利用移动设备进行学习3.1 学习方法与技巧介绍利用移动设备进行学习的方法，如学习应用、在线学习等。
教授利用移动设备进行学习的技巧，如时间管理、学习资料整理等。
3.2 实践操作引导学生利用移动设备学习应用，如阅读电子书籍、观看在线课程等。
组织学生进行小组讨论，分享学习心得和经验。
四、反思移动设备对学习和生活的影响4.1 讨论主题引导学生思考移动设备对学习和生活的正面和负面影响。
提问：“移动设备给你们的学习带来了哪些便利？有哪些不足之处？”4.2 小组讨论组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和经验。
强调利用移动设备进行学习的方法和技巧。
5.2 学生评价学生自评：反思自己在课堂上的学习态度和表现。
同伴评价：相互评价对方在小组讨论中的表现。
5.3 作业布置六、教学评估6.1 评估目的检查学生对移动设备基本概念的理解。
幕布app制作学习计划
幕布app制作学习计划一、引言随着互联网和移动设备的普及，学习方式已经发生了革命性的变化。
越来越多的人选择通过移动应用程序来管理自己的学习计划，幕布App就是其中的一种。
幕布App是一款功能强大的笔记和思维导图工具，它的独特设计和丰富的功能让用户可以更加高效地制定和管理自己的学习计划。
在这篇文章中，我们将探讨幕布App在制作学习计划方面的应用方法和技巧，希望能够帮助读者更好地利用这款工具来提高学习效率和效果。
二、幕布App的特点1. 思维导图功能幕布App是一款集思维导图、大纲、笔记和任务管理于一体的工具，最为人称道的就是其强大的思维导图功能。
在幕布App中，用户可以通过简单的操作来创建和编辑自己的思维导图，通过连接、展开和收起节点来构建自己的学习框架。
思维导图的这种可视化和逻辑性的表达方式可以帮助用户更加清晰地理解和记忆所学知识，并且可以很容易地将学习内容进行整理和归纳。
2. 大纲式的整理幕布App还支持以大纲的形式整理学习内容，用户可以在不同的层次上添加和管理自己的学习任务、笔记和思维导图，实现了对学习内容的更加精细和系统的组织。
与传统的纸质笔记本相比，大纲式整理可以大大减轻用户的工作负担，并且可以更加灵活地对学习计划进行调整和修改。
3. 任务管理幕布App还拥有强大的任务管理功能，用户可以在任务节点中设定截止日期、优先级、提醒时间等信息，实现了对学习任务的更加细致和有效的管理。
任务管理功能的使用可以帮助用户更好地安排自己的学习时间和进度，确保学习任务的顺利完成。
4. 多平台同步幕布App支持多平台同步，用户可以在不同的设备上随时随地访问和编辑自己的学习计划，不受时空的限制。
这为用户提供了更加灵活和便捷的学习方式，让用户可以更好地利用碎片化的时间来进行学习。
三、幕布App的学习计划制作方法和技巧1. 设定学习目标在使用幕布App制作学习计划之前，首先需要明确自己的学习目标和规划。
学习目标可以是短期的，也可以是长期的，可以是具体的，也可以是抽象的。
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移动学习内容设计的10个技巧
移动学习相关的技术很容易掌握和实现，但是真正的市场推动力却来自于移动学习内容。
你不能指望将手上的e-learning学习内容回炉炒个冷饭就应用于移动终端。
因为学习内容需要表现为提升了生产力、学习的保持度，增强了用户的接受度，或者降低风险等效果，从而实现投资回报的价值。
1. 两分钟内容
将内容切分成两分钟的片段，通过移动互联网可实现快速而廉价的内容传输。
现如今，技术实现已然不是问题，两分钟的内容片段将成为移动学习的巨大推动力。
通过研究用户、移动终端以及学习内容之间的心理互动作用发现，用户能够集中注意力的时间为90秒。
尽管人们可以在移动终端上看30分钟的视频节目，但是这仅仅适用于躺倒休息的娱乐。
然而，我们要达成的目标是学习和上进，它需要用户与内容之间有更多的交互。
对于移动学习内容来说，90-120秒是一个有效的注意力周期。
2.动画作品
根据我们的实践经验，动画的方式能取得最佳效果。
相对于传统视频中所采用的正式“讲述”或者“广播”方式，动画能给人提供更加好玩、轻松的感觉
我们的研究发现，学习者对动画的参与度和学习保持度更高，这也同样适用于严肃的学习主题。
你会发现一个有趣的现象，如今很多航班在介绍飞行安全方面的知识时，也采用了动画格式。
事实证明，动画并没有损害内容的严肃性。
3.会话式风格
我们正在进行一项关于把手机当作“个人空间”的新研究，并且已经为一家澳大利亚的银行网点（指物理空间的银行网点，与网上银行相对）开发了学习内容，帮助他们的网银客户
通过手机管理个人的网上金融活动。
这项任务的本质就是个性化。
看起来这似乎是常识，但是在实践上却不是简单的事情。
对很多人来说，手机已经成为了皮夹、钱包、汽车钥匙。
因此，手机将成为个人的私密空间，我们需要弄清楚的是，在私密空间里，哪些行为是可以接受的，哪些是不能接受的。
依赖SMS（短消息）和自动化语音短信可能不是解决手机作为个人私密空间的最佳途径。
我们相信，用户需要更加个性化的内容。
当然不排除仍然有推送式的、对大众普适的内容存在，但是通过高度用户化的定制内容才可以达成个性化。
因此，问题的挑战在于如何在普适内容和个性定制内容之间达成合理的平衡。
4.传递智慧
要鼓励内容的推陈出新、不拘一格。
关于这一点可以学习电视购物的技巧。
移动学习内容能够在有需要的时候即时地传达指导信息，人们也希望做到比以前更加优秀、聪明、反应敏捷。
一方有需求，一方提供需求的满足，两者的结合几乎是不可阻挡的。
5.为了矫正占5%的不良行为
要明确组织有哪些工作做得不恰当，以及为什么没有得到大家的认可和遵从（例如人们明知该做什么，但他们只是不想做），可以通过移动终端来实现收集信息，矫正那占5%的不良行为。
组织通过这种方法可以获得生产力的优势，以及成本效用方面的数据。
大部分组织在这方面都运用良好。
通过这种方法你可以迅速确定有待提高的地方在哪里。
6.参与/分享：用户生成内容
我们都希望从专家那里学到东西，当然取得成就的同事也容易获得我们的尊敬。
组织应该将学习者组织起来，形成开放协作的学习氛围。
通过组织中受尊敬的群体带动，可以提高移动学习内容的使用效率、提升参与度。
在任何一个群体中，有一些人愿意积极参与，更多的人需要鼓励，还有一些人需要进行疏导，以免他们对移动学习起阻碍作用。
如何处理这种
人，可以参加下面的说明。
7. 为情景活动/事件提供针对性内容
对活动或突发事件提供即时信息，所产生的价值远远超过其他的方式，这正是移动学习的优势所在。
为完成某项任务，人们需要获取基本的知识，并结合先前掌握的技能，这是移动学习的推动力，它的投资回报率远超e-learning。
活动/事件为人们创设了活动培训的需求，与此同时相关的学习内容能产生完全不同的绩效。
销售过程就是一个很好的例子。
每一个销售周期都有明确的活动事件，包括开始、谈判、收尾、跟进，等等。
成功的销售和失败的销售存在明显的差异。
要想促成消费者的购买，销售人员需要具有很好的销售套路。
设计合理的移动学习能够支持销售人员应付这种高压力的工作环境。
理论上，我们需要帮助所有员工去应对挑战、根据需要即时找到合适的内容，而不仅仅针对销售人员。
8.抵制内容推送模式的诱惑
移动学习能够提升个人的生产力，是因为它深入到个人空间，与人们如影随形。
个人可以根据日常需求的不同，即时地自我调整，以应对各种情景。
移动学习将帮助组织实现从内容的“强推”到“接受”模式的转变。
技巧就是，鼓励人们寻找内容。
现如今大部分人都在用非正式的方式进行学习。
如果我们通过移动终端或者笔记本电脑，渗透或者强化最佳实践学习方法，学习者将会优先求助于技术而不是同伴，在这种情境下，移动终端与最佳实践学习之间的关联将会更加紧密。
也就是说，组织将不需要去协调由谁来响应某个任务或问题，因为学习者可以通过移动学习与别的任何同事建立起合作关系。
9.鼓励用户自我诊断
鼓励人们去关注自己需要学习什么、需要做什么，并在任务过程中评估其实效性，这将是一条有效的学习途径。
我们应该鼓励人们明确何时需要帮助，以及在实际任务中及时将帮助信息提供到位。
这就要求组织信任员工的自我诊断能力，并采购有效的学习资源。
我们必须认识到，以往那种通过一个培训计划就培训了所有员工（各个层级）的做法，并没有考虑到员工当前的知识水平及具体的工作需求。
因此，这是一种有失偏颇的做法。
随着即将到来的移动学习时代，这种效率不高的模式即将被超越。
10.体验到品位和情感
移动学习必须简单，并且应该是为了满足特定的目的而生；它根据学习者的选择适时适地传输灵活的学习内容，并且以易于使用的风格和方式展示给学习者。
你不能指望将手边的e-learning资源回炉炒个冷饭，就可以应用于移动学习并取得良好的效果。
人们如何学习、何时学习，以及学习什么，这些问题的答案是不确定的，从学习提供商到学习者本人，回答各不相同。
能够随时获得信息非常关键，满足了这个条件，才会有关于学习者何时、何地、如何“消费”学习的问题。
而更加积极的学习者对我们提出了更高的要求，即学习的保持度以及如何在现实中运用所学，这才是我们真正的学习目标。