2021大班阅读教案 从图画到文字
看图学汉字教案大班
看图学汉字教案大班教案标题：看图学汉字教案（大班）教案目标：1. 帮助大班学生通过观察图画的方式学习汉字。
2. 培养学生对汉字的兴趣和记忆能力。
3. 提高学生的观察力和注意力。
教学准备：1. 图片卡片，每张卡片上有一个简单的汉字和与之相对应的图画。
2. 白板和白板笔。
3. 学生的练习本和铅笔。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回顾之前学过的汉字，例如：大、小、人、山等。
- 准备一些与学生熟悉的物品的图片，例如：苹果、书、狗等。
展示图片，让学生猜测图片对应的汉字。
2. 学习（15分钟）：- 准备一些新的图片卡片，每张卡片上有一个汉字和相对应的图画。
- 依次展示图片卡片，让学生观察并猜测汉字的意思。
- 逐个解释每个汉字的含义，并帮助学生正确书写每个汉字。
- 强调每个汉字的发音和笔画顺序。
3. 操练（15分钟）：- 让学生打开练习本，画出每个汉字的图画。
- 学生可以自由选择一些已学过的汉字进行练习，或者老师给予一些指定的汉字进行练习。
- 鼓励学生用生动的图画来表达每个汉字的意思。
4. 总结（5分钟）：- 让学生展示他们绘制的图画，并逐个介绍他们所绘制的汉字的意思。
- 强调汉字的重要性，以及通过观察图画学习汉字的好处。
5. 拓展活动：- 可以让学生自由选择一些其他汉字进行练习，并与同学分享他们的图画和汉字意思。
- 可以组织一个小游戏，让学生根据图画猜测对应的汉字，并进行竞赛。
教学反思：这个教案通过图画的方式帮助大班学生学习汉字，能够激发学生的学习兴趣和记忆能力。
同时，通过绘制图画，学生能够更好地理解每个汉字的意思。
在教学过程中，教师需要注意引导学生正确书写汉字，并及时纠正他们的错误。
此外，教师还可以根据学生的实际情况进行适当的调整和拓展活动，以提高教学效果。
图画文字教案
图画文字教案教案标题：图画文字教案教学目标：1. 学生能够观察图画并理解其中的文字信息。
2. 学生能够通过图画进行创造性思维和表达。
3. 学生能够运用图画文字进行交流和合作。
教学准备：1. 图画卡片或图片，包含不同主题和情景的图画。
2. 白板、彩色笔或粉笔。
3. 学生练习册或工作纸。
4. 计时器或钟表。
教学过程：引入活动：1. 准备一张有趣的图画，并让学生观察图画，提出问题激发他们的思考，如：“你看到了什么？这张图画讲述了什么故事？”2. 引导学生讨论图画中的文字信息，帮助他们理解图画所表达的意思。
主体活动：1. 将学生分成小组，每组分发一张图画卡片或展示一张图片。
2. 学生观察图画并讨论其中的文字信息，他们可以用自己的语言描述图画中所表达的意思。
3. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的图画，并解释其中的文字信息。
4. 整个班级一起讨论每个小组展示的图画，学生可以提出问题或提供建议，以进一步理解和丰富图画中的文字信息。
5. 鼓励学生进行创造性思维和表达，让他们想象和描述自己的图画，并与同伴分享。
巩固练习：1. 将学生分成新的小组，每组分发一张新的图画卡片或展示一张新的图片。
2. 学生观察图画并用自己的语言描述图画中的文字信息。
3. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的图画，并解释其中的文字信息。
4. 整个班级一起讨论每个小组展示的图画，学生可以提出问题或提供建议，以进一步理解和丰富图画中的文字信息。
拓展活动：1. 让学生自由选择一张图画，并用文字描述图画中的情景和细节。
2. 学生可以选择将自己的文字描述与同伴分享，或将其制作成小册子展示给其他同学。
评估方法：1. 观察学生在小组讨论和整体讨论中的参与程度和贡献。
2. 评估学生在描述图画时的准确性和表达能力。
3. 评估学生在拓展活动中的创造性思维和表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生使用图画文字进行写作创作，例如编写故事、写作诗歌等。
2. 引导学生观察和分析不同类型的图画文字，如漫画、广告等，以进一步培养他们的图画文字理解和表达能力。
大班语言教案：从图画到文字
大班语言教案：从图画到文字1. 教学目标•学习基本的识字能力，即认识部分汉字；•掌握基本的写字技巧，如握笔姿势、书写规范等；•学会通过图画表达自己的想法和意图，逐步向语言表达过渡。
2. 教材和工具•《汉字教材：大班》•画纸、颜色笔、铅笔、橡皮、毛笔、宣纸、墨水等。
3. 教学计划第一节课：认识汉字基本笔画1. 教学目标•了解汉字的起源、演变及其地位；•能够认识汉字中的基本笔画。
2. 教学步骤•介绍汉字的起源、演变及其地位，激发学生的兴趣和好奇心；•展示基本笔画，让学生模仿并且书写；•让学生自己想出其它的笔画。
第二节课：认识汉字组成结构1. 教学目标•能够了解汉字的组成结构；•学会新的汉字。
•进一步介绍汉字的组成结构，让学生掌握更多的基本构成要素；•在学生的参与下，教授并练习新的汉字。
第三节课：认识偏旁部首1. 教学目标•能够了解偏旁部首的含义；•学会新的汉字。
2. 教学步骤•介绍偏旁部首的含义和作用，让学生能够识别、理解和运用；•在学生的参与下，教授并练习新的汉字。
第四节课：感受图画的意境1. 教学目标•能够通过观察图画，理解其中的意境，并能够自己绘制与表达；•结合语言和图画，能够初步地将自己的想法转化为语言。
2. 教学步骤•展示一幅图画，让学生观察、品味、理解其中的意境；•让学生在纸上用自己的方式表达并记录下来；•让学生将表达的想法转化为语言，朗读出来。
第五节课：由图到文的过渡1. 教学目标•能够进行简单的语言表达，并能够用图画来辅助表达；•结合图画和语言，能够全面地表达自己的意图。
•让学生自己创作一个图画，并在图画下面用语言表达自己的想法和意图；•老师提供语言和图画之间的联系，让学生意识到它们之间的相互作用并进行练习；•让学生根据自己的想法和意愿全面地表达自己。
4. 综合评价通过对学生的听说读写能力的综合评估，发现学生在语言和图画表达方面，从最初的基本认知到逐步转化为深入全面的表达，不仅仅是象形字的学习和了解，更是通过语言的表达能力更好地表达自己，更好地理解和沟通他人的想法和表达。
幼儿园从图画到文字阅读教案
幼儿园从图画到文字阅读教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察图画，培养幼儿的视觉认知能力。
2. 引导幼儿理解图画中的故事情节，提高幼儿的理解能力。
3. 培养幼儿对文字的兴趣，逐步引导幼儿从图画过渡到文字阅读。
二、教学内容：1. 选择一本有趣的图画书，让幼儿观察图画，理解故事情节。
2. 教师用简单的文字概括图画书的故事情节，让幼儿听懂并复述。
3. 引导幼儿关注图画书中的文字，让幼儿认识并读出简单的词语。
三、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察图画，培养幼儿的视觉认知能力。
2. 讲解法：教师用简单的文字概括图画书的故事情节，让幼儿听懂并复述。
3. 引导法：教师引导幼儿关注图画书中的文字，让幼儿认识并读出简单的词语。
四、教学准备：1. 准备一本有趣的图画书，图画书中应包含丰富的情节和生动的角色。
2. 准备与图画书相关的教具，如图片、卡片等。
3. 准备文字卡片，让幼儿认识并读出简单的词语。
五、教学评价：1. 观察幼儿在观察图画时的反应，了解幼儿的视觉认知能力。
2. 听幼儿复述图画书的故事情节，了解幼儿的理解能力。
3. 观察幼儿在阅读文字时的反应，了解幼儿对文字的兴趣和认知能力。
六、教学活动：1. 教师展示图画书，引导幼儿观察图画，提问幼儿图画中发生了什么故事。
2. 教师用简单的文字概括图画书的故事情节，让幼儿听懂并复述。
3. 教师引导幼儿关注图画书中的文字，让幼儿认识并读出简单的词语。
七、教学拓展：1. 教师通过讲解其他图画书，让幼儿进一步理解图画书的故事情节和文字。
2. 教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己喜欢的图画书和故事情节。
3. 教师鼓励幼儿自己尝试绘画图画书中的故事情节，提高幼儿的创造力。
八、教学实践：1. 教师让幼儿自己选择一本图画书，观察图画并复述故事情节。
2. 教师引导幼儿尝试阅读图画书中的文字，让幼儿认识并读出简单的词语。
3. 教师鼓励幼儿在家中与家长一起阅读图画书，培养幼儿的阅读习惯。
图画与汉字教案大班
图画与汉字教案大班教案标题：图画与汉字教案（大班）教学目标：1. 帮助学生通过观察图画和认识汉字，提高他们的视觉辨别能力。
2. 培养学生对汉字的兴趣和好奇心，激发他们学习汉字的动机。
3. 培养学生的绘画能力和创造力，通过绘画表达对汉字的理解和想象。
教学准备：1. 图画卡片（包括一些简单的日常生活场景、动物、植物等）。
2. 汉字卡片（选择一些与图画相关的常见汉字）。
3. 彩色纸张、彩色铅笔、彩色笔等绘画工具。
4. 黑板或白板、彩色粉笔或马克笔。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生观察一张图画卡片，提问“你们看到了什么？”鼓励学生用简单的语言描述图画中的内容。
2. 引导学生观察图画中的物体、人物等细节，并与他们已经学会的汉字进行联系，鼓励他们说出与图画相关的汉字。
主要活动：3. 准备一些与图画相关的汉字卡片，每次展示一张图画卡片后，选择一个学生来翻开对应的汉字卡片，并与大家一起读出来。
4. 将图画卡片和汉字卡片分发给学生，让他们自由搭配图画和汉字，并在纸上进行绘画，表达对汉字的理解和想象。
5. 鼓励学生分享自己的绘画作品，让其他同学猜测他们所表达的汉字，并进行互动交流。
巩固活动：6. 将学生的绘画作品展示在教室中，让其他同学欣赏，并鼓励他们用汉字描述绘画作品的内容。
7. 教师可以根据学生的绘画作品，设计一些游戏或小活动，让学生通过观察图画和认识汉字来进行互动。
结束活动：8. 总结本节课的学习内容，鼓励学生继续观察图画和认识汉字的习惯，并提醒他们可以在日常生活中多加练习。
教学延伸：1. 可以邀请家长或其他班级参观学生的绘画展，让学生展示他们对图画和汉字的理解和创造力。
2. 可以将学生的绘画作品制作成班级的图画与汉字教材，供学生们在课后继续学习和欣赏。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括对图画的观察和对汉字的理解。
2. 学生的绘画作品和描述汉字的能力可以作为评估学生学习成果的依据。
注意事项：1. 在教学过程中，要鼓励学生积极参与，尊重每个学生的不同表达方式。
幼儿园大班图画识字教案
幼儿园大班图画识字教案教案主题：幼儿园大班图画识字一、教学目标：1.能够通过观察图画的方式识别简单的文字。
2.通过绘画和创作的方式提高幼儿的表达和沟通能力。
二、教学内容：1.学习观察识别简单的文字。
2.学习绘画和创作的基本技能。
三、教学过程：1.启发性讲解：引导幼儿观察图片并简述其中的故事。
2.绘画创作环节：教师向幼儿介绍一些常用的形状（如圆形、方形、三角形等）并指导幼儿自由创作，鼓励幼儿自由表达和创作。
3.文字观察环节：教师向幼儿展示一些图画，并让幼儿辨认出其中的文字。
教师可以适当引导幼儿，提出一些识字的技巧，如观察文字的笔画、部首等。
4.巩固练习环节：老师出示一些简单的图画，幼儿们完成对应的识字练习。
四、教学方法：1.启发性教学法：通过故事让幼儿提高对图画的理解和表达能力。
2.游戏式教学法：通过游戏的形式帮助幼儿识字，激发幼儿学习的兴趣。
3.多元化教学法：通过不同的教学方法，满足不同幼儿的学习需求。
五、教学评价：1.教师可以通过观察，听取幼儿的表达和表现，评估幼儿对图画识字和绘画技能的掌握程度。
2.教师可以通过反馈和指导幼儿的方式，激励幼儿认真学习和不断进步。
六、教学资源：1.图画故事书。
2.识字练习册。
七、教学重点：1.幼儿的思维发展和表达能力。
2.幼儿的识字技能和绘画创作能力。
八、教学难点：1.如何引导幼儿对图画进行观察和理解。
2.如何在绘画创作中提高幼儿的表达能力和创意能力。
九、教学提醒：1.在识字练习环节中，适当引导幼儿提出自己的看法和解释。
2.教学中要注重幼儿的情感体验和个性发展。
3.不能过早强迫幼儿掌握特定的知识和技能。
十、教学总结：通过本次教学，幼儿们学习了如何通过图画识别文字，以及如何在绘画创作中表达自己的思想和想象。
教师在教学中，要注重幼儿的感知体验和表达能力，为幼儿的全面成长打下良好的基础。
幼儿园从图画到文字教案(四篇)
教学资料参考范本幼儿园从图画到文字教案(四篇)目录：幼儿园从图画到文字教案一幼儿园优美散文诗教案二幼儿园公交车到站了教案三幼儿园冬天的到来教案四幼儿园从图画到文字教案一幼儿园从图画到文字教案（大班）设计构思：近几年来，早期阅读已越来越受到家长和幼教工作者的重视。
幼儿园的早期阅读，能让幼儿了解一些书面语言的信息，增长兴趣和敏感性，建立良好的阅读习惯，为入小学的正式学习识字和写字做好准备。
《纲要》中也明确指出“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”因此，我设计了本次活动，试图通过各领域教育的相互渗透和丰富多彩的游戏活动，激发幼儿对文字的兴趣，引起他们探索感知文字符号的积极性，扩展他们的经验。
活动目标：1．乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望。
2．通过对汉字的观察、分析提高幼儿对汉字的认知和敏感性。
3．了解汉字的演变，知道汉字是古代人在劳动过程中根据物像创造的。
活动材料：1．汉字、象形文字卡片一套，沿中线对折好。
2．用浆糊在白纸内写上汉字；装入碘酒水的喷瓶一个。
过程及指导：1．直接导入：教师出示幼儿熟悉的汉字，引起幼儿注意。
出示汉字卡：大、小、上、下、木等。
教师：“你们认识它们吗？”和幼儿一起认读。
教师：“卡片上所有的符号有一个共同的名字叫汉字，这是我们中国的主要文字——汉字”2．和幼儿一起讨论提问：“有谁知道汉字是怎么来的呢？”教师小结：汉字是由象形文字演变而来的。
古代人在劳动中根据物像创造了“象形文字”，它就像我们画的画儿一样，后来慢慢地简化成了横平竖直，四四方方的符号，成了现在这样的汉字。
）3．猜字游戏教师出示象形文字卡片，让幼儿猜一猜可能是什么字？猜对即把另一面的汉字翻出来。
教师：“你是怎么猜出来的？”通过提问引导幼儿观察、比较、分析，鼓励幼儿积极探索，发展幼儿的观察力和对文字的敏锐性。
4．认读并书写汉字“日”“月”教师在田字格里书写汉字“日、月”5．以变魔术的方式，激发幼儿扩展认读相关汉字。
幼儿园从图画到文字阅读教案
幼儿园从图画到文字阅读教案第一章：认识图画书教学目标：1. 让幼儿了解图画书的基本特点，如图画和文字的结合，故事情节等。
2. 培养幼儿对图画书的兴趣，激发他们的阅读欲望。
教学内容：1. 介绍图画书的基本特点，如精美的图画，富有童趣的文字等。
2. 通过展示图画书，让幼儿感知图画书中的故事情节，引导他们观察图画书中的细节。
教学活动：1. 展示图画书，让幼儿自由翻阅，感知图画书的基本特点。
2. 教师带领幼儿一起阅读图画书，引导他们关注故事情节，理解图画书的内容。
第二章：学习阅读图画书教学目标：1. 培养幼儿观察图画书的能力，能够通过图画理解故事情节。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能够用简单的语言描述图画书中的内容。
教学内容：1. 学习观察图画书，通过观察图画书中的细节，理解故事情节。
2. 学习用简单的语言描述图画书中的内容，培养幼儿的语言表达能力。
教学活动：1. 教师带领幼儿一起观察图画书，引导他们关注图画书中的细节，如人物表情、动作等，理解故事情节。
2. 教师引导幼儿用简单的语言描述图画书中的内容，如“这是一个小猫，它在吃什么？”等。
第三章：通过图画书学习汉字教学目标：1. 让幼儿认识图画书中的汉字，了解汉字的基本结构。
2. 培养幼儿对汉字的兴趣，激发他们学习汉字的欲望。
教学内容：1. 学习图画书中的汉字，让幼儿认识汉字的基本结构，如左右结构、上下结构等。
2. 通过图画书，让幼儿感知汉字和图画之间的联系。
教学活动：1. 教师带领幼儿一起认识图画书中的汉字，引导他们观察汉字的基本结构。
2. 教师通过图画书，让幼儿感知汉字和图画之间的联系，如“水”字和图画书中的水相关的情节。
第四章：学习阅读文字书教学目标：1. 培养幼儿对文字书的兴趣，让他们愿意阅读文字书。
2. 培养幼儿通过文字书理解故事情节的能力。
教学内容：1. 学习观察文字书，通过文字书中的图画和文字，理解故事情节。
2. 学习用简单的语言描述文字书中的内容，培养幼儿的语言表达能力。
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大班阅读教案从图画到文字廖小华老师
活动目标：
1．正确认读：日、月、水、山、火、木、人、口，正确发出卷舌音：山（Shan）水（Shui）
2．通过对照阅读图文的形式，初步了解文字 ___。
3．产生对识字活动的兴趣，增强对书面语言的敏感性。
活动准备：
1．图画、象形文字、现代文字的卡片，具体为：日、月、水、火、山、木、人、口。
2．幼儿用书人手一本。
活动过程：
1．了解汉字的变化和发展。
——将幼儿用书放在实物展求仪上放大，引导幼儿观察画面说说：图上有什么？
引导幼儿通过认识图画和象形文字，推理出认识现代文字。
——鼓励幼儿大胆地根据图画和象形文字【大班艺术教案
/daban/yishu/】的提示，认读现代汉字。
知道它们是从古代描摹自然界的图画中逐步发展起来的，使幼儿逐步了解文字的发展变化，培养幼儿的观察力、分析能力及对文字的敏感性。
2．尝试认读汉字。
——先逐一出示现代汉字卡片，请幼儿认读，然后带领幼儿一起认读两遍。
——在幼儿认读过程中，老师及时纠正幼儿不正确的发音，特别是卷舌音：“山和水”。
引导幼儿理解字义，如：知道“日”指太阳，“口”指嘴巴，为幼儿理解和正确运用这些字，词打下基础。
3．引导幼儿阅读重点和难点。
——引导幼儿观察汉字，找一找：这些汉字中哪些地方是相同的？哪些地方不相同？幼儿知道“日、口”全包围结构，“口”字中间是空的，“日”字中间有一横；帮助幼儿区别和掌握以上四个字，知道“目”和“木”字音相同，但字义完全不同。
4．开展组词练习，帮助幼儿正确理解和运用汉字。
——例如：用“月”组词，“月亮、月饼、明亮的月光、弯弯的月亮”等词语；用“火”组词，启发幼儿说出“火红、火焰、火箭、火山、火辣辣、火花、火锅”等词语，对积极大胆参与组词的小朋友给予表扬和肯定。
5．游戏：谁的星多。
——将幼儿分成两组，通过教师举字卡、幼儿读字的活动方式，组织幼儿开展竞赛活动。
凡是回答正确的一方，就可在黑板上画上一个五角星，若回答不正确，就不能给这一方添上五角星。
最后，评出五角星多的一方为胜利者，大家鼓掌祝贺。
6．幼儿操作活动。
——引导幼儿正确使用铅笔在田字格里进行描画汉字的练习。
教师巡回观察并进行个别指导，帮助孩子掌握正确的书写姿势，养成良好的学习习惯。
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