论中学数学教学方法创新
论中学数学教学方法创新
鲁艳
黑龙江省红兴隆管理局局直第二初级中学
摘要：伴着中学课程改革的进行，进行中学数学的内容与教学方法的创新也在开始。
怎样改变传统的教学方法，发展中学数学的教学方法创新是现在广大中学数学教师需要思考的问题。
关键词：中学数学教学方法；创新研究教学方法对于确保教学质量，完成教学任务是非常重要的。
中学数学在整个中学阶段是重要的学科，数学的教学方法决定整个中学的数学质量。
使广大中学数学老师进行科学正确的教学法教授学生，可以大力的提升教育的质量以及效果的。
一、中学数学常用的教学法概述1.讲授法
讲授法是比较传统的教学方法，讲授法在所有的讲课方法中占有绝对的主体地位。
从学生的视角来说，讲授法属于接受性方式。
数学老师利用讲授法可以透过清晰准确的分析，对数学的知识点生动形象的做好讲解，让学生的头脑中可以形成非常形象的概念，同时在较短的时问里取得准确的知识架构，最后可以把基本的教学知识与智力开发合理的进行结合。
因此不管是在以前还是当下，讲授法都是老师进行教学的最常用和有效的教学方法。
不过我们也应该看到，在具体的教学中，有的老师没有办法准确恰当的使用这种方法，没有注意学生听讲的实际效果，而只是一味的进行讲课，这就会出现课堂沉闷的情况。
久而久之广大学生只是被动的接受教育，最后会让学生的学习积极性降低，严重的话甚至会出现厌学现象。
2.指导练习教学法
指导练习法主要是学生在老师帮助和指导下，把所学知识用在实际的生活里，指导练习教学法的目的就是为了巩固学到的数学知识，发展成学生真正的技能。
这种教学方法的特点就是学生可以把学到的知识转化成实际的技能，所以在很多的学校，这种教学法被当成很重要的课堂教学法被使用，它在好多年级的应用也是比较宽泛的。
但是在实际应用过程里，指导练习教学法也有一部分弊端，因为指导练习教学法要求学生必须要经过反复的练习才能巩固所学的数学知识，也会让学生表现出厌学的情况。
3.现在的中学数学在进行教学的实际过程中，很多的老师只是使用讲授法与指导练习法两种方法
其他的教学方法却很少使用，其他的教学法有讨论法，发现法，自学法等等，其实上面提到的方法也是很好的。
这也表现出了现在的数学教学方法是单一不灵活的。
二、现在的中学数学在教学的问题1.重教轻学
目前中学数学在教学中最大的问题就是重教轻学。
数学老师重视对学生的教学，没有考虑对学生进行思考思维的培养，这就出现学生在数学学习的本末倒置。
学生属于学习的主体，老师需要加强对学生学习的思考，却不是更多的靠数学老师讲解。
老师过多的讲解让学生产生逆反心理，同样这样的教学方法是与教育本质是背道而驰的，它对学生全面发展没有什么作用的。
因此在具实际数学教学中，数学老师应该转化重教轻学的现象，让学生称为学习主体。
2.学生学习数学的兴趣不高在应试教育，家长，学生和老师都是将重点和全部的精力都放在了考试分数上，没重视学生独立解决问题培养。
而且有很多不合理的教学方法影响了师生关系，老师讲授的知识，学生不能正确的理解和使用。
上面出现的这些原因都对学生的发展有很大的不利，这也阻碍了素质教育改革的进步和发
展。
学生学习的积极性不强也为实际的教学带来了巨大的困
难，老师和学生间没有建立起有效的交流体系，造成了师生之间的不必要的沟壑。
广大的中学学生在学习数学中应该要积极的研究碰到的学习问题，发挥自身主观能动性，不是只听老师讲课，应该自觉的提高自己学习的地位，积极开展独立思考，慢慢总结适合自身的学习方法，这样才能提高自己数学学习的效率和效果。
不过很多的数学老师却没有做到和学生进行广泛认真的交流，也没有认真的去了解学生在具体的学习过程中碰到的难题，数学老师应该强化中学的学生对数学学习的兴趣，如此可以达到有效的目的。
3.没有合适的教学方法适用于所有学生由于学生学习水平的参差不齐，不同学生有不同特点，这就给教师教学提出了一个难题，因为没有一种方法可以适用于所有的学生。
在现实的教学过程中，教师的授课方法和授课过程过于单一，影响了学生的听课效果，从而导致了学生对学习兴趣降低，学习成绩下滑。
这也就使得学生不能很好的将所学的知识转化为自身内在的素质和能力，这就是现行教学过程中存在的弊端。
因此，这就需要教师能够准确把握学生学习的特点和学习方式，进而对其进行正确的指导，从而达到教学相长。
三、中学数学创新教学方法的建议1.现在的数学教材要进行必要的改变
数学老师在课堂实际的教学一定要按学生的现实情况，对数学的教材做出适当加工。
教材对于学生来说是非常重要的，它是培养学生数学能力载体，老师应该依照实际的需要对数学教材做出一些改进和必要的补充，让全部的教学过程不局限。
教材的创新对于推进学生创新思维的发展，创新习惯的培养都有着很重要的作用。
数学老师也需要根据教材的具体内容为学生制作一些问题，请同学们进行思考，让学生进行发展与创造。
2.激发学生的探索数学知识的欲望在数学的教学方法创新环节里，数学老师一定要努力的提高课堂的教学质量，而质量的关键就是激发学生探索知识的欲望，这要求广大的数学老师进行有创造设计不同的教学环节。
老师应该让学生快速的开始学习的状态，使得学生主动的去教学的情境里面，激发学生的探索数学的奥秘。
在吸引人的导语以后，老师就要建立非常和谐的情境，为下一个阶段的学习打下基础。
3.合理的使用利高科技的数学教学仪器中学数学的内容是没有意思的，日常的教学也是比较的单调，学生在上数学课的时候非常不好集中注意力，这个时候科技技术能够适当的活跃数学课的气氛，吸引学生注意力，提高一些学生上课的积极性。
教师可以利用多媒体技术先做好PPT 课件，采用色彩丰富的图片，并配以声音讲解，可以把抽象化、概念化的内容变得生动有趣，这样不仅可以加深学生记忆，也可以活跃课堂教学气氛。
参考文献：
[1]麻西云.中学数学教学方法研究[J].中国科教创新导刊，2016.
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[3]苏增产.新课改背景下中学数学有效教学探讨[J].课程教育研究.2016.
[4]李梦.中学数学教学方法的创新研究[J].课程教育研究.2016.
作者简介：鲁艳（1967.10.14）女，山东，本科，中学一级。
神州教育
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中学数学教学中学生创新论文
浅谈中学数学教学中学生的创新摘要：中学数学教学中应当培养学生创新意识，创新能力和创新精神，促进学生学习的创新。
关键词：中学数学教学；教学氛围；创新意识；学习兴趣；创新能力中图分类法：g633.6 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）12-041-001“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”现代社会已经进入了知识经济时代，教育的核心是培养人的创新素质，培养学生创新意识是培养创新素质的突破口，是中小学教学改革的方向。
如何培养中学生的创新意识呢？下面浅谈一下自己教学中的几点体会。
一、创设宽松的教学氛围，培养创新意识在课堂教学过程中，为学生创设一种宽松、和谐、民主的课堂气氛，是培养学生创新意识的一个重要前提和保证。
1.教师应该注意爱护、培养学生的自尊心首先教学中要正确对待学生的答题，学生智力水平、知识基础、各种能力不是在同一水平线上的，他们回答问题时，不可能按照教师预定的设想、程序去回答，不可能求得一个预定的统一答案，即使学生的回答是错误的，教师也应该鼓励学生把话讲完。
其次，正确对待学生的提问，不论学生提出的问题正确与否，教师都应该正面引导学生积极去思考，鼓励他们质疑问难，敢于发表自己独到的见解，以便把学生推到学习的主体位置。
长期坚持下去，学生的好奇心、自尊心和创造性就会紧紧地结合，得到长足的培养和发展，创新意识也会逐步的形成。
反之，对学生课堂中提出的不着边际的问题，动不动就训斥，对待回答问题在思路上不够正确的学生，不让其将自己的见解完整的表述出来，不给他们寻根探究，知道自己错在哪里，怎么改正的机会。
这样很容易挫伤学生学习的积极性，会使学生产生惰性。
2.教师要为学生提供更多的参与时间和空间二、注意激发学生学习兴趣，发展创新能力古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”这充分说明了兴趣在学习中起着巨大的推动作用。
许多科学发明家取得的伟大成就，都与他们强烈的求知欲望有关。
中学数学教育的创新教学模式与方法研究
中学数学教育的创新教学模式与方法研究引言：数学是一门需要逻辑思维和创造性思维相结合的学科，其教育模式和方法对培养学生的数学素养和创新能力起到至关重要的作用。
随着社会的发展和科技的进步，传统的数学教育方式已经不能满足现代学生的需求。
因此，研究和探索中学数学教育的创新模式和方法是非常必要的。
一、探索性学习法探索性学习法是一种允许学生主动参与、自主学习的教学方式。
在数学教育中，引入探索性学习能够激发学生的求知欲和创造性思维，培养他们对数学问题的独立思考能力。
通过让学生通过实际例子、观察、实验等方式来发现数学规律，能够增强他们对数学的兴趣和理解，提高解决实际问题的能力。
二、问题解决法问题解决法是一种强调培养学生解决实际问题能力的教学方法。
在数学教育中，引入问题解决法可以帮助学生理解数学的应用价值并将其运用到实际生活中。
通过给学生提供具有挑战性的数学问题，激发他们思考和动手解决问题的能力。
这种方法能够培养学生的逻辑思维和创新能力，提高他们在数学领域中的实际应用水平。
三、合作学习法合作学习法是一种通过学生之间的协作和互动来促进学习的教学方式。
在数学教育中，合作学习能够增强学生之间的团队意识和合作精神，培养他们的交流、合作和协作能力。
通过在小组内共同讨论和解决数学问题，学生能够相互学习、相互启发，提高他们对数学问题的理解和掌握。
四、信息技术教学法信息技术教学法是一种利用信息技术手段来促进学习的教学方式。
在数学教育中，引入信息技术能够丰富教学内容，提高教学效果。
通过使用数学软件、教学平台和互联网资源，教师可以将抽象的数学知识具象化，使学生更容易理解和吸收。
同时，学生也可以借助信息技术手段进行自主学习、课后巩固和练习。
五、素质教育与数学教育的结合素质教育与数学教育的结合是一种注重培养学生综合素质的教育方式。
在数学教育中，除了注重学生的数学知识和技能的培养外，还要培养学生的创新能力、合作精神、实践能力和社会责任感等。
中学数学教育中的创新教学模式
中学数学教育中的创新教学模式1.引言数学作为一门学科，一直以来都受到学生与教师的爱恨交加。
有些学生对数学感到困惑和枯燥，而一些教师则面临着如何提高学生学习数学的效果的困扰。
中学数学教育中的创新教学模式应运而生。
本文将探讨中学数学教育中的创新教学模式以及它们在教学实践中的应用。
2.游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的创新模式。
中学数学的抽象概念和复杂推理往往让学生望而却步。
然而，通过将数学教学设计成富有游戏性的形式，可以激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，教师可以设计数学游戏，让学生在游戏中应用数学知识解决问题，通过竞争和合作激发学生的学习动力。
此外，教师可以创建数学谜题和挑战，让学生在解决问题的过程中培养数学思维和解决问题的能力。
3.合作学习合作学习是一种通过小组合作的方式，让学生在相互交流和协作中共同构建知识的教学模式。
中学数学往往需要学生通过解决实际问题来应用数学知识。
在合作学习中，教师可以组织学生进行小组讨论和合作，通过彼此交流和讨论，学生可以共同解决数学问题。
合作学习不仅可以提高学生的解决问题的能力，还可以培养学生的团队合作和沟通能力。
4.探究学习探究学习是一种通过学生自主探究和实践，培养学生的问题解决和创新能力的教学模式。
中学数学过于强调传授知识和机械应用，缺乏培养学生深入思考和创新能力的机会。
通过引导学生进行数学探究，教师可以激发学生对数学的好奇心和思考能力。
例如，教师可以提出一个开放性问题，让学生通过实践和探索找出解决方法。
这种探究学习的方式可以培养学生的问题解决能力和创新思维，并激发他们对数学的兴趣。
5.信息技术教学信息技术教学是一种将现代技术融入到数学教学中的创新模式。
随着信息技术的快速发展，教师可以利用计算机软件、网络资源和智能设备等工具来丰富数学教学的内容和形式。
通过使用数学模拟软件、数学游戏和在线学习平台，教师可以提供更具趣味性和互动性的数学学习体验。
此外，教师还可以利用信息技术进行个性化教学，根据学生的特点和需求，提供定制化的学习资源和辅导。
中学数学教学论文
浅析中学数学教学摘要：数学是一门基础的课程，也是学生学好其他课程的基础。
在中学数学的教学过程中，教师自身要注意教学方法的转变，改变传统的教学方式，积极进行教学策略的思考，在教学过程中，要对学生进行良好的引导和灵感的激发，使得学生在掌握数学知识的过程中，既学习了知识，又使其表达能力、创新能力和主体性意识得以提高，达到最佳的教学效果。
关键词：中学数学；教学；方法教和学是教学中最重要的两个因素，他们既相互依存，又独立统一。
在教学过程中，为了达到最好的教学效果，就要从这两个方面着手进行。
本文初中数学教学过程中教学方法的创新、教师素质的提高以及培养学生主体性等方面进行了阐述和分析。
一、创新教学方法１.创设情境，体验数学。
在数学教学过程中中，教师应充分利用生活中的事物，引导学生对新的知识的联系、理解和学习，将教学内容放在一个创设的情景中，能够是学生更好的理解学习内容，加强对知识的理解。
教师在导入新课时，使学生认识到在这种学习情境中，同学们比较容易进入学习状态，逐步进入体会数学知识的产生、形成和发展过程，使学生体验到数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学语言来表示和交流。
２.自主探索、合作交流。
数学学习过程是一个观察、实验、模拟、推断、计算、交流等活动的综合过程，在教学中，应尊重学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方法表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题。
这样的教学有利于培养学生独立思考、合作交流的能力，有利于培养学生寻求规律的能力。
使学生通过独立思考，合作交流，发现问题、敢于质疑，开拓学习思路和视野。
３.动手实践，培养创新。
学生的发展总是和自主联系在一起的。
因此，课堂教学中，教师应最大限度地给学生充足的讨论和交流，并培养其动手能力，组织学生观察、操作、思考、讨论，使学生在动手、动脑、动口中找到解决问题的方法，培养创新意识。
二、提高教师的自身素质在教学中，为了更好地实施新课程,教师应主动积极地探索和研究,提高自身的数学专业素质和教育科学素质。
中学数学教学中怎样培养学生创新能力论文
中学数学教学中如何培养学生创新能力【摘要】新课程教学理念要求教师从注重知识的传授变为注重学生的学习能力的培养，特别更要注重学生创新能力的培养。
教师要善于创设学生熟悉的生活情境，或各种游戏活动，引导学生用数学的眼光看待周围的事物，去发现数学问题，培养学生的创新能力。
【关键词】新课程理念激活自主探究合作交流创新意识本文是结合自己多年的教学经验，介绍几种中学数学教学中创新能力的做法：一、巧设问题情境，激发学生学习数学的兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
因此，一堂课的开头合理设置问题情境显得尤为重要。
问题情境应具有趣味性，障碍性，接受性和探索性，即当学生面临问题情境，需要努力克服而经过努力又能解决的，学生的探索兴趣就被激活了。
例如：初一学生刚接触负数，在小学学习了整数和分数，但仅就那些数还不能满足人们生活的需要，如仓库运进粮食和运出粮食，做生意盈亏等，在日常生活有许多这样一对对具有相反意义的量，人们为了表示它引入了——负数，今天，让我们一起走进负数的领域。
从而激发学生认识数的兴趣。
又如：初一学生刚接触几何，容易产生困惑，畏惧心理，教师可设置以下问题情境，让学生明白几何是什么？并激发学生的探索兴趣。
（1）怎样画出国旗上的五角星？（2）怎样测出教学楼的高？（3）生活中存在哪些立体图形？请举例说明。
（4）在一个圆形木板中如何截出一个最大的正方形？（5）要在河边修建一个水泵站，分别向吴村，张村送水，修在河边的什么地方，可使所用水管最短？二、探索规律，发现问题，提高学生解决数学综合问题的能力这类问题要求学生通过观察、实验、操作、猜想等手段和合情推理，达到问题解决，适合学生现有知识水平和实践能力，自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式，对于这类问题必须引起足够重视。
七年级学生学习了代数式有关知识，教师应引导学生可以用代数式来解决一些规律性探索题，请看两例：1．铺地板中的规律：用同样规格的黑白两种颜色的正方形瓷砖按下图方式铺地板，第n个图形中需要黑色瓷砖______块（用含n 的代数式表示）。
丰富初中数学课堂创新教学方法9篇
丰富初中数学课堂创新教学方法9篇第1篇示例：利用实际生活中的例子来教授数学知识是一种很有效的方法。
通过将抽象的数学概念与学生们日常生活中的实际情景相结合，可以提高学生的学习兴趣和理解能力。
在教授代数方程时，可以举一些简单的生活例子来让学生理解代数方程的含义和解题方法，如小明买了苹果和梨，已知苹果的数量是梨的两倍，可以通过方程式来表示小明买了多少个苹果和梨。
这样，学生们就能更加直观地理解数学知识，从而提高学习效果。
结合多媒体技术进行教学也是一种很好的教学手段。
如今，多媒体技术已经在教育领域得到了广泛应用，教师们可以利用投影仪、电脑等设备展示相关数学知识的图片、视频等资料，从而吸引学生的注意力，使得课堂更加生动。
通过多媒体技术，可以呈现出抽象的数学概念和原理，让学生们更容易地理解和接受，提高他们的学习成绩。
通过游戏化的方式进行教学也是一种很好的创新方法。
游戏在教学中具有很强的吸引力和趣味性，可以激发学生的学习兴趣和参与度。
教师们可以设计一些有趣的数学游戏来帮助学生巩固知识，提高解题能力。
在教授几何知识时，可以设计一些拼图游戏或者找规律的游戏来让学生们练习，通过游戏的方式学习，让学生们在轻松愉快中掌握数学知识。
定期举办数学竞赛也是丰富课堂的一种方法。
数学竞赛可以让学生们有目标性地学习数学知识，激发他们的学习兴趣和学习动力。
教师们可以定期组织数学竞赛，让学生们在比赛中展示自己的数学才能，从而提高他们的学习积极性。
通过参加数学竞赛，学生们还可以学到更多的数学知识和解题方法，提高他们的数学素养。
丰富初中数学课堂的创新教学方法是教师们义不容辞的责任。
通过借助实际生活中的例子、运用多媒体技术、设计数学游戏以及定期举办数学竞赛等方法，能够有效地提高学生们的学习兴趣和学习效果，使得数学课堂更加生动有趣。
希望广大教师们能够不断探索和尝试，为学生们打造一个充满探索和乐趣的数学学习环境。
【这里的文字量不够2000字，请问还需要继续增加文本量吗？】第2篇示例：随着时代的发展和教育理念的更新，数学教学也正在向更为多元化和创新化的方向发展。
浅谈中学数学教学的创新方法和路径
浅谈中学数学教学的创新方法和路径一、创新方法1. 以问题为引导传统的数学教学，学生们只是被动地接受公式和定理，而缺乏对问题的主动思考和解决能力。
而以问题为引导的数学教学方法，则能够引导学生主动思考、提出问题、寻找解决方案。
这种方法所需要的不仅仅是知识，更需培养学生的思维能力和创造力，使学生们在学习数学时更加主动、积极。
2. 联系实际许多学生对数学的敌意来自于无法将数学与生活实际联系起来，他们无法理解为什么要学习这些抽象的概念和原理。
数学教学的创新方法之一就是通过联系实际来进行教学。
教师可以引入一些生活中的例子，让学生们在解决实际问题时，体会到数学的魅力和实用价值。
这样学生们就能更好地理解数学知识的意义和价值。
3. 多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体技术在教育中的应用越来越广泛。
教师可以结合多媒体教学软件，设计一些生动形象的教学内容，将抽象的数学概念以图形、动画等形式呈现，增加学生们的学习兴趣和专注度。
还可以利用网络资源，为学生提供更多的学习渠道和资源。
4. 合作学习合作学习是一种以小组、团队为单位，共同学习，互相合作、提高的学习方法。
在数学教学中，传统的单向传授容易使学生们感到枯燥乏味，而通过合作学习，能够激发学生的学习热情，增强学生间的交流和合作能力，帮助学生们更好地理解和掌握数学知识。
二、创新路径1. 从教材入手教材是中学数学教学的基础和依据，教材内容的创新和改革是数学教学创新的第一步。
教材内容应该贴近学生的生活实际，增强学生的学习兴趣和动力，同时要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 培养教师的素质和能力教师是数学教学的重要人才，他们的素质和能力直接影响到数学教学的质量和效果。
培养教师的教学理念和方法，提高教师的教学能力，是实施数学教学创新的关键。
教师要不断更新自己的知识和教学方法，与时俱进，适应社会的发展和教育的需求。
3. 重视学生个性发展每个学生都有自己的学习方式和学习特点，教师要尊重学生的个性差异，根据学生的实际情况和特点，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和能动性，让每个学生都能得到充分的关注和发展。
中学数学创新教学浅谈
中学数学创新教学浅谈摘要：创新能够推进前进的步伐，是发展的关键，是进取的灵魂。
在数学教学过程当中，教师要充分发挥引领作用，采取有效的教学方式，指导学生在其乐融融的情况下获得知识，吸收传统教学的优点，借鉴现代教学的特长，全面提高学生在数学方面的综合素养。
关键词：中学数学；创新教学；手脑并用；取长补短一、为教学竭尽微忱热爱教学是教学成功的第一步，教师要对教学事业满怀热诚，这不是简单地在课堂上完成教学要求，而是每一分钟都要倾注身心。
教师的一举一动，点点滴滴都在影响着学生，让心灵和学生沟通，对学生付出全部的爱心，让每一个学生都感觉到教师对他们寄予厚望，以促进他们喜欢数学，达到个人价值的升华。
数学是科学的主力，教师要让学生认识到数学的价值，要经常向学生介绍伟大的数学家的故事，激励他们研究数学，养成喜欢数学的习惯。
二、手脑并用，开发智力数学是人类最丰富的精神，它最大的特点就是手脑结合，增进探索，启发人的智力，引导学生学会发现知识、解决问题。
学习长方形截面时，我发动大家自带工具，刀子、土豆、苹果不一而足，学生操刀，同学监督，小组沟通，集体汇报。
长方形的截面有哪些？这一课的问题重点是否清楚？答案清楚后，带苹果的学生清洗苹果后，与同学“分享”，大快朵颐，其乐融融。
这种获取知识的方法，历久弥新，记忆深刻。
三、吸取别人的教学经验在教学当中要借鉴别人的经验，取长补短，通过彼此的交流，不断成长和进步。
我校在教研活动总结会与课堂观摩中，学习了兄弟学校对课堂的调控能力，特别是调动学生学习数学激情的能力。
一次课堂观摩中，教师提问，话音刚落，学生举手回答，几个学生按耐不住一边举手一边大声发表意见，场面混乱。
这位教师不动声色，轻声细语询问、引导，让他们再进一步思考，以验证自己的对错，同时提醒那几个学生先举手示意，得到许可再发言。
学生之后很安静，都在良好的氛围中进行着认真的观察和思考，课堂的教学质量和课堂场面控制得都很好，气氛活跃，井然有序，一片温馨。
新课改下初中数学教学方法的改革与创新
新课改下初中数学教学方法的改革与创新数学是中学数学的一项重要内容，它的重要性直接影响到考生的考试成绩，同时也影响着学生的逻辑推理能力。
在中学数学教学中，老师要从基础的数学入手，引导学生自主思考，通过推理、思考、得出结论，激发学生的思考能力。
在中学数学教育中，要加强对学生的解题方式的培养，使他们能够正确地理解和运用自己的思维方式，从而促进他们的学习和创造能力。
但是，由于长期受应试教育的影响，中学数学课堂教学一直是以传统的教学模式为主，使中学数学课堂变得单调乏味，学生学习也变得消极，教学效果也会大打折扣。
新课标初中数学课程标准明确指出，学生的数学学习要有意义，要有挑战性，要有观察、验证、推理、交流、逻辑等多种形式的教学活动。
随着新课程的不断深入，新课程的实施给中学数学教学带来了新的机遇。
1.新课改下创新与改革初中数学教学方式的意义教学方法的优劣直接关系到中学数学教学的质量，教师在日常教学中应注意更新教学方法，并根据学生的实际情况和实际情况，采用符合实际的教学方法。
另外，对中学数学的教学模式进行了创新与改革，促进师生间的沟通，促进师生间的相互影响。
教师在数学教学中运用行之有效的方法，既能提高学生的数学学习热情，又能提高教师的教学质量，为自身的发展奠定良好的基础。
所以，在中学数学教学中，教师要根据学生的具体情况，从实际出发，根据学校的实际，设计出一套科学的教学计划。
数学教师的教学活动必须以课程标准为指导，而最新的课改要求则明确提出：“数学教育”可以使学生掌握数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步运用数学的思维方法来观察和分析现实世界，解决日常生活和其他领域的问题，提高数学应用的意识；体验数学与自然、人类社会之间的联系，了解数学的价值，提高对数学的认识和信心；具有较强的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
从上述的标准与要求可以看出，传统的初中数学教学模式已不能适应目前的教育形势，必须进行教学改革与创新，真正做到以老师为引导、以学生为主的新型教学模式，备课、讲课都要充分考虑到学生的核心作用，教学活动要根据学生的实际情况来安排，要充分利用课堂自由、培养学生的自觉性、培养积极的创造力等。
中学数学创新教学
试论中学数学创新教学实施创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围，让每个学生积极参与数学学习活动，教师要善于引导学生主动发现，自主探索，在探索过程中开发学生创造潜能，为每个学生提供创造发展的机会，让学生在合作、探索的情境中，获取基础知识和思维方法，培养学生的创新意识，发展创新能力。
一、备课创新，激发学生的学习欲望备课是上好课的前提条件，因此备课教案设计应具有知识性、真实性、趣味性、实践性以及可操作性等特点。
要实现这一目标，我设计教案从不生搬硬套教材，而是根据自己学生储备的知识实际适当降低难点，处理好新知识与旧知识的联系、智力因素与非智力因素，淡化学科单一的仅追求知识，而不考虑学生的起点与感情价值思想做法。
对教材内容进行加工、再创造，巧设问题的情景（用熟悉的日常生活知识或时政要闻）引入新课，如，教学引入中利用《生死签的故事》激发学生的兴趣：相传古代有一个王国，国王非常阴险而且多疑，一位正直的大臣得罪了国王，被判死刑。
这个国家世代沿袭着一条奇特的法规，凡是死囚，在临行前都要抽一次“生死签”，在两张小纸片上分别写着“生”和“死”的字样，由法官监督，让死囚当众抽签，如果抽到“死”签，则立即被斩首；如果抽到“生”签，就被认为是神明的旨意，应给以当场释放。
国王一心想处死大臣，便与几个心腹密谋出一条毒计，暗中把“生死签”上都写着“死”。
两死抽一，必死无疑。
然而在断头台前，聪明的大臣迅速抽出一张签吞下，便故作叹息：“我听天意，将苦果吞下，只要看到剩下的钱上写着什么字就清楚了。
”剩下的当然写的是“死”字啦，但国王又怕触犯众怒，只好当众释放了大臣。
国王机关算尽想让大臣死，却反而搬起石头砸自己的脚——让大臣死里逃生。
问题：（1）在法规中，大臣被处死是什么事件？（2）在国王的阴谋中，大臣被处死是什么事件？（3）在大臣的计策中，大臣被处死是什么事件？（4）你从这个故事中得到什么收获？这样能激发学生积极参与活动的热情；只有这样才能使备课功能达到最大化，开发学生创新的思维能力。