第十讲比例的应用四
《比的基本性质》教案
《比的基本性质》教案第一章：比的概念1.1 学习目标：了解比的概念，掌握比的读写方法。
1.2 教学内容：介绍比的概念，解释比的意义，讲解比的读写方法。
1.3 教学活动：（1）引入比的概念，让学生通过实际例子理解比的意义。
（2）讲解比的读写方法，让学生进行比的字面表达。
（3）进行课堂练习，让学生巩固比的概念和读写方法。
第二章：比的性质2.1 学习目标：了解比的基本性质，掌握比的大小比较方法。
2.2 教学内容：介绍比的基本性质，解释比的大小比较方法。
2.3 教学活动：（1）引入比的基本性质，让学生通过实际例子理解比的大小比较方法。
（2）讲解比的大小比较方法，让学生进行比的比较练习。
（3）进行课堂练习，让学生巩固比的基本性质和大小比较方法。
第三章：比的化简3.1 学习目标：了解比的基本性质，掌握比化简的方法。
3.2 教学内容：介绍比的基本性质，解释比化简的方法。
3.3 教学活动：（1）引入比的基本性质，让学生通过实际例子理解比化简的必要性。
（2）讲解比化简的方法，让学生进行比的化简练习。
（3）进行课堂练习，让学生巩固比的基本性质和化简方法。
第四章：比的应用4.1 学习目标：了解比的应用，掌握比在实际问题中的运用方法。
4.2 教学内容：介绍比的应用，解释比在实际问题中的运用方法。
4.3 教学活动：（1）引入比的应用，让学生通过实际例子理解比在实际问题中的运用。
（2）讲解比在实际问题中的运用方法，让学生进行比的运用练习。
（3）进行课堂练习，让学生巩固比的应用方法。
第五章：比的拓展5.1 学习目标：了解比的拓展知识，掌握比与其他数学概念的联系。
5.2 教学内容：介绍比的拓展知识，解释比与其他数学概念的联系。
5.3 教学活动：（1）引入比的拓展知识，让学生通过实际例子理解比与其他数学概念的联系。
（2）讲解比与其他数学概念的联系，让学生进行比的拓展练习。
（3）进行课堂练习，让学生巩固比的拓展知识。
第六章：比例的概念6.1 学习目标：理解比例的概念，掌握比例的读写方法。
比的应用教案七篇
比的应用教案七篇比的应用教案篇1学情分析：掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地按已知一个数求它的几分之几是多少，用乘法求各部分量的新方法。
教学难点：能根据实际情况，判断各部分量之间应该按怎样的比例来分配。
教学重点：掌握按比例分配应用题的特征及解题方法．教学难点：按比例分配应用题的实际应用教学目标：1、使学生理解按一定比例来分配一个数量的意义，掌握按比例分配应用题的特征和解题方法；2、培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力；3、通过实例使学生感受到数学________于生活，生活离不开数学。
教学策略：引导学生将比转化成分数、份数，指导学生试算教学准备：学生课前作调查；教学过程：一、导入1、看题目：“比的应用”，你想知道什么？2、小小调查员：前几天，我已经请同学们去作了课外调查，看看在我们日常生活中，哪些地方用到了比的知识。
下面，请汇报一下你调查到的信息。
3、小结：通过调查，我们已经初步感受到比和我们的日常生活有密切的联系。
今天，我们就随一位小朋友：小明一起去看看，比在生活中有什么用处？二、新课1、配置奶茶星期天的上午，小明家来了一位客人。
刚巧爸爸妈妈有事出去了。
于是小明就做起了小主人，亲自招待这位王叔叔。
师：请客人坐下后，一般要干什么？（泡茶）对，这是待客的基本礼仪。
小明打算亲手配制一杯又香又浓的奶茶，招待王叔叔。
（1）奶茶中，奶和茶的比是2：9。
看了这句话，你知道了些什么？（2）小明想要配制220毫升的奶茶，（a）先要解决什么问题？（奶和茶各取多少毫升？）（b）请你先独立计算一下，奶和茶各取多少毫升？（4）评价（a）请你谈谈你对这些不同解法的看法？你比较喜欢哪一种解法，为什么？（b）其实，这些方法都很好。
不过，第（b）种解法是我们今天所学到的一种新方法。
它是“把一个数量按照一定的比例分配”的问题，我们把它叫做“按比例分配”。
（显示课题，齐读）2、计算电费（1）刚才小明就按大家计算的结果给王叔叔配制了一份奶茶。
比的应用教案7篇
比的应用教案7篇比的应用教案篇1教学目标1、让同学了解比在生活中的广泛应用，探究按比例安排的解决方法，并能用来解决有关实际问题。
2、培育同学自主探究解决问题的技能，培育同学的制造性思维和实践技能。
3、树立用自己学来的知识帮忙解决问题的意识。
教学重点掌控按比例安排的解决方法.教学难点敏捷解决实际问题。
教材分析：这部分内容是在同学学习了比与分数的联系，已掌控简约分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，掌控了按比例安排的解题方法，不仅能有效地解决生活、工作中把一个数量根据肯定的比进行安排的问题，也为以后学习比例比例尺奠定了基础。
学情分析：对于按比例安排问题同学在以往的学习生活过程中曾经遇到过，甚至解决过，每个同学都有肯定体悟和阅历，但是对于这种安排方法没有总结和比较过，没有一个系统的思维方式。
通过今日的学习，将同学的无序思维有序化、数学化、系统化，总结并内化成同学的一个巩固的规范的安排方法。
教学过程活动一1、课前调查奶茶中牛奶和红茶的比是2∶9。
从这句话中你看出了什么？牛奶是红茶的2/9，红茶是牛奶的9/2，红茶是奶茶的/9/11，牛奶是奶茶的2/11。
2、实际操作要配置220毫升奶茶，需要多少牛奶和多少红茶？同学争论，讨论不同算法。
解法一：220/〔2+9〕=20ml，20*2=40ml，20*9=180ml解法二：2+9=11220*〔9/11〕=180ml220*〔2/11〕=40ml争论出几种就是集中不强求，比较后找出自己认为的最简约的解法。
同学配置奶茶，共同品尝。
活动二1、教学例２书上例2，列式计算2、生活中经常要把一个数量按肯定的比来进行安排，这节课我们来讨论比的应用。
〔板书：比的应用〕接下来盼望大家能够学以致用，来解决更多的实际问题。
活动三：１、请帮忙配糖：一种什锦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按3：5：2混合成的，要配制这样的什锦糖50千克，需要奶糖、水果糖、酥糖各多少千克？〔鼓舞求异思维〕3、帮刘爷爷收电费刘爷爷管收四家电费，四家合用一个总电表，四月份供付电费83.2元，按每家分电表的度数分摊电费，每家各应收多少钱？住户王家张家赵家李家分电表度数40382953３、陆老师和高老师合租一套房，高老师住30平方米的房间，陆老师住20平方米的房间，客厅厨房等公用部分的面积是30平方米，每月房租1000元，房租怎样安排才合理？４、总结全课比的应用广泛，在工业、农业、医药......用途很广，同学们今后要留心观测生活，在实际生活中运用所学的知识来解决问题。
比的应用说课稿7篇
比的应用说课稿7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级数学下册典型例题系列之第四单元比例的应用部分提高篇(解析版)人教版
2021-2022学年六年级数学下册典型例题系列之第四单元比例的应用部分提高篇（解析版）编者的话：《2021-2022学年六年级数学下册典型例题系列》是基于教材知识点和常年考点考题总结与编辑而成的，该系列主要包含典型例题和专项练习两大部分。
典型例题部分是按照单元顺序进行编辑，主要分为计算和应用两大部分，其优点在于考题典型，考点丰富，变式多样。
专项练习部分是从常考题和期末真题中选取对应练习，其优点在于选题经典，题型多样，题量适中。
本专题是第四单元比例的应用部分提高篇。
本部分内容主要考察比例的应用，包括比例稍复杂的应用题、与正比例和反比例有关的应用题等内容，题型以应用题为主，考点较多，共划分为十个考点，考虑到题型难度，建议作为本章核心内容，根据学生掌握情况选择性进行讲解，欢迎使用。
【方法点拨】相遇问题通常同时出发，则相遇时所用时间相同，所以，当时间相同，路程与速度成正比例，即t 甲=t 乙时，有S 甲∶S 乙=V 甲∶V 乙。
【典型例题】小黄车速度为60km/h ，小蓝车速度为50km/h 。
（1）求相同时间内两车的路程比。
（2）如果小黄车和小蓝车一共行驶了220km ，那么小黄车行驶了多远? 小蓝车呢?解析：（1）路程比：6:5；（2）小黄车120千米，小蓝车100千米。
【对应练习1】汽车与公交车的速度比为5∶3，两车分别从相距160千米的A 、B 两地同时出发相向而行，相遇时汽车行驶了多远?公交车呢?解析：汽车100km ，公交车60km【对应练习2】A 、B 两地距离600千米，甲乙两车分别从A 、B 两地同时出发相向而行，那么，（1）若甲车的速度是60干米/时，乙车的速度是40千米/时，相遇时距A 地（ ）千米。
（2）若甲车与乙车的速度比为8∶7，相遇时甲车走了全程的（ ），距A 地（ ）千米。
解析：（1）360；（2）158；320 【对应练习3】A 、B 两地距离450干米，甲、乙两车分别从A 、B 两地同时出发，相向而行，若甲、乙的速度比为3∶7，则相遇时距B 地多少千米？解析：320【方法点拨】此类题型的关键是理解同时同地出发再返回的第一次相遇，两车共走完了两倍的全程。
比的应用教案九篇
比的应用教案九篇比的应用教案篇1今天的学习你有什么收获呢？人教版第十一册数学比的应用——按比例分配1、问：我班男女生人数各是多少？你能根据我班男女生人数用比的知识和分数的知识来说一句话吗？学生汇报：（1）男生人数是女生人数的（）, 男生人数和女生人数的比是（）（2）女生人数是男生人数的（），女生人数和男生人数的比是（）（3）男生人数占全班人数的（），男生人数和全班人数的比是（）（4）全班人数是男生人数的（），全班人数和男生人数的比是（）（5）女生人数占全班人数的（），女生人数和全班人数的比是（）（6）全班人数是女生人数的（），全班人数和女生人数的比是（）2、口答应用题六年级（1）班和二年级（1）班共同承担了面积为100平方米的卫生区保洁任务，平均每个班的保洁区是多少平方米？口答：100÷2＝50（平方米）提问：这是一道分配问题，分谁？（100平方米）怎么分？（平均分）六年级学生和二年级学生承担同样多的卫生区保洁任务，合理吗？这样分还是平均分吗？在日常生活中，很多分配问题都不是平均分配，那么，你们想知道还可以按照什么分配吗？今天我们研究按比例分配问题。
（板书：按比例分配）指出：按比例分配就是把一个数量按照一定的比来分配。
二、讲授新课1、把复习题2增加条件“如果按3 ：2分配，两个班的保洁区各是多少平方米？”2、思考：由“如果按3 ：2分配”这句话你可以联想到什么？（小组讨论）小组汇报：（1）六年级的保洁区面积是二年级的倍（2）二年级的保洁区面积是六年级的（3）六年级的保洁区面积占总面积的（4）二年级的保洁区面积占总面积的……3、课件演示4、尝试解答：用你学过的知识解答例题，并说一说怎么想的？（请学生板演）方法一、3＋2＝5 100÷5＝20（平方米）20×3＝60（平方米） 20×2＝40（平方米）方法二、3＋2＝5 100×＝60（平方米）100×＝40（平方米）5、这道题做得对不对呢？我们怎么检验？①两个班级的面积相加，是否等于原来的总面积。
人教版六年级数学下册第4单元--比例(比例的应用共7课时)
第4单元比例第1课时比例尺（1）【教学目标】知识目标：使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。
能力目标：会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
情感目标：培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。
【教学重难点】重点：使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。
难点：会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
【教学过程】一、创境激疑, 情境导入谈话：同学们，我国历史悠久，地域辽阔，国土面积大约有960万平方千米。
但这么辽阔的地域却可以用一张并不很大的纸画下来。
出示大小不一的中国地图，并提问：想知道这些地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的知识——比例尺。
板书课题：比例尺二、自主探究，理解比例尺的意义1、出示例1，在学生理解题意后提问：题目要求我们写出几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？什么是图上距离？什么是实际距离？2、探索写图上距离和实际距离的比的方法。
提问：图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？引导学生通过交流，明确方法：先要把图上距离和实际距离统一成相同的单位，写出比后再化简。
学生独立完成后，展示、交流写出最简的比。
3、揭示比例尺的意义以及求比例尺的方法。
谈话：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。
我们把图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。
提问：这张长方形草坪平面图的比例尺是多少？图上距离：实际距离=比例尺120km=12000000cm24 ：12000000=1 ：5000000三、拓展应用教材56页1、2题四、总结这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？计算一幅图的比例尺时要注意什么？五、作业布置教材56页3、4题【板书设计】比例尺的意义例1 图上距离：实际距离=比例尺120km=12000000cm24 ：12000000=1 ：5000000【教学反思】在教学比例尺的过程中，针对课本上出现的两种问题，一类是已知比例尺和图上距离求实际距离，另一类是已知比例尺和实际距离求图上距离。
初中数学教案《比例的应用》
初中数学教案《比例的应用》教案：比例的应用教学目标：1.理解比例的概念和含义。
2.学会使用比例解决实际问题。
3.提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学重点：1.比例的概念和含义。
2.比例的计算方法。
3.实际问题的比例解决。
教学难点：1.将比例应用到实际问题中。
2.培养学生的逻辑思维能力。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）通过引入几个实际生活中的例子，如材料的配比、图形的放大缩小等，让学生思考比例的应用，并激发他们的学习兴趣。
Step 2：学习比例的概念（10分钟）1.引导学生回顾比例的定义，并解释比例的含义。
2.通过示例，教授比例的计算方法，包括整数比例、百分比和小数比例的转换。
Step 3：练习比例计算（15分钟）1.分发练习题，让学生独立完成。
2.针对学生容易出错的问题，进行讲解和解答。
Step 4：应用比例解决实际问题（20分钟）1.引导学生认识到比例在生活中的广泛应用。
2.呈现一些实际问题，并指导学生采用比例方法解决。
3.学生进行小组合作，解决提出的实际问题，并展示解决思路。
Step 5：总结和讨论（10分钟）1.引导学生总结比例计算的方法和步骤。
2.对学生的解答过程进行点评和讨论。
3.回答学生对比例的疑问。
Step 6：作业布置（5分钟）布置相关练习题，巩固学生对比例的理解和应用。
教学延伸：1.学生可以进一步深入研究比例的相关知识。
2.学生可以设计自己的实际问题，运用比例解决。
板书设计：比例的应用1.比例的概念和含义。
2.比例的计算方法。
3.实际问题的比例解决。
教学反思：通过本节课的教学，学生对比例的概念和应用有了初步的了解，理解了比例的计算方法，并运用比例解决了实际问题。
但是，考虑到教学时间有限，有些学生可能还没有完全消化比例的知识。
在今后的教学中，应该更加注重比例解决问题的过程，并提供更多的练习机会，以提高学生的理解和应用能力。
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比例的应用四姓名
知识回顾：工程问题
当工作时间一定，工作总量和工作效率成正比例；
当工作效率一定，工作总量和工作时间成正比例；
当工作总量一定，工作效率和工作时间成反比例.
例题一、“奔腾”汽车美容公司每天都洗100辆汽车，如果工作效率提高25%，结果就能提前1小时完成，这家公司原来每小时能洗多少辆汽车
思路点拨由于洗车的总数量不变，也就是说：工作总量一定，工作效率和工作时间成反比例，因此，可以根据计划效率与实际效率的比，得到计划时间与实际时间的比，然后由计划时间与实际时间相差1小时，先求出计划时间，再求出计划的工作效率，所以
计划效率：实际效率=1：（1+25%）=4：5；
计划时间：实际时间=5：4
计划时间：1÷（5－4）×5=5（小时）；
计划效率：100÷5=20（辆）
答：这家公司原来每小时能洗20辆汽车。
习题一、1、某台机器要加工180个零件，由于技术革新，这台机器的工作效率提高了20%，结果提前一个小时完成，这台机器原来每小时加工多少个零件
习题二、“彬彬”羽绒服有限公司食堂运来12吨煤，由于每天比原来节约用煤1
11，这样就可
以比原计划多烧2天，这个食堂原来每天烧煤多少吨
习题三、某建筑工地用土方车清理建筑垃圾，本来准备小时清理完毕，由于实际每小时比计划多清理5吨，这批建筑垃圾6小时就清理干净了，这批垃圾有多少吨
例题二、小李和小张两人同时录入一份文稿，已知两人的效率比为5：6，完成任务时，小张比小李多录入1100个字，这篇文稿有多少个字
思路点拨我们知道，小李和小张的录入时间相同，因此，工作总量与工作效率成正比例，也就是说，小李和小张的工作总量比等于两人的工作效率比，又因为小张比小李多录入1100个字，可以求出这篇文稿的文字数量，所以
1100÷（6-5）×（5+6）=1100÷1×11=12100（个）
我们也可以这样解答：
1100÷（6
5+6-
5
5+6）=1100÷
1
11=12100（个）
答：这篇文稿有12100个字。
习题一、一车间和二车间共同加工一批服装，完成任务时，一车间比二车间多加工150套服装，已知两个车间的工作效率之比为9：7，这批服装共有多少套
习题二、甲、乙两人共同加工一批零件，甲每小时比乙少加工8个，当小时后完成任务时，乙与甲加工零件的数量比为12：11，这批零件有多少个
习题三、范师傅和徐师傅两人同时加工一批机器零件，范师傅的任务是徐师傅的1
2，范师傅
每小时能做15个，徐师傅每小时能做25个，当范师傅完成时徐师傅还剩67个，徐师傅要加工多少个零件
例题三、甲、乙两人共同完成一项工作，甲先干小时，然后乙再加入，完成任务时，甲完成这
项工作的4
7，已知甲、乙两人的工作效率比为5：4，那么甲独立完成这项工作需要多少小时
思路点拨因为甲、乙两人的工作效率比为5：4，那么，在相同的时间内甲的工作量是乙的
5
4，也就是说在乙工作的这段时间内，甲完成这项工作的（1－4
7）×
5
4=
15
28，因此，甲先干小时
完成了工作总量的4
7－
15
28=
1
28,所以，我们可以求出甲单独干完成这项工作的时间。
÷[4
7－(1－
4
7)×
5
4]＝÷
1
28=(小时)
答:甲一个人完成这项工作需要小时。
习题一、两个工程队合作完成一项工程，甲工程队先干2天，然后乙工程队再加入，完成任务
时，甲工程队完成这项工程的5
8，已知甲、乙两个工程队的工作效率比为3：2，那么，甲工程队
单独完成这项工程需要多少天
习题二、一项工程，甲工程队先做3天，然后与乙工程队合做9天，这样完成了整项工程的13 ，
甲工程队与乙工程队的工作效率比为3：4，如果这项工程全部由乙队干，需要多少天才能完成
比优教育经典练习
六年级一课一练（比例的应用四） 姓名
1、李师傅要加工60双皮鞋，实际加工时效率提高了15%，结果提前小时完成，李师傅实际每小时加工多少双皮鞋
2、甲、乙两人各加工100个零件，甲比乙迟52 小时开工，结果同时结束。
甲、乙两人工作效
率之比是5：2，甲每小时加工多少个零件
3、小林和小苏两人生产一批玩具，小林的加工任务是小苏的67 ，小林、小苏工作效率的比是
5：6，当小林完成任务时，小苏可以超额完成13个，小林的加工任务是多少
4、师傅和徒弟两人共同完成一项工作，师傅先干4小时，然后徒弟再加入，完成任务时，师
傅完成这项工作的7
9，已知师傅、徒弟两人的工作效率比为3：2，那么，徒弟做了多少小时
5、一项工程，甲工程队先做2天，然后与乙工程队合做8天，这样完成了整项工程的2
3，甲
工程队与乙工程队的工作效率比为4：5，如果这项工程全部由乙工程队干，需要多少天才能完成。