幼儿园组织与管理

[作业标题] 网络作业李涛 2014-05-16 21:36:13.0一、简答题 1、简述幼儿园管理的双重性。

2、简述幼儿园班级保教工作的内容。

3、简述幼儿园环境规划的基本要求。

4、简述幼儿园公共关系的基本原则。

5、简述幼儿园健康和安全教育的管理目标。

6、简述幼儿园环境规划的基本要求。

7、试列举幼儿园家长工作制度。

二、名词解释 1．权力性影响力 2．保教结合 3、岗位责任制 4、幼儿园组织机构的设置 5．非权力性影响力 6．幼儿园保教工作程序化三、论述题幼儿园园长应如何调动教职工的积极性？一、简答题1.答：幼儿园管理具有双重性。

幼儿园工作是以育人为目的的社会共同劳动，需要周密的组织分工和协调指挥，要有专职管理人员和适宜的组织机构及必要的工作制度，并遵循科学规律，组织幼儿教育与管理工作，提高共同劳动的效率、效益。

这是其自然属性。

同时，幼儿园教育与管理工作必须贯彻一定的教育方针政策，依据一定社会、国家对人才规格的要求实施教育，并通过建立园所领导体制与组织机构，以及处理管理与被管理关系的活动，实现园所的整体工作目标，体现出其与一定生产关系、社会制度的要求相联系的社会属性。

2.答：（1）保教结合，全面安排幼儿的生活和活动；（2）在观察了解幼儿的基础上，制定教育目标和计划，开展多种形式的活动；（3）创造良好的、适合的并能促进幼儿发展的环境；（4）班级卫生安全工作：（5）家园联系配合，共同一致促进幼儿发展。

3.答：（1）确保安全，合乎卫生要求。

（2）环境条件要为保育和教育服务。

（3）环境创设要因地制，经济适用。

4.答：实事求是原则、持之以恒原则、真情沟通原则、全员公关原则5.答：《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。

而其中的健康和安全问题则是悬在每个教育者头顶的一根高压线，来不得半点马虎。

那在日常的生活和教育中，我们该如何组织和实施健康和安全教育，提高幼儿自我保护意识和能力呢？下面谈谈自己在这方面的一些做法和体会。

首先，丰富孩子的生活经验。

日常生活中潜藏着无数的安全隐患，孩子年龄小，缺乏生活经验，这些安全隐患随时都有可能伤害他们。

因此，日常生活中要有意识的给孩子讲解一些基本的生活常识，让他们知道哪些东西是危险的，会伤害身体，不能乱碰。

例如：玻璃会扎伤手，门会夹伤手……帮助孩子认识一些安全标志和紧急情况时可拨打的求援电话。

此外，还可以通过电视、图片、故事等形式，让孩子体验一些简单的社会经验，如：不跟陌生人走，外出要得到大人的同意等。

其次，培养孩子良好的生活习惯。

良好的生活习惯与自护教育是紧密结合，相辅相成的。

例如：热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤；吃饭不嬉笑打闹可避免气管进异物；看箭头指示有序上下楼梯可避免拥挤和摔伤。

这些都是日常生活中经常遇到的问题，因此要加强指导和训练，让孩子在反复的实践中建立去良好的生活习惯，从而起到自我保护的作用。

再次，加强身体锻炼，增强孩子体能。

在日常生活中我们经常发现这样的情况：一些老实，体弱的孩子在参加活动时经常会磕碰，而平时比较好动，顽皮，身体健壮的孩子意外受伤率却较低。

分析原因，主要还是体弱幼儿不爱活动，造成自身动作的平衡、协调能力低下，遇到情况反应慢，灵活性差，所以容易受到意外伤害。

可见，增强幼儿体能也是提高幼儿自护能力的一个重要途径。

在这里也想对家长朋友说一声，平时在家里也要鼓励，指导和吸引体弱孩子积极参加体锻活动，如：散步、跑步、远足等，合理地让孩子参加一些有一定强度和密度的体育活动，不仅增强体质，体能，也能有效地避免意外伤害。

最后，锻炼和提高孩子的灵活应变能力。

如身体不舒服能及时告诉成人；心里有烦恼时，知道向成人倾诉；知道随季节或早晚冷暖变化增减衣服，天气干燥要多喝水；着火了知道用水浇灭，或将易燃物品挪到远离着火点；食物有异味知道不随便吃；能够区别的对待陌生人和熟悉的人等。

当然，这需要成人有意识的引导和训练。

总之，孩子能掌握一些基本的应变能力，就会遇事不慌，更好的远离危险，保护自己。

孩子的健康与安全不能被动地等待给予，而应该让孩子主动的获得。

这种获得要从良好的生活习惯中来，从各种教育实践活动中来，从丰富多彩的体育锻炼中来……！健康和安全教育应贯彻在幼儿的一日生活的各个环节，并且常抓不懈！6.答：（1）确保安全，合乎卫生要求。

（2）环境条件要为保育和教育服务。

（3）环境创设要因地制，经济适用。

7.答：（1）密切双方的联系沟通；(2)发挥教育机构主导作用，积极宣传引导；(3)为家长提供有效服务；(4)争取家长的配合支持，通过家长打开幼儿园通向社会的渠道。

方式：①教师与家长之间的日常交流②家长园地和家长宣传员③家访④召开家长会⑤举办家长开放日⑥家长参与活动二、名词解释1．权力性影响力又称强制性影响力，它主要源于法律、职位、习惯和武力等、权力性影响力对人的影响带有强迫性、不可抗拒性，它是通过外推力的方式发挥其作用的。

2．保教结合是指教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿的生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿真正能健康、全面地发展。

3、岗位责任制是通过明确规定，使每个岗位的职责明晰化，并将它落实到具体负责人的一种制度，是对幼儿园全部工作，实行定员、定编、定岗的基础上，对每个岗规定出完成工作的时间，工作质量民数量的制度。

它使岗位上的人，同这个岗位该做的事之间建立有机联系的一种制度。

是幼儿园各项规章制度的核心。

4、幼儿园组织机构的设置指的是在一定的环境条件下，按一定形式与层次组成的机构体系，形成有机结合的活动功能系统，它既能维持人群结合的内部关系，又与外部特定机构与社会系统相连接。

通过建立适宜的机构及活动规则，确定领导关系和职权分工，将幼儿园的人力物力等组织起来，较好地实现幼儿园任务目标。

5．非权力性影响力是由领导干部自身素质形成的一种自然性影响力，它既没有正式的规定，没有上下授予形式，也没有合法权力那种形式的命令与服从的约束力，但其影响力却比权力性影响力广泛、持久得多。

6．幼儿园保教工作程序化指按照幼儿发展的规律和特点,对幼儿园保育和教育教学工作进行计划,组织.指导控制等管理活动.三、论述题幼儿园园长应如何调动教职工的积极性？答：答：一所幼儿园的发展离不开一个好园长。

然而，善于发现和培养教师，最大限度地调动职工的积极性，培养一个既有凝聚力又有高效率的集体，建立一支高素质的教职工队伍，让每个教师都能开心地在自己的工作岗位上不断创出新业绩，才是增强幼儿园发展的最为重要的因素。

那么，怎样才能充分调动教师的积极性呢？1、尊重、赏识是调动教师积极性的精神动力办好一所幼儿园，领导者必须树立以人为本的管理理念，了解每一个职工的个性特点和能力发挥的动力因素。

尊重不同性格的教师，多一些欣赏，少一些命令。

当领导的有时会认为“成绩不说跑不了，缺点不讲不得了。

”其实，每一位教师哪怕取得一点进步，得到一点鼓励，就会给他带来一种成就感，相信自己还会做得更好。

所以，倘若领导多赏识他们的成绩，会让他们得到更多的精神动力。

教师有了成绩需要赏识，教师失败时同样需要赏识，特别是年轻教师，在日常工作中常常会遭遇挫折或失败，或许是教学上的难题，或许是某个孩子难以教育、或许是班级管理出现难题等等。

关注他们的内心需要、尊重他们的人格、宽容他们的失败，给教师一个宽松的环境和努力向上的机会。

使其能在职责范围内独立、自主地选择合适的办法去解决问题，让教师的主观能动性得到充分发挥，从而激发起其旺盛的工作热情和积极性。

2、知人善任，是发挥个人优势的源动力识人是用人的前提。

管理者“假如不了解教师的优点，就难以做到善任，难以做到用其所长。

”作为领导，知人识人是一种基本素质和要求。

俗话说：“尺有所短，寸有所长。

”知人善任的要害就是要转变观念，树立正确的“识人观”。

一要用“全面”的眼光看人才。

在工作中相处，对每个人都应全方位、多角度地去了解，既要了解其知识、学历水平，又要了解其分析解决问题的实际能力；既要了解其思想、性格、学识，又要了解其工作能力。

要一分为二地看待，即要看到一个人的短处和劣势，更要着眼于一个人的长处、特长。

近年内，我园不断探索人性化管理，在班级组合工作分工上尊重教师，全园实行优化组合，在教学上要求所有课任教师大胆创新，用全新的教学理念主导教学。

为了使每个教师充分发挥自身优势，每学年都组织教师开展丰富多样的教育教学活动，如：对外教学汇报、综合活动、趣味运动会、家园联谊、美术作品展览；不同层面的公开教学（老教师示范课，骨干教师观摩课，新教师汇报课）等，使之不同程度的多方位展示教师才能。

二要用“发展”的眼光看人才，多挖掘教师的闪光点。

丰富的经验是在实践过程中积累起来的。

要重视能力较弱者和年青人的培养和发展，对于有创新精神的教师多给他们创设机遇，提供机会，使他们在创新探索中发展自己体现成就。

对于缺乏创造性的教师，注意安排一些有一定难度的工作鼓励他们去克服困难完成任务，使其领略成功的愉悦，允许他们有一个在实践中不断摸索、逐步积累经验的过程。

着眼未来，注重潜力。

尤其年轻人在文化、知识、精力、创新等方面有着很大优势，只要给其压担子、明责任，用其所长，量才适用，优势就可以发挥出来，工作经验也可以积累起来。

从而诱发其工作的积极性与创造性。

3、科学管理是促进教师专业发展的内在动力科学的管理更是幼儿园发展的内在动力，是实现教育现代化、提高保教质量的重要保证。

在管理过程中，要重视和强化目标意识，充分发挥目标管理的导向作用，引导教职工牢固树立忧患意识，懂得不进则退的道理，以主人翁的态度满腔热情地投入到工作中，并以乐观的心态迎接挑战。

近年内我园结合园内实际，不断细化各项制度，充分实行量化管理，公正评价，如：年终考核，不是让领导评价教师，而是让全体教职工集体参与，按章查询，框档划线，根据平时的各种考勤统计（业务能力考试、业务技能测试，卫生检查、特长比赛、出勤统计、幼儿流失统计、竞技比赛、任务完成优劣）等方面进行量化评比，分项打分，自己给自己核算。

这样即公正地评价了教师，也使各项制度得到了实实在在的落实，促使教职工觉得工作有盼头，干活有劲头，使教师赢得自豪，输得甘心。

总而言之，在幼儿园的管理中要坚持以人为本的原则，充分发挥教师的主体性，激发他们的工作热情，一旦她们真正成了幼儿园的主人翁，她们就会爱岗敬业，其开拓创新的空间也就会更加广阔。