用发展的眼光看问题
用发展的眼光看问题教案
用发展的眼光看问题教案
教案：用发展的眼光看问题
目标
了解和掌握用发展的眼光看问题的重要性，并能运用这一思维方
式分析和解决问题。
教学内容及步骤
1.引入（5分钟）
–启发学生思考问题：什么是发展的眼光？为什么我们需要用发展的眼光看问题？
–引出本课的主题：用发展的眼光看问题能够帮助我们抓住问题的本质和长远发展的趋势，从而更好地解决问题。
2.概念讲解（10分钟）
–讲解发展的眼光的定义：看问题时关注问题的根本原因和未来发展趋势，不仅看眼前的表象。
–引导学生思考例子：举例说明用发展的眼光看问题的好处，如解决交通拥堵问题时应该考虑城市未来的交通规划。
3.案例分析（15分钟）
–给学生提供几个案例，让他们分组讨论。
–案例示范分析：老师带领学生分析一个案例，解释如何用发展的眼光看问题，并引导学生参与讨论。
4.分组讨论（15分钟）
–学生按小组讨论其他案例，运用发展的眼光进行分析，并在最后汇报讨论结果。
5.总结（5分钟）
–总结用发展的眼光看问题的重要性和好处，强调培养这一思维方式的必要性和实际应用性。
教学辅助工具
•黑板或白板
•教案PPT（可选）
评估方式
•小组讨论案例时的参与度和贡献度
•案例分析中的思维逻辑和分析深度的展示
•案例讨论后的汇报结果。
用发展的眼光看问题名言
用发展的眼光看问题名言摘要：一、引言：发展的眼光的重要性二、用发展的眼光看问题的方法论1.突破固定思维模式2.关注长远利益3.适应变化三、实例分析1.个人成长2.企业发展3.国家发展四、结论：运用发展的眼光看问题的现实意义正文：在我们日常生活中，名言警句往往是智慧的结晶，为广大人民群众所传颂。
其中，“用发展的眼光看问题”这句名言，正是指导我们如何正确面对和解决实际问题的法宝。
首先，我们要明白发展的眼光的重要性。
世界是不断发展变化的，如果我们用静止的、僵化的眼光看待事物，就容易陷入固有的思维定式，无法看到问题的全貌和本质。
而用发展的眼光看问题，就能突破这种束缚，更加客观、全面地分析问题。
那么，如何运用发展的眼光看问题呢？首先，我们要突破固定思维模式。
人们在面对问题时，往往受到以往经验、教育背景等因素的影响，形成固定的思维模式。
要想用发展的眼光看问题，就要努力跳出这个框框，从多个角度、多个层面去思考问题。
其次，我们要关注长远利益。
在现实生活中，很多人容易受到眼前利益的诱惑，从而忽视长远发展。
用发展的眼光看问题，就要学会抵制诱惑，从长远利益出发，做出明智的决策。
再次，我们要适应变化。
世界瞬息万变，只有适应变化，才能把握发展的主动权。
用发展的眼光看问题，就要密切关注变化，把握事物发展的趋势，不断提高自己的应变能力。
接下来，我们通过实例来分析如何用发展的眼光看问题。
在个人成长过程中，我们需要用发展的眼光看待自己的优点和不足。
既要珍惜自己的优势，又要勇于面对自己的不足，通过不断学习、锻炼来弥补。
只有这样，我们才能实现个人的全面发展。
企业在发展过程中，也需要用发展的眼光看待市场、技术和竞争格局。
只有关注长远发展，不断进行创新和优化，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。
同样，我国在发展过程中，也需要用发展的眼光来制定国家发展战略。
我们要紧紧抓住世界发展的大势，积极参与国际竞争与合作，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
高中政治必修四8.2用发展的眼光看问题(共19张PPT)
（注易错：量变必然引起质变；质变就是发展）
用发展的观点看问题
世界观 事物发展的前途是光明的
前 途
前途
方法论
对未来充满信心，支持新事物的成长 和壮大
道 路
道路 世界观 事物发展的道路是曲折的 方法论 做好充分的思想准备，勇敢地接受挫
折与考验
量变 事物数量的增减和场所的变更，渐进的、不显著…. 含义 质变 事物根本性质的变化，是事物由一种质态向…
PART 4
新科技之路
—— 事物发展是量变与质变的统一
PART 4
新科技之路
课堂阅读与探究： 新科技系列在一次次试验调整与最终实现突破
之间是什么关系？完成表格
项目
内涵
特点
二者的关系
量 变 事物数量增
减和场所变更
质
变 事物根本性 质的变化
渐进的、 不显著
根本的、 显著的
量变是质变的必要准备 质变是量变的必然结果
【世界观】事物发展的前途是光明的；事物发展的道路是曲折 的。事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折 的、迂回的。事物的发展途径是前进性和曲折性的统一。
【方法论】我们要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事 物的幼芽，促进其成长壮大，还要做好充分的思想准备，不断克 服前进道路上的困难，勇敢面对挫折与考验。
汇总2
新科技之惑
1.新事物总有些不完善之处 2.人们对新事物的认识也有一个过程 3.旧事物则往往比较强大，总是顽强抵抗和极力扼杀。
方法论 事物发展的道路是曲折的
还要做好充分的思想
准备，不断克服前进道路 上的困难，勇敢面对挫折 与考验。
PART 3
新科技之惑
原理一：事物发展是前进性和曲折性相统一的原理
如何用发展的眼光看问题 2000字
用发展的眼光看问题在我们的日常生活中，我们经常会遇到各种各样的问题和挑战。
如何看待这些问题，如何处理它们，对于我们的成长和发展至关重要。
而用发展的眼光看问题，是一种积极、乐观、前瞻的态度，可以帮助我们更好地应对挑战，抓住机遇，实现个人和社会的进步。
首先，用发展的眼光看问题需要我们具备前瞻性和战略性思维。
这意味着我们需要对未来有一定的预见性，能够预测事物的发展趋势和变化。
在此基础上，我们需要制定相应的战略和计划，以应对未来的挑战和机遇。
例如，在个人职业规划中，我们需要根据行业发展趋势和自身特点，制定适合自己的职业发展路径，不断提升自己的能力和素质，以适应未来的市场需求。
其次，用发展的眼光看问题需要我们保持积极乐观的心态。
在面对问题和挑战时，我们需要保持积极的心态，不轻易放弃和妥协。
同时，我们也需要保持乐观的心态，对未来充满信心和希望。
只有这样，我们才能在困难和挫折面前坚持不懈，不断前行。
例如，在创业过程中，我们需要保持积极乐观的心态，不断调整和优化自己的创业计划，克服各种困难和挑战，最终实现创业成功。
第三，用发展的眼光看问题需要我们具备创新精神和变革意识。
在当今快速变化的社会中，创新和变革已经成为发展的必然趋势。
我们需要敢于突破传统思维模式和习惯做法，积极寻求创新和变革的机会和途径。
只有不断创新、勇于变革，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
例如，在科技领域，我们需要不断推陈出新，紧跟时代步伐，以满足人们日益增长的需求和市场变化。
第四，用发展的眼光看问题需要我们注重实践和行动。
在面对问题和挑战时，我们需要将理论和实践相结合，注重实际行动和效果。
只有通过实践才能不断检验和发展理论，同时也能更好地解决问题和应对挑战。
例如，在环保领域中，我们需要将环保理念和实践相结合，通过实际行动来保护环境、节约资源，实现可持续发展。
最后，用发展的眼光看问题需要我们具备包容性和开放性思维。
在面对问题和挑战时，我们需要尊重不同的观点和意见，接受不同的解决方案和方法。
事物是发展的,要用发展的眼光看问题 马克思
事物是发展的,要用发展的眼光看问题马克思马克思是19世纪德国哲学家、经济学家和社会学家，他对于资本主义经济体制和社会基础的研究和批判为现代社会科学提供了重要的理论基础。
他认为，事物是发展的，我们应该用发展的眼光看问题。
这一思想贯穿于他的整个理论体系，从经济到政治、社会，他都试图揭示事物的发展规律。
马克思的发展观主要包括历史唯物主义和辩证法。
历史唯物主义认为，社会是随着生产力和生产关系的演变而不断发展的。
生产力是人类在生产和交换方面的能力，它包括劳动者的技术水平、生产工具和生产组织形式等。
而生产关系是在一定社会形态下人们之间的相互关系，包括所有权、劳动分工、分配方式等。
马克思认为，当生产力与生产关系发生矛盾时，就会产生社会变革的需求，这种社会变革是历史的驱动力。
他提出了从原始社会到奴隶社会、封建社会、资本主义社会再到共产主义社会的历史阶段划分，每个阶段都有其特定的生产关系和决定性的矛盾。
辩证法是马克思主义的哲学基础，它强调事物的运动性和矛盾。
马克思认为，一切事物都是发展变化的，都包含着内部的矛盾和冲突。
辩证法主张从整体和矛盾的角度来看待问题，它把事物看作是由相互依存、相互制约的对立面所构成的。
例如，资本主义社会的生产方式与生产力发展之间存在着矛盾，这导致了阶级斗争和社会矛盾的不断加剧。
马克思在《资本论》中详细分析了资本主义经济体系的运行机制和内部矛盾，揭示了资本主义必然走向灭亡的规律。
用发展的眼光看问题，意味着我们要超越表面现象，深入研究事物的本质和发展规律。
在资本主义社会中，相对独立的个体通过市场交换实现自己的利益最大化，这是看似合理的集体利益最优化的结果。
然而，马克思指出，市场经济的发展也带来了一系列问题，如贫富分化、社会不平等、环境破坏等。
他认为，资本主义经济体制中的利益冲突和矛盾将不可避免地催生出社会变革和制度转型的需求。
发展的眼光也意味着要关注长期和全局的利益。
在资本主义经济体制下，追求短期经济利益往往会带来长期的社会和环境问题。
用发展的观点看问题(教案)
用发展的观点看问题(教案)第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解发展的概念及其在生活中的重要性。
引导学生学会用发展的眼光看待问题，培养创新思维。
1.2 教学内容：发展的定义与特点发展的重要性用发展的观点看问题的意义1.3 教学方法：讲授法：讲解发展的概念和特点。
案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生用发展的眼光看待问题。
1.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展的概念及其重要性。
2. 讲解发展的定义与特点，让学生理解发展的内涵。
3. 分析生活中的发展实例，让学生体会用发展的观点看问题的意义。
4. 总结本章内容，布置课后作业。
第二章：发展的规律2.1 教学目标：让学生了解发展的规律，认识到事物发展的内在逻辑。
培养学生运用发展规律分析问题的能力。
2.2 教学内容：发展的规律及其表现事物发展的内在逻辑运用发展规律分析问题2.3 教学方法：讲授法：讲解发展规律及其表现。
案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生运用发展规律分析问题。
2.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展规律的存在。
2. 讲解发展规律及其表现，让学生认识到事物发展的内在逻辑。
3. 分析生活中的发展实例，让学生学会运用发展规律分析问题。
4. 总结本章内容，布置课后作业。
第三章：发展的趋势3.1 教学目标：让学生了解发展的趋势，认识到事物发展的方向。
培养学生预测和把握发展趋势的能力。
3.2 教学内容：发展的趋势及其表现事物发展的方向预测和把握发展趋势的方法3.3 教学方法：讲授法：讲解发展趋势及其表现。
案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生预测和把握发展趋势。
1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展趋势的存在。
2. 讲解发展趋势及其表现，让学生认识到事物发展的方向。
3. 分析生活中的发展实例，让学生学会预测和把握发展趋势。
4. 总结本章内容，布置课后作业。
第四章：发展的阶段4.1 教学目标：让学生了解事物发展的阶段性，认识到不同阶段的特点。
用发展的眼光看问题的事例
用发展的眼光看问题的事例用发展的眼光看问题的事例一、土地利用近年来，随着城市化进程的不断加速，土地利用问题越来越引起人们的关注。
但是，用发展的眼光去看待这一问题，却可以找到更好的解决方案。
首先，我们可以考虑土地多元利用，即将其用作多种用途。
例如，在城市中心地带可以同时兼具商业、文化、教育等用途，实现更好的土地利用效率。
其次，我们可以通过有效的土地整合，促进城市布局优化。
一些原本处于“空”地或被流放的土地，通过整合后可以作为重要城市功能用地，进一步促进城市发展。
二、节能环保节能环保一直是人们关注的热门话题。
在看待这一问题时，我们也应该用发展的眼光去思考。
首先，我们可以通过促进技术创新和推广，实现节能环保目标。
例如，通过技术创新开发出可再生能源、智能化家电等，可以大幅度降低能源消耗和环境污染。
其次，我们可以从政策层面出发，鼓励绿色生产和生活方式。
例如，通过制定环保法规，对不合规行为进行惩罚，同时给予环保产业创业者更多优惠政策，鼓励人们采用绿色出行、低碳生活等方式，促进节能环保的深入发展。
三、教育教育是社会发展的重要支柱，我们应该用发展的眼光去看待这一问题。
首先，我们可以加强教育资源的配置。
不同地区因为基础条件差异，教育资源分配不均。
通过合理配置教育资源，可以让更多人受益，促进社会公平发展。
其次，我们应该推进教育质量的提高。
除了重视学生的成绩，更应该注重学生的全面发展。
在教育体系中注重培养学生的创新意识、实践能力和自主学习能力，才能真正推动教育创新，促进社会进步。
总之，只有用发展的眼光看待问题，我们才能找到更好的解决方案，推动社会进步和经济发展。
事物是发展的,要用发展的眼光看问题 马克思
事物是发展的,要用发展的眼光看问题马克思马克思是19世纪最具影响力的社会思想家之一，他以自己的理论观点引领了社会主义发展的潮流。
马克思主义被广泛地应用和解读，尤其在社会、政治和经济领域。
在本文中，我们将探讨马克思对于事物发展的眼光的观点，以及他对于社会演变的理解。
首先，马克思主义强调事物的发展性质。
马克思认为，一切事物都是在不断地变化和发展之中，没有一成不变的事物存在。
他引用了他自己在《资本论》中的观点，认为一切存在都是一种过渡性的存在，传统的东西正在被新的事物所取代。
马克思提出的“历史唯物主义”理论，认为社会发展的源动力是阶级斗争，社会不同阶级的矛盾导致了社会制度的变革和演进。
因此，马克思的观点可以说是以发展的眼光看待问题。
其次，马克思主义对于社会进步的理解也与事物的发展密切相关。
马克思认为，历史的发展是前进的，社会在不断进步和演进的过程中迈向更加先进和公正的状态。
马克思对资本主义社会的批判，指出了其内在的矛盾和不可持续性，并提出了无产阶级革命的理论，并最终实现了社会主义和共产主义的远景。
马克思认为，通过革命和社会变革，社会可以解决当前的社会问题和不平等现象，并最终实现社会的进步和发展。
此外，马克思主义对于经济发展和生产力的观点也彰显了发展的眼光。
马克思主义认为，生产力是社会发展的动力引擎，社会生产力的提高对于社会发展具有决定性的作用。
马克思对于资本主义社会生产关系的批评，指出了私有制和竞争制度对于生产力发展的限制。
他的观点促使人们思考如何解决生产力与生产关系之间的矛盾，从而实现经济的可持续发展。
最后，马克思主义强调了人类社会发展的整体性、系统性和综合性。
马克思对于社会的分析包含了经济、政治、文化、意识形态等多个层面，他的理论试图揭示各种社会现象之间的内在联系和相互作用。
他认为，社会是一个复杂的系统，各个方面相互依存，相互影响。
因此，要理解和解决社会问题，就需要从整体的角度来看待，以发展的眼光分析、解决问题。
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量变与质变的辩证关系:
（1）事物的发展总是从量变开始，量变是质变 的
必要准备。
善不积不足以 成名，恶不积不足 以灭身。
质变是量变的必然结果
量变与质变的辩证关系:
（1）事物的发展总是从量变开始，量变是 质变 的必要准备。 （2）质变是量变的必然结果
【原理内容】： 事物发展的总趋势是前进的，而发展的道路则是迂 回曲折的。 事物发展都是前进性和曲折性的统一（前途是光明 的，道路是曲折的） 【方法论】： ①既要坚定信心，积极进取，支持新事物的成长。 ②又要准备走曲折的路，敢于接受挫折和挑战，克 服前进道路上的困难。 ③要正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难， 和人生道路上的曲折。
量 变
＜100º C
质 变
(气体)
水蒸气
加 温
≥100º C
水 (液体)
寓言中的这个大肚汉的观点 正确吗? 为什么? 有那么一个人饿了，狼吞虎咽地吃了一 个饼子，觉得没饱，又吃了一个，一连吃了 六个，还是没饱。于是拿起第七个饼子 吃．吃到一半，饱了。这个人非常后悔，一 面用手打自己嘴巴，一面自作聪明地说:“我 今天饱了，是因为吃了这半个饼子。前面吃 的六个饼子，都是白白的浪费。如果早知道 这半个饼子就能吃饱，我应该只吃这半个就 行了。”
一、前途是光明的，道路是曲折的
（２）事物发展的道路是曲折的
新事物初期有弱点和不完善的地方
新事物
人们对新事物认可有一个过程
旧事物
旧事物在开始时比较强大，顽固抵抗， 扼杀新事物
新事物战胜旧事物不可能一蹴而就,必然经历 一个漫长和曲折的过程
下列句子共同体现什么哲学原理?
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋 骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为…— 孟子 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金—刘禹锡 不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香—裴休 宝剑锋经磨砺出，梅花香自苦寒来。 自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
“满发”到“秃头”的变化中，哪方 面是量变？哪方面是质变？这一过程说 明了量变和质变各有什么特点？
变化指向
量变
数量的增减 场所的变更
变化状态
逐渐、 不显著
变化结果
性质没变，一事物仍 是该事物
质变
根本性质的 变化,由一 种质态向另 一种质态的 飞跃
根本的、 显著的 性质改变，一事物变
为他事物
二者的根本区别在于：事物的根本性质是否改变。 如果没有变，就是量变；如果变了，就是质变。
二、做好量变的准备 促进事物的质变
事物发展呈现出量变和质变两种不同的状态 （1）什么是量变？（2）什么是质变？
思考：
黑格尔《哲学史讲演录》中 有个有趣的论证， 叫做“秃头论 证”。他说：“少一根头发能否 造成一个秃头？----不能。---再少一根怎样？----还是不行。 这个问题一直重复下去，总是问 减一根头发如何，最后的结果就 是从“满发”变成了“秃头”。
思考：1、为什么我看到“水滴”却不见“石 穿”？量变是不是必然引起质变？
量变只有达到一定范围和程度才会发生质变的。
2、事物的发展最终是通过质变实现的，但质变等 于发展吗？
发展总是通过质变实现的，但是不能说质变就是发展， 只有向上的、前进的、上升的质变才是发展，倒退的质 变不是发展。（参考P58名师金典考点二的提示）
量变与质变的辩证关系:
（1）事物的发展总是从量变开始，量变是质变 的必要准备。 （2）质变是量变的必然结果
（3）质变又为新的量变开辟道路，事物在新质 基础上开始新的量变。循环往复，不断前进。
列举体现量变与质变原理的成语、俗语。
1、冰冻三尺，非一日之寒 2、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍 3、千里之行，始于足下 4、水滴石穿，绳锯木断 5、只要工夫深，铁杵磨成针 6、勿以恶小而为之，勿以善小而不为 7、千里之堤，溃于蚁穴 8、防微杜渐 9、欲速则不达
把 握 生 命 里 的 每 一 分 钟
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马车和火车的比赛
•1814年，斯帝芬孙研制出世界上最早的可以在铁 路上行驶的蒸汽机机车。 •但它丑陋笨重，走得很吃力，像个病魔缠身的怪 物。面对这个构造简单、震动厉害、速度缓慢的 怪物，有人驾着一辆漂亮的马车和火车赛跑，讥 笑他：“你的火车怎么还没有马车快呀？”有人 责怪他的火车声响又尖又大，把附近的牛都吓跑 了，引起了农民的恐慌。于是，有人跟他吵架， 提出抗议，找他算账。各种议论、讥笑、打击， 一时接踵而来。然而，斯帝芬孙却处之泰然，不 为挫折所吓倒。他坚信火车一定能够超过马车， 具有远大的前途。今天，马车仍然按原速转动着 轮子，而火车却在飞速前进，高速列车时速已达 300-500千米。
用发展的观点看问题。
听歌曲《真心英雄》，感受前途是光明的，道路是曲折的心 的 泪
和 心 爱 的 朋 友 热 情 相 拥
把 握 生 命 里 每 一 次 感 动
没 有 人 能 随 随 便 便 成 功
不 经 历 风 雨 怎 么 见 彩 虹
全 力 以 赴 我 们 心 中 的 梦
一、前途是光明的，道路是曲折的
（１）事物发展的前途是光明的
新事物必然战胜旧事物。
第一，新事物是符合客观规律，具有强大生命力和远 大前途的事物。 第二，新事物具有旧事物无可比拟的优越性（克服、汲 取、增添） 第三，新事物符合历史发展必然趋势，反映了社会进 步要求，符合绝大多数人民群众的利益，必然会得到 广大人民群众的拥护和支持。
一头驴子不小心掉到一口枯井里，它哀哀地叫着，期待主人 把它救出去。驴子的主人召集了数位亲邻出谋划策，大家确实想 不出好的办法搭救驴子，反而认定，驴子已经老了，死不足惜， 况且这口枯井迟早也是要填上的。于是，人们拿起铲子，开始填 井。当第一铲泥土落到枯井中时，驴子叫得更恐怖了——它显然 明白了主人的意图。又一铲泥土落到枯井中，驴子 出乎意料地 安静了。人们发现，此后每一铲泥土打在它身上的时候，驴子都 在做一件惊人的事情：它努力抖落背上的泥土，踩在脚下，把自 己垫高一点。人们不断地把土往枯井里铲，驴子也就不停地抖落 那些打在背上的泥土，使自己再升高一些。就这样，驴子在人们 惊奇的目光中，潇潇洒洒地走出枯井。 哲学寓意： 事物的发展是前进性与曲折性的统一。每个人都希望在人 生道路上一帆风顺，然而这只是一种美好的愿望。世界上没有 直路可走，艰难曲折总是难免的。驴子的故事启示我们，走出 绝境的秘诀便是拼命抖落打在背上的泥土，本来埋葬你的泥土 便可成为自救的台阶。
用发展的眼光看问题
重 点
1、事物发展的趋势：
前进性和曲折性的统一 2、事物发展的状态：
量变和质变的统一
“士别三日，即当刮目相看”这 句话说明了什么哲学道理？
说明了世界上一切事物都 是变化发展的，整个世界就 是一个永恒变化发展的世界 。
既然整个世界就是一个永 恒变化发展的世界。
我们观察事物从方法论的 角度讲，应该
事物发展的道路是曲折的
同学的心声： 作业太多了，做都做不完。 这次考试又考了不及格，回去准得挨批。 好累啊，好想睡觉。 努力了好久，可成绩还是没有起色。 ……
你是不是也有同样的感慨？你会如何运 用今天所学的知识面对成长道路的困难和 挫折？
事物发展是前进性和曲折性的统一（趋势）
事物发展是量变和质变的统一（状态）
【原理内容】： ①任何事物的变化发展，都是量变和质变的统一。 ②量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必 然结果。 ③质变又为新的量变开辟道路，使事物在新的质的 基础上开始新的量变。 【方法论】 ①做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。 ②要果断抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和 发展。 ③坚持适度原则，把握分寸，超过一定的度，事物 就会变质，过犹不及。