作文三上备课
部编版三上《习作·我来编童话》
学前准备
1.多媒体课件（教师）
2.回顾本单元学过的童话故事。（学生）
课时安排
2课时
教学过程设计
【板块一】创设情境，走进童话。
1.谈话导入：这一单元我们学习了四篇有趣的童话故事，老师知道你们学得还不过瘾，这节课老师就和大家继续一起走进童话的世界。
2.忆说故事，领悟写作手法。
（板书：起因经过结果）
（2）大家认真地思考，想好了和小组的同学互相交流，选出最佳的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。
2.加强语言训练，提高表达能力。
（1）学生在小组中自由交流。
（2）指名汇报，全班交流，师生评价。
3.创设情境，角色表演。指名学生上台表演，其他学生认真观察。
4.教师小结：
每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？
（5）总结过渡：在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
3.提供写作对象，启发学生思维。
（1）（课件出示主题）我来编童话
出示：国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边
5.（出示课件）
（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。
（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。
《三年级语文上册第五篇写作教案设计》
《三年级语文上册第五篇写作教案设计》。
一、教学目标1.了解“描写人物”这一写作主题，学习如何用词让文章更加生动具体。
2.学习正确的情感表达，运用到写作当中。
3.培养学生的独立思考与创造力。
4.提高学生的语言表达能力与写作能力。
二、教学重点1.学生如何描述人物的外貌、个性及情感。
2.学生如何运用形容词和感受词进行情感表达。
三、教学难点1.学生如何掌握形容词和感受词的用法，运用在写作当中。
2.学生如何用生动的语言描绘人物，让文章更加生动情感。
四、教学方法1.导入法。
课堂开始前，教师可以播放一些有关描写人物的视频，引发学生关注和兴趣。
2.示范法。
教师可以在黑板上展示一个具有代表性的人物形象，向学生展示如何用生动的语言进行描写。
3.互动法。
教师可以邀请学生上讲台，自由发挥进行人物形象的描写，借助全班同学的讨论和补充，让语文课堂更加生动和有趣。
4.实践法。
布置课后作业，要求学生根据自己生活中的人物形象进行写作，反复实践提高写作技巧。
五、教学内容1.导入环节。
教师可以向学生展示图像或视频，引发学生对“描写人物”这一主题的兴趣。
2.知识讲解。
教师向学生介绍形容词和感受词的用法，以及在文章中如何运用这些词汇进行情感表达。
3.示范演示。
教师在黑板上展示一个形象，向学生展示如何用生动的语言进行描写。
教师可以为学生们带来一个感知能力丰富的人物形象，营造一种情感氛围，让学生对这个人物展开想象，然后让学生们一起接力描述这幅图像所表现出的人物形象。
4.互动演练。
教师可以邀请学生上讲台，自由发挥进行人物形象的描写，借助全班同学的讨论和补充，让语文课堂更加生动和有趣。
5.实践环节。
布置课后作业，指导学生在家庭和日常生活中，通过实际观察和体验，写一篇文章描绘一个自己所见过的人物形象。
六、教学反思本次课程设计的主题是《三年级语文上册》第五篇写作，着重培养学生的写作思维和语言表达能力。
整节课程通过多样的教学手段，让学生们接触和体验到了描写人物的写作主题，提高了学生对语言的感知能力，同时也在写作和情感表达方面取得了比较好的效果。
三上作文教学写同学
小汤圆 小才女
飞毛腿超人 大力士“姜母鸭”
苗ห้องสมุดไป่ตู้的贪吃鬼
“三国迷”
小“古天乐”
我们班的同学之中，有助人为乐的小 雷锋、勤奋好学的小博士、才华横溢的明 日之星、幽默风趣的开心果、某某派的 “武林高手”、可爱的“百变歌星”…… 数也数不清，只要你平时多留意同学们的 表现，你就会发现他们身上的与众不同之 处！
“纳尼？” 一听到这口头禅，就知道宋洪颉梵 驾到了！她有一双圆溜溜的大眼睛,黑眼珠子一转， 就能冒出一大串鬼点子。她小小的鼻子下边长着 说起话来滔滔不绝的小嘴。可别看她（个子小）， 她可是个（大力士）呢！
结构：
第一段： 开头
第二~N段：具体事例
选生动择。最运要能用懂反得映描合人理物写分特，段点。的突事例出，写个具性体、写
“搞笑专家”
“我爱你呀墨西哥，你不仅有美丽的仙人掌，还有炽热 的大地，那可是我煎饼的好去处！”听这奇谈怪论，不用扭 头看，我就知道“搞笑专家”徐浩又开始耍嘴皮子啦！
徐浩有着一副天生的喜剧演员的“酷样儿”：胖墩墩的 身材，肥嘟嘟的脸蛋，笑起来眼睛眯成一条缝，走起路来摇 摇摆摆像个南极企鹅。如果戴上眼镜，他就是活脱脱一个 “小尹相杰”。
一双不大不小的眼睛、扁扁的鼻 子、会动耳神功的耳朵，都长在他英 俊帅气的脸上。但这些都不是他的主 要特点。他的主要特点是皮肤黑，黑 到什么程度呢？大家可以参考一下古 天乐。对了，他就是英俊潇洒的李书 铭。
只要说到这位小“古天乐”，我就 忍不住要夸夸他超凡的二胡绝技了。
开头：由声音（口头禅、歌声）入手
看
开头：由外貌入手
一米四一的个子，麦子色皮肤，一双秒 杀率惊人的迷你版小眼睛，还有一张被大家称 为“零食无底洞”的嘴巴，组合成一个回头率 百分之百的许文卿！你可别看他（不笑的时候 文质彬彬的），事实上他是个(大笑将军)呢！
小学三年级语文上册习作7教案讲解
小学三年级语文上册习作7教案讲解一、教材分析本课笔顺字形教学，注重笔画练习，加强写字训练，提高学生的书写技能。
教材中包含了多个部首及常用的偏旁部首，可以让学生了解形体结构、构词规律等基础知识。
此外，本课还包括了多个生字和生词，帮助学生扩充词汇量，提高词汇运用能力。
二、教学目标1、能认读课文中的生字和生词；2、能正确书写所学字词；3、能了解汉字构成的基本规律，增强语文文化素养；4、能热爱写字，提高书写能力。
三、教学重难点重点：认读生字和生词，掌握所学字词的意思及用法，正确书写所学字词。
难点：掌握汉字构成的基本规律，了解常用部首及常用偏旁部首的意义及构形。
四、教学过程Step 1 导入新课（3分钟）1、出示生字和生词，让学生认读。
2、引导学生思考汉字的形体结构和构词规律。
Step 2 预习新课（10分钟）1、初步了解每一个字的结构及构成要素。
2、联想已学过的部首和偏旁部首。
3、重点记忆生字和生词及其用法。
Step 3 基础训练（15分钟）1、听音选择生字和生词。
2、单个字笔顺练习，要求学生画出每一个笔画。
3、完成填空作业，巩固生字和生词的认读。
Step 4 拓展训练（15分钟）1、分组进行拼音和笔画比赛。
2、完成小话题作文，要求使用所学生字和生词。
Step 5 教学反思（2分钟）教师点评学生表现，激励学生坚持练习，不断提高自己的书写能力。
五、课后作业1、熟记所学生字和生词。
2、完成书写作业，提高书写能力。
3、积极参加笔画练习，提高汉字书写水平。
(三上)语文课件-第一单元 猜猜我是谁(作文课)部编版 (20张)
我决定与
诚实 爱学习 做事拖拉 爱撒谎
贪玩
乐于助人
成绩好 的 人 交 朋 友
勤劳
三年级秋季第一单元
《猜猜他是谁》
入课戏
黑脸短毛，长嘴大耳，
穿一件青不青、蓝不蓝的 长衫衣服，提一柄九齿钉 耙，贪吃好睡。
猪八戒
入课戏
头戴金冠，手持金箍棒，
一副威武神气的样子。会 七十二变，天不怕、地不 怕。
好句
找出“他”的
神态、语言描写
突出兴趣爱好
魔法小棒
素材3 兴趣爱好：爱运动
他酷爱踢足球，也喜欢跑步。我们经常能在操场上看到他奔跑的
身影。看，下课铃一响，他就抱上足球，叫上几个同学，像离弦
的箭似的冲向操场，来一场“小小足球赛”。他一会儿传球，一
会儿运球，将对方球员甩得老远。来到对方守门员前，他猛地飞
好词 出去玩，没来得及收拾，我们来收拾吧！”说完，拉着我一起打扫起
好句
教室来。我们扫地、摆桌椅、擦黑板，忙得不亦乐乎。上课铃响了， 同学们又能够坐在明亮而干净的教室里听老师讲课。她真是我学习的
好榜样。
魔法小棒
素材6 精神品质：乐于助人
我喜欢这个同桌，因为她乐于助人。只要别人有困难，她就会帮忙。
记得那一天，数学老师布置了几道运用题作为课外作业。午写时，同
（三上）语文课件-第一单元 猜猜我是谁（作文课）部编版 (20张)
（三上）语文课件-第一单元 猜猜我是谁（作文课）部编版 (20张)
回顾写作思路
注意：一定不能出现写作对象的名字！
开头：引出人物（外貌描写式、悬念式、点题式）
中间：介绍人物特点，用一两件具体事例来说明；
人物特点：外貌、性格、兴趣爱好、精神品质（四选二）
部编版三年级语文上册：3上同步作文范文
部编版三年级语文上册同步作文：第一单元作文：我的好朋友她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，下面是一个高挺的鼻子。
再往下看，是一张能说会道的樱桃小嘴。
她非常爱看作文书。
如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。
记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。
这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。
”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。
她也是一个很爱帮助别人的人。
她的书包里有一个“百宝箱”，里面有许多的东西。
例如：美术课要用的剪刀；语文课要用到的订书机；数学课要用的固体胶……应有尽有。
每当上课需要用到“小百宝箱”里的工具时，她总是毫不犹豫地给别人先用，自己最后才用。
她还是一个很尽职的人。
她虽然只是一个小小的组长，但是她做组长也做得非常尽职。
每一次收作业，她都是第一个收齐；每一次发作业，她都发得最多。
她就是我的朋友——夏优璇，她就是我那个爱看作文书、爱帮助人、做事非常尽职的好朋友。
第二单元作文：9月23日星期日晴有趣的云彩今天下午，妈妈带我去公园。
在去公园的路上，我无意间抬头望了一眼天空，不禁被吸引住了。
①啊，那云彩可真有趣呀！②看，那一朵像一只大白狗，它缓缓地向东移去。
在大白狗的旁边还有两只小猫在争一条鱼吃，它们打得上气不接下气。
突然那条小鱼游走不见了，我想那两只小猫一定很生气吧！过了一会儿，不知从哪儿来了一只老虎，它张开血盆大口，吼叫着，吓得两只小猫四处躲闪。
云彩不断地变化着，长颈鹿、小老鼠、大海龟……纷纷赶来，看得我眼花缭乱。
云彩虽然并不引人注目，但这些大小不一、形态各异的云彩合在一起就可以组成一幅幅美丽的图画，一个个有趣的故事。
③只要你去观察，去思考，就会发现天空中的云彩是那么美丽，那么神奇，会带给你无穷的乐趣。
部编三上4单元 习作指导、讲评课《续写故事》
续写故事备课人：寿光市凤华小学张婷婷毛新鑫【课型】习作指导、讲评课【教学目标】1．根据故事情节展开想象合理续编故事，要把故事写清楚完整。
2．能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的地方。
【教学重点】根据故事情节展开想象合理续编故事，要把故事写清楚完整。
【教学难点】通过合理想象，把故事写完整和清楚，并用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。
【教学课时】2课时第一课时习作指导课【教学过程】一、谈话激趣，导入主题。
1.说说自己是怎样过生日的，用简短的几句话说一说。
2.学生交流，教师小结，情景预设。
3.教师小结：过了一个美好的生日，你们的心情是怎样的呢？（开心极了）可是，我们还有一个小伙伴，他却享受不到我们的快乐，这是怎么回事呢？我们一起看看！出示图片二、观察图片，了解要求。
1.观察图片。
（1）学生仔细观察课本上的图片，试着按顺序说说自己看到的和想到的。
注意故事发生的时间，仔细观察人物的语言和动作，考虑他们的想法，可以适当增添内容，把故事讲通顺。
可以同桌讨论。
（3）教师指名学生汇报发言。
预设：课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。
小A说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。
”小B说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。
”……细心的小C发现李晓明自己坐在座位上发呆，他过去问了问晓明是否有心事。
晓明告诉他说：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作······”小C听了一身心酸，他赶紧对同学们说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”这个故事没有结束，你们想知道后来怎么样了吗？（大家都觉得同学们会为晓明准备生日）那同学们为什么要帮晓明过生日呢？大家会怎样帮他过呢？会为他的生日准备什么呢？晓明会是什么心情呢？请同学们借助以上老师提供的思路，发挥自己的想象，把这个故事编完整。
三年级语文上册作文《这儿真美》教案
三年级语文上册作文《这儿真美》教案教案名称：三年级语文上册作文《这儿真美》一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，了解身边环境的美丽之处。
2. 培养学生的观察能力和表达能力，使他们能够用生动的语言描绘出身边的美景。
3. 激发学生对生活的热爱和对自然的敬畏。
二、教学重点：1. 学习如何从不同的角度描述环境的美。
2. 学习如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强语言的表现力。
三、教学步骤：1. 引入新课：通过展示一些美丽的风景图片或者视频，引导学生思考“美”是什么，引发他们的兴趣和好奇心。
2. 新课讲解：（1）定义“美”教师可以提问：“你们觉得什么才是美的？”引导学生从颜色、形状、声音等方面去理解和感受美。
（2）写作技巧分析示例文章，教授学生如何从不同的角度去描述环境的美，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强语言的表现力。
3. 实践操作：（1）组织一次实地考察活动，让学生亲自去发现并记录身边的美。
（2）在课堂上进行小组讨论，分享各自的观察结果和感悟。
（3）指导学生完成一篇以《这儿真美》为题的作文，要求学生将自己观察到的美详细地描述出来。
4. 作业布置：完成《这儿真美》的作文，并在下节课上进行分享和互评。
四、教学评估：通过批改学生的作文，评价他们在描述环境美方面的表现，包括是否能从不同角度进行描述，是否能运用恰当的修辞手法等。
同时，也要关注他们的情感表达，看他们是否真正感受到了身边的美。
五、教学反思：通过对教学过程和效果的反思，不断调整和改进教学方法，提高教学质量。
以上就是关于三年级语文上册作文《这儿真美》的教学设计，希望对学生们的写作能力和审美能力有所帮助。
部编三年级语文上册第八单元单元备课
☆☆☆
☆☆☆
整本书阅读——《爱的教育》
了解图书
能够通过题目来猜测图书基本内容。
能了解图书的基本信息，如作者、创作背景、大体内容等。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
深入阅读
能从目录、前言等提取有用信息。
能够回顾此前学过的阅读方法，并选择合适的方法阅读图书。
能够深入阅读，并了解书的内容。
度有所思，读有所悟，能从书中学到美好的品质。
学
情
分
析
（一）阅读
在二年级，学生已经学习过默读的方法，并初步练习了通过默读提取文本信息；在三年级上册的前几个单元，也陆续练习了通过默读对文章进行整体把握。因此，学习本单元时，学生对默读已经有了一定的基础。本单元练习带着问题默读，是对学生已有默读技能的进一步提升。通过本单元的练习，学生基本能够达到把默读变成自己常用的读书方法，并能灵活运用的程度。
5.通过语文园地的学习，复习巩固单元重点知识，进一步提高语文能力。
发展性目标：
1.学习带着问题默读，理解课文的意思。
2.初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
3.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩、体会人物心情变化。能转换人称复述故事片段。
拓展性目标：
感受并学习人物的美好品质；有兴趣阅读关于美好品质的课外书籍或文章。
路
根据新课标任务群概念的描述，本单元要求“学习带着问题默读,理解课文的意思，学写一件简单的事”，这部分学习内容属于实用性阅读与交流学习任务群；“阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受人物的美好品质”，这属于文学阅读与创意表达学习任务群。
围绕本单元的人文主题和语文要素，我设计了一个大的情境任务：为校园电视台“那些给人以力量的故事”的主题播报节目投稿。在此大任务下，围绕教学目标设置了若干子任务，通过任务闯关完成知识的学习。
部编版《习作：猜猜我是谁》
老师可示几种开头结尾的方式供学生自主选择。
【板块四】自主修改
1.师范读一个孩子写的作文，可投影到电脑上，边读边示范作出修改：标点、错别字、理顺句子、纠正错误的格式，以及是否突出人物鲜明的特点……（在选择的时候应有意识地选用一些存在明显问题的习作，这样的作文修改更有意义。）
2.自主修改作文
2.关于字数嘛，不能少于250字呢，教你们一些小决窍，你可以将小伙伴的某个特点写得再具体一些，比如说外形特点，不仅写他的长相（头发、眼睛、眉毛、鼻子等），还可以写他的身材（高矮胖瘦）和穿着打扮。当然，如果他的外形普普通通，可以多从一两个角度来介绍他，他的兴趣爱好比较广泛，你就介绍兴趣爱好，如果他的性格很特别，你可以写他的性格，或者两者一起写，总之，你给的线索越详细，大家猜出来的希望就越大。当然，你也可以写写自己。
灵南小学三上语文备课稿
课题
习作：猜猜他是谁
课型
习作课
学习目标
1.引导学生观察人物的外貌、性格、兴趣爱好和典型事例，并相互交流。
2.学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好和典型事例，来表达人物的特点。
3.修改自己的习作，活学活用写法方法到自己的作文中去。
重点难点
学习观察及描写人物的外貌、性格、兴趣爱好及典型事例。
3.誊写谜题。
（1）写的时候，注意开头要空两格。
（2）书写美观一点，到时张贴在教室后面的展板上，看看谁能获得公认的“最佳谜题设计”奖吧。
学前准备
多媒体课件。（教师）
观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象。（学生）
课时安排
2课时
教学过程设计
【板块一】游戏导入
1.依次出示猪八戒、弗朗兹、神笔马良、灰太狼的特征，根据描写猜人物。2.教师引导学生在游戏过程中注意人物的特征。
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感受生活学写习作【第一次习作训练】目标预设：1．读懂例文《好阿姨》、《假如我有一枝神笔》，了解其主要内容，初步感知习作包含的丰富的生活内容。
2．按照习作要求，通过老师创设的情景，学会写一件事，在老师的引导、帮助下打草稿、修改、誊写。
3．初步领会习作的要求，知道写作文并不难，就是把自己所做的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。
4．激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
资源利用：1．本课提供了两篇各具特色的例文，要充分利用例文的“引导”作用，让学生通过对例文的阅读明白习作的内容是丰富多彩的，可以是自己的经历，也可以是自己的愿望和想象等。
2．准备一个盒子，里面放上一面小镜子，开展“神秘的盒子”这一活动，激发学生的习作兴趣。
3．虽然这是三年级的第一篇习作，但大多数学生在二年级时已经有一定的说话、写话基础，可充分利用这些经验，加以鼓励，激发学生的写作热情和兴趣。
教学过程：一、赏析积累1．通过阅读《调皮的日子》《我和小姐姐克拉拉》，欣赏文中对儿童生活的精彩描写，并摘录描写人物语言、动作、心理的优秀语句。
2．通过阅读描写儿童生活的作品，联系学生自己的生活寻找可以描写的鲜活事例。
3．组织学生赏析精彩的写事片段，在赏读过程中初步感知按事情发展顺序写一件事的方法。
二、往事再现引导学生关注日常生活，从生活中积累素材。
习作前一周，先让学生将暑假里写的日记，外出游玩的照片带来，交流假期生活感受，丰富写作素材。
三、小试牛刀（片段训练）1．以下面的内容为开头，选一个接着往下写两三句话。
（1）今天真热啊！（2）我来到超市里买学习用品。
2．下面两个内容，选一个写一个片段。
（1）读《我和小姐姐克拉拉》中《电闪雷鸣的夜晚》写写自己独自在家时的情景。
（2）读《调皮的日子》，也来写写最近发生你们班上的有趣的事情。
3．阅读下面的小诗，完成最后三句诗。
假如我有一朵七色花假如我有一朵神奇的七色花，我要实现这样的愿望：我想用第一片花瓣治好我朋友的近视眼，让他抛开戴眼睛的烦恼；第二片花瓣我想用来帮妈妈减肥，让妈妈永远年轻漂亮；第三片花瓣用来帮我把琴弹得更出色，那样我就可以参加班级的文艺表演；第四片花瓣用来建设我梦想的空中学校，让我们和小鸟在一个教室里歌唱；第五片花瓣用来第六片花瓣用来第七片四、习作指导（一）打开话题。
开学到现在，你经历过哪些有趣的或难忘的事情？（学生交流）有一位同学也经历了一件事，虽然是一件小事，却令他很难忘。
我们来读读他经历的事。
（二）读懂例文，明白习作内容。
1．学生自由读例文《好阿姨》。
（1）思考：例文写了什么？（2）小作者写阿姨的“好”，主要写了哪些方面？阿姨说的话和她的态度。
（3）其实这些都是小作者看见的和听到的，（板书：见闻）看来只要把自己的所见所闻写下来就成了一篇文章。
2．读例文《假如我有一枝神笔》。
（1）自己读读例文，说说这位小作者又写了什么？（2）他写的其实就是自己的什么？（板书：想）3．总结：原来写作文就是把自己的所见所文所思所想写下来就可以了，你觉得写作文难吗？我们很多同学早就会写了，相信通过一段时间的练习，你们会越写越好。
（三）创设情境，学写一件事。
1．开展游戏。
（1）（出示：一个盒子）猜猜里面藏着什么？先让学生自由猜想，再出示句式：（出示：议论纷纷，有的说……有的说……还有的说……）（2）里面可是一样世界上独一无二的宝贝，每个人看到的都不一样！请一个同学上来看，但看完后要保密。
（请一生上来看）其他同学注意观察他的表情和动作。
（出示句式：只见他……接着……）（3）全班轮流上来看，看后都要保密。
（4）谁来说说轮到你看时，你的心情怎样？（出示句式：终于轮到我了，我……）（5）现在谁来说说你们究竟看到了什么宝贝？（啊，原来这什么的宝贝是独一无二的“我”呀！）2．总结游戏过程，指导习作。
（1）刚才这个游戏我们给他取个名字吧！（有趣的游戏、神秘的盒子、神秘的宝贝……）（2）结合出示的句式回忆游戏过程。
①猜猜盒子里有什么？②请一个同学上去看（表情、动作）③终于轮到我了……原来盒子里的宝贝就是我。
（3）先自己把过程说一说，再指名说一说，接着自己再说一说。
3．在草稿本上打草稿，教师巡视指导。
（三）读草稿，进行修改。
1．自己边读边改。
查字典写上没教过的字，注意标点使用要正确。
2．请同桌帮忙边读边改。
3．教师选择写得比较的好的同学来分别读读精彩的片段。
4．根据精彩的片段，再来修改自己的习作。
5．誊写习作。
要求：书写端正，注意格式，不写错别字。
重点指导标点的写法。
（每个标点都占一格，标点不可顶格写，最后一格和字挤在一个格子里写。
）五、拓展延伸1．从下面两个内容中选择一个，展开想象，写一篇习作。
（1）《假如我会七十二变》2．写一写最近生活中发生的有趣的或难忘的事情。
题目自定。
例文神秘的宝贝“叮零零”上课铃响了，这可是我们三年级的第一堂作文课，老师会上些什么呢？正想着，只见陆老师拿着一个大箱子走了进来。
陆老师把箱子轻轻放在讲台上，神秘地说：“同学们，今天我给大家带来了一件这世界上独一无二的宝贝，你们猜猜是什么？”话音刚落，同学们便议论纷纷，有的猜是珠宝，有的猜是珍稀动物，还有的竟然猜是和“长江七号”一样的外星人。
老师听了，笑着摇摇头说：“都不是，谁想亲眼来看看？”教室里立刻炸开了锅，大家争着抢着要去看，老师只好决定每人排着队伍依次看，但要求我们不能把看到的答案说出来。
第一个上去看的是李明，他走上讲台，打开箱子，把头伸了进去，看完后对着大家哈哈大笑，什么也没说就回到了座位上。
接下来去看的几个同学也都笑呵呵地回来了。
我实在是坐不住了，屁股早就离开了凳子，随时准备冲上去看个究竟。
终于轮到我了，我一下子跑到讲台前，打开箱子一看，什么宝贝也没有啊，里面只有一面普通的镜子呀！我又对着镜子看了看，镜子里出现了一个我，我一下子明白了，原来这独一无二的宝贝就是我啊！今天的作文课可真有意思！我的自画像【第二次习作训练】要求：1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法；2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领；3、按习作要求，仿照例文方法，图文结合向大家介绍自己。
重难点：把“我”的主要特点介绍清楚。
处理方法：认真研读例文，懂得特点就是与别人不同的地方，了解从整体形象、外貌、性格、性格、兴趣爱好等方面，就可以比较全面介绍自己是个什么样的人了。
教时： 2教具：小虎自画像、小黑板教学过程：第一课时一、出示小虎的自画像：你看出这个男孩长什么样？（指名几人简要口头描述）二、出示小黑板上习作【即教材例文】《我的自画像》，研讨写法：1、指名读2、说说习作中哪些句子的描写与画像符合？3、讨论后教师小结：小虎从哪些方面介绍自己的？【整体形象、长相、年龄、体重、身高、穿戴、性格、爱好】三、教师指导：1、强调长相是重点，要抓住自己外貌上特点来写。
（板书：特点——与众不同的地方）<1>请5—8名体型、发型、穿着各异的同学在黑板前一字排开站立；<2>同学们观察、口述：你对谁的印象最深？他（她）哪一方面给你的印象深刻？<3>教师口述一段外貌描写文字，请大家猜猜口述的是讲台上哪位同学的长相。
<4>请张涛同学与另外两名男生上讲台并列站立，先让大家正面观察几分钟，再转过身让大家观察，然后提问：张涛外貌上最明显的特点是什么？（耳朵大）你知道哪些故事里的什么人物耳朵大吗？（《三国演义》里的刘备、《西游记》里的猪八戒）大耳朵又叫什么？（招风耳）关于这样的耳朵你听说有什么神奇的作用吗？（有福气、能逢凶化吉、好吃）张涛的眼睛、鼻子、头发等有没有显著的特点？那么他写自画像，应该抓住什么来写？2、不要完全照套例文，身高、体重不清楚可不写，兴趣爱好必须写。
3、要按照从长相——穿戴——性格——爱好的顺序来写。
四、口头作文训练：（1）在四人小组内自我介绍，互相补充；（2）每组选一名说得教好的同学到讲台上来交流；（3）教师提供相关词语，降低叙说难度：瓜子脸苹果脸水汪汪浓眉大眼滴溜溜转胖乎乎矮墩墩柳叶眉文静害羞苗条胎记雀斑响亮炒蚕豆打机关枪白里透红第二课时五、学生独立仿写。
【会画像的画，粗线条勾勒即可，不会的可以不画。
】六、教师选三篇草稿读给大家听，猜出了写的是谁，讨论哪里抓住了特点，根据什么你猜出来的；猜错了，讨论如何修改。
七、根据评析他人草稿获得的感悟，各人自改习作，同桌再互改。
八、誊抄作文。
添动物编故事【第三次习作训练】要求：1、观察文中插图，有选择地描写景物；2、读懂例文，学会写好小动物的样子和动作；3、把景物作为环境，小动物作为主角，试编一个有趣的童话故事。
重难点：写好小动物的外形和动作特点，故事编得比较生动、合理。
处理方法：写景时引导学生仔细观察画面，抓住特点，用什么样的景物格式练习口述；写动物时让学生选择最喜爱的动物，仿照例文说一小段话，再集体评议；编故事同样按照由说到写的顺序，只要求把梗概叙述清楚即可。
教时： 2教具：风景挂图、添加的小动物贴画、双面胶、小黑板教学过程：第一课时一、出示风景挂图，观察，说说画上都有些什么：1、自由练说2、指名试说（1）确定顺序【板书】从上到下：天空——树林——小河从下到上：小河——树林——天空（2）给画面涂色：你为什么想给那种景物涂那种色彩？（3）填空：【】的天空【】的云朵【】的树林【】的草地【】的野花【】的小河3、（1）引导用拟人手法写景：启发思考：树叶被风吹得哗哗响，可以想象成在干什么或发生了什么事情？小河淌水呢，你愿意怎么打比方？还有哪些景物也可以这样当作人来写？{同位练习说，。
} （2）按照顺序把景物连起来说，想一想怎么开头：4、教师示范说开头：郊外的景色真美啊！二、添加小动物，想象练说：1、激趣：大自然这么美，可是没有小动物，你觉得怎么样？2、学生自由作画，或贴，或画，都可以。
3、练习说话：你添加了哪几种小动物？在什么地方添的？它们在做什么？【先分开口述，再连贯表达】三、学习例文，模仿说话：1、小黑板出示例文，指名读2、讨论：这一段主要写什么？小作者为什么能把小鱼写得这么可爱？（总结板书：a.把小鱼当作人来写 b.抓住小鱼的动作、特点）3、学生模仿练说自己添加的小动物，评议。
4、几种小动物之间会发生什么有趣的故事呢？讲给同位听一听。
第二课时四、练习习作：1、明确习作要求。
2、小组讨论该怎么写，全班交流：<1>先写景物，再写小动物，最后编故事<2>写景顺序与小动物描写要过渡自然：天空（鸟儿）——树林（松鼠、小鹿……）——草地（小白兔、蛇……）——小河（小鱼、米虾、螃蟹……）<3>编的故事要合理，要有点趣味3、学生打草稿。
五、同桌互改草稿。
六、教师查阅草稿。