学案导学的定义及实施方案
推进 学案导学 实施方案
推进学案导学实施方案一、背景。
学案导学是指教师根据学生的学习特点和学习需求，结合教材内容和教学大纲，设计出一份有针对性的学习指导方案。
学案导学的实施，可以帮助学生更好地完成学习任务，提高学习效率，促进学生的全面发展。
因此，推进学案导学的实施，对于提高教学质量，促进学生学习能力的提升具有重要意义。
二、目标。
1. 提高学生学习效率，促进学生的自主学习能力的培养；2. 促进教师教学方式的转变，提高教学质量；3. 推动学校教学改革，促进教育教学质量的提升。
三、实施方案。
1. 制定学案导学的标准和规范。
学校应结合教学大纲和学生的学习特点，制定学案导学的标准和规范，明确学案导学的内容、形式、要求等，以便教师在实施学案导学时有明确的指导和标准。
2. 建立学案导学的评价体系。
学校应建立学案导学的评价体系，对教师设计的学案导学进行评估和反馈，促进教师的教学水平的提高，确保学案导学的质量。
3. 提供学案导学的培训和指导。
学校应组织相关的培训和指导活动，帮助教师掌握学案导学的设计和实施方法，提高教师的教学能力和水平。
4. 加强学生的学习指导。
学校应加强对学生的学习指导，引导学生正确使用学案导学，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。
四、保障措施。
1. 学校领导重视。
学校领导要高度重视学案导学的实施工作，提供必要的支持和保障。
2. 教师的积极参与。
教师要积极参与学案导学的设计和实施，不断提高教学水平，促进学生的全面发展。
3. 学生的配合。
学生要配合教师的工作，积极参与学案导学的实施，提高学习效率，培养自主学习能力。
五、总结。
推进学案导学的实施，是学校教育教学改革的重要举措，对于提高教学质量，促进学生学习能力的提升具有重要意义。
学校要加强组织领导，建立健全的评价体系，提供必要的培训和指导，确保学案导学的有效实施。
希望全体教师和学生积极配合，共同推进学案导学的实施，为教育教学质量的提升做出积极贡献。
学案导学文档
学案导学导言学案导学是一种任务导向型的学习辅助材料，旨在引导学生系统地学习某一学科或课程。
通过学案导学，学生能够更好地理解学习内容，提高学习效果，增强学习主动性和自主性。
本文将介绍学案导学的定义、作用及编写要点，并提供一些编写学案导学的指南和建议。
学案导学的定义学案导学是指通过编写学习计划、提供学习指导和任务安排等方式，引导学生在自主学习过程中有重点有目标地进行学习的一种学习辅助材料。
它通常包含学习目标、学习内容、学习方法、学习任务和评价指标等内容，帮助学生有组织地进行学习，提高学习效果。
学案导学的作用学案导学在学生的学习过程中起到了重要的作用，主要表现在以下几个方面：1. 引导学生学习重点和难点学案导学能够明确学习目标和学习内容，帮助学生了解主要的学习重点和难点。
通过学案导学，学生能够更高效地利用时间和资源，集中精力解决重点和难点问题，避免浪费时间在次要内容上。
2. 培养学生的学习方法和学习能力学案导学中通常会介绍学习方法和学习技巧，帮助学生学会主动思考、独立解决问题和学会合理规划学习时间。
通过按照学案导学的指导，学生能够培养学习方法和学习能力，提高学习效果。
3. 激发学生的学习兴趣和学习主动性学案导学可以通过设置学习任务和学习目标，激发学生的学习兴趣和学习主动性。
学案导学中会设置不同类型的学习任务，引导学生主动探索和思考，激发学生的学习主动性和创造力。
4. 促进师生互动和学生之间的合作学习学案导学可以帮助教师和学生之间建立有效的沟通桥梁，促进师生互动和学生之间的合作学习。
教师可以根据学案导学提供的学习任务和评价指标，与学生进行及时反馈和沟通，指导学生进行学习。
学生之间可以通过学案导学推进互助学习，共同解决问题和完成任务。
学案导学的编写要点编写学案导学时，需要考虑以下几个要点：1. 清晰明确的学习目标学案导学中应该明确具体的学习目标，让学生知道他们要学到什么，通过什么方式来实现这些学习目标。
学习目标应该具体、明确，有利于学生对学习内容进行有针对性的了解和学习。
“学案导学”课堂教学模式实施方案
学案导学课堂教学模式实施方案简介学案导学是一种基于学生主动学习和探究性学习的教学模式，教师作为学习的引导者，通过设置导学案让学生自主探究、自我评价、自主拓展，最终达到知识点的掌握和能力的提高。
本文将介绍学案导学课堂教学模式的具体实施方案。
实施步骤设计导学案设计导学案需要考虑以下几个方面：1.开头部分应注重激发学生兴趣和活跃课堂氛围，可以简述本节课的主题或引入话题;2.中间部分应当设置教学目标、内容、重点难点以及自主探究任务等；3.结尾部分应当设置知识深化、拓展以及评价方面的任务。
发放导学案教师在开课前发放好导学案，让学生提前熟悉本节课的学习内容及任务，摆脱只听讲的被动学习状态。
布置自主探究教师在发放导学案之后，需要给学生充足的时间展开自主探究，创设开放性研究性问题，让学生自主思考。
提供指导与辅导在学生自主探究的过程中，教师也应该提供指导和辅导，对学生的思考方向及方法进行引导，避免走入死胡同。
布置反思任务，进行分享交流学生在学习过程中会遇到很多问题，教师需要给学生一个平台来反思并分享自己的感悟，让学生了解别人的学习和思考成果，进一步促进学生之间交流。
课后评价教师需要根据导学案中相应的评价维度对学生的表现进行评价，也可以在评价过程中针对学生不足出谋划策以帮助其提高。
效果评估学案导学课堂教学模式可以很好地激发学生兴趣，提高学生的学习效率与成果，并且能够更好地培养学生的自主学习能力和创造能力。
通过对学生生成的学习云图进行分析和对比，可以看出学案导学模式相对于传统教学模式能更好地激发学生的学习积极性，并且学生能够更好地掌握知识和能力。
结论通过实施学案导学课堂教学模式，可以改变传统课堂的老师授课和学生配合的模式，让学生在探究性学习中实现自主、主动、创造性地学习，同时也更好地发挥教师在课堂上的指导作用和促进学生自主学习促进学生思维的发展。
学校学案导学实施方案
学校学案导学实施方案一、背景分析。
随着教育教学改革的不断深入，学校教师需要不断提高教学质量，促进学生的全面发展。
而学案导学作为一种新型的教学方式，受到了越来越多教师的重视和应用。
因此，本文旨在探讨学校学案导学的实施方案，以期提高教学效果，促进学生的学习兴趣和能力的培养。
二、学案导学的定义。
学案导学是指教师根据学生的学习情况和学科教学内容，设计出一套针对性强、操作性强的学习导向方案，通过学案的导引，引导学生主动学习，提高学习兴趣和学习效果。
三、学案导学的实施方案。
1. 教师角色定位。
在学案导学中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生学习的引导者和组织者。
教师应该注重学生的学习情况，调动学生的学习积极性，引导学生主动探究和发现知识。
2. 学案设计原则。
学案设计应该贴近学生的实际生活和学习需求，注重学生的学习兴趣，具有一定的启发性和挑战性。
学案导学应该注重学生的主体地位，引导学生自主学习和合作学习，培养学生的学习能力和创新思维。
3. 学案导学的实施步骤。
（1）前期调研，了解学生的学习情况和学科教学内容，为学案的设计提供依据。
（2）学案设计，根据学科教学内容和学生的学习情况，设计出具有针对性的学案，注重学案的导向性和操作性。
（3）学案实施，教师根据学案的设计，引导学生进行自主学习和合作学习，及时进行学生学习情况的调查和反馈。
（4）学案评价，对学案导学的效果进行评价，总结经验，不断改进学案设计和实施方案。
四、学案导学的实施效果。
学案导学作为一种新型的教学方式，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的自主学习和合作学习能力。
通过学案导学，学生的学习动力得到了有效激发，学习效果得到了显著提高。
五、结语。
学案导学作为一种新型的教学方式，对于促进学生的全面发展和提高教学效果具有重要意义。
学校应该重视学案导学的实施，为教师提供相关的培训和支持，共同推动学案导学在学校的深入实施，为学生的学习提供更好的保障。
学校学案导学实施方案
学校学案导学实施方案一、导学实施方案的背景与意义。
学校学案是学生学习的重要辅助工具，通过学案的导学实施，可以有效提高学生的学习效果和学习兴趣，促进学生的自主学习能力和创新思维能力的培养。
因此，制定学校学案导学实施方案，对于学生的学习发展具有重要的意义。
二、学校学案导学实施方案的目标。
1. 提高学生的学习主动性和学习兴趣，激发学生的学习潜能；2. 培养学生的自主学习能力和创新思维能力；3. 促进教师的教学方式转变，引导教师更加注重学生的学习过程；4. 提高学生的学习效果，促进学生全面发展。
三、学校学案导学实施方案的具体措施。
1. 制定学案导学计划，学校应结合教学大纲和学科特点，制定学案导学计划，明确每个学科每个学段的学案导学安排，确保学案导学的全面覆盖和有效实施。
2. 教师培训与指导，学校应组织学科教师参加学案导学的培训和指导，提高教师的学案编写水平和导学实施能力，确保学案导学的质量和效果。
3. 学生参与与反馈，学校应引导学生积极参与学案导学过程，鼓励学生提出意见和建议，及时调整和改进学案导学方案，确保学案导学的有效性和适用性。
4. 资源支持与保障，学校应加强学案导学资源的建设和管理，提供必要的学案导学设备和工具，确保学案导学的顺利实施和持续发展。
四、学校学案导学实施方案的评估与调整。
学校应建立学案导学实施方案的评估机制，定期对学案导学的实施效果进行评估和总结，及时发现问题和不足，进行调整和改进，确保学案导学的持续改善和提高。
五、结语。
学校学案导学实施方案的制定和实施，对于提高学生的学习效果和学习兴趣具有重要的意义。
学校应充分重视学案导学工作，加强组织领导和资源支持，确保学案导学工作的顺利实施和持续发展，为学生的全面发展提供有力的支持和保障。
学案导学新版
学案导学一、引言学案导学是一种教学辅助工具，旨在帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过学案导学，学生能够在课前预习，课中师生互动，课后复习，形成良好的学习闭环。
本文将介绍学案导学的概念、作用和具体实施方法，以及如何有效地使用学案导学提高学生的学习效果。
二、学案导学的定义和作用学案导学是指在教学过程中，教师根据学生的学习需求和教学目标，设计并提供给学生一份详细的学习指导材料。
学案导学可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提高学习效果。
它可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，并促进师生之间的互动和合作。
学案导学的作用主要体现在以下几个方面：1. 预习作用：学生可以在课前通过学案导学了解课程的内容和要求，有针对性地进行预习，为课堂学习做好准备。
2. 学习指导作用：学案导学提供了详细的学习指导，包括学习目标、学习步骤、学习方法等，帮助学生有条理地进行学习。
3. 提问引导作用：学案导学中通常会提供一些问题，引导学生思考和解决问题，促进学生的主动学习。
4. 复习巩固作用：学案导学可以作为课后复习的参考资料，帮助学生进行巩固和扩展知识。
三、学案导学的具体实施方法1. 设计学案：教师根据教学内容和学生的学习情况，设计学案导学。
学案可以包括学习目标、学习内容、学习步骤、学习方法、练习题等。
2. 发放学案：教师将学案导学发放给学生。
可以使用纸质版或电子版，根据实际情况选择合适的方式。
3. 学习导引：在课前，教师可以通过学案导学对本节课的重点和难点进行预告，引导学生在课前进行预习。
四、有效使用学案导学的方法1. 鼓励学生独立思考：学案导学中的问题可以引导学生思考和解决问题，鼓励学生积极参与，形成自主学习的习惯。
2. 定期检查学生完成情况：教师可以定期检查学生是否按时完成学案导学，及时反馈学生的学习情况，帮助他们养成良好的学习习惯。
3. 课堂互动和合作：学案导学可以作为课堂学习的参考材料，教师可以根据学案中的问题引导学生进行讨论和分享，促进师生之间的互动和合作。
导学案教学实施方案
导学案教学实施方案一、前言本文档旨在提供导学案的教学实施方案，以帮助教师在教学过程中有效使用导学案，提高课堂教学效果。
二、导学案的定义与作用2.1 定义导学案是一种教学设计工具，是教师根据课程目标和学情，结合教材内容和教学要求，编写的一份课程指南。
2.2 作用1.引导学生预习课文，了解学习目标；2.激发学生学习兴趣，调动学习主动性；3.帮助学生理清知识框架，提高学习效果；4.帮助教师系统化、有针对性地进行教学。
三、导学案的编写要点3.1 根据教材内容编写导学案应与教材内容紧密结合，符合教学大纲和教学要求。
教师可以根据学生的学习程度和学情，适当调整导学案的难度和深度。
3.2 设计清晰的学习目标导学案应明确学习目标，并给出学习目标的解释和说明，帮助学生明确学习的重点和方向。
3.3 合理安排学习步骤导学案应按照逻辑顺序，合理安排学习步骤。
可以采用问题引导、案例分析、小组合作等方式，引导学生主动思考和探究。
3.4 提供学习方法和技巧导学案应向学生提供一些学习方法和技巧，帮助他们更好地理解和掌握知识。
可以包括注重思维导图的绘制、重点知识点的摘抄、关键词的记忆等。
3.5 设计评价的形式和标准导学案应提供适当的评价形式和评价标准，以便教师对学生的学习情况进行评价和反馈。
评价形式可以包括课堂小测、课堂演练、作业等。
四、导学案实施步骤4.1 导入环节教师在上课前准备好导学案，打开课件或黑板，引起学生的注意。
可以采用提问、小组讨论、场景模拟等方式，引起学生的兴趣，激发学习动力。
4.2 内容讲解教师可以根据导学案的步骤，向学生详细解释知识点和学习方法，让学生更好地理解和掌握知识。
4.3 学生活动学生按照导学案的指导完成相应的学习活动，可以是小组合作、个人思考、问题解答等形式。
教师可以在学生活动的过程中及时指导和辅助学生。
4.4 总结归纳教师根据学生的学习情况，对本节课的重点内容进行总结和归纳，帮助学生理清思路，巩固学习成果。
导学案实施方案
导学案实施方案尊敬的老师、同学们：大家好！今天我将向大家介绍导学案实施方案。
导学案是一种教学工具，它旨在引导学生主动学习、积极思考，提高学习效果。
在本实施方案中，我将从导学案的定义、制定、实施以及评估等方面进行论述。
一、导学案的定义导学案是一种精心设计的教学计划，它由教师根据学科知识结构和教学目标，结合学生的学情和学习需求，精心设计并主导学习活动。
导学案旨在激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考、探究并解决问题，培养学生的自主学习能力。
二、导学案的制定制定导学案需要教师充分了解学科的教学要求、学生的学习特点和学习任务。
首先，教师需要明确每个学习环节的教学目标，并根据学生的前置知识和能力水平，设计适当的学习任务。
其次，教师要根据学科知识的组织结构和学习难点，编写学习导引，引导学生递进式地学习。
最后，教师可以设计一些启发性问题、讨论活动或实验等，激发学生的兴趣和思考，促进深入学习。
三、导学案的实施在导学案实施过程中，教师应充分发挥导学案的指导作用，引导学生主动学习。
首先，教师可以通过导入活动引发学生的兴趣，并激发学生提问的欲望。
其次，教师应提供学习导引，引导学生逐步解决问题。
在此过程中，教师可以采用讲解、示范、讨论等多种教学方法，培养学生的合作学习能力和批判思维能力。
最后，教师要及时对学生进行学习反馈，激发学生的学习动力和求知欲。
四、导学案的评估导学案的评估不仅仅是对学生学习的检测，更重要的是对教学的反思和调整。
教师可以通过观察学生的学习情况、听取学生的解答和收集学生的作品等方式进行评估。
同时，教师要积极与学生进行沟通和互动，及时给予肯定和指导，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
总之，导学案是一种用于引导学生主动学习、积极思考的教学工具。
在实施导学案时，教师要精心制定导学案，合理组织学习活动，激发学生的学习兴趣和思考能力。
通过导学案的实施，我们可以培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果。
谢谢大家！。
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学案导学的定义及实施方案一、什么是导学案？导学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成联结，为新知识的学习提供适当的附着点，对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，指导学生掌握学习新知识的方式方法。
因此，导学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。
学案导学解释：“导”就是指导，导学案就像旅游时候的导游图，它带领学生从入口进入，随着我们的指导的标志牌，经过自己的努力和同学的帮助，可以自己找到最后的出口，完成课程的预习，这就是“导”的作用。
它一方面可以对课本知识制定出明确的要求，哪些知识是我们应该记住的，哪些知识是我们难以理解的。
要记住的知识直接指出来，难以理解的给学生指示方法，理解它与以前哪个地方内容相似，这就是指导。
“学”就是指导学案为了方便学生学习而设计的，为什么方便学习呢？因为我们在制定导学案的时候，给学生设置了一些梯子，本来坡度非常大，我们把坡度变小。
大的问题化成小的问题来做。
“案”就是一种方案，就是学生学习的时候的一个方案，不是知识、题目的简单堆积。
二，学案导学研究的主要内容。
1、研究更为完善的学案导学的理论依据。
2、以学案导学为媒介，研究真正走进新课程的具体办法。
3、研究学案编写和应用于课堂教学中的总体模式。
4、研究学案编写和应用于语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物、思想品德课堂教学中的特色模式。
5、研究学案导学评价标准。
6、研究学案导学阶段性成果，即对教学质量产生的影响。
四、课题研究的方法和原则。
课题研究的方法主要有实验法、问卷法、调查法、统计法、分析法。
课题研究的原则有如下三点：学生为主体的原则。
教师应根据现代认识理论的成果指导自己的教学行为，根据教学实际，面向全体学生，根据学生身心发展水平和认识特征，设计以学生为主体的学案；实践性原则。
注重实践探究的重要性，理论联系实际；活动性原则。
以活动为中心来组织教学，以异彩纷呈的活动来构建学生的主体能力。
五、研究过程。
（一）学案导学实施前的准备。
为了能使学案导学课堂教学模式为全体教师接受并开展下去，我校在改革伊始就在物质上、技术上、理论上、舆论上做了比较充分的准备。
我们首先为我们的课改寻找到了理论依据，那就是建构主义学习理论；然后我们陆续出台了统揽全局的《学案导学课堂教学改革方案》，《学案导学课堂教学模式实施方案》，《学案导学课堂教学操作环节》等既有理论指导又可操作的行动方案。
- 5 - 这些方案的出台使每一项工作都有章可循，甚至把可能出现的问题都尽可能的预想到，在达到统一思想的前提下，使实践少走弯路更多的避免头疼医头脚疼医脚。
物质准备上我校购买了速印机，装备了专职的印刷室；构建了标准较高的电子备课室，并为每位中层领导配备了专用电脑，结束了我校没有多媒体教室的历史这就使教师网上备课，微机生成教案成为可能；技术上，我们利用校本培训，重点培训教师掌握现代化教学手段，一是文本文档的编辑技术、规范格式；二是试卷设计、试题编辑的能力；三是网上下载课件、独立制作课件的能力。
今天，海滨中学教师利用现代化教学手段完成教学任务的理念深入人心，主动使用信息技术以内化为一种需要。
这些准备为我们的课改打下了坚实的基础。
（二）我们遇到的问题和解决办法。
第一个问题就是学案题单化。
解决办法是让全体教师理解、掌握学案的四项标准；教导处对学案的检查与评比也坚持这四项标准；这四项标准中也要有重点，那就是看学案上有没有可供学生阅读的文本材料。
第二个问题是在学案导学课堂教学模式中，教师讲不讲。
我们的意见是不该讲的不讲，该讲的要滔滔不绝地讲。
应该讲：学习新知时必需的、学生又缺乏了解的背景知识；学生自己解决不了的知识难点；容易被学生忽视或混淆的基本概念；知识单元、教学环节之间的过渡、衔接；学生经过讨论、探索也无法解决内容；学生自学未形成系统而全面的知识体系，教师需要在这基础上加以适当的点拨、归纳、总结、概括。
不应当讲：学生在认真自学时；学案文本中已经阐明、学生可以看得懂的知识点；学生完全可以通过思考而领悟的知识点；学生已经掌握了的知识点等等。
第三个问题，学案何时使用的问题，我们曾经出现过一会用，一会不用；课前用，课堂不用；课后用，课堂不用等现象。
我们的解决办法是完善学案导学课堂教学模式，领导跟踪听课，加强指导；加强学案编制的监管，提高学案质量提高学案的使用价值。
第四个问题，学案的教案化倾向。
（三）形成学案编制模式与学案导学课堂教学模式。
所谓学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，利用现代信息技术，为指导学生进行生动的只是构建而编制的学习方案。
学案实质上教师帮助学生自主构建知识的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。
而学案导学则是指以信息技术为手段，学案为载体，以导学为方法的教学活动，是培养学生自主学习能力，注重学法指导，提高课堂教学效益的教学策略。
其操作要领主要表现为微机生成学案、先学后教、当堂训练。
学案上所承载的内容主要是“学什么”“怎样学”，历经几年的研究和探索，我们认为学案必须具备以下四个特征：①文本阅读是特色，我们是这样理解特色的，文本是教师经过整理，综合多个教学素材的内容，如教材上的内容，把简单的丰富了，抽象的具体了，模糊的清晰了，而且还要增强耐读性和可读性。
新课程的核心理念是自主学习，学案上提供的文本材料使学生有了自学的内容；另外，一个人知识的获得，终身学习能力的形成主要来自阅读；②问题探究是关键，教者在设计完一段文本后，接下来设计一对一、点对点的问题链，只有有了问题链，才有了学习和思考的过程，才能渗透学法。
学案中问题链的设计，还能起到“以问拓思”的功效，帮助学生从问题的分析中掌握解题思路，把教师的学法指导落到实处；③知识归纳是重点，教师要将课本上的知识、文本阅读中体现的知识、问题链设计中考查的知识进行分析、重组、整理，然后归纳形成一个完整的知识体系呈现在学案上，供学生自学；④巩固练习是着力点，无论哪种教学改革，都不能逃开质量和升学，因此编辑高质量的练习题和作业（我校将学生课后作业整合在学案上，不再另设作业本）就显得尤为重要。
对于高质量和针对性强的习题，我们要求教师选择的标准就是历年中考试题和中考模拟试题。
学生在自学的基础上，独立进行一些针对性强的练习，可以进一步掌握方法和培养技能，而分析解剖探索性题目，能优化学生的认知结构，培养学生的创新能力；只有具备了以上四个方面的特征，才能称其为学案。
这四个方面特征也是学校检查评价任课教学编制学案水平高低的主要标准。
经过不断完善，我们完成了“规范学案编制”任务。
将学案编排分为四个板块，第一板块学习目标：根据课题知识点，结合《课标》要求，将学习目标呈现在学案上；第二板块授课过程：授课过程包括四部分内容，①课题简介，将课题内容以简介的形式呈现在学案上，让学生整体感知学习目标②自主学习，把知识点概述、解题思路、学法指导，以文本方式整合到学案上来，供学生阅读自学，以阅读文本为依托，编排与知识点“一对一”的简单习题，让学生在自学完成，其目的是加深对知识点的理解和掌握，为合作学习做好前期的铺垫③合作学习，以课题中综合题型为准绳，在学案上精编新知适当结合旧知的典型习题，使学生在交流汇报与教师质疑的基础上完成学习目标④知识归纳，将本课题所学到的内容，形成知识框架，填写在学案上；第三板块当堂训练；第四板块课后作业。
并制定了《海滨中学学案制作格式标准》，严格规定了字体、字号、页面、页码及印刷要求。
教师如何在课堂教学中使用学案，即学案导学的课堂教学模式。
经过几年的探索和不断完善我们的具体操作是：①第一环节：出示目标。
由教师情境导入课题，然后指派学生阅读学案，也可由教师参照学案讲解，完成学案上的《学习目标》和《课题简介》两部分。
②第二环节：依案自学。
学生依据学案，通过自学，完成学案上的《自主学习》和《合作学习》中的自学任务，并带着疑惑进入下一环节学习。
③第三环节：合作交流。
组内交流自学心得，实现优势互补。
完成学案上的小组《合作交流》。
④第四环节: 成果展示。
以小组为单位，将自学与交流成果向全班同学进行汇报。
通过全班同学互动交流的方式完成。
⑤第五环节：精讲质疑。
根据小组汇报情况，教师确定精讲内容。
通过教师启发、详讲的方式完成。
“讲”学生存在疑虑的问题、“讲”的时机可穿插于小组汇报之中，也可将小组汇报存在疑虑的问题集中解决。
⑥第六环节：知识归纳。
通过学生汇报的形式或由教师总结的方式，学生将知识框架填写在学案上，完成学案上的《知识归纳》。
⑦第七环节：当堂训练。
在课堂上，学生利用一定的时间，做学案上的练习题。
对于一个课题但需要两课时或三课时完成的我们要求教师按课题制作学案，一课题编排一份学案，还课题完整知识体系。
其次，依据学案规范导学流程为：①出示目标——②依案自学——③合作交流——④成果展示——⑤精讲质疑——⑥知识归纳——⑦课题训练。
再次，根据课时确定教学模块：二课时分为自学——展示两个模块，第一课时完成导学流程①、②、③，第二课时完成导学流程④、⑤、⑥、⑦；三课时分为自学——展示——反馈三个模块，第一课时完成导学流程①、②，第二课时完成导学流程③、④、⑤，第三课时完成导学流程⑥、⑦等等。
采取模块教学，解决一节课不能完成学案全部内容的问题。
六、取得成效（一）形成学案制作模式。
案编排分为四个板块，第一板块学习目标：根据课题知识点，结合《课标》要求，将学习目标呈现在学案上；第二板块授课过程：授课过程包括四部分内容，①课题简介，将课题内容以简介的形式呈现在学案上，让学生整体感知学习目标②自主学习，把知识点概述、解题思路、学法指导，以文本方式整合到学案上来，供学生阅读自学，以阅读文本为依托，编排与知识点“一对一”的简单习题，让学生在自学完成，其目的是加深对知识点的理解和掌握，为合作学习做好前期的铺垫③合作学习，以课题中综合题型为准绳，在学案上精编新知适当结合旧知的典型习题，使学生在交流汇报与教师质疑的基础上完成学习目标④知识归纳，将本课题所学到的内容，形成知识框架，填写在学案上；第三板块当堂训练；第四板块课后作业。
并制定了《海滨中学学案制作格式标准》，严格规定了字体、字号、页面、页码及印刷要求。
（二）优化了课堂教学结构和学生认知过程。
①第一环节：出示目标。
由教师情境导入课题，然后指派学生阅读学案，也可由教师参照学案讲解，完成学案上的《学习目标》和《课题简介》两部分。
②第二环节：依案自学。
学生依据学案，通过自学，完成学案上的《自主学习》和《合作学习》中的自学任务，并带着疑惑进入下一环节学习。
③第三环节：合作交流。