历史与社会七上第三单元第五课沙漠绿洲
人教版初中历史与社会七年级上册3.5.2沙漠绿洲教学设计
1.时空观念：通过学习本节课，学生能够理解沙漠绿洲形成的历史背景和地理环境，建立正确的时间和空间观念，了解人类社会的发展与自然环境的关系。
2.史料实证：学生能够通过阅读课文和观看相关资料，获取关于沙漠绿洲的历史和现状的信息，学会从多个角度审视和分析问题，培养实证精神。
2.多样化教学方法：我将根据学生的反馈和学习情况，进一步丰富和调整教学方法，比如引入更多的互动环节，让学生在实践中学习。
3.完善教学评价：我将探索更全面的评价方式，比如通过项目式学习、口头报告等多种形式，来评价学生的学习成果。同时，也会加强对学生学习过程的关注，及时给予反馈和指导。
板书设计
1.沙漠绿洲的形成原因
-地下水或地表水在特定条件下蒸发
-沙漠中特殊的地理环境和气候条件
2.沙漠绿洲的特点
-生态环境脆弱，需要保护
-人类文明的发源地和重要通道
3.沙漠绿洲与人类社会的关联
-沙漠绿洲为人类提供了水源和土地，促进了人类文明的发展
-人类活动对沙漠绿洲的破坏和保护，影响人类社会的可持续发展
4.沙漠绿洲的保护措施
-合理利用水资源，避免过度开发
（2）问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和讨论沙漠绿洲的相关知识，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（3）小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在讨论和探究中共同完成学习任务，提高学生的团队协作精神和历史理解能力。
2.教学手段：
（1）多媒体教学：利用多媒体课件，展示沙漠绿洲的图片、视频等资料，生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。
-保护沙漠绿洲生态环境，减少人类活动对沙漠绿洲的破坏
-加强沙漠绿洲地区的教育和宣传，提高人们的环保意识
《沙漠绿洲(以色列)》教学设计
《沙漠绿洲》教学设计一、教学内容（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·历史与社会》七年级上册第三单元第五课第二节沙漠绿洲二、教材分析课程标准1－2－8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
教材依据课标要求，以以色列为例，展现了人们适应干旱环境，利用自然、改造自然，创造灿烂文化这一主题。
“沙漠绿洲”侧重介绍了以色列的现代化农业。
本单元内容是承接在“人在社会中生活”和“人类共同生活的世界”这两单元之后的。
通过前两个单元的学习，学生已经初步学会了如何阅读各种地图以及运用各种资料描述自然环境的能力，具备了一定地收集整理资料、合作交流的能力，为本节课的学习起到了铺垫作用。
但学生还缺乏联系和比较的眼光以及综合分析的能力。
三、教学目标1.知识与技能：学会利用多种资料如地图、图片、视频等分析并描述以色列在自然环境、人们生产、生活等方面的特征，体会人类是如何利用自己的智慧来适应、改造自然。
2.过程与方法：通过阅读、观察、探究，运用合作交流等方法，学会从各种资料中获取信息、分析信息，并在实际生活中加以运用。
3.情感、态度与价值观：通过对比学习，初步学会分析区域自然环境和人们的生产生活之间的关系，形成比较和联系的眼光；初步树立因地制宜，人与自然和谐共处的观念；在学习过程中，产生对家乡的热爱之情。
四、教学重、难点教学重点：利用地图、图片、视频等资料，了解以色列的自然环境，人们的生产、生活等方面的主要特点。
教学难点：理解和分析以色列的自然环境和人类活动之间的关系，形成联系和比较的思维，增强综合分析的能力。
五、教学方法1、教法：问题探究法、比较教学法、讲授法2、学法：自主学习、合作学习、探究学习六、教学过程（一）导入新课针对七年级学生特有的心理和思维特征，直观生动的视频，吸引学生的眼球和注意力，激起学生学习和探究的浓厚兴趣。
在放视频前呈现问题：1、说说以色列的地理位置。
人教版初中历史与社会七年级上册3.5.2干旱的宝地沙漠绿洲教学设计
3.对学生的分组讨论作业进行评价，鼓励他们积极参与讨论，提出自己的观点和建议。对于讨论中存在的问题，及时进行指导和反馈，帮助学生提高自己的思考和表达能力。
5.人类活动对沙漠绿洲的影响
人类活动：过度开发、乱砍滥伐等。
保护措施：在发展经济的同时，保护好沙漠绿洲的生态环境。
作业布置与反馈
作业布置：
1.复习本节课的学习内容，包括沙漠绿洲的定义、形成原因、农业特色、在我国历史发展中的地位、塔里木盆地和准噶尔盆地中的绿洲、干旱地区的生态环境问题、人类活动对沙漠绿洲的影响等。
在知识方面，学生已经学习了我国地理的基本格局，对于地理区域的划分和特点有初步的认识。他们掌握了地图阅读和地理术语的基本能力，但对于干旱地区和沙漠绿洲的形成原因、农业特色等方面的知识还需进一步学习。
在能力方面，大部分学生具备一定的分析问题和解决问题的能力。他们在学习过程中能够进行简单的地理数据分析，并能从地图中获取有价值的信息。然而，学生在综合运用知识、进行深度分析方面还有待提高。
人教版初中历史与社会七年级上册3.5.2干旱的宝地沙漠绿洲教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于人教版初中历史与社会七年级上册第3.5.2节“干旱的宝地沙漠绿洲”。本节内容主要介绍了我国西北地区的沙漠绿洲，包括宁夏平原、河套平原以及塔里木盆地和准噶尔盆地中的绿洲。重点阐述这些绿洲的形成原因、农业特色以及其在我国历史发展中的重要地位。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
浙江省绍兴县杨汛桥镇中学人教版七年级历史与社会上册课件：3.5.2 沙漠绿洲(共14张PPT)
★要点提示
1．以色列1948年建国，面积约2万平方千米。人口超过700万，主要来自犹 太人族群，也是世界上唯一以犹太人为主体的国家。以色列是中东地区最 强大、经济发展程度最高的国家。
2．其他干旱地区可借鉴的举措：
(1)采用滴灌、喷灌等技术，科技兴农。 (2)加强废水处理和循环利用。 (3)制定和完善相关法律，完善并落实水资源使用制度。 (4)因地制宜地调整农业生产结构，选择种植合适的农作物。
家的行列。其秘诀在于( D )
①以色列人“逐水草而居”，视草原为家园 ②依靠先进的科技，建设现代化的牧场 ③“开源”与“节流”并举，保证农业用水 ④进行反季节生产，种植高附加值的作物 A．①② C．②④ B．①③ D．③④
沙漠绿洲
4．约旦国王说：“我们这一地区的潜在冲突导火索不是土地，而是水。”
第9 页
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②④
沙漠绿洲
第 11 页
7．在以色列种植的作物中，能忍受含盐较高的水，且极富经济价值的是( D )
A
B
C
D
8．假如你来到以色列，不能感受到的情景是( B ) A．绿洲农业得到了很大的发展 B．收获的季节到了，田里翻滚着金黄色的稻浪
C．成片的枣椰树
D．大地遍布管道，公路旁蓝白色的输水管连接着无数滴灌系统
沙漠绿洲
3．河流：主要河流——___________ 约旦河 ，境内河流较少，水资源短缺。_____ 资源匮乏，___________ 耕地面积 有限，沙漠面积占国土面积近
2/3，使得农业发展受到缺水、土地贫瘠、降水少但蒸发量大等因素的限制。 三、以色列的生产特色——绿洲农业 1．发展农业主要措施： (1)在干旱地区发展农业，首先要考虑水资源问题。以色列人严格保护有限的水资源的 开发和利用，而且还实施各种________ 开源 和_______ 节流 的措施： ①保护有限的水资源不受污染。
七年级历史与社会课件：第五课 沙漠绿洲 (共17张PPT)
北多南少
水资源缺乏且分布不平衡
3、河流
河流少，主要河流是 约旦河
以色列发展农业的限制性因素：
水资源缺乏；耕地少，土壤贫瘠；降水少但蒸发量大。
• 然而，整整八十年后，在这片土地上建 国的以色列却创造出了马克〃吐温也许 永远无法料到的“农业奇迹”： • 大片的沙漠变成良田沃野；占全国劳动 力5%的农业从业人员，提供了全国九成 以上的食物。在自给自足的同时，以色 列农产品还大量出口，目前，以色列占 据了40%的欧洲瓜果、蔬菜市场，被誉为 欧洲人的“大花园”“大菜篮”。成为 名副其实的农业发达国家。
1、地形
以山地和高原为主， 沿海是平原，沙漠广布
2
2、气候 北部为地中海气候； 南部为热带沙漠气候
以色列北部自然景观
以色列南部自然景观
资料： 以色列北方的降水量800毫米，南方降 水量仅30毫米，年平均降水量350毫米，年蒸 发量却高达2500毫米。
以色列的降水有什么特征？这对其水资源有什么影响？
种植枣椰树等耐旱农作物和高附加值的作物，大 力发展节水农业。
被称为“沙漠面包”
人们为什么选择种植附加值高的作物？
1、在干旱地区发展灌溉农业，投资大，成本 高， 仅粮食生产以满足自给并不能带动国家的发 展和人们生活水平的提高。
2、种植附加值高的作物用于出口，再通过进口 低价值的粮食与饲料，既能满足以色列自身的需求， 又能增加外汇收入。
城 市农 村田野图 Nhomakorabea-71 喷灌
无论是温室大棚、地膜覆 盖的大田，还是公路两旁 的花坛和绿化带等地，都 使用了喷灌和滴灌技术, ① 科学用水。
滴灌的好处：直接供水到植物根部，减少蒸发；将肥料 与水一起输送给作物；使土壤保持良好的通气性，降低 土壤的盐化程度；水的利用率高。
第三单元第五课《沙漠绿洲》教学设计 浙江省人教版人文地理七年级上册
人教版七年级上册《沙漠绿洲》的课例【教材分析】《沙漠绿洲》一课是人教版七年级上册第三单元第五课第二个板块内容。
课程标准：1－2－8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
教材依据课标要求，以以色列为例，展现了人们适应干旱环境，利用自然、改造自然，创造灿烂文化这一主题。
“沙漠绿洲”侧重介绍了以色列的现代化农业。
以色列人民严格保护并充分利用有限的水资源，因地制宜的选择低耗水、高价值的作物，从而形成具有特色的绿洲农业，跻身于农业发达国家的行列，充分显示干旱地区以色列人民的创造力和智慧。
【学情分析】本单元内容是承接在“人在社会中生活”和“人类共同生活的世界”这两单元之后的。
通过前两个单元的学习，学生已经初步学会了如何阅读各种地图以及运用各种资料描述自然环境的能力，具备了一定地收集整理资料、合作交流的能力，为本节课的学习起到了铺垫作用，但还缺乏综合分析的能力和比较联系的眼光。
【教学目标】1.知识与技能：了解以色列的自然环境条件，了解当地社会生活的主要特点。
2.过程与方法：学会运用地图、资料，分析概括以色列的地理环境对当地人民生产、生活的影响。
3.情感、态度和价值观：认识到在干旱地区水是生命的源泉，因此科学合理地利用有限的水资源，是干旱地区人民生存与发展的关键。
无论在怎样的环境下，人们都能找到与之相适应的生产、生活方式，认识到人民的智慧和创造力。
【重点难点】重点：知道以色列人民如何运用智慧克服不利因素，发展绿洲农业。
难点：通过以色列发展绿洲农业这一案例，理解无论是在怎样的环境下，人们都能找到与之相适应的生产、生活方式。
【教学方法】教法：问题探究法、多媒体教学学法：自主学习、小组合作探究【教学过程】（一）课前播放：以色列的图片（二）新课教学：1.说一说：我了解的以色列。
（位置、简单概况、历史、巴以冲突等）（设计意图：既了解学生的知识储备，又可以在学生回答的过程中把教材缺乏的有关以色列的过去、现在等内容补充给学生，增加学生对这一民族的感性认识，让地理知识多一点情感色彩，丰满一点。
2019秋人教版历史与社会七年级上册同步测试题：第三单元第五课干旱的宝地第二框沙漠绿洲
2019秋人教版历史与社会七年级上册同步测试题：第三单元第五课干旱的宝地第二框沙漠绿洲学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单项选择题1．假如你来到以色列，不能感受到的情景是( )A．绿洲农业得到了很大的发展B．收获的季节到了，田里翻滚着金黄色的稻浪C．成片的枣椰树D．大地遍布管道，公路旁蓝白色的输水管连接着无数滴灌系统2．下列不属于以色列节水措施的是( )A．喷灌、滴灌B．修水库收集和贮存丰雨季节降水C．少种高耗水作物D．大水漫灌3．在干旱地区发展灌溉农业，投资大、成本高，以色列集中力量种植的是 ( ) A．低价值的粮食及饲料B．高耗水的作物C．水果、花卉等附加值高的作物D．胡杨树4．下列关于以色列的叙述正确的是( )A．气候湿润，降水丰富B．淡水资源丰富C．以发展畜牧业为主D．节水农业取得了巨大成功5．小强的爸爸是一名外交官，以下是他对某个国家的描述：利用有限的水资源，在沙漠中建起了片片绿洲，跻身于农业发达国家的行列，该国家被称为欧洲人的“大花园”“大菜篮”。
它位于( )A．南美洲B．西亚C．西欧D．北美洲6．以色列克服降雨量少、土壤贫瘠、夏季高温的不利条件，成功跻身于农业发达国家的行列。
其秘诀在于( )①以色列人“逐水草而居”，视草原为家园②依靠先进的科技，建设现代化的牧场③“开源”与“节流”并举，保证农业用水④进行反季生产，种植高附加值的作物7．家住平原、与山为邻、草原人家、干旱宝地等展现在我们面前的各具特色的区域生活的场景，给我们生产生活的启示是( )①要大力发展现代化工业②要积极利用自然条件③要因地制宜④要实现人与自然和谐相处A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④二、非选择题8．读图，回答问题。
(1)大洲：A____；D____；E____。
(2)该地区战略位置重要，其中霍尔木兹海峡的图中数码是____，是石油运输的重要通道。
人教版初中历史与社会七年级上册3.5.2干旱的宝地─沙漠绿洲教学设计
（1）请简述沙漠绿洲的形成原因。
（2）请列举两个沙漠绿洲地区的民族文化。
（3）请简述沙漠绿洲地区人类面临的生态环境问题。
4.论述题：
（1）请结合本节课所学知识，论述沙漠绿洲在人类经济活动中的作用。
（2）请结合本节课所学知识，探讨沙漠绿洲生态环境的保护措施。
（3）网络拓巩固课堂所学知识。
（4）实践拓展：在条件允许的情况下，组织学生进行实地考察，让学生亲身体验沙漠绿洲的独特魅力，提高学生的实践能力。
（5）思考拓展：鼓励学生就沙漠绿洲的保护和利用问题进行深入思考，结合所学知识，提出自己的观点和建议。
（4）实地考察：如果条件允许，可以组织学生实地考察当地的沙漠绿洲，让学生亲身体验和观察沙漠绿洲的生态环境和人文特色。
2.拓展建议
（1）阅读拓展：鼓励学生利用课余时间阅读上述科普读物，了解沙漠绿洲的更多知识，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。
（2）观看拓展：安排学生在课后观看相关纪录片，通过视频资料，拓宽视野，增强学生对沙漠绿洲的认识和理解。
5.教学工具：准备教师使用的教学工具，如笔记本电脑、投影仪、音响设备等，以确保教学过程中多媒体资源的正常使用。
6.学习指南和评估工具：准备学习指南，引导学生进行自主学习和复习。同时，准备评估工具，如测验、问卷调查等，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。
7.教学参考资料：教师需要准备与本节课相关的教学参考资料，如学术论文、研究报告等，以便在需要时为学生提供更深入的解释和说明。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对沙漠绿洲的认识和理解。
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城 市Βιβλιοθήκη 农 村1）以色列有哪些河流? 约旦河 2）以色列的气候类型有哪些？降 水有什么特征？对水资源有何影响？
北：地中海气候， 南：热带沙漠气候
北多南少
河流少，水资 源短缺。
3）以色列全国约2\3的土地是沙漠， 发展农业生产，有哪些限制因素？
耕地面积少、土地贫瘠、水资 源缺乏、夏季高温、蒸发大。
2）为什么要选择高附加 值的作物呢？
既能满足自身需求，又能 出口增加外汇收入。
以色列发展绿洲农业的举措，有哪些可供 其他干旱地区借鉴？ ①采用喷灌和滴灌等技术，科技兴农。
4
②加强废水处理和循环利用，并加强用 水管理。
③因地制宜地调整农业生产结构，选择种 植合适的农作物。
„„
死海
以色列的农场
欧洲的“大 花园”“大 菜篮”
以色列创造农业神话
把以色列农业称为神话并不为过。一组数字 足以反映以色列农业的效率：西红柿每公顷最 高年产500吨，沙漠地区柑桔每公顷最高年产80 吨；鸡年均产蛋280个，奶牛年均产奶量1万千 克；在花卉生产上，温室大棚每公顷每季度生 产300万支玫瑰……，占据了40%的欧洲瓜果、 蔬菜市场，并成为仅次于荷兰的欧洲第二大花 卉供应国。成绩背后却是以色列贫瘠的土地和 缺水的现实。以色列国土面积21000平方公里， 20％的土地可以耕种，其中一半必须灌溉。以 色列一半的地方处于干旱或半干旱状态。
以色列水资源分布和来源：
1）西部地中海——咸水 2）东部死海——咸水（世界上最大的咸 水湖） 3）北部山区降水以及加利利湖在内的约 旦水系——淡水 4）南部沙漠内很少地下水和降水 以色列年均降水量350mm,人均水资源 可利用量约为271立方米，不到世界人均 的1\7，沙漠面积占了67％，水的年蒸发 量达2500㎜！
田 野 里 的 水 表
以色列人充分利用水资源的措施： 节 流 开 源
1）保护有限的水资源免受污染 2）加强对水资源的管理， 3）科技兴农，节约用水—喷灌、 滴灌等技术。 4）一水多用，废水循环使用； 5）海水淡化； 6）建设水利工程，北水南送
1)以色列人为什么大量 种植枣椰树？
耐热、耐干、耐咸， 高附加值 树干:建房;树叶:燃料;果 实:食用.
他们是如何做到的呢？
喷灌
喷 灌
高 效 的 滴 灌
阅读卡：P86
以色列所有灌溉方式采用计算机控制。 通过检测植物的茎和果实的直径变化，来 决定对植物的灌溉间隔。
计算机灌溉
污水处理、海水淡化
沙 漠 里 的 水 库
政府进行大规模水利建设，将北部的水输送 到南部，直至沙漠纵深地区，并最大限度的收 集和储存丰水季节的降水。
沙漠绿洲 ------以色列
1、以色列的地理位置； 2、以色列的自然环境特点及 制约其农业发展的主要因素； 3、以色列人是如何发展绿洲 农业的？
地理位置及概况
以色列（西亚国家），位
于亚洲西部，地中海的东 南角。首都：耶路撒冷 （伊斯兰教、基督教、犹 太教的圣城）。是世界上 唯一以犹太人为主体的国 家。以色列是中东地区最 强大、经济发展程度最高 的国家。以色列非常重视 教育，对于科学和科技的 发展贡献也相当突出。