浅谈如何激发高中学生学习地理的兴趣
激发学生学习兴趣,提高高中地理教学效率
激发学生学习兴趣，提高高中地理教学效率随着教育教学水平的不断提高，学生的学习质量也逐渐受到了关注。
在高中地理教学中，如何激发学生学习兴趣，提高教学效率是教师们一直在思考的问题。
地理是一门涵盖广泛，内容丰富的学科，通过多种教学手段可以提高学生的学习兴趣，使地理教学更加生动有趣，进而提高地理教学效率。
本文将探讨在高中地理教学中，如何激发学生学习兴趣，提高教学效率的方法和策略。
一、激发学生学习兴趣的方法1. 创设良好的教学氛围在地理教学中，教师应该注重创设良好的教学氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中学习地理知识。
可以通过装饰教室环境、播放音乐等方式来营造浓厚的地理学习氛围，让学生感受到地理知识的魅力和生动性。
教师还可以开展一些与地理相关的拓展活动，如组织地理知识竞赛、地理实地考察等，丰富学生的课外地理学习体验，促使学生主动参与到地理学习中来。
2. 多媒体教学手段在高中地理教学中，利用多媒体教学手段是非常有效的方法。
通过投影仪、电脑等多媒体设备，教师可以向学生展示地理图片、地图、动画等形式，使地理知识更加直观生动，增强学生的学习兴趣和学习效果。
与此多媒体教学手段还能让学生接触到更广泛的地理信息资源，帮助学生丰富了解地理知识，启发学生对地理学习的好奇心，提高学习主动性。
3. 激发学生的情感地理是一门注重感性认识的学科，学生在学习地理知识的过程中，往往需要通过感性认识来建立对地理知识的概念和理解。
教师在地理教学中应该尽量激发学生的情感，使学生对地理知识产生兴趣和情感认同。
可以通过讲述地理事件的背后故事、展示地理问题的严重影响等方式来引发学生的情感共鸣，让学生对地理知识产生情感投入，进而提高学习效果。
二、提高高中地理教学效率的策略1. 培养学生的自主学习能力在地理教学中，培养学生的自主学习能力是提高教学效率的关键。
教师可以通过布置探究性学习任务、鼓励学生进行课外地理内容的自主学习等方式，引导学生主动参与到地理学习中来，提高他们对地理知识的理解和掌握。
如何培养高三地理学生的学习兴趣
如何培养高三地理学生的学习兴趣地理学是一门关于地球的科学，涉及到自然环境、人文地理、经济地理等多个方面。
对于高三地理学生来说，他们在备战高考的同时，也需要培养对地理学的学习兴趣，以提高学习效果。
本文将从多个方面介绍如何培养高三地理学生的学习兴趣。
一、实践教学，拓宽视野地理学是一门注重实践的学科，通过实地考察和实践活动，学生能够真实感受到地理知识的应用。
学校可以组织高三地理学生参观自然景观，如山水风光、自然保护区等；还可以安排参观城市规划展览、农田观摩等活动，让学生亲身体验和观察地理现象。
通过实践教学，学生不仅能够拓宽视野，还能够将书本知识与实际情况相结合，激发学习的兴趣。
二、趣味化教学，增加吸引力高三地理学生通常会觉得地理学是一门枯燥乏味的学科，因此，教师可以采用趣味化教学的方式来增加学习的吸引力。
例如，教师可以制作地理知识卡片，通过卡片游戏的方式进行知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以通过多媒体、互动讲解等方式，将地理知识呈现得生动有趣，提高学生的学习积极性。
三、案例教学，提升学习实效案例教学是一种以实际案例为基础的教学方法，通过分析实际问题和案例，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在地理学中，教师可以选择一些有代表性和现实意义的案例进行讲解，例如，讲解某个地区的自然灾害案例，分析灾害的成因和预防措施。
通过案例教学，学生能够更好地理解地理学的实际应用，提高学习实效。
四、课外拓展，培养学科兴趣除了课堂学习，学校还可以组织地理学生参加一些与地理相关的课外拓展活动，例如地理知识竞赛、地理论坛、地理科普讲座等。
这些活动可以帮助学生结交志同道合的同学，激发地理学习的热情。
此外，学校还可以邀请地理学者或业界专家做讲座，与学生分享最新的地理研究成果，拓宽学生对地理学的认识和理解。
五、启发思考，培养创新精神地理学是一门注重综合能力培养的学科，学生需要具备分析问题和解决问题的能力。
教师可以通过启发式讨论、探究性学习等方式，引导学生思考和研究地理问题。
激发高三地理学生的学习兴趣的技巧与实践
激发高三地理学生的学习兴趣的技巧与实践地理学作为一门学科，通过引导学生认识社会、自然环境以及它们之间的相互关系，旨在培养学生的地理思维能力和地理素养。
然而，在高三阶段，学生由于备战高考，压力大，学习兴趣可能会受到一定的影响。
本文将探讨激发高三地理学生学习兴趣的技巧与实践，以期帮助教师更好地引导学生，提升学生的学习积极性。
一、情境导入，激发学生的好奇心在教学过程中，通过巧妙的情境导入，可以有效地激发学生的好奇心，从而引起学生对地理知识的兴趣。
例如，在介绍地理概念或地理现象之前，可以先给学生呈现一幅有趣的图片，让学生通过观察、思考加深他们对该现象的印象。
通过这种方式，不仅可以使学生主动参与，还能够引发学生对地理问题的思考和好奇心，从而提高学习的积极性和主动性。
二、生动形象的教学手段，培养学生的观察力生动形象的教学手段是激发学生学习兴趣的重要技巧之一。
在地理教学中，教师可以采用多媒体资源、实物模型等形式，将抽象的地理概念变得具体可见。
通过使用这些教具，教师可以生动地演示地理现象，让学生实地观察和亲身体验，这种亲身参与的方式能够激发学生的兴趣和好奇心，提高他们对地理知识的记忆和理解。
三、问题解决与实践结合，培养学生的探究意识学生在解决问题的过程中可以主动探索和积极思考，这是培养学生地理探究意识的有效途径。
在地理教学中，教师可以设计一些开放性的问题或课题，让学生动手解决和实践。
例如，引导学生通过实地考察、数据采集等方式，探究当地社会环境或自然地理现象的变迁规律。
通过实际操作，学生可以更深入地理解和应用地理知识，提高他们的学习兴趣和学习动力。
四、拓宽学习资源，开展多元化的学习活动为了激发学生的学习兴趣，教师还可以积极拓宽学习资源，开展多元化的学习活动。
学校可以组织地理知识竞赛、地理实验演示等活动，通过竞争和合作，激发学生的学习积极性。
此外，教师还可以引导学生利用互联网资源，开展自主学习和研究，通过阅读专业书籍、网站、地理视频等多种途径，拓宽学生的知识视野，提高他们的学习兴趣。
激发学生学习兴趣,提高高中地理教学效率
激发学生学习兴趣，提高高中地理教学效率高中地理教学是培养学生地理素养和综合能力的关键环节。
为了激发学生学习兴趣和提高地理教学效率，我们可以从以下几个方面入手。
一、灵活运用教学方式和手段1. 创设情境，提供真实案例：通过真实案例的介绍和讨论，使学生能够将地理知识应用于实际情境中，激发学生的学习兴趣。
2. 多媒体教学：利用多媒体展示地理实地考察、地理现象图等，直观形象地呈现地理知识，增强学生的理解和记忆。
3. 讲解与讨论相结合：将讲解与讨论相结合，鼓励学生积极参与，提出问题并表达自己的观点，培养学生的思维能力和批判性思维。
二、提供多样化的学习资源1. 课外阅读：推荐学生阅读地理相关的书籍、报纸、杂志等，增加学生对地理知识的积累和理解。
2. 外出实地考察：组织学生进行地理实地考察，让学生通过亲身感受和观察，认识到地理知识与生活的联系，提高学习兴趣和主动性。
3. 互联网资源利用：引导学生善于利用互联网资源，例如地理网站、地理APP等，帮助学生更好地了解地理知识。
三、设置有趣、富有挑战性的学习任务1. 小组合作学习：设置小组合作任务，让学生在小组中相互交流、合作，共同解决地理问题，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 模拟比赛：组织地理知识竞赛或模拟地理实验比赛，营造竞争氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 探究学习活动：以问题为导向，设计探究性学习活动，让学生通过实际操作和自主探索，主动获取地理知识，培养学生的独立思考和问题解决能力。
四、及时反馈和评价1. 提供个性化指引和反馈：在学习过程中及时给予学生个性化的指导和反馈，帮助学生纠正错误，鼓励和肯定学生的努力和成绩，提高学生的学习动力。
2. 定期进行考核和评价：定期进行考试、测验和课堂评测，及时了解学生的学习成绩和困难，为学生提供针对性的辅导和帮助，提高学生的学习效果。
通过灵活运用教学方式和手段，提供多样化的学习资源，设置有趣、富有挑战性的学习任务，并及时反馈和评价，可以激发学生学习地理的兴趣，提高高中地理教学效率。
如何在高三地理课堂上激发学生的学习兴趣
如何在高三地理课堂上激发学生的学习兴趣在高三地理课堂中，学生通常面临着课业重压和学习厌倦的问题。
然而，教师可以采用一系列创新的方法来激发学生对地理学科的学习兴趣。
本文将提供一些建议，帮助教师增加地理课堂的吸引力并鼓励学生主动参与。
一、提供实证案例地理学科与现实生活息息相关，教师可以通过向学生介绍实际案例来增加课堂的吸引力。
例如，可以向学生展示环境污染对当地居民生活的影响，或国际贸易对国家经济的影响等。
通过这些实证案例，学生能够深入了解地理知识在实际生活中的应用，从而增加对地理学科的兴趣。
二、开展实地考察地理学科的一个重要特点是强调实地考察和观察。
教师可以组织学生参观地理景点、进行地理调查等活动来增加学生的学习兴趣。
通过亲身体验和观察，学生能够更加直观地感受到地理现象的真实性和重要性。
这样的实地考察还可以增加学生与教师之间的互动，促进学生的思考和讨论。
三、利用多媒体工具在高三地理课堂上，教师可以运用多媒体工具来呈现地理知识，增加学生的学习兴趣。
通过利用电子地图、卫星图像和虚拟实景等工具，教师可以将抽象的地理概念呈现得更加直观，引起学生的好奇心。
此外，音频和视频材料也可以用来丰富地理课堂内容，激发学生的学习兴趣。
四、引入小组合作学习在高三地理课堂上，引入小组合作学习是一个有效的方式，可以激发学生的学习兴趣。
教师可以将学生分成小组，让他们一起完成地理问题或任务。
通过小组合作，学生可以相互交流和讨论，共同解决问题，培养团队合作和沟通能力。
这种活动不仅能够增加学生的参与度，还可以让学生从合作中体验到学习的成就感。
五、提供个性化学习机会在高三地理课堂上，教师应该注意到学生的个体差异，提供个性化的学习机会。
例如，可以为学生提供不同难度和深度的地理任务，让他们自主选择适合自己的学习内容。
此外，教师还可以根据学生的兴趣和特长，设计相关的探究课题或项目，让每个学生都能在地理学科中找到属于自己的学习兴趣。
综上所述，在高三地理课堂上激发学生的学习兴趣需要教师采用多种有效的方法。
如何激发培养高中学生的地理学习兴趣
如何激发培养高中学生的地理学习兴趣如何激发培养高中学生的地理学习兴趣一、提高教师素质，是激发高中学生学习地理兴趣的关键学生对地理这门学科的热爱程度，往往取决于他们对地理教师的崇拜程度。
教师要赢得学生，在学生中富有威性，才能唤起学生对所教科目产生浓厚兴趣，以致积极主动地学习，并取得最佳效果。
教师良好形象的塑造，要求老师要有先进的现代教育科学理论，比较渊博的专业知识和良好的职业道德。
教师先进的教育理念，能为自己的教学实践活动引航护驾。
先进的教育理念指导下，采取的教育教学方式能与时俱进，适应学生的发展和需要，易使学生达到最佳的教育教学效果。
试想，这样的教师学生怎能不喜欢呢？教师对所教学科有比较系统精湛的专业知识和娴熟的教学技能，便能轻而易举地理解、掌握、处理加工所教教材。
在教学方式上不断创新，在课堂上把书教“活”，富有启发性，师生民主关系好，使每一节课都充满着生机和活力，学生学起来自然不感到吃力，反而感到愉快和满足，学习情绪高涨，学习兴趣自然油然而生。
教师的良好职业道德，为人师表，是必对学生的发展具有强烈的示范性与内在的感染性，成为有力的教育因素。
这样的教师学生从内心崇敬、佩服他，他的教育教学必能得到学生的支持和配合，甚至学生也会像教师热爱教育一样去热爱学业，并全身心投入。
据上所述，教师只有不断进去，提高素质，才能塑造良好形象，才能赢得学生对所教科目的喜爱，才能唤起学生对此科目产生盎然兴趣。
二、认真上好地理起始课，启迪学生对地理的兴趣“良好的开端是成功的一半”起始课（又叫绪论课、序言课），是学生步入地理知识王国的入门课，是目的性教育课，帮助学生明确学习目的，是激发学生学习兴趣的好办法，也是使兴趣健康持续发展的重要保证。
因此，对于这一部分内容，教师不能光讲大道理而要趁他们刚刚接触这门知识的有利时机，联系焦点、热点问题，生活中的地理问题，有的放矢的采用一些方法，如可采用设问列举的方式，首先向学生提出一系列有趣的地理问题。
激发学生学习兴趣,提高高中地理教学效率
激发学生学习兴趣，提高高中地理教学效率高中地理教学的目标是培养学生对地理学科的兴趣和理解，提高他们的学习效率。
以下是几种激发学生学习兴趣和提高高中地理教学效率的方法：1. 创设情境：在地理教学中，创设真实情境是一种有效的教学策略。
通过模拟真实环境和场景，让学生亲身体验地理学科的知识。
设置地理实验室，让学生参与地理调查和实地考察，这将激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 运用多媒体技术：利用多媒体技术，如投影仪、电脑等，呈现地理教学内容，能够提高学生的学习效率。
通过多媒体展示地理资料和案例，使地理概念更生动易懂。
3. 组织实践活动：安排实践活动是提高地理教学效率的有效途径。
可以组织学生进行地理实地考察、地理科研项目或者参观地理景观。
实践活动可以让学生亲自参与、实地感受，从而更好地理解地理概念和知识。
4. 设计探究性学习任务：探究性学习任务能够激发学生的好奇心和主动性，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
通过给学生自主探索和解决实际问题的机会，提高他们对地理学科的学习兴趣和参与度。
5. 引导学生关注时事：地理学科与社会实际紧密相关，通过引导学生关注时事热点，能够增加学生的学习动力。
可以利用教学情境，让学生研究和讨论与地理相关的新闻事件，激发他们对地理学科的思考和兴趣。
6. 知识与现实结合：地理学科的内容与学生日常生活和社会实际密切相关。
教师可以通过案例分析、讨论和实例讲解等方式，将地理知识与学生的经验和现实结合起来，提高学生的学习兴趣。
7. 培养学生地理思维：地理学科注重整体观念、空间思维和综合分析能力的培养。
教师可以通过启发性问题、开放性题目和辩论等方式，培养学生的地理思维能力，提高他们的学习效率。
8. 个性化教学：了解每个学生的学习特点和兴趣爱好，根据学生的不同需求进行个性化教学。
提供不同形式的学习材料和任务，满足学生多样化的学习需求，提高他们的学习效率和学习兴趣。
通过以上措施，可以激发学生学习地理的兴趣，提高高中地理教学的效率。
激发学生学习兴趣,提高高中地理教学效率
激发学生学习兴趣，提高高中地理教学效率高中地理教学是培养学生地理素养、环境保护意识的重要途径，同时也是了解地理知识的重要途径，对于学生在日后进入大学和社会后有很大的帮助。
如何提高高中地理教学效率呢？关键是要激发学生学习兴趣，让他们真正地喜欢学习地理，下面是一些具体的建议。
一、开展地理实践活动地理实践活动是很有效的激发学生学习兴趣的方式之一。
学校可以组织学生去野外实地考察，调查当地的地貌、水文、植被和生物等情况，可以观察动植物的生态环境，学习地质结构和地理地形的关系。
在实践活动中，学生与身边的环境接触更为密切，能够更好地领悟自然规律和认识环境问题，对地理知识的学习也比较贴近实际，容易激发学生的学习兴趣。
二、多媒体教学随着科技的发展，在高中地理教学中，多媒体教学也越来越普及。
多媒体教学可以将丰富的图像、声音、动画和视频等表现方式与文字内容有机结合，使学生学习更加生动、形象。
多媒体教学可以使学生感官和知觉方面获得更多的信息，让学生在理解地理概念和知识的同时，更能体验到地理、文化、环境和社会的全面性。
三、沟通交流教学需要教师与学生互动。
教师应该适当地使用探究式教学，引导学生自己探究和归纳，通过问题式教学的方式，在课堂上充分开展言语交流，多召集学生进行讨论。
探讨学生感兴趣的话题和问题，在交流探讨过程中，激发学生思考和自由表达的能力。
学生的思考能力和语言表达能力得到了很大的提高，也能激发学生对学习地理的兴趣。
四、开展全封闭式教学教师应该开展多样化的教学活动，比如作业、课堂问答、模拟考试等，这被称为全封闭式教学，是高中教学的重要方法之一。
全封闭式教学可以让学生在课余时间更好地巩固知识点，充分利用空余时间进行学习和交流，更有效地调整学习态度和目标，完善高中地理教学体系，提高学习效率。
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浅谈如何激发高中学生学习地理的兴趣
摘要兴趣是求知的内在动力。
在地理教学中，教师可以从激发学生学习兴趣入手,提高学生的参与意识,提高学生的求知欲,调动学生学习的积极性,提高教学质
量。
关键词地理教学兴趣激发
兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，
而且能起着开发学生潜能的作用。
地理学习兴趣是地理学习的内在动力，也是产
生地理学习动机的重要因素，著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。
因此，培养学生地理学习的兴趣，是中学地理教学由应试教育向素质教育转轨的突破口，是激发他们的求知欲，培养学生地理智能，提高地理教学
效果的重要手段。
那么，如何培养学生地理学习的兴趣呢?
一、精心设计引言，诱发学习兴趣
引言，顾名思义即是一节课的导语，它虽不是课的正文，但却直接关系到学
生对新课学习的兴趣。
导课导得好，可以先声夺人，抓住学生的思维，吸引注意力，使其进入最佳学习状态，因此不可忽视。
如“地球的运动”教学我就设计了这
样的导语：同学们，当遇到一件事情不可能实现时，我们通常会说这样的话：“除非太阳从西边出来”，那么太阳有可能从西边升起来吗？再看看我们这里的房子（北回归线以北）为什么一般都是朝向南方呢？学生们议论纷纷，一下子提高了
兴趣。
这时教师揭示本节课的学习内容，学生就会主动去探究“地球的运动”这一
知识点了。
二、用形象生动的课堂语言，激发学习兴趣
有的学生之所以讨厌学习地理，一个很重要的原因就是感到地理枯燥无味，
很大程度上是因为老师只在台上单纯地讲念，学生在下面被动地听，然后让学生
去背、去记，这种传统的教学方法，严重地挫伤了学生学习的积极性。
因此，让
课堂语言生动形象起来，使课堂气氛轻松活跃，才能让学生充分感受到地理课堂
新鲜有趣。
我们可以引用歌谣谚语、诗词歌赋等教学，把古诗文中的优美诗句结
合地理知识，能使人耳目一新、引人入胜。
例如：用唐代诗人李白的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的两句诗，描绘长江三峡河段山高谷深、坡陡流急的水系特征。
用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”两句诗，来形象逼真地描述长江中
下游地区春末夏初梅雨的天气特色。
描述黄河奔腾咆哮，滚滚东去的气势用“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”；讲山地气候垂直分布时引入“一山有四季，十里不同天”和“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；讲农业的地域性特点时引入“桔生淮南则为桔，桔生淮北则为枳”；讲森林有涵养水源保持水土时用“明月松间照，清泉石上流”等等，言简意赅，这些诗句犹如“味精”一般使地理课堂别有一番
风味。
当然我们也不能忽视肢体语言的运用，如在讲大气运动时，“大气的上升运动会对近地面气压（密度）有何影响呢”？我们就可以边画图，边配以边上升边扩散的肢体语言，形象化地启发学生思考。
三、用灵活多变的教学方式，激发学习兴趣
高中地理知识庞杂，在教学中，有时为了把一些规律、现象讲解得透彻，学
生的主体地位就会减弱，学起来也枯燥无味，结果又走回老路：一言堂、教书匠、教学机器。
针对这一情况，笔者认为，要想摈弃这种授课方法，就要结合教材特点，灵活采用课堂教学方式，激发学生学习兴趣。
当老师都有这样的体会：有些
地理知识是在自己的备课、讲课、反思中一遍遍强化记忆、加深理解的。
这使我
大受启发，在学习“人类面临的主要环境问题”一节时，我采用了如下教学方式：
课前一周，将全班学生分为六组，布置六个全球性环境问题，各组通过抽签选择
其一，要求小组合作，收集资料，认真准备，最后在课堂上用六分钟向全班同学
讲解该环境问题的来龙去脉。
由学生来当老师，这种教学方式使学生完全参与到
课堂中来，成为学习的主体：讲者理解全面深刻，合作、表达能力大大提高；听
者不断置疑，注意力集中，获得了良好的听课效果。
当然，灵活的教学方式多种
多样。
如在学习“农业区位因素”、“工业区位因素”时，可采取案例式教学方式，
即教师板绘一个假定区域，详细标明该区域的各种自然和社会经济条件，出题：
在该区域合理布局一些农业生产活动（或工业生产活动），学生读课本认识主要
区位因素，四人小组讨论做答，其他同学评价，师生共同总结，加深对各因素的
理解。
再比如，“合理人口容量”一节内容可采取小组辩论的教学方式，“地球的圈
层结构”一节可采取学生读教材绘图的教学方式等。
总之，针对不同的教学内容，可以设计不同的教学方式，不能千篇一律。
四、运用多媒体教学，优化教学手段，激发学习兴趣
多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使
学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力，提高学生
的学习兴趣。
它能变静为动,克服了传统教学的枯燥无味，这是提高教学质量的先
进手段，也是地理教学现代化的重要标志。
例如高中地理必修1《地球的运动》
是教学的一个难点，也是中学地理一个最大的难点，可以这么说：得“地球的运动”者得“地理”。
在对这一单元进行教学时，利用制作的课件，把地球的自转、公转、方向、晨昏线、黄赤交角等等内容用动画形式体现出来，使抽象内容变得更直观，有利于学生空间思维能力的培养，效果就更明显。
这样的教学，可把学生带入特
定的课堂教学情景中去，形成一种崇尚知识，努力探求地理知识的一种良好氛围。
运用多媒体辅助教学，既能突破难点和突出重点，优化教学效果，又能调动学生
的主动性、积极性。
五、要理论联系实际，激发学生学习兴趣
在当前情况下，只有学生从思想上真正认识到掌握地理知识对他们现在和将
来的学习、生活具有意义，才能产生学习地理的欲望，形成强烈的求知动机。
我
们要利用课堂教学，对学生进行关于生活和社会所关心的地理问题的讲解和中肯
的分析，使他们觉得学习地理对他们确实有用。
如“北方的沙尘暴”、“长江中下游
的梅雨”、“云贵高原冬半年多雨”、“巴山夜雨涨秋池”等自然现象的解释，对新闻
热点的点评等，这无疑会使学生感到地理是实用性很强的学科，从而使学生喜欢
地理。
总之，兴趣是学生在学习过程中最为重要的内部动力。
作为一名教师，要想
方设法去调动他们的兴趣，不断让他们感受学习的乐趣。
只有这样，才能使学生
的地理学习从“被动、枯燥”变为“主动、有趣”，才能让学生感到学习地理不是负担，而是享受，才能取得更佳的地理教学效果。
参考文献
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年Z1期
【2】毛恒；用语言艺术激发学生的地理学习兴趣[J]；中学教学参考; 2009年03期
【3】李军；浅谈多媒体在地理教学中的应用[J]；西北职教；2006年10期。