《青花瓷》教学设计
青花瓷教学设计（共五则范文）
青花瓷教学设计（共五则范文）第一篇：青花瓷教学设计第12课青花瓷教学目标：1、初步了解青花瓷的历史和知识。
2、能发现感受青花瓷的艺术美（色彩、纹饰等），运用蓝笔白纸再现青花瓷花瓶体验青花瓷的色彩纹饰美。
3、体会青花瓷作为中华民族艺术精粹的象征意义，学会欣赏中国传统艺术。
教学重点：感受青花瓷的美教学难点：理解青花瓷与中华艺术的内涵联系教学准备：学生课堂学习笔记、教学课件、蓝色画笔（铅笔、彩笔、油画棒的蓝色）、画纸等。
教学设计构思：青花瓷艺术是我们中华民族艺术的瑰宝，虽然我们学生绝大部分应该没有了解接触过，但是学会欣赏中国民间的传统的艺术，对学生审美艺术的培养是非常好，能够激发对民族的认同与热爱。
我校学生家庭以普通职工家庭和小商业者家庭为主，大多数学生家庭不具备高文化素养和良好艺术熏陶的条件。
在课前准备这块，我不准备让学生进行收集资料，以保持学生上课的新鲜感，在一个课时的学习之后，学生对青花瓷产生较为浓厚的兴趣，再让学生通过各种渠道了解更加深入的知识学习。
课堂学习兴趣的激发点主要是听学生偶像周杰伦《青花瓷》的歌曲，以及史上最贵的青花瓷拍卖品的介绍，让学生产生了解青花瓷艺术的欲望，通过视频的展示，师生一同探讨青花瓷的艺术价值为什么如此高！体会青花瓷是中华民族艺术精粹的一种象征。
第一课时后期和第二、三课时，用学生容易取得材料——蓝色笔和白纸，在裁剪好的白纸花瓶造型上装饰，更深入的体会青花瓷的艺术美。
教学过程：1、课前放松：播放歌曲《青花瓷》，学生倾听。
2、导入：今天我们来了解一下周杰伦歌中的青花瓷到底是什么样的？点击课题《走近青花瓷》。
3、走近第一步：欣赏史上最贵的青花瓷——元代“鬼谷子下山图”青花瓷罐（以1400万英镑拍出，加佣金后为1568.8万英镑，折合人民币约2.3亿元，创下了中国艺术品在世界上的最高拍卖纪录）学习活动一（思考）：为什么一个青花瓷罐拍卖价格如此高昂？可以反映出青花瓷具有非常艺术价值。
美术《青花瓷》教学设计 3篇
美术《青花瓷》教学设计篇6一、教学目标：1、知识与技能：了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。
2、过程与方法：了解青花瓷的器型，了解青花瓷的纹饰以及布局特点，并能运用一定的方法尝试绘制青花纹样。
3、情感态度和价值观：热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统文化，提高审美品位，增强民族自豪感。
二、教学重难点：教学重点：感受青花瓷的美、表现青花纹饰教学难点：理解青花瓷与中华艺术的内涵联系，怎样表现青花瓷纹饰三、教学准备：相关视频、多媒体课件、蓝色颜料、画笔、白色画纸、展示磁贴四、教学过程：一、音乐导入(欣赏《青花瓷》一曲，放松心情)1、刚才欣赏的是周杰伦的《青花瓷》，非常古典的韵味，非常优美，想必同学们猜到今天我们的课题了，就是《青花瓷》2、辨析陶与瓷，了解陶瓷基础知识。
二、直观感知，认识青花1、何谓青花?教师小结：青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，青花其实是它的文学名字，真正的科学名字应该叫釉下蓝。
青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温一次烧成。
钴料烧成后呈蓝色，故得名青花瓷。
是中国瓷器的主流品种之一。
2、青花瓷的发展唐宋——元——明——清——现代二、具体分析，了解青花(有何魅力?器型、纹饰)1、青花瓷的色彩2、青花瓷的器型教师提问：生活中你见过哪些青花瓷?常见青花瓷的器型可分为：碗、盘、瓶、罐、壶、杯、盆、洗、盒等。
3、青花瓷的纹饰(1)工匠艺人是如何装饰美化青花瓷的呢?(欣赏不同题材的青花瓷品)学生代表发言，老师总结：纹饰有山水人物，诗文书画，花鸟虫鱼，题材丰富广泛。
(风景、植物、动物、人物、其它几何纹样等。
(2)青花纹饰如何布局呢?(分析不同器型的青花纹饰布局)主要以青花瓷瓶为例，盘、罐辅助讲解花纹分布。
主纹：主题含义内容、纹饰较大。
(板书：青花纹饰布局：主纹)辅纹：辅纹多使用连续纹样左右重复排列、纹饰较小。
青花瓷的教学教案(通用2024)
青花瓷的教学教案(通用2024)一、教学内容本节课的教学内容选自小学美术教材六年级下册第五课《青花瓷》。
本节课主要介绍青花瓷的历史、制作工艺以及艺术特点，通过学习让学生了解中国传统文化中的瓷器艺术，培养学生的审美能力和创造力。
二、教学目标1. 让学生了解青花瓷的历史、制作工艺和艺术特点，提高学生的审美能力。
2. 培养学生运用线条、色彩等元素创作青花瓷作品的能力，提高学生的创造力。
3. 培养学生合作学习、主动探究的精神，提高学生的综合素质。
三、教学难点与重点重点：青花瓷的历史、制作工艺和艺术特点。
难点：如何运用线条、色彩等元素创作青花瓷作品。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、青花瓷实物或图片、画纸、画笔、水彩颜料等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：展示青花瓷实物或图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特点？”2. 讲解：介绍青花瓷的历史、制作工艺和艺术特点，让学生了解中国传统文化中的瓷器艺术。
3. 示范：教师演示如何运用线条、色彩等元素创作青花瓷作品，讲解创作技巧。
4. 练习：学生分组合作，运用线条、色彩等元素创作青花瓷作品，教师巡回指导。
六、板书设计青花瓷历史：历史悠久，起源于唐代，成熟于宋代。
制作工艺：泥、釉、火三项技艺。
艺术特点：白地蓝花，典雅优美。
七、作业设计1. 请学生课后查阅资料，了解青花瓷的发展历程。
2. 结合课堂所学，创作一幅青花瓷作品，要求运用线条、色彩等元素，体现青花瓷的艺术特点。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示青花瓷实物和图片，引导学生观察和提问，激发学生的学习兴趣。
讲解青花瓷的历史、制作工艺和艺术特点，使学生了解中国传统文化中的瓷器艺术。
示范创作过程，让学生直观地掌握创作技巧。
练习环节，学生分组合作，发挥创意，创作出富有特色的青花瓷作品。
课后，学生可通过查阅资料，深入了解青花瓷的发展历程，拓宽知识面。
结合课堂所学，创作青花瓷作品，提高学生的审美能力和创造力。
青花瓷教案7篇
青花瓷教案7篇青花瓷教案篇1活动目标：1、观赏青花瓷盘的漂亮花纹及独特的颜色搭配。
尝试运用多种线条和图案来装饰青花磁盘。
观赏感受青花瓷盘不同外形花纹的美。
2、用中心对称的方法装饰圆盘。
活动预备：1、青花瓷课件一套。
2、一次性盘子若干。
3、深蓝色记号笔，蓝色的水彩颜料活动过程：一、观赏ppt，激发幼儿的兴趣1、你们家的盘子上有哪些花纹？2、今日教师也带来很多美丽的盘子，让我们一起来看看吧？——出示ppt。
这个盘子上你看到了什么？3、这盘子和家里的盘子有什么不一样？上面有几种颜色？4、它们排列的规律是怎么样的呢？（重点引导幼儿找出青花瓷盘上装饰的规律以及瓷盘上的线条。
）5、梳理总结幼儿阅历；这些盘子都是围绕中心有规律的来装饰的，我们把这种的装饰方法叫做中心装饰法。
教师介绍：这种盘子是中国景德镇的瓷器，具有民族特色的瓷器，用一种特别的青料来装饰、烧制瓷盘，这种瓷盘有个好听的名字叫：青花瓷盘。
二、出示范画，激发幼儿制造欲望1、假如你来创作，你准备怎么画上些什么线条和图案呢？2、出示范画，进一步激发幼儿制造想象。
3、梳理总结幼儿阅历：原来生活中的各种线条和图案都可以来装饰青花磁盘的。
三、幼儿作画，发挥幼儿创作想象1、交代作画要求：我们在装饰盘子的时候，围绕中心有规律的进展装饰，中心的图案要大。
2、教师进展个别指导。
四、教师交代要求，幼儿操作。
今日你们也来做一个青花瓷盘好吗？幼儿装饰，教师巡回指导。
五、评价作品。
你的盘子是哪个？怎么设计的？六、观赏青花瓷在生活中的应用。
青花瓷教案篇2设计意图：青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色被誉为是中国的“国瓷”，是中国文化的象征。
有关青花瓷的日常用品虽然许多，但孩子们对中国传统文化中这一清爽，秀丽的设计了解甚少。
因此，我设计了本次活动。
以观看和沟通为根底，通过提问、争论，引导孩子熟悉青花瓷，了解其特点，激发连续探究的兴趣，设计有关青花瓷元素的作品，从中感受青花纹样独特的简约之美，并激发幼儿对传统民间艺术的宠爱之情。
2024年大班美术公开课精彩教案《青花瓷》
2024年大班美术公开课精彩教案《青花瓷》一、教学目标1.了解青花瓷的历史背景和文化内涵，增强对传统文化的认知。
2.学习绘制青花瓷的基本技巧，提高美术表现能力。
3.培养学生的观察力、创造力和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握青花瓷的绘制方法和技巧。
2.教学难点：青花瓷图案的设计和布局。
三、教学准备1.教学材料：白纸、画笔、颜料、调色板、水杯。
2.教学辅助：PPT、青花瓷实物、视频资料。
四、教学过程（一）导入1.教师展示青花瓷实物，引导学生观察并说出其特点。
（二）新课讲解1.教师简要介绍青花瓷的历史背景和文化内涵。
2.分析青花瓷的图案特点，如：简洁、大方、对称等。
3.演示绘制青花瓷的基本步骤，重点讲解图案设计、布局和上色技巧。
（三）实践操作1.学生分组，每组选择一个青花瓷图案进行绘制。
2.教师巡回指导，解答学生在绘制过程中遇到的问题。
3.学生完成作品后，展示给全班同学欣赏，相互评价。
（四）作品欣赏与评价1.教师挑选几幅优秀作品进行展示，引导学生从图案设计、布局、上色等方面进行欣赏。
2.学生自由发言，评价作品优点和不足之处。
（五）拓展活动1.学生以小组为单位，探讨如何将青花瓷元素运用到生活中的其他物品上，如：衣服、餐具等。
2.各小组展示设计方案，全班同学共同讨论，选出最佳方案。
五、课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
六、课后作业1.学生回家后，绘制一幅以青花瓷为主题的画作，要求图案新颖、美观。
2.家长协助孩子完成作业，并拍照至班级群，分享学习成果。
七、教学反思1.本节课通过实物展示、讲解、实践操作等环节，使学生了解了青花瓷的历史背景、文化内涵和绘制技巧。
2.学生在实践操作环节积极参与，作品质量较高，表现出了较强的美术表现能力。
3.课堂氛围活跃，学生互动良好，达到了预期的教学效果。
4.不足之处：部分学生对青花瓷的认识仍较浅显，需在今后的教学中加强引导和拓展。
重难点补充：（一）导入教师：（展示青花瓷实物）同学们，你们知道这是什么吗？学生：青花瓷！教师：很好，你们对青花瓷有什么了解呢？学生1：我妈妈收藏了一个青花瓷碗。
《青花瓷》教案（精选13篇）
《青花瓷》教案（精选13篇）《青花瓷》篇1设计思路：青花瓷造型优美，色泽淡雅，素有“永不凋谢的青花”之称。
大班活动“青花瓷”从欣赏传统的青花瓷切入，通过创设环境、欣赏传统青花瓷等手段，营造出一种浓厚的艺术氛围，引导幼儿在造型各异的材料上装饰花纹和图案，绘制具有民间工艺特色的青花瓷，从中感受青花瓷独特的简约之美，并激发幼儿对传统民间艺术的热爱之情。
活动目标：1、在观察和交流的基础上学习用不同的线条和图案来设计和装饰青花瓷。
2、欣赏青花瓷，观察纹饰，感受青花瓷的`美。
活动准备：各种青花瓷、圆形纸片、扇形纸片、瓶状纸片、一次性碟子、蓝色记号笔、视频活动过程：一、了解青花瓷——此环节重点为回忆和绘画，回忆青花瓷的特点和花纹关键提问：1、今天我们要参观青花瓷展览，在参观之前，想问一下小朋友们，什么叫青花瓷？小结：青花瓷是蓝色的花纹，白色的底。
而蓝色也叫做青色，所以我们把白底青色花纹的瓷器叫做青花瓷。
2、请朋友上来画一画你见过的青花瓷的花纹。
小结：你们画了不同的花纹，有的是花朵、树枝、叶子，这些是来源于大自然的花纹；那么我们还有其他什么花纹（PPT），有山水风景、传说故事，这些是来源于人们表达美好的愿望。
二、参观青花瓷展——此环节重点为观察并交流青花瓷花纹的规律关键提问：1、接下来我们来参观青花瓷展咯（幼儿上前参观）2、青花瓷上的花纹有哪些特点，设计师们是怎么设计的？3、如果让你设计一个青花瓷，你如何设计？小结：设计青花瓷有很多方法，比如重叠法、对称法、间隔法等等。
有的从上往下画，有的从里往外画，有的从外往里画，还有从左往右画或者从右往左画。
三、幼儿设计、绘画——此环节重点为尝试用不同的线条和图案设计青花瓷关键提问：1、今天老师想请小朋友们来当小小设计师，选择自己喜欢的材料设计一只漂亮的青花瓷。
2、幼儿绘画，教师指导。
（引导幼儿用不同方法和花纹来设计）四、活动延伸——此环节欣赏彼此的作品和视频，进一步感受青花瓷的美（播放视频）下面我们来看一段视频，看看青花瓷究竟是怎么制作的。
湘版美术青花瓷教案5篇
湘版美术青花瓷教案5篇制定好教案使教师更加注重学生的个性化需求，提供个性化的学习支持和指导，教案的编写需要注重教学过程的合理安排和时间控制，以下是作者精心为您推荐的湘版美术青花瓷教案5篇，供大家参考。
湘版美术青花瓷教案篇1活动目标：1、初步了解中国传统纹样装饰特点，感受青花瓷的色调美和纹样美。
2、尝试运动连续的线条或者花纹设计一件青花纹样的花瓶。
3、知道青花瓷是中国人发明的，增强民族自豪感。
活动准备：1、ppt课件。
2、人手一只蓝色记号笔、一张印有花瓶的白纸。
3、古典音乐。
活动过程：一、导入1、师：小朋友们，你们看！今天肖老师带来了什么？（花瓶）2、师：你们知道花瓶有哪些部分组成吗？（瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底）3、师：老师这里有很多花瓶，请你看一看它们有什么共同点？（都有蓝色的花纹）它们的底色呢？（白色）4、师：那你们知道这种蓝色的花纹白色底的花瓶是什么花瓶吗？它们有一个好听的名字，叫做青花瓷花瓶，因为我们中国古代的人把蓝色叫做青色，所以叫青花瓷花瓶，它是我们中国人发明的哦。
二、观看ppt，欣赏并了解青花瓷装饰花纹的特点。
1、师：你们喜欢这种青花瓷花瓶吗？那我们一起来欣赏一下吧。
2、对比：这两个花瓶哪个是青花瓷花瓶呢？为什么？这个青花瓷花瓶的花纹在哪里？它是怎么组合排列的？3、师：它们两个是青花瓷花瓶吗？它们的花纹有什么不一样？瓶口的花纹是怎么排列的？设计师把大块的花纹放在了哪里呀？它是怎么组合排列的？4、总结：每个青花瓷花瓶的花纹都是不一样的，都是设计师们精心设计的，都有他们自己的想法，这样我们的花瓶才会更美。
三、小小设计师1、师：今天我请我们小朋友来当设计师，我们一起来设计青花瓷花瓶哦。
2、师：请你们先想一想可以在花瓶上装饰一些什么样美丽的花纹？瓶口怎么设计？瓶颈？瓶身？瓶底？一些花纹你可以怎么组合、排列起来才好看呢？3、师：我请一些小设计师上来介绍一下自己设计的美丽的花纹。
4、师：每位设计师的想法都很不错哦，现在我请你们来自己进行真正的创作啦！四、展示青花瓷花瓶1、师：小设计师们，完成的作品请拿上来展示哦。
大班优质美术教案《青花瓷》
大班优质美术教案《青花瓷》一、教学目标1.能够认识青花瓷的形态特征和艺术价值；2.能够运用简单的线条和色彩表现青花瓷的美丽形态；3.能够借鉴青花瓷的元素创作自己的美术作品。
二、教学准备1.青花瓷图片、样本或实物；2.紫罗兰水彩颜料、水笔或针管笔、画笔、画纸。
三、教学过程1. 引入（10分钟）1.通过展示青花瓷的图片、样本或实物，让学生了解青花瓷的形态特征和艺术价值；2.让学生思考青花瓷的颜色、线条等要素对其美感的影响；3.提问：你喜欢什么样式的青花瓷？为什么？2.示范（20分钟）1.教师用黑色针管笔或水笔画出青花瓷的线条轮廓，并在其中填充适当的色彩；2.着重讲解青花瓷的一些典型图案和纹饰，如花卉、山水、动物、人物等；3.在画出一个完整的青花瓷花瓶后，可以让学生跟随自己的想象自由创作。
3. 实践（40分钟）1.学生跟随教师完成青花瓷练习；2.学生用紫罗兰水彩颜料、水笔或针管笔、画笔、画纸完成自己的青花瓷练习；3.学生可以根据自己的想象和创意，进行自由创作，体验创作的乐趣。
4.分享（10分钟）1.让学生逐一展示自己的创作作品；2.引导学生讲解自己作品中的创作灵感、设计元素等；3.通过展示和讨论其它学生的作品，扩大学生艺术视野，提高欣赏水平。
四、教学评估1.教师观察学生的学习情况和作品创作情况；2.让学生自评和互评，通过分享讨论提高绘画技能和美术鉴赏能力；3.教师针对学生的不足，及时进行指导和纠正，帮助学生克服差异。
五、教学总结1.教师总结本节课学习的内容和重点；2.向学生展示大师们的创作作品，鼓励学生不断创新、独立思考和提高艺术技能；3.强调美术教育的重要性，加强学生的艺术修养和审美能力的培养。
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《青花瓷》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于关于《青花瓷》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《青花瓷》教学设计1教材分析：瓷器是我国古代的伟大发明之一，瓷器在技术和艺术上的成就，为我国赢得“瓷器之国”的盛誉。
其中，青花瓷堪称“人间瑰宝”，这种瓷器是在洁白的瓷体上辅以蓝色的纹饰，蓝白相映，素雅清新，怡然成趣。
本课选择了具有典型代表性的青花瓷作为学习内容，让学生对青花瓷的文化有所了解，感受青花瓷的造型与纹饰之美，提高审美修养。
本课属于“造型、表现”学习领域，分为两个部分的内容。
第一部分侧重于赏析青花瓷，第二部分侧重于技法表现，通过两个活动让学生对青花瓷纹饰进行临摹创作，了解青花瓷器型、纹饰特点，领悟其文化内涵。
学习活动一的学习内容是利用硬卡纸剪青花瓷外形，并临摹青花瓷器纹饰。
此活动力求让学生加强对青花瓷器型的认识，通过对折剪形的方式掌握对称形裁剪技巧，了解瓶型特点，然后，将纹饰装饰在剪好的瓶型上，使作业有一定的呈现效果。
教学目标：1、了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。
2、了解青花瓷器型与纹样的特点并能运用一定的方法尝试绘制纹样。
3、热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统文化，增强民族自豪感。
教学重点：感受青花瓷的美。
教学难点：理解青花瓷与中华艺术的内涵联系。
教学准备：课件、蓝色画笔、白色卡纸、剪好的辅纹。
教学过程：一、激情导入1、课前放松，播放歌曲《青花瓷》，学生倾听。
2、导入：一曲周杰伦的《青花瓷》欣赏完了，这首歌就和它的名字一样，恰似那“自顾自美丽”的青瓷极品，洗尽铅华，古朴典雅，清新流畅，那么青花瓷到底是什么样子的，你对青花瓷有多少了解呢？那么这节课就让我们走近青花瓷，了解青花瓷，并尝试绘制青花纹样。
板书课题：青花瓷。
二、民主导学（课前收集关于青花瓷的文字资料和图片资料）（一）任务一：走近青花瓷，了解青花瓷。
学习方式：合作学习，小组汇报。
1、小组互相交流课前收集的资料。
2、小组汇报。
请同学用概括性的语言简单交流你对青花瓷的认识。
（从青花瓷的历史发展、器型、花纹、艺术价值等方面）3、教师总结：1、认识青花瓷青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温一次烧成。
钴料烧成后呈蓝色，故得名青花瓷。
是中国瓷器的主流品种之一。
2、青花瓷的历史发展青花瓷器最早出现在唐代，而标准青花诞生于元代，以景德镇出产的最为着名。
清康熙时发展到了顶峰。
3、青花瓷的器型青花瓷来源于生活，自然服务于生活。
日用青花瓷的器型可分为罐、碗、瓶、壶、杯、盆、洗、盒等，造型丰富，形式多样，除日常生活用碗、盘、碟、盏之外，还有酒具、茶具、文房用具、卫生用具、照明用具等。
4、青花瓷的纹饰青花瓷的花纹多为山水人物、龙凤花鸟、鱼虫走兽、诗文书画、吉祥图文等。
（欣赏不同题材的青花瓷品）。
什么是吉祥图文呢？就是通过象征、比拟、谐音等手法表达吉祥、美好的意思。
（二）任务二，发现青花瓷的艺术美。
学习方法：欣赏观察总结。
1、教师：通过刚才小组的交流，我想大家对青花瓷都有了一些简单的了解，接下来我们完成第二个任务，发现青花瓷的艺术之美。
世人喜欢青花瓷，它的艺术之美又体现在什么地方呢？（课件）出示一些青花瓷品供学生欣赏。
学生回答，教师总结：造型美、花纹美、色彩美。
（板书）2、教师讲解：青花瓷的的造型特别的丰富，以青花瓷瓶为例，青花瓷瓶的种类就尤其繁多，课件出示多种类型的瓷瓶剪影，让学生猜一猜，分别叫什么瓶。
（课件）教师：整体像葫芦形状的葫芦瓶，瓶口处像凤尾的凤尾瓶，有像蒜头形状的蒜头瓶，还有玉壶春瓶、抱月瓶、琮式瓶等等。
3、欣赏青花瓷的纹饰青花瓷瓶不仅造型丰富，青花瓷器上面的纹饰也非常有讲究，我们以这个青花缠枝莲大罐为例，来分析它分层布局的方法，一个罐子分了五个层次，不同位置的装饰花纹都有所不同，中间最大的这块花纹我们把它叫做主纹，一般情况下主纹画在瓶子的腹部，这个主纹也是体现了这个罐子所要表现的主题含义。
其余的边缘地方的花纹我们把它叫做辅纹。
而辅纹所使用的花纹一般使用的'是连续纹样，就是把一种图案左右重复的排列，（课件）我们用连续纹样来装饰瓷瓶的颈部、肩部、底部等，就像给瓶子带上了花环、项链、穿上漂亮的鞋子一样。
4、欣赏青花瓷的色彩青花瓷的造型美，花纹美，而最重要的还有她清新淡雅的色彩。
在洁白的瓷体上辅以蓝色的花纹，蓝白相映、千年如新，永不褪色，所以成为历年历代收藏爱好者的至爱。
所以也就有了我国艺术品在世界拍卖会上的最高纪录。
（课件）这件元代青花瓷器，主体纹饰为“鬼谷子下山图”，描述了孙膑的师傅鬼谷子在齐国使节苏代的再三请求下，答应下山搭救被燕国陷阵的齐国名将孙膑和独孤陈的故事。
该器物于2005年7月12日伦敦佳士得举行的“中国陶瓷、工艺精品及外销工艺品”拍卖会上，以1400万英镑拍出，折合人民币约2.3亿，创下了当时中国艺术品在世界上的最高拍卖纪录。
三、检测导结（一）布置作业。
同学们，赏完青花瓷，是不是为我们古代劳动人们的智慧、手艺所折服。
今天我们也向他们学习，尝试用手中简单的工具来制作青花瓷器外形，并试着临摹青花纹饰。
请看学习活动（课件）请用你的白色卡纸对折后画出你喜欢的瓶子的外形，剪下来后展开，再选择你喜欢的花纹临摹到合适的位置上。
作业要求：纹样要适合瓶子的外形特征。
画花纹的时候用笔要肯定，线条要流畅，颜色可以有深浅变化。
（二）学生作业，教师辅导。
（三）作业评价。
我们来当小小鉴宝师，评一评谁的瓶子最好看。
学生互评，教师小结。
（四）课堂总结，拓展延伸。
（课件）同学们，大家看看，传统的青花元素现在已经融入了我们的生活，在现代生活用品中，手机、服饰、钱包等都将青花独特的魅力展现了出来。
一种颜色、几笔花纹，成就了青花瓷的传世美名，也让我们惊叹古人这流传千年的艺术。
下课以后同学们继续以小组为单位进行活动，寻找青花瓷器不同朝代的图案特点，并做好记录，下节课我们继续来研究这美丽的青花瓷。
《青花瓷》教学设计2教材分析：1、本篇课文所在单元主题为“中华文化”，让学生感受祖国的优秀文化遗产：雄伟壮丽的故宫、独树一帜的青花瓷艺、巧夺天工的敦煌壁画和神奇美妙的编钟。
并注意抓住文章特点，运用学到的阅读方法，加深对中华民族五千年灿烂文化的认识。
2、本文讲述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花瓷人执着的创新精神；从另一侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因，那就是从古至今都有像文中父子俩那样的青花瓷人在为中国的青花的发展默默奉献着自己的智慧和精力。
学情分析：六年级学生即将升学，学习紧张，有压力，孩子处于焦虑不安的状态，本单元是语文新课学习将要结束的单元，但本单元的内容很有文化内涵，有利于提升学生的文化修养，优美的语言，有利于缓解学生的学习压力。
学生已经掌握了一定的阅读方法，本课旨在让学生从积累走向运用，将学到的阅读方法，如：批注、质疑等，运用到课文学习中，从而自己主动理解课文，领会课文主旨。
学习目标：1、通过抓住重点词句理解课文内容，体会青花瓷艺人追求完美，不断创新的精神。
2、通过导学案的引导，抓住重点词句进行阅读分析，会阅读批注、会阅读质疑。
3、热爱青花瓷艺，赞颂青花瓷人，有创新的“冲动”。
学习重点：见“目标1、2”。
学习准备：1、熟读课文，扫清字词障碍。
明白课文内容，理清课文层次。
（第一课时）2、在导学案的引导下自学课文。
（第二课时前）学习过程：一、感知“完美”出示青花图片，感知“完美”，引入课文。
复习课文主要内容。
教师板书：“父亲（默默企盼）、我（苦苦寻觅）”等字样。
二、期待“完美”1、父亲不传祖传配方给儿子的原因是什么？父亲给儿子布置了一项什么任务？（学生迅速找到句子，勾画、朗读。
）2、父亲的话该怎么读？教师：父亲是那样热爱青花，他对“我”满怀期盼，他知道言语的表达对于“我来说，还不能理解，就想法设法地引导“我”从实践中去领悟，真是用心良苦啊！三、寻觅“完美”1、学生自主学习5—16段，复习表格“我的青花我做主”。
2、潜心默读课文，感受“我”经历的“酸甜苦辣”。
（批注和质疑）预设：①第6自然段第1、2句——“我”心情急切，充满了渴望，虽是大海捞针，谈何容易，但却依然执着，甚至连做梦……，用这种特殊的方式表达着“我”的急迫和无奈。
②第7自然段第1句——“锲而不舍”写出了“我”的执着，“翻寻”的脚步从未停止。
③师：我小心的粘合着青花，粘合着我长久以来的心事，我虔诚地抚摩着青花，抚摩着那即将到来的“祖传配方”，然而……（随意抽学生接答）生：“修复的青花并不能让父亲满意。
”④第9自然段三个反问句，朗读理解即可！师：“一连串的扪心自问，一遍遍的自我肯定与否定，却正好看出了“我”内心的困惑和寻找答案的坚定。
”⑤第13自然段“满眼的迷惘”——迷惘的背后，“我”苦苦探询突破的方向。
⑥第14自然段“灵光一闪”——“我”找到了症结所在，只有跳出了模仿、修补的束缚，才能创造出真正完美的青花。
引导朗读比喻、拟人句。
⑦串讲“创造自己的青花”的艰难过程，重点让学生质疑“这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花，是属于我自己的青花”这个句子。
——由于“我”所创造的青花是吸收了古人的经验和智慧的，所以是“站在古人的肩膀……”，这是“我”通过自己的劳动和智慧，才创造出了一片灿烂的青花，所以是“属于我自己的青花”。
（指导朗读，兴奋、激动、自豪、欢快、热烈……）3、父亲的笑脸是对“我”最大的肯定和褒奖。
学到这里，你明白的“修复和复制都不是青花的归宿”这句话的含义了吗？说一说。
先看导学案“学法指导”。
（学生自由发表真实的看法和见解。
）教学注意点：让学生谈句子，说到哪句就学习哪句；学生自由发表看法之后，在引导学生正确理解，并注意提醒学生修正自己的批注；在交流中，鼓励学生大胆质疑，并想办法解决！四、升华“完美”师：（引导学生补旁白）成功之时，我仿佛又看到了父亲交给我那尊残缺的青花时，那斑白的头发，那企盼的眼神，我明白：父亲是在告诉我“纸上得来终觉浅。
（觉知此事要躬行）师总结：课文以“青花”为线索，从父亲写到儿子，又由儿子写到父亲，写父亲对儿子的殷殷期盼，写儿子经受住了父亲的考验，从而歌颂了父子俩可贵的追求完美、不断创新的精神。
同学们，我们感谢为青花瓷艺做出不懈努力的青花瓷人们，正是他们一代有一代人的创新和超越，才造就了完美的青花，他们那执着的精神给我们以深刻的影响，让我们懂得了无论做什么事，都要追求完美，敢于创新。
五、回味“完美”再次浏览课文，回味关键词句，修正自己的批注。
把课文读到自己心里去。
六、践行“完美”课后作业：1、完成“课中导学”第3题。
2、课外推荐阅读《中国瓷器的发明》。
板书设计：21 青花父亲“我”（默默期盼）（苦苦寻觅）（引导帮助）。