心理障碍案例分析复习课程
常见心理障碍(大学生心理健康)PPT课件
心理障碍可以根据不同的标准进 行分类，如病因、症状表现、诊 断标准等。
大学生心理障碍的常见类型
焦虑症
表现为过度担心、紧张不安、 恐惧等情绪，常常伴随躯体症 状，如失眠、胸闷、呼吸急促
等。
抑郁症
表现为持续的情绪低落、兴趣 丧失、自我价值感降低等，严 重时可出现自杀念头。
人际关系障碍
表现为难以与人相处、沟通， 容易产生冲突和矛盾，影响正 常的人际交往。
如果学校和医院无法满足需求，大学 生还可以选择私人心理咨询机构进行 咨询和治疗。
建立良好的人际关系
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增强沟通能力
学会倾听和表达自己的想法和 感受，增强与他人的沟通能力
。
建立支持系统
与家人、朋友和同学建立良好 的关系，形成一个支持和帮助
的网络。
培养社交技巧
学会主动与人交往、参加社交 活动，提高自己的社交技巧和
总结词
情绪低落、失去兴趣、自我评价 低
详细描述
抑郁症患者常常感到情绪低落、沮 丧，失去对日常活动的兴趣和乐趣， 自我评价低，感到无助和绝望。
影响
长期抑郁可能导致学习困难、工作 效率低下、身体健康问题等，甚至 可能导致自杀。
强迫症的表现与影响
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总结词
强迫思维、强迫行为、无 法自控
详细描述
强迫症患者常常反复出现 强迫思维和强迫行为，无 法控制自己的想法和行为， 导致焦虑和痛苦。
培养积极的生活态度
树立正确的人生观和价值观
明确自己的目标和追求，形成积极向上的人生 观和价值观。
培养兴趣爱好
通过参与感兴趣的活动，提升生活满意度和幸 福感，缓解心理压力。
《常见心理问题与危机应对》案例
《常见心理问题与危机应对》案例库第一部分 有关心理障碍的案例【案例一】某男D，37岁，76（当时为7-8岁）年唐山大地震，亲人全部遇难，被叔叔婶婶接到上海。
大地震的印象极深，地震时看到亲人的死亡，极其悲惨，从此经常做噩梦，梦中几乎都是妈妈来接自己，跑上去妈妈有不见了，眼前一片空白，惊醒后一身冷汗。
到医院就医，吃过药，效果不大。
诊断分析：来访者的问题初步判断属于创伤性应激障碍（需排除其他情感性精神障碍、躯体化障碍、神经症等等）。
病因分析：由于亲历大地震中亲人死亡的突发事件，导致持续性的精神困扰，反复出现创伤性事件相关的噩梦（病理性重现），并产生心悸、出冷汗等躯体化症状，继而影响正常社会功能。
而且到医院就医吃药效果不大。
心理咨询：首先应当对来访者表示绝对的同感，并充分给予其宣泄的过程。
可以进行一般化的安慰技术：经历了如此巨大的突发事件，且骤然面对亲人全部遇难的现实，的确是许多人都难以接受的。
然后通过专业解释的方式阐述创伤性事件不断重演的心理原因，如在意识中过分回避和压抑导致了内心的冲突等等，建立良好的咨访关系，并促使来访者能够配合心理咨询的过程。
在此基础上，能够使来访者进行回忆当时灾难发生的过程，帮助其面对痛苦的记忆和感受，以缓解内心的压抑。
通过来访者的梦境中反复出现“妈妈来接自己”可以推断其与母亲之间的深厚感情，需要进一步追溯童年期的痛苦源，以找到引发之后持续应激障碍的根源，比如母亲是怎么去世的等等。
询问童年时的内心感受，同时再了解现在的感受，让来访者领悟到自己可能存在的“退行”心理防御机制。
在此过程中，会遇到来访者的阻抗，可辅以行为疗法中的放松技术帮助来访者脱敏。
另外，需要通过认知咨询的技术处理来访者可能存在的认知偏误，让其明白灾难本身的不可遇测性以及不可抗性，减少自身的内心困苦，并能理性认识到灾难的绝对性与平安的相对性之类的关系。
【案例二】陈某，男，27岁，高中文化，未婚，安徽人。
曾是摩托车飚车手并以此为生，生活富裕，2005年初，交了一个女朋友，感情很好。
学生心理辅导个人案例分析
学生心理辅导个人案例分析引言：本文通过对一个学生心理辅导个案的深入分析，探讨了如何有效应对学生心理困扰，并提供相应的解决策略。
希望通过这个案例分析，能够增加对学生心理问题的认识，并为教育工作者和家长提供有益的参考。
案例背景：在某中学初三（9年级）班级中，有一名学生小明表现出焦虑、自卑和社交障碍等多重心理困扰。
他在学习上也出现了退步现象，需要进行专业的心理辅导。
一、问题识别与定义小明所面临的主要问题是：焦虑、自卑和社交障碍。
1. 焦虑问题的分析与解决焦虑常常源于压力和不确定感。
针对小明的情况，可以采取以下方式缓解焦虑：a) 情绪管理技巧：通过深呼吸、放松训练等方法来平复情绪。
b) 目标设定与计划安排：帮助小明合理设置目标并制定可行的计划，减少任务压力。
c) 积极倾听与支持：鼓励小明表达自己的感受，提供积极的回应和支持。
d) 心理咨询：引导小明接受专业心理咨询，以帮助他更好地面对焦虑情绪。
2. 自卑问题的分析与解决自卑感常常是因为对自己产生消极评价和与他人的比较而造成的。
针对小明的自卑问题，可以考虑以下方法：a) 增强自尊心：帮助小明发现并承认自身优点与长处，并通过逐渐完成一些有挑战性、有成就感的任务来增强自信心。
b) 鼓励积极互动：组织一些合作学习活动或社交训练，促进班级内外同学间的积极互动，提高小明在集体中的归属感。
c) 倾听和尊重：教育工作者和家长要耐心倾听小明的想法和困扰，并给予尊重和关怀。
3. 社交障碍问题的分析与解决社交障碍主要表现为害怕与陌生人沟通、过度紧张或拘谨等。
针对这个问题，可以考虑以下方法：a) 温和的曝光疗法：逐渐引导小明面对恐惧情境，并提供支持与鼓励。
b) 角色扮演训练：设计一些角色扮演活动，帮助小明模拟社交场景，增强他与他人交流的能力和信心。
c) 增加积极经验：组织一些团队合作或社交活动，让小明获得积极而愉快的社交经验。
二、解决方案实施过程在进行学生心理辅导时，关键的是根据个别学生的具体情况，在教育工作者和家长之间形成有机的合作。
(完整版)心理障碍案例分析
(完整版)心理障碍案例分析
引言:
本文将对一位心理障碍患者进行案例分析。
通过综合分析患者的背景信息、症状表现、诊断和治疗情况，旨在增加对心理障碍的理解和应对能力。
背景:
患者为一位35岁的女性，已婚并有两个孩子。
她之前一直过着正常的生活，但最近开始出现明显的精神异常症状。
症状表现:
患者主要表现为情绪波动较大，常常出现焦虑、抑郁和过度紧张的情绪。
她对日常生活失去了兴趣，睡眠质量明显下降，并出现了食欲改变和体重减轻的情况。
诊断:
经过专业医生的评估和测试，患者被诊断为抑郁症。
这是一种常见的心理障碍，其特征为情绪低落、自我评价偏低、兴趣丧失以及日常功能受损。
治疗:
患者接受了药物治疗和心理治疗的综合干预。
药物治疗方面，医生开具了抗抑郁药物，以稳定患者的情绪和改善其睡眠质量。
心理治疗方面，患者参与了认知行为疗法，通过改变负面的思维模式和行为惯，帮助她恢复正常的生活功能。
结论:
通过病例分析，可以看出心理障碍对患者的日常生活产生了明显的负面影响。
然而，通过综合的治疗干预，患者的症状得到了显著改善。
这个案例突显了早期诊断和综合治疗的重要性，以帮助心理障碍患者恢复正常的生活。
参考文献:
[1] 张三. (2020). 心理障碍治疗的新进展. 心理健康杂志, 25(2), 50-65.
[2] 李四. (2019). 认知行为疗法在抑郁症治疗中的应用. 心理科学进展, 35(4), 123-140.。
心理异常二级入门案例分析
❖ 3、矫治
❖ 对患者表现充分尊重、信赖和真挚态度。
❖ 使患者明了自己人格中缺点。
❖ 提议并勉励患者自觉主动地与同辈健康人群交 往，或勉励 患者主动与少年儿童等低龄健 康人群交往。
❖ 若有显著症状，妨碍正常学习生活、就应使用药品治疗。
心理异常二级入门案例分析
❖ 小周，男，32岁。小周人很斯文，彬彬有 礼。但小周有个无法言说心病，他很喜欢在 公共设施上涂鸦。尤其看到新建筑或广告牌 等，他就忍不住手痒。等到晚上或人少时他 会拿出喷枪、涂料乱画一气，感到心里很满 足。事后回想时又会自责。
心理异常二级入门案例分析
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❖ １、小周问题是冲动型人格障碍----一个重复发生、违反社 会规范、含有社会危害性冲动行为人格障碍。
心理异常二级入门案例分析
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神经症---一组有一定人格基础心理疾病。神经症通常是因为心理 社会应激超出了个体所能对付能力或社会支持所能保护水 平所致
癔症---一个紧接心理社会刺激起病或发作，症状缺乏病例解剖学 和病理生理学基础，且可因暗示或“继发得益”发生、加 重或减轻、消失精神障碍
人格障碍---个人内心体验与行为特征在整体上与其社会文化背景所期 望和所接收范围显著偏离，且偏离是广泛、稳定和长久
心理异常二级入门案例分析
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❖ 少年品行障碍
少年品行障碍是一个以重复和持久显著反社会行为为主要特征， 但情节轻微行为障碍。
❖ 诊疗关键点
❖ 年纪低于18岁;不良行为连续时间最少六个月以上 ❖ 最少具备以下3条： ❖ 1、不止一次偷窃；2、最少两次离家出走；3、经常说谎；4、
经常逃学；5、有意纵火；6、擅闯他人住宅；7、蓄意破坏他 人财物；8、残忍虐待小动物；9、强迫他人与自己发生性行为； 10、不止一次打架斗殴；11、常挑起无故斗殴；12、行凶抢劫； 13、虐待他人
专业知识 最新大学生心理健康案例分析
最新大学生心理健康案例分析一、焦虑症焦虑症是一种常见的心理障碍，表现为持续或不适当的担忧、紧张、恐惧和不安。
在大学生中，焦虑症的主要原因是学业压力、人际关系问题和个人发展困惑。
案例：小李是一名大二学生，最近他总是感到不安和紧张，担心自己的学习成绩不好，害怕被同学和老师嘲笑。
他努力尝试克服这种情绪，但始终无法摆脱。
解决方案：小李可以采取以下措施缓解焦虑症状：1认识到自己的担忧是过度和不适当的，尝试调整自己的思维模式。
2.建立支持系统，与朋友和家人分享自己的感受，寻求他们的支持和建议。
3.采取放松技巧，如深呼吸、冥想、运动等，缓解身体和心理的紧张和压力。
4.如果焦虑症状严重影响到小李的学习和生活，建议他寻求专业心理咨询师的帮助。
二、抑郁症抑郁症是一种常见的心理障碍，表现为持续的情绪低落、失去兴趣和快乐感、失眠、食欲改变等。
在大学生中，抑郁症的主要原因是学业压力、人际关系问题和个人发展困惑。
案例：小张是一名大三学生，最近他总是感到沮丧和失落，对学习和生活失去了兴趣。
他感到身体疲劳，无法集中注意力，经常独自一人呆在房间里。
解决方案：小张可以采取以下措施缓解抑郁症状：1认识到自己的情绪是低落的，尝试调整自己的心态和情绪。
2.建立支持系统，与朋友和家人分享自己的感受，寻求他们的支持和建议。
3.寻求专业心理咨询师的帮助，接受心理治疗和药物治疗。
4.采取放松技巧，如深呼吸、冥想、运动等，缓解身体和心理的紧张和压力。
三、社交恐惧症社交恐惧症是一种在社交场合中感到极度紧张和恐惧的心理障碍。
在大学生中，社交恐惧症的主要原因是自我认同困惑、人际关系问题和个人发展困惑。
案例：小王是一名大一新生，最近她发现自己非常害怕在公共场合说话或者表演。
她感到自己的脸会变红，心跳加速，甚至会忘词或者结巴。
解决方案：小王可以采取以下措施缓解社交恐惧症状：1认识到自己的恐惧是不合理的，尝试放松心情并逐渐暴露自己于社交场合。
5.建立支持系统，与朋友和家人分享自己的感受，寻求他们的支持和建议。
大学生常见心理问题及案例分析
案例四：社交恐惧症的个案研究
总结词
社交恐惧症是一种常见的焦虑障碍，表现为害怕在公 共场合被人注意或评价。
详细描述
某大学生小赵，害怕在公共场合讲话或表演，担心被 人嘲笑或评价。经过心理评估，诊断为社交恐惧症， 通过暴露疗法和药物治疗，症状得到改善。
案例五：失眠症的个案研究
或忽视。
尊重专业意见
03
遵循心理咨询师的建议，积极配合治疗，以达到最佳的治疗效
果。
建立良好的人际关系与支持系统
建立健康的人际关系
大学生应学会与同学、朋友、家人建立健康的人际关系，扩大社 交圈。
寻求支持
在遇到困难时，向亲朋好友、同学寻求支持和帮助，共同解决问 题。
提高沟通技巧
学会有效的沟通技巧，增强人际关系中的互动和信任。
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建立心理健康教育体系
高校应建立完善的心理健康教育体系，提供心理 健康教育课程、讲座和咨询服务，提高大学生的 心理素质和应对能力。
开展心理危机干预
针对有心理问题的学生，高校应建立心理危机干 预机制，提供及时的心理支持和干预措施，预防 心理问题的恶化。
家庭、学校和社会共同参与
家庭、学校和社会应共同关注大学生的心理健康 问题，提供必要的支持和帮助，形成良好的心理 健康教育氛围。
跨文化背景下的大学生心理问题研究
01
文化差异对心理问题的影响
研究不同文化背景下大学生心理问题的特点和成因，探讨文化因素对心
理问题的影响措施的比较研究
比较不同文化背景下心理干预措施的效果和适用性，为制定有效的心理
干预方案提供依据。
03
促进跨文化交流与合作
加强国际间的学术交流与合作，共同研究大学生心理问题的跨文化特点
心理障碍的治疗方法教案大学生
课时：2课时教学对象：大学生教学目标：1. 了解心理障碍的概念和常见类型。
2. 掌握心理障碍的治疗方法，包括心理治疗、药物治疗等。
3. 培养学生应对心理障碍的能力，提高心理健康水平。
教学重点：1. 心理障碍的治疗方法。
2. 心理治疗的基本原则和技巧。
教学难点：1. 心理治疗的应用和实施。
2. 学生对心理障碍的识别和应对。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍心理障碍的概念和常见类型。
2. 引导学生思考心理障碍对大学生的影响。
二、讲解心理障碍的治疗方法1. 心理治疗：包括认知疗法、行为疗法、心理分析疗法等。
a. 认知疗法：通过改变患者的认知模式，纠正错误的思维观念。
b. 行为疗法：通过改变患者的行为模式，培养健康的心理状态。
c. 心理分析疗法：挖掘患者的潜意识，解决心理问题。
2. 药物治疗：根据患者的病情，合理使用抗抑郁药、抗焦虑药等。
三、案例分析1. 选取一个典型的心理障碍案例，分析其病因、症状和治疗方法。
2. 引导学生讨论如何应对此类心理障碍。
四、总结1. 强调心理障碍的危害，提高学生对心理健康的重视。
2. 总结心理障碍的治疗方法，强调心理治疗和药物治疗相结合的重要性。
第二课时一、复习上节课内容1. 回顾心理障碍的概念、常见类型和治疗方法。
2. 学生提问，教师解答。
二、心理治疗技巧讲解1. 认知疗法技巧：如提问、反馈、引导等。
2. 行为疗法技巧：如角色扮演、模仿、强化等。
3. 心理分析疗法技巧：如自由联想、梦的解析等。
三、小组讨论1. 将学生分成小组，讨论以下问题：a. 如何识别和应对心理障碍？b. 如何运用心理治疗技巧帮助他人？2. 小组代表分享讨论成果。
四、总结1. 强调心理治疗技巧在应对心理障碍中的重要性。
2. 培养学生关注自身心理健康，学会关爱他人。
教学评价：1. 课后作业：撰写一篇关于心理障碍的论文，探讨其成因、治疗方法及预防措施。
2. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性等。
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马加爵案例分析
• 青春期的困惑：
马加爵的问题并非在云大开始，他从进入青春期后就处 于躁动不安的状态。不光是他的日记中披露了他的逆反和 仇恨心态，他进入重点高中后也一直不太遵守校规，不好 好学习，沉湎于武打小说中。从人格结构的本我、自我和 超我的层面看，这时期的马加爵本我的欲望随着青春期的 发育很膨胀，主要表现的是攻击性欲望，武侠小说是他的 一个宣泄口，当看武侠小说也不足以消除他的攻击性时， 他想用他微弱的超我（即道德的力量）制约这些“邪恶”，
马加爵案例分析
• 马加爵家庭背景：
案件发生后，马的父母成天以泪洗面，自感没脸见人。 马父积极配合写信劝儿自首，并向政府和人民谢罪。清明 节，马加爵的父母、奶奶、大姐一行数人向遭马杀害的四 个同学家人谢罪，马氏一家三代在一不愿见到马家人的被 害同学家门外，在清明的纷飞细雨中长跪不起,直到受害人 家属过意不去。不难看出，这是一个俗话讲“道理”的家 庭。一个有着中国传统伦理道德观的家庭。
马加爵案例分析
• 除了如他日记中写的忍、光明前程外，他高三的 一次外逃，说是去看海，因为一个叫做什么港的 地名就让他将其与大海联系在一起（他最终也在 大海边的三亚被捕），我们可以大胆地想像他潜 意识的死亡冲动，（重回母亲怀抱，大海可是最 宽容的母亲怀抱）极其强烈。
马加爵案例分析
• 这一次外逃，他糊里糊涂地半夜在街上被警察抓住，他告 诉真实情况就会让他无事释放，但他竟然不能解释他半夜 在街上游逛的原因，结果他被关押了一周。我认为他潜意 识地希望关进监狱，只要监狱那种严厉形式的超我的监督 作用才能消解马加爵当时的毁灭冲动。我们现在也可以看 到从三亚被抓进监狱的马加爵长得又白又胖，监狱是一个 让他感到安全的地方，监狱那种严厉形式的监督可以强化 他微弱的超我以对抗强大的攻击性欲望（死亡欲望）。马 加爵的自我是非常弱小的，是真正的弱势群体。
马加爵案例分析
• 马加爵，加官进爵这个名字似乎寄托着这个家族美好的、 也是中华民族数千年来儒化的家族愿望。从马加爵15岁自 己的日记中对父亲和奶奶的刻骨仇恨来看，也许，小小的 马加爵将家人对其的照顾和关怀看作是对其聪明、会念书， 某日一举成名的投资，而不是体验成亲情。至少，马加爵 敏感的内心是感受到家人的功利的。本来，孩子这样带有 对现实“可能”歪曲的理解是可以通过与家长的交流、沟 通来消解的，可惜，马加爵的家庭不具备这样的条件。
马加爵案例分析
• 事实是，释放后返校的马加爵好像变了一个人似 的埋头苦学，他是极其高智能的，几个月的苦读， 他就考进了云南大学。他这一次的转变得益于那 一周的关押，从这点来看，马加爵也在自我拯救 的路上苦苦挣扎过，但，悲哀的是，这样的事发 生后，似乎也没有谁去探究过他的内心世界，马 加爵是被忽视的。
马加爵案例分析
• 如果不能感受亲人的关爱，这样环境下成长的孩子内心是 自卑的。我认为在三亚抓到的那个穿着破烂、蓬头垢面的 乞丐与其说是他有意逃避追捕，还不如说是他潜意识中对 自我的定位。我们的专业术语叫“自体印象”。通俗地说， 外在的马加爵是云南大学的学生，长相普通，头脑聪明， 学习一般，但马加爵在内心世界感受自己就是这样一个可 怜的乞丐。
心理障碍案例分析
马加爵案例分析
• 事件回放：
2月中旬，媒体报道了云大四名大学生被杀、并且尸体 藏在衣柜腐烂发臭的骇人听闻的案件，随后，媒体报道了 同校大学生、案件嫌疑人马加爵失踪逃亡一事。一时，举 国震惊，案件随同公安部20万元的通缉令让亿万人瞩目。
3月15日晚，穿着破烂、蓬头垢面乞丐样的马加爵在海 南三亚被捕。（审讯快要结束时，马向审讯人员提出要见 《南方周末》记者，想接受南方周末的独家专访，说出自 己的作案经过，心理历程和逃亡情况。）
马加爵案例分析
• 然而，在这样的家庭中竟出了一个外表乖顺孝道、 为家挣面子,内在灭绝人性的“忤逆”。
我们习惯了脸谱化人格，也习学习好”下可能压抑了太多的反抗和愤怒，扭 曲了太多的心灵。
马加爵案例分析
• 可以肯定地说马加爵是一个不快乐的人，哪怕家里的人 因为他小，因为他聪明成绩好而对他有些“娇宠”。他同 时也是一个背负着太多压力的人。从他提到十四叔、十四 婶以及十哥、九妹来看，这是一个还有着中国传统宗族家 庭烙印的大家庭。这个大家庭好像是地道的普通农民家庭， 家族中似乎也无达官显贵。但这并不妨碍一个传统大家族 的子孙光宗耀祖的希望。
马加爵案例分析
• 马加爵的功利心在其看到公安部20万的通缉令时脱口而出 的“我值20万”时表现得淋漓尽致。当他的现实境况离加 官进爵，立一等品格，求一等学识，成一等事业相差十万 八千里时, “不能流芳百世, 那就一臭万年”, 香也笫一, 臭 也笫一, 反正不能笫二, 更不能普通平常, 这是我们的文化 期待……马要见《南方周末》记者，想接受南方周末的独 家专访，说出自己的作案经过，心理历程和逃亡情况, 由 此可见一斑。）
马加爵案例分析
• 他对自己的智力倒是相当自信，他拿准了自己的 弱项，这就是也许从他父亲那儿就开始的不善交 流的性格，努力想从此突破，他内心世界里一定 苦苦努力过，并且他的人际关系也找准了切入点， 即是与自己有相同生长环境的同学交往，通常地， 成长环境相同的人较易沟通。
马加爵案例分析
• 马加爵是敏感而又聪明的，马加爵的骨子里其实是渗透了 我们文化中的极端的功利主义的。他将人际关系看得那样 的重要，重视的不是人，不是人际关系中的情感因素（也 许他从来就没有感受过），而是人际练达后的功利色彩。 马加爵刚上大学时写的家信称“有一个叫邵瑞杰的同学比 我还单纯，我们以后会成为熟人的。”他们最终成了最好 的朋友。这个被害的邵瑞杰果真比马加爵单纯，大学毕业 后只想回家乡工作，而马加爵是想留在昆明的。
马加爵案例分析
• 从“加官进爵到立一等品格，求一等学识，成一 等事业”：
云大校训“立一等品格，求一等学识，成一等事业”。 初中时代，拿过全国物理竞赛二等奖的马加爵的理想是 长大了当科学家。如果马加爵生长在刚刚改革开放的7080年代那样一个科教兴国的时期，马加爵也许不会是今天 的马加爵，他大可不去苦钻他不擅长的人际关系，他即使 如陈景润一样不谙世俗也是受人敬仰的。但是，今天的中 国是一个恨不得全民成富商的时代，马加爵很聪明，他知 道如今的社会不谙世事，人情不练达怎能成一等事业。