最新学校体育学必备知识点
学校体育学知识点整理
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一、引言
学校体育学是教育科学的一个重要分支，旨在研究体育在教育中的角色和作用。
通过对学校体育学的探讨，我们可以更好地理解体育在现代教育系统中的重要性，以及如何有效地利用体育活动促进学生的身心健康和全面发展。
二、体育概念
1、体育的定义：体育是一种通过身体活动来提高健康水平、传递文化和教育价值观的社会实践活动。
2、学校体育的目标：学校体育的目标是培养学生的体育兴趣和技能，提高他们的身体素质，促进其身心健康，培养他们的团队协作精神和公平竞赛意识。
三、常见体育项目
1、田径：包括短跑、长跑、跳远、跳高等项目。
这些项目能够锻炼学生的心肺功能、肌肉力量和耐力。
2、游泳：游泳是一项全身性的运动，能够增强心肺功能、肌肉力量和协调性。
3、球类：如足球、篮球、排球等球类项目，能够锻炼学生的反应能力、协调性和团队协作精神。
四、运动员代表
1、刘翔：中国著名跨栏运动员，曾获得奥运会金牌和世界纪录。
他的成就代表了中国体育的高水平。
2、姚明：中国著名篮球运动员，曾效力于NBA休斯敦火箭队，是中国篮球的代表人物。
五、学校体育学的未来发展
随着社会的发展和教育理念的转变，学校体育学将会发挥越来越重要的作用。
未来，学校体育学将不断探索新的教育理念和方法，以适应学生全面发展的需求。
学校体育学还将注重培养学生的体育兴趣和技能，为他们未来的健康和生活打下坚实的基础。
总之，学校体育学是教育科学中不可或缺的一部分。
通过深入理解学校体育学的知识点，我们可以更好地发挥体育在教育中的作用，为学生提供更全面、更有价值的教育体验。
学校体育教学基本知识点
学校体育教学基本知识点体育教学是学校教育中一个重要的组成部分。
通过体育教学，学生可以全面发展身体素质，培养团队合作精神，提高自信心和领导能力等。
下面将介绍学校体育教学的一些基本知识点。
一、体育教学的目标体育教学的目标是培养学生的身体素质、发展学生的体育兴趣和爱好，提高学生的运动技能，以及培养学生的团队合作精神和领导能力。
二、体育教学的内容 1. 体育锻炼：包括各种体育项目的基本动作、姿势和技巧的训练，如跑步、跳跃、投掷、接球等。
2. 体育游戏：通过各种有趣的体育游戏，培养学生的团队合作精神和竞争意识，如足球、篮球、排球等。
3. 体操：通过体操的训练，提高学生的柔韧性、协调性和平衡能力。
4. 标准动作：学习和掌握一些标准的体育动作，如跳绳、太极拳等。
三、体育教学的方法 1. 分层次教学：根据学生的不同年龄和体育水平，进行分层次的体育教学，使每个学生都能够得到适当的锻炼和提高。
2. 观摩学习：通过观摩一些优秀的运动员的比赛和训练，激发学生对体育运动的兴趣，并学习他们的训练方法和技巧。
3. 小组合作：通过小组合作的形式，培养学生的团队合作精神和沟通能力，让每个学生都能够参与到体育活动中来。
四、体育教学的评价标准体育教学的评价标准主要包括以下几个方面： 1. 运动技能水平：评价学生在各个体育项目中的技能掌握程度和表现水平。
2. 身体素质：评价学生的身体素质发展情况，如力量、速度、耐力、柔韧性等。
3. 团队合作能力：评价学生在团队合作中的角色扮演和表现。
4. 竞技意识：评价学生在比赛中的竞争意识和应变能力。
五、体育教学的重要性体育教学在学校教育中起着非常重要的作用。
通过体育教学，学生不仅可以锻炼身体，提高身体素质，还可以培养团队合作精神和领导能力。
同时，体育教学还可以帮助学生培养自信心和积极向上的生活态度。
综上所述，学校体育教学是非常重要的，它可以全面发展学生的身体素质，培养学生的团队合作精神和领导能力。
学校体育学 复习资料
第一章1.学校体育：是学校教育的重要组成部分。
是根据国家制定的德、智、体、美、劳全面发展的教育方针以及社会的需要，根据学生身心发展的特点，以适当的身体练习和卫生保健措施为手段，通过多种组织形式所进行的一种有计划有组织的教育活动。
包括体育课、课外体育锻炼和课余体育训练和竞赛。
2.学校体育学：是研究学校体育现象，揭示学校体育规律，阐明学校体育原理和方法的一门新兴学科。
3.学校体育思想：是指人们在一定社会和时代的学校体育实践过程中，直接或间接形成的对学校体育的认可或看法。
如：对学校体育的性质、地位、功能、目标、规律等认识。
观点：1.军国民学校体育思想2.自然主义学校体育思想3.苏联社会主义学校体育思想4.民族主义体育思想5.学校体育思想4.自然主义学校体育思想的主要内容1)强调体育的目的在于教育人。
2)主张“体育即生活”的观点。
3)推崇自然活动，否定非自然活动。
5.前苏联学校体育思想的主要内容1)学校体育是全面发展教育的重要组成部分。
2)强调学校体育的目的必须为社会需要服务。
3)倡导全面性、健康性、实用性的原则。
4)强调统一性和规范性。
5)强调教师的主导作用，重视体育知识和运动技能的教育。
6)强调共产主义的思想品德教育。
第二章1.素质教育是以促进人的身心和谐发展，提高人的综合素质为目标的教育。
具有全体性、全面性、主体性、基础性的特征。
2.实施素质教育对学校教育的要求1)树立“健康第一”指导思想。
2)上好体育课，积极开展课外体育活动。
3)培养学生的创新精神和实践能力。
3.终身教育对学校体育改革提出的要求1)立足长远与落实“健康第一”密切结合。
2)确立大、中、小学相衔接的体育目标、内容、组织形式体系。
3)注重过程与结果、显性与隐性相结合的学生体育素养评价。
第三章1.学校体育功能：是指学校体育在一定的环境和条件下对人和社会所能够发挥的作用。
与学校体育的过程结构和环境有密切关系。
2.学校体育的主要功能有1、健身功能2、教育功能3、启智功能4、情感发展功能5、美育功能6、娱乐功能7、竞技体育功能8、文化传递功能3.学校体育目标：是指在一定的时期内，学校体育实践所要达到的预期结果。
学校体育学（考点必备）
学校体育学（考点必备）⼀、概念：1、个性——是指个⼈整个的⾯貌，包括与他⼈相同的⼼理特征，也指某⼈区别于他⼈所具有的意识倾向性以及经常出现的较稳定的⼼理特征的总和。
（我们教学时就注意事项到⼈体⽣长发育有着性别、种族、地区、时代和个体差异。
）2、个性⼼理——其特征由⽓质、性格和能⼒三⽅⾯因素组成。
个性倾向性由需要、动机、兴趣、信念和世界观等构成。
3、社会适应能⼒⼜称社会健康——指个体与他⼈及社会环境相互作⽤、具有良好的⼈际关系和实现社会⾓⾊的能⼒。
4、社会化——是指⼈的内化、⾓⾊学习和获得价值的统⼀过程，即是把⼀个⽣物的⼈塑造成⼀个合格社会成员的过程。
5、体育与健康课程——是⼀门以⾝体练习为主要⼿段，以增进学⽣健康为主要⽬的的必修课程。
6、体育课程实施——是根据体育课程标准所确定的课程性质、⽬标、内容框架和所指导的教学原则、评价建议等，参照所选⽤教科书的体系结构、内容材料，呈现⽅式等，结合体育教师⾃⾝的教学素养、经验、风格，从学⽣学习⽔平、志趣、习惯以及教学的设备、资源、环境等条件出发，有⽬的、有计划、有组织地实践显现体育课程本质、体现体育课程⽬标的综合过程。
7、体育学习——是学⽣在教师指导下，有⽬的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程。
也是学⽣获得体育运动经验，提⾼体育素养，规范和改善体育运动⾏为的过程。
8、体育学习策略—是指学⽣在体育学习过程中，为了达到特定的学习⽬标，提⾼学习效果，⽽主动采取的对学习活动进⾏⾃我调节和控制的⼀系列程序、⽅法和技能。
9、终结性评价——是在体育教学活动结束时进⾏的⼀次性评价。
10、过程性评价则——是在教学过程中，为使学习效果更好⽽对学⽣学习的各个⽅⾯不断进⾏的评价。
11、体育课程资源——⼴义的概念——指有利于实现体育课程⽬标的各种因素。
狭义的概念——是体育课程设计、实施和评价等整个体育课程与教学过程中可利⽤的⼀切⼈⼒、物⼒以及⾃然资源的总和，包括教材、教师、学⽣、家长以及学校、家庭和社区中甩有利物实现体育课程⽬标，促进体育教师专业成长和学⽣有个性的全⾯发展的各种资源。
学校体育学完整复习资料
学校体育学完整复习资料第一篇：学校体育学完整复习资料体育教学：是教育学的统一活动，是在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体，增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程，是实现学校体育目标的基本途径之一。
体育教学目标：指在一定时间范围内，师生经过努力后所要达到的教学结果的标准、规格或状态。
体育教学过程：是教育学的统一活动，是在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体，增强体质，促进健康，发展个性体能，形成良好思想品德的学习与实践活动统一的过程。
存在于体育教学实践活动中，是实现学校体育目标的过程。
体育教学内容：是反映为了达到体育教学目标而选用的体育知识和技能的体系。
广义的体育教学手段：包括教学原则、教学内容、教学方法和一切组织与技术措施。
狭义的体育教学手段：特指为了达到体育教学目标所运用的物质方面的场地、器材、仪器、设备等。
体能：指有机体在运动活动中所表现出来的能力，主要包括身体基本活动能力和身体素质两个方面。
重复法：是指在不改变动作技术结构和生理负荷的表面数据的条件下，所进行的反复练习的方式。
变换法：是指在体育教学中为发展学生体能所采用的变换练习的环境、条件和动作的组合等情况下，进行锻炼的方法。
持续法：指在体育教学中，组织学生练习时，在相对较长的时间里，用比较稳定的强度、不间歇地进行练习的锻炼方法。
间歇法：是指根据对象、教材内容的特点和生理负荷的大小，调整与控制各练习之间的间歇时间，以提高发展体能效果的方法。
循环法：又称巡回法，是指在体育教学中根据发展体能的要求，选择若干练习或动作，分设若干作业点，要求学生在每个作业点上完成规定的练习个负荷，一个接一个进行作业的轮换，循环往复地进行练习的锻炼方法。
综合法：指重复法、变换法、持续法、间歇法等各种发展体能的方法结合起来加以运用的锻炼方法。
学校体育学
学校体育学一、名词解释1.学校体育：是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动2.学校体育学：是研究与提示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育师资，组织和实施学校体育工作所开设的一门专业基础理论课程3.体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。
4.运动技能：是指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式5．体育课程实施：是把体育课程计划付诸于实践并在实践中进行调试的一种体育课程变革过程6.体育课程设计：是指选择什么样的体育教学内容及如何组织教学内容7.体育学习：是学生在老师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统的学习体育知识、运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程8.体育学习策略：学生在体育学习过程中，为达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法、技能12.课外体育活动：是指在体育课程以外，以健身、保健、娱乐为目的的体育活动，以提高运动技术水平为目的的课余体育训练，以及为丰富学生课余文化生活而举办的课余体育竞赛等的总称13.课余体育竞赛：是指充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的，以运动项目，游戏活动，身体练习为内容，根据正规的简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力、技艺、智力、和心理的相互比赛14.课外体育训练：是指利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队，俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身体素质，提高某项运动的技术水平。
培养竞技体育后备人才二．基本知识点1.学校体育发展中的两个传统是什么？学校体育和体育思想的发展成为推动现代体育发展的主要动力，也形成了体育课程人文主义和科学主义的两大传统2.是什么推动了体育和学校体育的科学化进程？科学技术革命和学校体育的课程化推动了体育和学校体育的科学化进程3.制定学校体育目标的四种取向？一．普遍性目标取向二．行为目标取向三.生成性目标取向四.表现性目标取向4.体育实践类课程的学科性质是以“技艺性”为主，“情意性”、“自然性”、“人文性”四性兼备的一门以实践为主的学科5.体育课程的功能体育课程的本位功能：一:促进学生掌握体育学科特征的知识和技能二：提高学生体能、机能和适应能力；三：促进学生智力因素（知识、技能）和非智力因素的（情感、态度、价值观）发展；四：促进学生个体社会化进程——社会适应体育课程的延伸功能；包括政治功能、经济功能等。
学校体育学复习资料
学校体育学复习资料学校体育学复习资料体育学作为一门综合性学科，对于学生的身心发展起着重要的作用。
在学校教育中，体育课程的设置和学习是不可或缺的一部分。
随着学期末的临近，复习对于学生来说变得尤为重要。
本文将为大家提供一些学校体育学的复习资料，帮助学生们更好地备考。
一、体育学的基本概念体育学是研究人类运动行为及其规律的学科。
它包括运动生理学、运动心理学、运动训练学、运动管理学等多个学科领域。
了解体育学的基本概念是进行复习的第一步，可以从教科书、课堂笔记等资料中进行查阅。
二、运动生理学的重点内容运动生理学研究人体在运动过程中的生理变化和适应规律。
在复习运动生理学时，可以重点关注以下几个方面的内容：1. 肌肉与骨骼系统：了解肌肉的构造和功能，骨骼系统在运动中的作用以及运动对肌肉和骨骼的影响。
2. 心血管系统：掌握心血管系统的结构和功能，了解运动对心血管系统的影响，如心率、血压等变化。
3. 呼吸系统：了解呼吸系统的机构和功能，运动对呼吸系统的影响，如呼吸频率、肺活量等变化。
4. 能量代谢：掌握能量代谢的基本原理，了解运动中的能量消耗和补充。
三、运动心理学的重点内容运动心理学研究人们在运动中的心理状态和行为。
在复习运动心理学时，可以关注以下几个方面的内容：1. 运动动机和目标：了解人们参与运动的动机和目标，如健康、娱乐、竞技等。
2. 运动焦虑和压力：了解运动中的焦虑和压力对运动表现的影响，以及应对焦虑和压力的方法。
3. 自信和动机：掌握自信和动机对运动表现的影响，学习提高自信和动机的方法。
4. 团队合作和领导：了解团队合作和领导在运动中的重要性，学习团队合作和领导的技巧。
四、运动训练学的重点内容运动训练学研究运动员的训练方法和训练效果。
在复习运动训练学时，可以关注以下几个方面的内容：1. 训练原理：了解训练的基本原理，如超负荷原理、适应性原理等。
2. 训练计划和周期化：学习制定训练计划和周期化，了解训练计划的组成和调整。
体育专业知识必背知识点
体育专业知识必背知识点一、运动生理学1. 心血管系统：了解心脏的结构和功能，掌握运动对心血管系统的影响，包括心率、心肌收缩力和心排血量的变化。
2. 呼吸系统：了解呼吸器官的结构和功能，掌握运动对呼吸系统的影响，包括肺活量、肺泡通气量和呼吸频率的变化。
3. 肌肉系统：了解肌肉的结构和功能，掌握运动对肌肉系统的影响，包括肌肉力量、耐力和肌肉纤维类型的变化。
4. 神经系统：了解神经系统的结构和功能，掌握运动对神经系统的影响，包括运动对神经传导速度和协调能力的改善。
5. 能量代谢：了解身体能量的来源和代谢途径，掌握运动对能量代谢的影响，包括有氧运动和无氧运动的能量供应方式。
二、运动训练学1. 训练原理：了解运动训练的基本原理，包括超负荷、适应性、连续性和递进性原则。
2. 训练计划：掌握制定科学合理的运动训练计划的方法，包括目标设定、训练周期、训练强度和训练量的安排。
3. 运动技术：掌握各种运动项目的基本技术动作和技巧要领，包括传球、射门、扣球等技术要点。
4. 运动评估：掌握运动员体能和技术水平的评估方法，包括身体成分、肌肉力量和柔韧性的测量。
5. 运动损伤防护：了解运动损伤的原因和分类，掌握预防和应对运动损伤的方法，包括适当的热身、冷却和运动装备的选择。
三、运动心理学1. 运动动机：了解运动动机的类型和影响因素，掌握调动运动动机的方法，包括目标设定、奖励激励和自我激励。
2. 运动焦虑：了解运动焦虑的表现和原因，掌握减轻运动焦虑的方法，包括放松训练、认知重构和应对策略。
3. 运动自信：了解运动自信的培养途径和影响因素，掌握提高运动自信的方法，包括积极心态、成功经验和社会支持。
4. 运动团队合作：了解团队合作的重要性和原则，掌握促进团队合作的方法，包括沟通、协作和互助。
四、运动解剖学1. 骨骼系统：了解人体骨骼系统的结构和功能，掌握运动对骨骼系统的影响，包括骨密度、骨量和骨形态的变化。
2. 关节系统：了解人体关节系统的结构和功能，掌握运动对关节系统的影响，包括关节稳定性和关节活动度的变化。
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2016安徽教师招聘考试体育核心考点-学校体育学必备知识点学校体育学必备知识点第一章：1：学校体育学：是研究与揭示学校体育工作的基本规律、阐明学校体育的基本原理与方法的一门学科。
其研究对象是学校体育的基本原理学校体育学的内容主要有：学校体育概述、学校体育的目的与任务、学校体育的组织领导与管理、体育教学、课外体育锻炼、学校课余体育训练、学校课余体育竞赛、体育教师以及学校体育工作的计划与评价等十章。
2：终身体育：人能在一生中所从事的体育活动和受到的体育教育的总和。
3：健康：4：六艺：礼、乐、射、御、书和数，其中射，御，乐是体育。
5：学生身体发展的主要特点包括：学生身体形态发育学生身体机能发育学生体能的发展6：学校体育对促进学生身体发展的作用1）、促进身体形态正常发育，养成正确的身体姿势。
2）、提高机能水平，全面发展体能3）、提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。
7：学校体育结构的三大要素：一）、运动教育：1、体育与健康课程 2、面向全体学生的课外体育活动3、课余体育训练4、课余体育竞赛二）、健康教育（营养、卫生、保健）三）、教育活动和家庭中的体育8：学校体育目标的结构：1）学校体育目的； 2）学校体育目标3）体育课程与教学目标、课外体育活动目标、课余体育竞赛目标、课余体育训练目标等。
9：现阶段我国学校体育的目的是：促进学生正常生长发育，增强学生体质，增进学生健康。
与学校各种教育相配合，培养学生良好的思想品德和意志品质，促使其成为具有德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设的合格人才。
10：学校体育总目标：有效地增进学生的健康；能较为熟练的掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；形成运动的兴趣、爱好和坚持锻炼的习惯；培养和形成良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式，形成积极进取、乐观开朗的生活态度；提高少数学生的运动技术水平。
第二章：1：体育与健康课程领域目标：1）、运动参与目标 2）、运动技能目标 3）、身体健康目标4）、心理健康目标 5）、社会适应目标2：体育课程标准制定的理念：1）坚持健康第一的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促进学生的健康成长。
2）改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，培养学生终生体育的意识。
3）强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会学习。
4）激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。
3：体育与健康课程的设计思路：1）根据课程目标确定课程内容标准。
2）根据课程内容特征确定必修内容。
3）根据学生的兴趣和爱好需求加大运动技能学习的自主选择性。
4）根据可操作性和可观察性要求设置具体的学习目标。
5）根据课程的发展性要求建立评价体系。
4：实现我国学校体育目的与任务的基本途径学校体育的目标是通过体育与健康课程教学、课外体育活动两个方面来完成的。
其中课外体育活动又包括早操（早锻炼）、课间操（课间活动）、群众性体育锻炼、课外运动训练与课余体育竞赛，以及在校外进行的远足、郊游、夏（冬）令营等形式的体育活动。
第三章：1：体育课程的含义：1）课程是一种行动计划；它包括达到设定目标或目的的策略。
2) 课程是“儿童在教师指导下所获取的所有经验”；3) 课程即研究领域；概括来看：课程是指在学校指导下，目的在于促进学生全面发展的，具有教育性的活动和经验。
这种相互适应的结构化的教育活动的方案及其实施过程就是课程。
2：体育课程概念：是指在学校指导下，目的在于促进学生全面发展的，具有教育性的活动和经验。
这种相互适应的结构化的教育活动的方案及其实施过程就是课程。
3：课程性质：体育实践类课程的学科性质是以“技艺性”为主，“情意性”、“自然性”、“人文性”四性兼备的一门以实践为主的学科。
技艺——求异思维，多种风格；（反映技艺性的特点-----身体练习）情意——发展人的情感和意志等心理品质；（反映情意性的特点---非智力因素的发展）自然——遵循人体运动的自然规律；（反映自然性的特点---承受一定的运动负荷）人文——赋予课程以人文精神，增强人的社会适应性（反映人文性的特点---个体的社会适应）4：体育实践类课程的学科特点：•反映“技艺性”的特点——身体练习•反映“情意性”的特点——非智力因素的发展•反映“自然性”的特点——承受一定的运动负荷•反映“人文性”的特点——个体的社会适应5：体育课程的功能体育课程的本位功能：1）、促进学生掌握体育学科特征的知识和技能；2）、提高学生体能、机能和适应能力；3)、促进学生智力因素（知识、技能）和非智力因素的（情感、态度、价值观）发展；4)、促进学生个体社会化进程——社会适应体育课程的延伸功能；包括政治功能、经济功能等。
6：体育课程的理论基础一）、体育课程的生物学基础1、人体机能适应性规律：人体承受运动负荷时，体内异化作用加强，能量储备下降；休息和调整时体内同化作用加强，能量储备上升；进一步调整和休息时，体内的能量会超过原来水平。
我们把这个状态看做为：工作阶段——相对恢复阶段——超量恢复阶段2、人体生理机能活动能力变化规律：人体机能活动变化规律是有机体在进行身体练习时，在开始阶段机体活动能力逐渐上升，然后达到最高水平并保持一定时间，最后由于疲劳的出现，机体能力逐渐下降，形成一个上升——稳定——下降的规律。
这就是体育课结构的依据二）、体育课程的心理学基础(重点）1、身体认知——运动技能形成的规律：即任何动作的形成都是按照一定的阶段进行的，每个阶段皆表现出不同的动作特点。
动作技能的形成一般分为三个阶段：（1）粗略地掌握动作阶段：该阶段的特点是动作费力、紧张、不协调，缺乏控制力，伴随有多余的动作。
从生理上来讲，该阶段处于泛化阶段，神经联系还未拓通，肌肉感觉不准确。
从心理上来讲，该几对主要是靠视觉来感知各种动作，范围小且不完善。
（2）改进和提高动作阶段：该阶段的特点是动作逐步协调、准确、连贯，但不熟练，不巩固，遇到干扰时动作易变形。
从生理上来讲，该阶段兴奋过程逐渐集中，处于分化阶段，初步建立了动力定型。
从心理上来讲，该阶段运动分析器起主要作用，肌肉感觉准确，注意逐渐扩大到整个动作。
（3）动作的巩固与运用自如阶段：该阶段的特点是动作准确、熟练，轻快、运用自如。
从生理上来讲该阶段大脑皮层兴奋高度集中，内抑制相当牢固，形成了巩固的动力定型，达到了自动化程度。
从心理上来讲该阶段肌肉感觉更加精确、清晰，注意了集中在动作的效果和完成的条件上。
上述各个阶段的教学任务是不同的，在教学中所采用的方法和手段也是不同的。
在体育教学中遵循这一规律，是为了使学生最快、最好地掌握动作。
2、体育课程对促进非智力因素的特定作用：学校体育的主要职能之一就是促进学生个体的发展，作为体育课程，关键在于引导学生从中获取个人自由发展的经验，并强调学生思维、情感和行为整合的必要性。
三）、体育课程的社会学基础四）、体育课程的教育学基础五）、体育课程的哲学基础第四章：1：体育课程编制的过程：1）、体育课程规划阶段2）、体育课程实施阶段3）、体育课程评价阶段2：体育课程实施：（含义）是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。
包括三个阶段：起始阶段、实施阶段和维持阶段。
体育课程实施：（概念）她是根据体育课程标准所确定的（依据）课程性质，目标，（内容框架）和所指导的教学原则，评价建议等，参照所选用教科书的体系结构，内容材料，呈现方式等，结合体育教师自身的教学素养），经验，风格，从（学生）学习水平，志趣，习惯以及教学的设备资源，环境等条件出发，有目的，有计划，有组织的实践显现体育课程本质，体现体育课程价值，实现体育课程目标综合性的教学过程。
3：体育课程实施的三个阶段：起始阶段、实施阶段、维持阶段4：体育课程实施主要参与者的作用1）学生；（调动学生兴趣和热情，鼓励学生体验2）体育教师；（参与体育课程改革的研讨，研究和设计各种新型的体育教学模式3）体育教研员；（体育教研员提供方向和指导，并监督实施过程4）校长；（影响体育课程改革的组织环境，对体育课程改革的参与者提供必要的支持。
5）家长和社区成员第七章：体育课程内容资源的开发与利用一、竞技运动项目的开发与利用基本方法1、规则简化：只保留能调动学生兴趣、使学生能“玩”起来的简单规则。
2、修改内容：去掉不适合学生“身体健康、心理健康、社会适应”三方面发展的、复杂而又陈旧的内容，弱化竞技成分，淡化终结性的“达标”评价内容，不过分强调内容的系统性和完整性。
3、降低难度要求：降低运动难度、动作难度，不苛求动作的细节，调整器械规格，改变器械功能等。
4、简化技战术：只保留简单的基本技战术。
5、改造场地器材：使场地器材适合初中学生的年龄、性别、身高的特点，满足学生的兴趣和需求二、体育场地的改造和开发可以有多种形式，例如：(1)在标准篮球场边线外安装多个不同高度的篮球架，供不同年龄、性别的学生选用；(2)制造无板多圈简易活动篮架，或把篮圈直接安在墙上；(3)利用篮球场地或排球场地进行小足球活动；(4)降低排球网的高度，缩小排球场地，使其成为软式排球场；(5)在篮球场地进行地面乒乓球比赛； (6)小型羽毛球、板羽球场地； (7)小型健身房；8)雨天可利用课桌做乒乓球台 (9)降低体操器械的高度； (10)综合性运动场区。
学校应根据本校和学生的实际情况，合理地开发使用运动场地，最大限度地挖掘场地的使用空间和时间，充分利用学校的空地和学校周边环境，合理地安排好运动的时间，处理好“利用”与“安全”例：实心球可以用来投掷，也可以用作障碍物、标志物，还可以用来打保龄球；跳绳可以用做绳操、跳移动绳、跳蛇绳、二人三足跑、三人角力、拔河等；接力棒可以用作接力跑、也可用做体操轻器械、哑铃操等；栏架可以用来跨栏，还可以用作钻越的障碍等；橡皮筋可以用来替代栏竿、跳高横杆等；标枪可以用来作标志物、可以作跳跃障碍物、绕竿蛇形跑等；手榴弹可以用来打保龄球，也可以用来做接力跑器械等；体操棒和足球或排球可以用作赶球进圈游戏等；鞍马、跳箱、山羊等体操器械可以作障碍物使用。
另外，还可以让学生开动脑筋，自制一些简易的体育器械，培养学生动手动脑能力和创新能力，例如，自制沙袋、接力棒、毽子、滚铁环、呼啦圈、抽陀螺等。
第八章：1：体育教学过程：是指在体育教学中为达成一定的体育教学目标，体育教师与学生等教学组成要素相互作用而展开的教学活动的行程。
2：体育教学过程的基本要素：（一）体育教学目标：即体育教学所要达到的目的或者所要得到的效果。
（二）体育教学内容：即教什么或学什么的具体内容。
其既包括了教师教的内容，也包括了学生学的内容。
（三）体育教师：在体育教学活动中，体育教师是绝对不可缺乏的因素，必须依靠体育教师来发挥主导作用。