65432加几教学案例
65432加几教学案例
多样算法优化方法《6、5、4、3、2加几》教学案例引言：《课程标准》明确指出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。
”提倡算法多样化能够培养学生思维的广阔、灵活性、独创性。
算法多样化不能由教师包办代替，而必须建立在学生主动参与，自主探索的基础上。
每个学生都有适合他自己的计算方法，但有时适合并不代表是最好的，在练习中可以让学生逐渐进行优化，从而达到熟练计算的目的。
案例描述：（一）、复习导入。
1、师：你们知道明天是什么节吗？（圣诞节）。
对了，每年圣诞节的前一天，有一位老人就会背着一口袋礼物去给小朋友派送礼物，瞧，他来了（出示：圣诞老人头像），想得到他的礼物吗？只要你得到口袋上的星，就能得到礼物了。
下面我们一起进入夺星大挑战。
这些题目你们都会吗？一起来比一比，看谁做得又对又快。
2、学生口答。
通过小朋友的努力，我们得到了第一颗星。
3、你能说说这几题是怎么算的吗？9+4、8+7、7+5，学生说计算过程。
（二）、自主探索，领悟算法1、师：圣诞老人带来了多少礼物呢？一起来看一看，几个？6个。
还有呢？5个。
（1）、你能提出什么数学问题？（一共有多少个礼物？）怎样列式？（6+5=）（2）、根据学生回答板书：6+5=谈话：6+5等于多少，你会算吗？你是怎么算的？先小声地说一说。
谁愿意把你的算法说给大家听。
师根据学生的回答板书。
谁再来说给大家听听。
还有谁的算法和他不一样？谁的想法和他一样，也来说给大家听听。
还有的小朋友是这样算的：先算6+4=10，再算10+1=11；先算5+5=10，再算10+1=11；（3）、小结：计算6+5时，可以想6需要4，把5分成4和1，10加1 得11；也可以想5需要5，把6分成5和1，10加1 得11。
这些方法都可以，做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。
2、试一试。
师：圣诞老人看到小朋友们这么快就能算出一共有多少个礼物，他还要考考我们小朋友，这3题你会算吗？书上第96页。
找到试一试，看谁做得又对又快。
6、5、4、3、2加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案：6、5、4、3、2加几2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生理解加法的概念，掌握6、5、4、3、2的加法计算方法。
2. 培养学生动手操作、观察、思考、表达等能力。
3. 培养学生合作学习的精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 6、5、4、3、2的加法计算方法及应用2. 加法算式的读法及书写规范3. 加法计算在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握6、5、4、3、2的加法计算方法，能正确计算相应的加法题目。
2. 教学难点：理解加法的概念，熟练运用6、5、4、3、2进行加法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、卡片、磁性黑板2. 学具：计数器、算术本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式引入加法，让学生初步感知加法的概念。
2. 新课导入：讲解6、5、4、3、2的加法计算方法，让学生通过动手操作、观察、思考等方式掌握计算方法。
3. 案例分析：分析实际生活中的加法应用，让学生了解加法在日常生活中的重要性。
4. 练习：让学生独立完成相关练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论计算过程中遇到的问题，培养学生合作学习的精神。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调加法计算的重要性。
六、板书设计1. 板书6、5、4、3、2加几2. 板书内容：6、5、4、3、2的加法计算方法、加法算式的读法及书写规范、加法计算在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 实践作业：观察生活中的加法现象，记录下来与同学分享。
八、课后反思1. 学生对加法的概念理解程度如何，计算方法掌握是否熟练。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
3. 学生在小组讨论中表现如何，合作学习的精神是否得到培养。
4. 课后作业的完成情况，是否达到预期效果。
总结：本节课通过讲解6、5、4、3、2的加法计算方法，让学生掌握了加法的基本技能，培养了学生的动手操作、观察、思考、表达等能力。
6、5、4、3、2加几(教案)-一年级上册数学苏教版
6、5、4、3、2加几（教案）-一年级上册数学苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地计算出6、5、4、3、2加任意一个一位数的和，并能够用口头和书面形式表达计算过程。
2. 过程与方法：通过实物、图片、游戏等直观教学手段，让学生在实际操作中体验和掌握加法计算，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维能力和合作精神，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。
教学内容- 6、5、4、3、2加1到9的加法计算。
- 加法的意义和实际应用。
- 加法计算的策略和方法。
教学重点与难点- 重点：6、5、4、3、2加1到9的计算方法。
- 难点：理解加法的意义，掌握正确的计算方法，能够灵活运用不同的计算策略。
教具与学具准备- 数字卡片- 计算器模型- 小棒、石头等计数工具- 加法游戏材料- 课件或黑板1. 导入：通过一个简单的加法游戏，让学生复习之前学过的加法知识，激发学生的学习兴趣。
2. 探究与体验：引导学生通过实物、图片等直观手段，探究6、5、4、3、2加1到9的计算方法，让学生在实际操作中体验加法的意义。
3. 讲解与示范：对每个加法算式进行讲解和示范，强调计算的步骤和注意事项。
4. 练习与反馈：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时反馈和纠正错误。
5. 总结与提升：总结本节课的学习内容，强调加法的意义和计算方法，布置作业。
板书设计- 6、5、4、3、2加几- 主体部分：列出6、5、4、3、2加1到9的计算方法，每个算式旁边附有相应的图片或模型。
- 总结部分：总结加法的意义和计算方法。
作业设计- 完成练习册上的相关习题。
- 家长协助，用实物进行加法练习。
课后反思- 教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学方法是否有效。
- 学生的学习情况，哪些学生掌握得好，哪些学生需要进一步辅导。
- 教学过程中存在的问题，如何改进。
- 对下一节课的教学计划和安排。
苏教版数学一年级上册教案6、5、4、3、2加几
苏教版数学一年级上册教案6、5、4、3、2加几教学内容简介本节课教学内容是数学一年级上册中的“6、5、4、3、2加几”这个知识点。
在这个知识点中，学生需要学会用加法的方法求出6、5、4、3、2中的任意两个数之和，并且要求学生掌握一些简单的加法口算技巧。
教学目标•学生能够用加法的方法求出6、5、4、3、2中的任意两个数之和。
•学生能够掌握一些简单的加法口算技巧，如逆向思维法、进位法等。
•学生能够灵活地运用所学的口算技巧解决实际问题。
•学生能够培养自主学习的意识和能力，积极参与课堂讨论和活动。
教学重点•用加法的方法求出6、5、4、3、2中的任意两个数之和。
教学难点•培养学生的自主学习能力。
教学过程1.导入新知在课前播放数学动画片《小学数学之加法》，引导学生了解什么是加法以及它的运算规律。
2.引入新知老师出示两张贴纸，上面分别贴着“6”和“4”，并问学生：“这两张贴纸上面的数字加起来是多少？”学生可以利用逆向思维法，先算出“6+4=10”，再用10减去其中一个数字，得到另一个数字即可，即“10-4=6”或“10-6=4”。
3.学习新知让学生自己组合两张或三张贴纸，利用逆向思维法或进位法来求出它们之间的和，并记录在书本上。
之后，引导学生归纳总结出一些常见的加法口算技巧。
4.巩固练习老师出示一些简单的口算题目，如“2+3+4=？”等，让学生尝试用所学技巧进行解答。
5.拓展延伸老师出示一些实际问题，如“小明有5个苹果，他去市场又买了3个苹果，现在他一共有几个苹果？”等，让学生尝试把实际问题转化为数学问题，并用口算技巧进行解答。
6.课堂小结老师引导学生回顾所学的内容，并总结出本节课的重点和难点。
教学评估老师在课堂上观察学生的学习情况和表现，针对学生的不同程度进行个别辅导。
在课后布置适量的作业，检验学生对所学知识的掌握情况。
总结与反思通过本节课的教学，学生通过实际操作和实例演练掌握了简单的加法口算技巧，并且能够运用这些技巧解决实际问题。
小学数学苏教版一年级上册《65432加几》教案
小学数学苏教版一年级上册《6、5、4、3、2加几》教案教学目标一、知识与技能理解6、5、4、3、2加几的计算方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
二、过程与方法重视算法多样化。
三、情感态度和价值观能应用知识解决生活中相关的实际问题。
教学重点让学生自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。
课前准备小棒、口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1．谈话：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。
2．课件出示7、8、9加几的题目，指名口算，并选几题让学生说你是怎么算的？7+5= 8+3= 9+4= 7+8= 8+8=3．导入新课，明确目标：翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题来考我们小朋友呢？二、新课学习（一）探究新知，巡回指导。
1．课件出示例3的主题图。
引导学生观察画面，说说从图中了解到哪些信息？2．根据图上的信息，你能提出什么问题？3．独立思考，怎样解决这个问题？4．学生尝试计算：6+5=5．集体交流计算方法，老师根据学生的回答，板书：6+5的思考过程，可以凑5，也可以凑6。
6．小结：做题时，小朋友可以用自己喜欢的方法口算。
（二）互评互议，小结提升。
1．下面就用你最喜欢来的方法来计算一下试一试。
6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝2.“想想做做”1。
小兔子还为大家准备了好多水果。
（课件出示第1题图）小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？学生独立完成练习后全班汇报。
选一道题目问：你们是如何列式的？如：我看到有两堆樱桃，左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。
4＋8＝12。
3.“想想做做”2。
让写生独立完成后，观察算式的特点，说说有什么发现。
（两个加数交换位置，得数不变）4.“想想做做”3、4。
6、5、4、3、2加几(教案)-2022-2023学年数学一年级上册
6、5、4、3、2加几（教案）教学目标1.学生能够在6、5、4、3、2的基础上进行数字的加减法运算。
2.学生能够理解加几的概念，掌握加几的方法和技巧。
3.学生能够通过练习提高数字加减法的运算能力。
4.学生能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点1.加几的概念和方法。
2.数字加减法的运算能力。
教学难点1.在6、5、4、3、2的基础上进行数字的加减法运算。
2.运用所学知识解决实际问题。
教学过程导入1.教师出示一个数字，例如9，问学生有哪些数字可以和9加起来得到10。
引导学生思考并找到正确答案。
2.让学生自由发言，说出与9相加得到10的数字是哪些。
3.引导学生进一步思考，可以得出结论：9加1等于10。
学习1.引导学生，用同样的方法思考其他数字和10相加的情况。
例如，7加几等于10，8加几等于10。
2.教师可使用数轴等工具让学生更加深入地理解加几的概念：比如在数轴上找到7的位置，让学生从7向右数出几个单位能够到达10的位置，这样就找到了7加几等于10的答案。
3.让学生自己练习加几。
例如，7加几等于10，8加几等于10，让学生尝试不同的数字组合，找到所有可能的答案。
4.扩展练习：同样的方法，让学生思考除了10之外的其他数字，例如9加几等于12，6加几等于9等等。
运用1.让学生通过实际问题的解决来应用加几的知识。
例如，现在有10个水果，小明要买6个香蕉和4个苹果，他需要支付多少钱？引导学生使用加几的方法解决问题。
2.教师出示其他类似的实际问题，让学生运用所学知识解决。
总结在学习本节课的过程中，我们学习了加几的概念和方法，掌握数字加减法的运算能力，并通过实际问题的解决应用所学知识。
下一节课我们将介绍其他数字的组合和运算方法。
6、5、4、3、2加几教案
第十单元20以内的进位加法第7课时6、5、4、3、2加几教学内容：课本第96—97页。
教学目标：1．经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性3．继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
课前准备：6、5、4、3、2加几的卡片、课件。
教学过程：一、复习导入1、口算。
卡片出示前面学习的加法题，学生口答得数并选几题说说怎样算的。
2、揭示课题：今天我们一起去小兔家做客，和小兔一起学习6、5、4、3、2加几的加法。
（板书课题）二、合作学习，探索新知。
1、学习例题。
讲述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。
（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢?小兔子问了大家一个什么问题呢？（一共有多少个蘑菇？）（2）提问：你能帮小兔解决这个问题吗？（3）学生独立思考并和同桌交流计算6+5的思考过程。
（4）教师指名学生交流并板书各种不同算法。
（5）谈话：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，谁来介绍一下，你最喜欢用什么方法来算?为什么?学生回答。
师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。
2、教学“试一试”。
下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。
这些题目就是我们书上第94页的“试一试”。
6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝学生先在书上独立计算，完成后请学生任选一道题说说是怎么来做的。
教师注意倾听学生不同的计算方法，及时评价。
三、巩固练习。
1、“想想做做”第1题。
讲述：小兔子还为大家准备了好多水果。
（出示想想做做第一题的图。
）学生独立完成练习后全班汇报。
一年级上数学教案-6、5、4、3、2加几-苏教版
一年级上数学教案-6、5、4、3、2加几-苏教版教学目标本节课旨在让学生通过观察、操作和思考，理解并掌握6、5、4、3、2加几的计算方法，培养他们的计算能力和逻辑思维能力，同时培养他们合作交流的良好学习习惯。
教学内容1. 6、5、4、3、2加几的计算方法2. 通过实物、图片等直观方式，让学生理解加法的含义3. 通过游戏、练习等形式，让学生熟练掌握6、5、4、3、2加几的计算教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握6、5、4、3、2加几的计算方法。
2. 教学难点：如何让学生从直观的实物、图片中抽象出加法的概念，理解加法的含义。
教具与学具准备1. 教具：计算器、计数器、计算卡片、PPT课件2. 学具：计数器、计算卡片、练习本教学过程1. 引入：通过PPT课件展示一些实物和图片，让学生观察并说出它们的数量，然后引导学生用加法来表示。
2. 新课导入：通过PPT课件展示6、5、4、3、2加几的计算方法，让学生跟随课件一起计算，并引导学生用自己的语言描述计算过程。
3. 实践操作：让学生分组，每组用计数器进行6、5、4、3、2加几的计算，并相互检查计算结果。
4. 游戏环节：通过PPT课件展示一些关于6、5、4、3、2加几的数学游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握计算方法。
5. 练习环节：让学生独立完成一些关于6、5、4、3、2加几的计算题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
6. 总结环节：让学生用自己的语言总结本节课学到的内容，教师进行补充和强调。
板书设计1. 一年级上数学教案-6、5、4、3、2加几-苏教版2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程进行板书设计，突出教学重点和难点，用图示和表格等形式展示计算方法。
作业设计1. 让学生完成一些关于6、5、4、3、2加几的计算题，巩固课堂所学。
2. 让学生回家后，用实物或图片进行6、5、4、3、2加几的计算，并记录下来，下节课分享。
《6、5、4、3、2加几》(教案)苏教版一年级数学上册
《6、5、4、3、2加几》（教案）一、教学目标1. 让学生理解“加几”的含义，掌握6、5、4、3、2加几的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 6、5、4、3、2加几的计算方法及应用。
2. 运用加法解决实际问题。
3. 培养学生的观察、分析、总结能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握6、5、4、3、2加几的计算方法，能够正确计算。
2. 教学难点：理解“加几”的含义，运用加法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的加法现象，引导学生发现加法的作用，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解6、5、4、3、2加几的计算方法，通过实例演示，让学生理解“加几”的含义。
3. 练习：让学生分组进行计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：布置一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的实际操作能力。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点，解答学生疑问。
6. 作业布置：布置一些课后练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 《6、5、4、3、2加几》2. 内容：6、5、4、3、2加几的计算方法及应用3. 示例：6 3=9，5 4=9，4 2=6，3 2=5七、作业设计1. 基础题：计算6、5、4、3、2加几的结果。
2. 提高题：运用6、5、4、3、2加几解决实际问题。
3. 拓展题：研究其他数的加法计算方法。
八、课后反思1. 教学效果：学生对6、5、4、3、2加几的计算方法掌握较好，能正确计算，但在解决实际问题时还需加强练习。
2. 教学方法：通过实例演示、分组练习、实际应用等方式，让学生充分参与课堂，提高学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 改进措施：针对学生在解决实际问题时的困难，可增加一些针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
《6、5、4、3、2加几》教案
《6、5、4、3、2加几》教案《6、5、4、3、2加几》教案1教学目标：1、让同学经受从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较娴熟地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观测、操作中逐步进展探究、思索的意识和技能，重视算法多样化，进展创新意识和思维的敏捷性3、继续培育同学的合作意识和学习爱好让同学应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：让同学通过实践探究、合作沟通，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：让同学联系学过的相应的加法算式，径直算出得数。
教具预备：多媒体课件。
数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等。
学习预备：课前先自学本的内容。
教学过程：一、童话引入，尝试铺垫。
多媒体先出示课题。
问：今日小兔子请小伙伴去它家坐客，你们情愿一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。
1、口算题：〔做5题〕电脑随机出7、8、9加几的题目。
并选几题让同学说一下：你是怎么算的`？2、翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题来考考我们小伙伴呢？6＋〔〕＝105＋〔〕＝10二、自主尝试，探究新知。
1、自主学例题。
述：小兔子家门口还种了很多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。
〔1〕小兔子的蘑菇是怎么种的呢?小兔子问了大家一个什么问题呢？你是如何来解决这个问题的呢？〔2〕请你把书翻到P90页，带着这三个问题自主尝试学习本课内容。
〔4〕同学自学。
〔5〕同桌争论。
把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小伙伴共同探讨一下。
〔6〕全班汇报?一个问题一个问题地问。
依据同学回答〔板书：5＋8〕5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎样算5＋8？〔7〕依据同学的回答，板书5＋8的思索过程。
板书凑十法的过程，可以凑5，也可以凑8，还可以由8＋5想到5＋8。
凑5时问，把5凑成十要想到几？师：小伙伴真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些方法都不错，我们大伙再议一议。
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多样算法优化方法
《6、5、4、3、2加几》教学案例
引言：
《课程标准》明确指出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。
”提倡算法多样化能够培养学生思维的广阔、灵活性、独创性。
算法多样化不能由教师包办代替，而必须建立在学生主动参与，自主探索的基础上。
每个学生都有适合他自己的计算方法，但有时适合并不代表是最好的，在练习中可以让学生逐渐进行优化，从而达到熟练计算的目的。
案例描述：
（一）、复习导入。
1、师：你们知道明天是什么节吗？（圣诞节）。
对了，每年圣诞节的前一天，有一位老人就会背着一口袋礼物去给小朋友派送礼物，瞧，他来了（出示：圣诞老人头像），想得到他的礼物吗？只要你得到口袋上的星，就能得到礼物了。
下面我们一起进入夺星大挑战。
这些题目你们都会吗？一起来比一比，看谁做得又对又快。
2、学生口答。
通过小朋友的努力，我们得到了第一颗星。
3、你能说说这几题是怎么算的吗？9+
4、8+7、7+5，学生说计算过程。
（二）、自主探索，领悟算法
1、师：圣诞老人带来了多少礼物呢？一起来看一看，几个？6个。
还有呢？5个。
（1）、你能提出什么数学问题？（一共有多少个礼物？）怎样列式？（6+5=）（2）、根据学生回答板书：6+5=
谈话：6+5等于多少，你会算吗？你是怎么算的？先小声地说一说。
谁愿意把你的算法说给大家听。
师根据学生的回答板书。
谁再来说给大家听听。
还有谁的算法和他不一样？谁的想法和他一样，也来说给大家听听。
还有的小朋友是这样算的：先算6+4=10，再算10+1=11；
先算5+5=10，再算10+1=11；
（3）、小结：计算6+5时，可以想6需要4，把5分成4和1，10加1 得11；也可以想5需要5，把6分成5和1，10加1 得11。
这些方法都可以，做
题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。
2、试一试。
师：圣诞老人看到小朋友们这么快就能算出一共有多少个礼物，他还要考考我们小朋友，这3题你会算吗？书上第96页。
找到试一试，看谁做得又对又快。
出示：6+6= 4+9= 5+8=（分别请三位学生上黑板来练习）
其余学生在书上填一填。
板演的学生说算法：6+6，你是怎么算的？请你把你的算法说给大家听。
其他小朋友先听一听，再说一说。
把6凑成10，10再加2得12。
4+9是怎样算的？9+4=13，所以4+9=13.
5+8呢？这道题你是怎样算的？
3、师小结：今天我们一起学习了6、5、
4、3、2加几。
（出示课题：6、
5、
4、3、2加几）通过刚才的学习，可以看出6、
5、4、3、2加几可以用凑十法来计算，也可以根据以前学过的有联系的算式来算出得数。
（三）、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
师：看到小朋友们这么能干，圣诞老人给你送来了水果。
你们能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？老师相信你们一定能完成。
完成书上“想想做做”第1题。
学生独立完成练习后全班汇报。
仔细观察，你发现了什么？
问：为什么得数相同？原来两个加数交换位置，得数相同。
2、做“想想做做”第2题。
师：刚才小朋友们都得到了水果，现在圣诞老人请我们小朋友猜一猜，星星的后面藏着什么数。
先仔细观察每组算式，你有什么发现？这两题有什么联系？两个加数交换位置
学生一组一组地猜、验证，再读一读。
3、师：小朋友们真了不起，一组一组的题目你们会算了，这几题呢，你们会算吗？先看题，想一想用什么方法计算可以方便些，你想怎样算？
在书上填写得数。
交流算式的得数，选择几题主学生说说用的什么计算方法。
4、圣诞老人还带来了许多汽球，给我们布置教室，看看我们小朋友能不能都得到。
出示6加几、5加几。
刚才我们一起努力，得到了很多汽球，现在要小朋友自己来算，看看你能不能全得到。
看题目算得数（第一组集体完成，后面两组学生独立完成）核对交流。
5、今天小朋友真能干。
不仅得到了星，还得到了汽球，圣诞老人高兴，瞧，他把礼物全打开了，你想要什么礼物？
学生随机点礼物，根据出现的题算得数。
（四）、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课学习了哪些新知识？出示6、5、4、3、2加几的题目，学生一起读一读。
你用了哪些计算方法？
在计算时我们还是运用了凑十法，一般把大数凑成十，拆小数比较方便，也可以联系我们以前学过的算式来计算。
2、师：看到我们班的小朋友这么能干，圣诞老人要把最后一样礼物送给大家。
不过有一个要求：要把得数是12的算式涂上红色，把得数是11式涂上绿色。
涂好以后礼物就是自己的了。
分析与反思：
《课程标准》明确指出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。
”提倡算法多样化能够培养学生思维的广阔、灵活性、独创性。
算法多样化不能由教师包办代替，而必须建立在学生主动参与，自主探索的基础上。
教学《6、5、4、3、2加几》正巧是圣诞节前一天，我就精心设计了圣诞老人送礼物这一情景，在情景中做题夺星、得汽球、拿礼物，既激发了孩子们学习的浓厚兴趣，又掌握了知识。
在引入部分口算很快做完后，一句“得到了星，圣诞老人有很多礼物要送给大家，（出示：口袋图）你知道圣诞老人带来了多少礼物吗？”自然地过渡到新课的教学，学生的兴趣更是高涨！
6、5、4、3、2加几”是这一单元的最后一节新课，本节课的重点不再是研究怎样凑十，而是算法的多样化，在之前学过的9加几、8、7加几中，都是运用凑十法来计算的，也就是在20以内的加法中先教学的是大数加小数，而6、5、4、3、2加几这一课，除了例题的6+5和试一试中的6+6需要用原来的凑十
法来计算外，其余的算式都是小数加大数。
可以用“倒过来想”的办法计算。
在教学例题的6+5时，很多学生想到的方法就是凑十法，凑十法也有学生想到两种凑十法，一种是把6凑满十，把5分成4和1；另一种是把5凑满十，把6分成5和1。
也有对加法熟练的学生想到5+5=10，所以6+5=11或6+4=10，所以6+5=11。
“试一试”的6+6，学生除了想到凑十法，也联想到6+5。
“想想做做”的第1题看水果图写出两道加法算式，对学生说：“看到小朋友们这么能干，圣诞老人给你们送来了水果。
”在学生算好后，让学生观察，你有什么发现？学生发现两个加数交换位置，得数相同。
第2题让学生猜星星后面藏着几？先让学生观察，你发现了什么？猜一猜它们的得数会怎么样？学生想到得数会一样。
在第3题时提倡学生运用倒过来想的方法做。
但是还是有不熟练的学生用凑十法做的，但是速度明显不如倒过来想的小朋友快。
所以，建议学生在熟练计算的基础上运用倒过来想的办法。
当然，也有计算熟练的学生会在算式之间联想。
如，计算6+7是想之前学的6+6，做5+7时想5+6，做5+6时想6+5。
每个学生都有适合他自己的计算方法，但有时适合并不代表是最好的。
在练习中可以让学生逐渐进行优化，尤其要向计算稍差的学生慢慢渗透，从而达到熟练计算的目的。
第4题，先用抢汽球的形式让学生口算6加几和5加几的题，再独立练习。
在多数学生都能比较熟练的计算后，安排了选礼物的游戏，每个礼物后面都藏着一个今天学的题，只要你算对了，礼物就是你的。
一开始学生有点怯，但第一个学生选了礼物做了题后，马上就情绪高涨，一个个争先恐后。
最后再整理归纳今天学习的6、5、4、3、2加几所有的题。