网络教学的名词解释
教学素材是教学课,教网络课程,教学案例等教学资源的基本组成元
教学素材是教学课,教网络课程,教学案例等教学资源的基本组成元教学素材：指教学过程中使用的文本、图形、图像、动画、视频、音频等多媒体材料，是教学课件、网络课程、教学案例等教学资源的基本组成元素，是承载教学信息的基本单位。
教学课件：指根据教学需要，在一定的学习理论指导下，经过教学设计，以多种媒体表现，具有良好结构，满足某一单元或知识点教与学需要的一种软件。
网络课程：指以计算机网络为基础实现的课程教学内容及实施的教学活动总和。
从组成内容来说，它包含教学目标、教学内容、教学活动和评价方法等课程教学必备的要素。
从组成形式来说，它包含符合网络学习特点的按照一定的教学目标组织起来的课程教学内容、网络课程教学支撑环境以及基于以上二者开展的网络教学活动。
虚拟仿真系统：指运用虚拟仿真技术开发的，用于特定技能训练的软件。
它应能完整支持一门或一门以上的课程，并在实际教学中有一定应用基础。
教育游戏：指根据教学需要，在一定的学习理论和游戏理论指导下开发的，兼顾教育特性和游戏特性，同时承载着一定的教育和娱乐目的，能够实现寓教于乐的计算机软件。
教学案例：指记录教育教学过程中发生的教学活动及典型意义事例的资源，可用于教师总结教学经验，开展教研，促进教学水平提高。
每个教学案例需要包括教学设计方案、教学课件、课堂视频实录、教学反思四个部分内容，形成一个完整的教学案例。
数字图书：指借助数字化技术形成二进制数字编码形式的、以计算机文件为载体并通过电脑、手机、电子阅读器等设备显示的图书。
数字图书包含文本、图片、声音、电影、动画等内容，而且支持超文本链接。
数字教材：通过数字化技术实现对传统教材的文本、图形、图像、声音、视频、动画等媒体的整合，通过各种数字终端阅读并具有交互功能，能够支撑一门课程教学的完整教材资源。
教学工具：指针对知识点（簇）能够在一个或多个方面为不同学生或教师的学与教活动提供有效支撑的软件，它可以一节课或一个单元为单位组织，也可以学科为单位组织。
广义的教育名词解释
广义的教育名词解释
教育是指通过各种形式的学习和培训，以提高个体的知识、技能、态度和价值观，从而使其能够更好地适应社会和发展个人的能力和潜力。
广义的教育名词包括以下几个方面：
1. 教学法：教学法是一种针对学习者和教师的教学策略和方法，旨在提高学习效果和教师能力。
教学法涉及到教师的课堂管理、知识传授、学生参与和学习效果评估等方面。
2. 教育体制：教育体制是指整个国家的教育制度和政策，包括教育法规、课程设置、学制、教师培训、教育经费和学校管理等方面。
教育体制对整个社会的教育发展和人才培养起着至关重要的作用。
3. 教育评估：教育评估是评估学生学习成果和教学质量的一种方法，旨在提供反馈和改进的机会。
教育评估包括课堂测验、标准化考试和教学质量评估等多个方面。
4. 教育技术：教育技术指应用于教学过程中的各种技术手段和工具，包括多媒体教学、网络教学、智能教室和在线学习平台等。
教育技术的发展为学习者提供了更多的学习途径和方式。
5. 教育心理学：教育心理学是一门研究学习和教学过程中学习者心理状态和行为的学科。
教育心理学涉及到学习者的动机、兴趣、认知、情感和社交行为等方面。
6. 教育哲学：教育哲学是一门研究教育原则和目标的学科。
教育哲学包括教育目的、教育价值观和教育理念等方面，旨在为教育实践提供理论指导。
以上是广义的教育名词的解释，这些名词在教育领域中都占据着非常重要的地位。
它们的认识和应用可以提高教育者和学习者的教学水平和学习效果。
信息化教学模式的三大类
信息化教学模式的三大类信息化教学模式是指通过计算机、网络等信息技术手段来实现教学过程中的信息化，以提高教学效果和效率。
根据不同的分类标准，可以将信息化教学模式分为三大类：多媒体课件教学模式、网络远程教学模式和虚拟仿真实验教学模式。
一、多媒体课件教学模式多媒体课件教学模式是指在传统的课堂教学中，通过使用多媒体技术制作出具有丰富视觉、听觉效果的电子课件，让学生在视听上得到更好的体验。
这种方式可以使得老师更加生动形象地展示知识点，在一定程度上提高了学生对知识点的理解和掌握能力。
具体来说，多媒体课件教学主要有以下特点：1. 丰富多彩：多媒体课件可以包含文字、图片、音频、视频等各种形式的内容，丰富了知识呈现方式。
2. 生动形象：通过使用动画、音乐等元素，可以使得知识点更加生动形象，提高了学生对知识点的记忆和理解能力。
3. 互动性强：多媒体课件可以设置各种互动元素，如问答、游戏等，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 灵活方便：多媒体课件可以随时随地进行制作和修改，方便老师根据教学需要进行调整和更新。
二、网络远程教学模式网络远程教学模式是指通过网络技术实现课程的远程传输和交流，让学生在不同地点、不同时间参与到教学过程中来。
这种方式可以有效地打破时空限制，让更多的人参与到教育中来。
具体来说，网络远程教学主要有以下特点：1. 无时空限制：通过网络技术，可以随时随地参与到教育活动中来，打破了传统教育中的时空限制。
2. 资源共享：通过网络技术，可以实现资源共享，在全球范围内获取最新的知识信息。
3. 个性化定制：通过网络技术，可以根据不同的需求和兴趣进行个性化定制，在一定程度上提高了学习效果。
4. 效率高：通过网络技术，可以大大提高教学效率，节省时间和成本。
三、虚拟仿真实验教学模式虚拟仿真实验教学模式是指通过计算机技术实现对实验场景的模拟，让学生在虚拟环境中进行实验操作和观察，从而提高其实验能力和技能水平。
这种方式可以有效地降低实验成本和风险，并且可以对不同情况进行多次重复操作。
计算机辅助教育
一、名词解释1．CMI：计算机管理教学（Computer-Managed Instruction 简称CMI）就是利用计算机系统帮助教师管理和指导教学过程的一种信息处理系统，英文缩写CMI。
2．脚本模板：一种脚本样式，包括了教学内容、结构体系、界面布局、交互设计等方面比较详细具体的参照方案，保证了课件脚本设计中共性操作的统一，帮助课件设计者利用模板将课件设计中的教学思想表现出来。
3．计算机辅助教育：计算机辅助教育，简称CBE(Computer-Based Education)。
指以计算机为主要媒介所进行的教育活动。
也就是使用计算机来帮助教师教学，帮助学生学习，帮助教师管理教学活动和组织教学等等。
5．网络课程：网络课程是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于Web的课程，其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。
6．信度：是对测量一致性程度的估计，即多次测验的测量结果是一致的。
7. 效度：效度是测量的有效性程度，即测量工具确能测出其所要测量特质的程度，或者简单地说是指一个测验的准确性、有用性。
8．评价内容体系：如何把笼统的教育价值细分为一系列可以观察或测量的，便于处理、判断的信息分量，从而使评价人员可以从各个方面来观察、衡量教育价值，并以此为依据得出综合判断。
这种对于计算机辅助教育系统的教育价值的结构化就是评价内容体系。
9．CIIPS：课堂教学信息处理系统。
10．计算机辅助教学：计算机辅助教学(Computer Aided Instruction ，简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。
11. 题库：题库的概念，就是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个课程试题的集合，是在教学模型基础上建立起来的教育测量工具。
二、判断题1．评价体系建立的基本原则是完备性、合理性和有效性。
（ F ）2．信息技术主要包括提供与信息有关的机器与服务两大方面。
现代教育技术重点提要
现代教育技术一、名词解释（5个）教育技术为了促进学习，对有关过程和资源进行设计、开发、利用、总结、管理和评价的理论与实践。
电化教育电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。
是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法。
是实现教育现代化的重要内容。
现代教育技术是应用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、总结、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践，侧重于教学技术中与现代教育媒体、现代教育理论以及现代科学方法等相关内容，是把现代教育理论应用于教育实践的现代教学手段和方法的一种体系。
教育传播教育传播是由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传给特定的教育对象的一种活动。
它是教育者和受教育者之间的信息交流活动。
传播理论传播理论主要研究信源和信宿之间，信息有效传递的途径与机制。
传播理论研究的是传播过程，即信源、信宿、信道、信息表征（编码解码）、安全可靠性、传播效果效率的评价等。
系统科学系统科学即以系统思想为中心、综合多门学科的内容而形成的一个新的综合性科学门类。
系统科学按其发展和现状，可分为狭义和广义两种。
联通主义联通主义表述了一种适应当前社会结构变化的学习模式。
学习不再是内化的个人活动。
当新的学习工具被使用时，人们的学习方式与学习目的也发生了变化。
联通主义建立在这样一种理解上：即知识基础的迅速改变导致决策的改变、新的信息持续被获得、区分重要信息与非重要信息的能力至关重要。
联通主义的起点是个人，个人的知识组成了一个网络，这种网络被编入各种组织与机构，反过来各组织与机构的知识又被回馈给个人网络，提供个人的继续学习。
情境学习是由美国让·莱夫和爱丁纳·温格提出的一种学习方式。
网络教学平台的研究和实现-精品教育文档
网络教学平台的研究和实现一、引言作为教学辅助手段的网络教学平台,以网络课程为核心,充分利用网络技术和多媒体技术,在数字化校园环境的支持下,合理有效地利用学科教学资源,为实施全方位的教学提供服务,将网络教学与学校的课堂教学服务进行了有机的集成,从而使得教学能够突破时间和空间的限制,教学材料的展示变得灵活、形象与生动。
网络教学平台是一种在教师指导下学生自主式学习的有力工具,可以对教学过程进行连续的支持、跟踪与管理,目前已经成为高校传统课堂教学的有益补充和拓展。
网络教学通过网络技术实现教学资源的共享,回归教学的本质,借助网络教学平台可以建立一个教与学的互动环境,激发教学双方主体的主动性和创造性。
网络教学平台不仅是先进计算机科学和技术水平的体现,更重要的是符合现代化教育的一般规律,能够为校园教学提供一个真正高效的现代化教育手段。
二、网络教学平台发展现状1.国外网络教学平台的发展状况目前在发达国家,有越来越多的大学采用网络进行辅助教学,国外著名大学对网络教学平台的应用也非常重视,一般都设置有专门的系统管理员,采用各种激励方式促进教师开发应用,积累了诸多开展网络教学的成功经验。
在国外,初期有许多网络教学平台软件提供商,很多大学自己也在开发。
目前经过市场残酷竞争的洗礼,仅存的几家网络平台提供商已经成为行业的主导者,他们占有极大的市场份额,其客户从普林斯顿大学、哈佛大学等著名大学,到一些政府机构、大公司等,应用十分广泛。
2.我国高校网络教学平台应用现状部分国外厂商开发的网络教学平台价格比较昂贵,加之在某些功能方面与我国实际情况相脱离,因此,尽管其产品比较成熟,但是在我国还是难以推广。
目前,我国也已经涌现出众多网络辅助教学平台的厂商,但是其技术水平参差不齐。
同时国内一些实力雄厚的著名大学也在做这一系统平台的研发。
但是国内绝大多数的大学,尽管具有雄厚的师资队伍和优秀的教育资源,但尚缺乏统一的、易用的网络辅助教学平台,这就使得其教学资源难以实现全校共享。
现代教育技术考试题库(值得收藏)
二、填空题1、“电化教育”是我国特有名词，出现20世纪30年代，较早使用于1936年。
2、电化教育定义：运用现代教育媒体，并于传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。
3、在教育科科学研究中存在的三种不同的研究层次：教育哲学层次、教育科学层次和教育的技术层次。
4、计算机辅助教育的理论与技术：包括计算机辅助教学、计算机辅助测试、计算机管理教学等。
5、20世纪五十年代电视机的出现为试听教育提供了更好的技术手段，因电视具有制作周期短，传播、复制容易等特点。
6、随着多媒体技术、网络技术、远程通信、激光视盘等媒体技术的发展，教育技术的时间进一步深入……并把认知主义学习理论、建构主义学习理论作为其理论基础。
7、我国教育技术萌芽于20世纪20年代，起步于30年代。
8、信息技术与课程整合的实施，应当根据课程的特点、内容的要求、学生的特点进行。
9、建构主义理论指导下的教学包括：随机通达教学、抛锚式教学、支架式教学10、教育传播媒体是传递教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是用来传递和取得教育教学信息的工具。
11、教育传播媒体分类，传统教育传播媒体主要包括语言、文字、印刷材料、图片、模型和实物等。
现代教育传播媒体主要包括投影、电声、电视、计算机、各种通信网络等。
12、常用的视觉教学媒体设备包括光学投影仪、照相机、视频实物展示台、大屏幕电子投影仪等。
13、为了延长投影机灯泡寿命，一般装有风扇来散热和降低温度，应掌握风扇比灯泡“先开后关”的要领14、普通光学照相机由镜头、光圈、快门、取景器与调教装置和机箱等装置15、传统相机使用胶卷感光并存储图像，而数码相机使用电荷耦合器（CCD）感光，并用数字存储卡来保存图像。
16、常用的听觉类教学媒体设备有录音机、CD唱机、CD光盘和MP3播放器等。
17、常用的视觉类教学媒体设备有电视系统和电视机、录像机、摄像机、VCD与D VD等。
18、电视系统通常由发送、传输、接收三部分组成。
信息技术教育名词解释
信息技术教育名词解释信息技术教育是一个涵盖广泛概念的教育领域，它在现代社会中扮演着至关重要的角色。
首先，我们来谈谈信息技术这个名词。
信息技术（IT），简单来说，就是用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。
这其中包括了计算机技术、通信技术、传感技术等多种技术类型。
计算机技术是信息技术的核心部分，从早期的大型计算机到如今的个人电脑、笔记本电脑以及各种移动设备，计算机技术不断发展。
例如，现在的计算机运算速度极快，可以在短时间内处理海量的数据。
像气象部门利用超级计算机来分析气象数据，预测天气变化，这要是没有强大的计算机技术，简直是无法想象的。
通信技术也不可或缺，从古老的书信传递到如今的光纤通信、卫星通信等。
我们每天使用的手机通信，就是通信技术发展的成果。
4G、5G网络的普及，让人们可以随时随地进行高清视频通话、快速地下载各种文件等。
传感技术则让设备能够感知周围环境的信息，比如智能家居中的温度传感器、烟雾传感器等，它们能够实时获取环境数据并反馈给控制系统。
信息技术教育，就是在教育领域中引入信息技术的相关知识和技能的教育。
在学校教育中，信息技术教育体现在多个方面。
一方面是对信息技术课程的设置。
从小学开始，学生们就会接触到基本的信息技术知识，像计算机的基本操作，简单的文字处理等。
到了中学和大学，信息技术教育的内容会更加深入。
例如，在中学阶段，学生可能会学习编程知识，了解算法的概念。
在大学，计算机相关专业的学生则会深入学习计算机的硬件结构、操作系统原理、高级编程语言等。
另一方面，信息技术教育还体现在其他学科教学中的融合。
现在很多学科的教学都借助了信息技术手段。
比如在地理学科中，教师可以通过地理信息系统（GIS）软件来展示地形地貌、气候分布等，这种可视化的教学方式让学生更容易理解抽象的地理知识。
信息技术教育的目的也是多方面的。
它有助于提高学生的信息素养。
在信息爆炸的时代，能够准确地获取、分析、评估和利用信息是非常关键的。
网上教学系统的设计与实现-开题报告
毕业设计（论文）开题报告1．文献综述：结合毕业设计（论文）课题情况，根据所查阅的文献资料，每人撰写2500字以上的文献综述，文后应列出所查阅的文献资料。
一、网上教学系统的概述及其特点1.1 网上教学系统概述21世纪是一个信息化的时代，网络这一信息时代的产物，已经超出了技术产品本身的内涵，而向社会生活的各个领域扩展，并逐渐形成了具有鲜明时代特色的文化。
学习作为延续人类已有物质文化成果、并在原有知识基础上创造出前所未有的内容的活动，已从传统的基于课堂的“老师教授——学生学习”的模式转变为通过多种途径来实现，网络教学是一个必然的发展趋势。
与传统教育相比，借助互联网实现的网络教学是一种全新的教育模式，它可以突破时间和空间的限制，帮助人们随时随地的学习，让更多的学习者共享优秀的教育资源；网络教育具有开放性、交互性、协作性、自主性等特点，可以使更多的人尤其是无法到校园内学习的人们接受高等教育，它将成为终身教育的首选形式。
以信息技术为依托的现代网络教育对中国教育而言，既是挑战，更是机遇。
抓住这个机遇，就会创造出教育领域中的一片新天地。
1.2 网上教学系统的特点本系统采用B/S模式，使用ASP作为开发语言，用SQL Server 2000开发后台数据库。
本系统分前台管理和后台管理两部分。
前台管理主要实现以下功能：学生网上注册个人信息；学生在线查询资料；在线视频学习；在线考试可以随时检测学生的学习情况；在线论坛可以收集学生的疑难问题和在线交流；公告栏可以时事的显示最新的消息。
强大的后台管理主要实现以下功能：可以对学生资料的查询与删除；对课程相关资料的添加、删除、修改等；发布新的公告。
二、相关技术概述2.1 该系统采用技术开发，运作于Windows XP的环境下，利用Visual Studio 2005功能强大的集成开发平台，后台数据库采用SQL Server 2000来存储数据。
是一个已编译的、基于.NET的Web应用程序开发环境，可以用任何与.NET 兼容的语言创作Web应用程序。
名词解释 教育
名词解释1.教育技术:是为了促进学习，对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2.信息化教育，就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
3.超文本是一种用来收集、存储和浏览离散的文本信息，并用来建立和表示信息之间关系的管理技术。
4.超媒体是指用超文本方式来组织和处理各种文本、图片、图像、声音、视频、动画等多媒体信息的通称，是超文本概念在多媒体技术领域的拓展。
5.协作学习通常又称为合作学习，它是指学习者以小组的形式，在一定的激励机制下，学习着个人和小组通过协同互助的方式，为完成共同任务而开展的学习活动。
6.研究性学习也称为综合学习或专题学习，他是自20世纪90年代以来国际教育界普遍推崇并力行实践的一种新型教育模式。
通常是指学生在教师指导下，遵循科学研究方法，并依据学科课程或直接从自然现象、社会现象和现实生活中选择、确定研究主题，进行主动探究、获取知识，并应用知识来解决问题的学习活动。
7.Wiki是由一种自由软件中发展而来的网络应用技术，它允许多人协作参与和共同维护同一个网络站点，每个人都可以在Wiki网页上发表自己的见解，或者对合作完成的任务主题进行扩展或深入研讨。
8.Blog又称为Weblog或者Web Log，原意为网络日志，通常音译为博客，是继E-mail、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式，是一种表达个人思想，内容按时间顺序排列，并且不断更新的网络出版和信息交流方式。
9.教学设计通常又称为教学系统设计，它是指运用教学系统方法来分析教学问题、确定教学需求、设计教学方案、试行教学方案、评价实施结果并在此基础上不断改进教学的系统规划和决策过程，它是一门应用性的教育技术，它既具有一般设计的特征属性，同时又必须遵循教学的基本规律。
10.教学策略是指在一定的教学思想指导下，为促进学生的学习而对特定教学情境中使用的媒体、信息、方法、形式和活动序列等教学问题进行的设计规划。
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网络教学的名词解释
在当今数字化的时代，网络教学已成为教育领域中一种重要的教学方式。
它通过网络技术与教育相结合，为学生提供了便利的学习环境和丰富的教育资源。
在这篇文章中，我们将对网络教学进行全面的名词解释。
一、定义
网络教学是指利用互联网和其他相关的技术手段，通过远程教育平台或在线教育平台，以在线课程为主要形式，来进行教学和学习的过程。
它突破了传统面对面教学的时空限制，使学习者可以随时随地获取到教育资源。
二、特点
1. 弹性学习时间：网络教学允许学生在自己的时间安排下学习，不再受到传统教学的限制。
学生可以根据自己的节奏进行学习，提高学习效率。
2. 个性化学习：网络教学可以根据学生的个性和学习风格提供个性化的学习资源。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的课程和学习内容。
3. 多样化教学形式：网络教学可以融合多种教学形式，如文字、图片、音频、视频等，丰富了学习材料的呈现形式。
这不仅提高了学生的学习积极性，还增强了学习的趣味性和互动性。
4. 全球范围合作：网络教学打破了地域限制，使学生可以与全球各地的教育机构和学生进行交流与合作。
这种跨文化和跨地域的合作，有助于学生开拓视野，增长见识。
三、应用领域
网络教学已广泛应用于各个教育阶段和领域，包括学前教育、基础教育、高等教育以及继续教育等。
1. 学前教育：网络教学可以为幼儿提供寓教于乐的学习方式，通过互动的游戏
和动画等形式，激发幼儿的学习兴趣和动力，促进他们的认知和语言发展。
2. 基础教育：对于学生来说，网络教学可以为学生提供更大范围的学习资源和
教学内容，帮助他们迅速获取知识和拓宽视野。
同时，教师可以通过网上作业和在线测验等方式对学生进行考核和评估。
3. 高等教育：网络教学为大学生提供了更自由的学习环境和更广泛的学习资源。
在大量的在线课程和学术论坛上，学生可以与全球的教授和学者进行学术交流，深入探讨专业知识。
4. 继续教育：网络教学也广泛应用于继续教育领域，为职场人士提供了灵活的
学习机会。
无论是在岗培训还是个人兴趣爱好的培养方面，网络教学都能满足学习者的需求。
四、挑战与机遇
虽然网络教学为教育带来了诸多好处，但也存在一些挑战和问题。
其中之一是
技术问题。
不同地区和国家的网络环境和技术设施存在差异，这对网络教学的普及性和质量提出了一定的挑战。
另外，网络教学也需要教师不断更新自己的教学理念和技能，以适应数字化教学的发展。
然而，网络教学也带来了众多机遇。
它为学生提供了更广泛的学习资源和更开
放的学习环境。
对于教师来说，网络教学提供了更多的教学工具和交流平台，提高了教学的效果和醍醐味。
总结起来，网络教学作为一种创新的教学方式，在当今社会具有重要意义。
通
过利用网络技术，它为学生提供了弹性、个性化和多元化的学习环境。
在未来，随着技术的不断进步和对网络教学的不断探索，我们相信，网络教学将会在教育领域中继续发挥其重要的作用，为学生提供更好的教育体验。