人美小学美术一上《第15课神气的小厨师》word教案 (10)
第15课 神气的小厨师-人美2011版一年级美术上册教案
第15课神气的小厨师-人美2011版一年级美术上册教
案
课程背景
这是人美2011版一年级美术上册的第15课，本课程讲解的是如何通过绘画的手法表现小朋友在做饭的场景和情境。
通过这种方式，既可以锻炼小朋友的绘画能力，又可以增加他们对生活的认识和理解，提高他们的观察力和想象力。
课程目标
通过学习本课程，小朋友应该能够：
1.理解如何运用绘画表现小朋友在做饭的场景和情境；
2.掌握画笔线条和色彩的基本技巧；
3.提高自己对生活的观察力和想象力。
教学过程
自我介绍
1.老师向小朋友们自我介绍，让小朋友们互相认识。
观察小朋友
2.让小朋友们观察自己在做饭的状态，记录下自己所看到的情境和细节。
绘画实践
3.让小朋友们拿起画笔，运用线条和色彩，根据自己所观察到的情境和细节绘画出小朋友在做饭的场景。
分享作品
4.让小朋友们展示自己的绘画作品，并听取其他小朋友和老师的评价。
总结
5.通过回顾本课程的学习内容，让小朋友们总结自己所学习到的知识和技能。
教学工具
•画纸；
•画笔；
•色彩；
•记录本。
教学评估
通过对小朋友们的绘画作品进行评价，以及他们在分享作品时的表现等，来评估小朋友们的学习情况和教学效果。
课后作业
让小朋友们回家后，继续观察自己或家人在做饭的状态，记录下所看到的情境和细节，并将其用绘画的方式呈现出来。
总结
通过本课程的学习，小朋友们不仅锻炼了自己的绘画能力，还增加了对生活的认识和理解。
希望小朋友们能够将所学习到的知识和技能应用到实际生活中，提高自己的观察力和想象力，更好地认识这个世界。
一年级上册美术教案-《第15课神气的小厨师》8 人美版
一年级上册美术教案－《第15课神气的小厨师》教学目标1. 知识与技能：学生能够运用基本图形和线条，描绘出一位神气的小厨师形象，并能用恰当的颜色进行涂色。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和创作，学生学会如何用美术的方式表达人物特征和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术创作的兴趣，增强他们的创新意识和审美能力。
教学内容1. 小厨师形象设计：引导学生观察小厨师的特点，如厨师帽、围裙等，并教授如何用简单图形进行描绘。
2. 色彩运用：介绍基本的颜色搭配原理，指导学生如何选择合适的颜色来描绘小厨师。
3. 创作与表达：鼓励学生发挥想象力，创作出独一无二的小厨师形象。
教学重点与难点1. 重点：学生能够独立完成小厨师形象的绘画，并运用适当的颜色进行涂色。
2. 难点：如何引导学生观察和把握小厨师的特点，以及如何运用美术语言进行表达。
教具与学具准备1. 教具：示范画、PPT课件、彩色粉笔。
2. 学具：图画纸、彩色铅笔、水彩笔。
教学过程1. 导入：通过展示各种小厨师的图片，引起学生的兴趣，进而导入本课的主题。
2. 新授：讲解和示范小厨师绘画的基本步骤和技巧，让学生初步了解如何进行创作。
3. 练习：学生根据所学内容，开始独立进行小厨师的绘画创作。
4. 辅导：在学生创作过程中，教师进行个别辅导，解答学生的问题。
5. 展示与评价：学生完成作品后，进行展示和互相评价，教师给予总结性评价。
板书设计- 课题：《神气的小厨师》- 步骤：观察特点→ 确定构图→ 选择颜色→ 细节描绘- 注意事项：突出小厨师的特点，色彩搭配和谐作业设计- 学生独立完成一幅《神气的小厨师》绘画作品。
- 作业要求：构图饱满，色彩鲜明，细节丰富。
课后反思通过本课的教学，观察学生在绘画过程中的表现，反思教学方法和教学内容是否恰当，是否能够有效地激发学生的创造力和想象力，以及如何更好地进行个别辅导，提高每个学生的美术能力。
重点细节：教学内容教学内容是教学过程中的核心部分，它直接关系到学生能否掌握必要的技能和知识。
一年级上册美术教案-《第15课神气的小厨师》5 人美版
一年级上册美术教案－《第15课神气的小厨师》教学目标1. 让学生了解和掌握小厨师的基本形象特征，培养观察力和想象力。
2. 通过绘画表现小厨师的神气形象，提高学生的绘画技能和审美能力。
3. 培养学生对美术的兴趣和热爱，激发学生的创造力和创新精神。
教学内容1. 小厨师的基本形象特征和特点。
2. 小厨师的神气表现和绘画技巧。
3. 学生绘画小厨师的过程和注意事项。
教学重点与难点1. 教学重点：小厨师的基本形象特征和神气表现。
2. 教学难点：小厨师的神气表现和绘画技巧。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、绘画工具等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色笔等。
教学过程1. 引入：通过PPT展示小厨师的基本形象和特点，引发学生的兴趣。
2. 观察：让学生观察小厨师的基本形象特征和神气表现，引导学生发现小厨师的特点。
3. 讲解：讲解小厨师的神气表现和绘画技巧，帮助学生理解小厨师的表现手法。
4. 练习：学生绘画小厨师，教师巡回指导，纠正学生的错误。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相交流，提高学生的审美能力。
6. 总结：总结小厨师的基本形象特征和神气表现，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 小厨师的基本形象特征和特点。
2. 小厨师的神气表现和绘画技巧。
3. 学生绘画小厨师的过程和注意事项。
作业设计1. 让学生回家后，绘画一幅小厨师的作品，巩固学生的学习成果。
2. 家长参与评价，激发学生的学习兴趣。
课后反思1. 教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学方法是否恰当。
2. 学生的学习效果如何，是否掌握了小厨师的基本形象特征和神气表现。
3. 教学过程中是否存在问题，如何改进和提高。
4. 学生的作业完成情况如何，是否达到了预期的效果。
以上就是一年级上册美术教案－《第15课神气的小厨师》的全部内容，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从观察到实践再到展示的整个学习过程，是教学目标能否实现的关键。
一年级上册美术教案-《第15课神气的小厨师》11 人美版
一年级上册美术教案－《第15课神气的小厨师》教学目标知识与技能1. 学生能够运用简单的线条和色彩表现小厨师的形象。
2. 学生能够了解和描述小厨师的服饰和动作特点。
3. 学生能够通过绘画表达对小厨师角色的喜爱和想象。
过程与方法1. 学生通过观察和讨论，培养观察力和表达能力。
2. 学生通过绘画实践，提高美术表现力和创造力。
情感态度价值观1. 学生培养对美术活动的兴趣和热情。
2. 学生培养欣赏和尊重不同职业的价值观。
教学内容1. 小厨师的形象特点：服饰、动作、表情。
2. 简单的绘画技巧：线条、色彩。
3. 小厨师角色的创意表现。
教学重点与难点重点1. 小厨师的形象特点。
2. 简单的绘画技巧。
难点1. 小厨师角色的创意表现。
2. 线条和色彩的运用。
教具与学具准备1. 教具：小厨师图片、绘画示范视频、彩色粉笔。
2. 学具：绘画纸、彩色铅笔、水彩笔。
教学过程1. 导入：展示小厨师的图片，引导学生观察和描述小厨师的特点。
2. 新课内容：讲解小厨师的形象特点和绘画技巧。
3. 绘画实践：学生进行小厨师的绘画创作。
4. 作品展示：学生展示自己的绘画作品，进行互相评价和讨论。
5. 总结：总结小厨师绘画的重点和难点，鼓励学生继续创作。
板书设计1. 神气的小厨师2. 插图：小厨师的绘画示例3. 要点：小厨师的形象特点、绘画技巧作业设计1. 绘画作业：学生回家后，创作一幅小厨师的作品。
2. 口头作业：学生向家长介绍小厨师的特点和自己的绘画作品。
课后反思1. 教学目标是否达到：通过学生的绘画作品和口头表达，评估学生对小厨师形象特点和绘画技巧的掌握程度。
2. 教学方法是否有效：观察学生在绘画实践中的参与度和创作成果，反思教学方法的适用性。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容的兴趣和理解程度，以便改进教学方法和策略。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握知识、技能的全过程，是教学设计的核心。
第15课神气的小厨师(教学设计)人美版(2012)美术一年级上册
第15课神气的小厨师（教学设计）人美版（2012）美术一年级上册一、教学目标1. 让学生了解和掌握厨师的基本形象特点，培养学生的观察力和绘画表现力。
2. 通过本课的学习，使学生能够运用线条和色彩表现出小厨师的形象，提高学生的绘画技能。
3. 培养学生热爱生活、关注生活的情感，激发学生对美术学习的兴趣。
二、教学内容1. 小厨师的基本形象特点。
2. 小厨师的表现方法。
3. 小厨师的绘画步骤。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小厨师的基本形象特点及表现方法。
2. 教学难点：如何运用线条和色彩表现出小厨师的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、示范作品等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、水粉等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些小厨师的图片，引导学生观察并说出小厨师的基本形象特点。
2. 新课内容：讲解小厨师的表现方法，包括线条和色彩的运用。
3. 示范：教师现场示范如何绘制小厨师，边示范边讲解绘画步骤。
4. 学生练习：学生在教师的指导下进行绘画练习，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，师生共同评价，给予肯定和建议。
六、板书设计1. 神气的小厨师2. 内容：小厨师的基本形象特点、表现方法、绘画步骤。
七、作业设计1. 作业内容：绘制一幅神气的小厨师作品。
2. 要求：运用本节课所学的线条和色彩表现方法，注意小厨师的形象特点。
八、课后反思本节课通过讲解、示范、练习、展示与评价等环节，使学生掌握了小厨师的基本形象特点和绘画技巧。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高学生的绘画水平。
教学过程是整个教学设计中的核心部分，它直接关系到学生对知识技能的掌握程度，因此在教学过程中，教师需要精心设计每一个环节，确保教学目标的有效实现。
1. 导入环节：通过展示小厨师的图片，可以迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在导入环节，教师应选择具有代表性的图片，引导学生观察并说出小厨师的基本形象特点，如头戴高高的厨师帽，身穿整洁的厨师服，脸上带着自信的微笑等。
《神气的小厨师》(教学设计)人美版(2012)美术一年级上册
《神气的小厨师》（教学设计）人美版（2012）美术一年级上册一、教学目标1. 让学生了解厨师的职业特点，培养学生的生活观察力和想象力。
2. 通过绘画表现小厨师的形象，提高学生的绘画技能和审美能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱艺术的情感，激发学生的创新意识。
二、教学内容1. 观察和讨论：引导学生观察生活中的厨师，了解厨师的职业特点和工作内容。
2. 想象创作：鼓励学生发挥想象力，创作出自己心目中的小厨师形象。
3. 绘画表现：教授绘画技巧，指导学生用线条和色彩描绘小厨师。
4. 作品欣赏：组织学生欣赏彼此的作品，互相评价，提高审美能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察和描绘小厨师的特点，运用绘画技巧表现形象。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出独特的小厨师形象。
四、教具与学具准备1. 教具：厨师图片、绘画示范视频、作品欣赏资料。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等绘画工具。
五、教学过程1. 导入新课：展示厨师图片，引导学生观察和讨论厨师的职业特点。
2. 观察与想象：让学生描述自己心目中的小厨师形象，鼓励发挥想象力。
3. 绘画示范：播放绘画示范视频，教授绘画技巧。
4. 创作实践：学生动手绘画，教师巡回指导。
5. 作品展示：组织学生展示自己的作品，互相评价。
六、板书设计1. 《神气的小厨师》2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教具与学具准备6. 教学过程七、作业设计1. 画一幅自己心目中的小厨师形象。
2. 用文字描述小厨师的特点和自己的创作思路。
八、课后反思1. 学生对厨师的观察和想象是否充分，作品表现是否生动。
2. 教学过程中是否关注到每个学生的绘画技巧，是否给予针对性指导。
3. 学生在作品展示和评价环节是否积极参与，是否能够提出有建设性的意见。
4. 教学目标是否达成，教学效果如何，如何改进教学方法和策略。
一、导入新课导入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要步骤。
人美版美术一上神气的小厨师教案设计
一上第十五课《神气的小厨师》【教材分析】《神气的小厨师》是一节综合·探索课，教材中针对儿童心理特点，选择儿童喜欢的食物为题材，切近学生生活，以学生的现实活动和社会实践为基础，把美术和生活有机联系，从不同角度体验美术的乐趣，增强学习美术的信心。
【学情分析】在执教本课时，我着重在引导学生自学的基础上，通过音乐、图片和教师富有感染性的语言率领学生制作自己喜欢的食物，调动学生的情感，感染学生发现食物之美。
【教学目标】（1）知识目标：通过自学能综合运用橡皮泥彩色卡纸等材料，用揉、搓、剪、捏等方式做出一些有特色的食物。
（2）技术目标：通过小组合作，自评互评，培育学生合作能力和语言表达能力。
（3）培育学生的动手操作能力和创新精神。
【教学重点】欣赏、感知、发现食物之美，分组合作利用各类材料设计制作多种“美食”。
【教学难点】“食物”制作的方式和各类材料的应用。
【教学准备】橡皮泥、彩色卡纸、剪子等【教学进程】一、导入新课一、今天，老师想和同窗们合作开一家“特色美食城”。
看！招牌我已经设计好了，就等着在咱们同学当中招聘一批小厨师，咱们就可以够开业了。
（课件出示：特色美食城）二、你们愿意和老师合作吗？相信咱们必然能成为最好的合作伙伴，创出一流的美食城，有信心吗？那就让咱们一路来争当“神气的小厨师”。
板书课题：神气的小厨师二、欣赏观察课件出示的各式美食图片，学习欣赏美食的方式。
一、老师，找到了一些其他美食城制作的美食，咱们一路来欣赏一下，而且阿学习学习。
（哇！惊叹状。
好丰盛的美食阿！）看了让人直流口水阿。
喜欢吗？那谁来告知大家，你最喜欢那种美食？能试着说说为何吗？（一副图片叫一名或两名同窗）【设计用意】本环节通过课件的欣赏，教师要成心识的引导，从这些美食的外形和颜色去谈谈学生的感受。
色彩鲜艳外形美观食物的摆放食物创意二、厨师们精心制作出这么多美食真是了不起，唉！老师的手艺也很不错的哦。
我也作了一些美食。
想不想看？（想）老师已经放到了各个小组的桌子里。
第15课神气的小厨师(教案)2023-2024学年美术一年级上册人美版(1)
第15课神气的小厨师（教案）教学内容：本节课为一年级上册美术课程，主题为“神气的小厨师”。
课程内容围绕厨师这一职业展开，学生将通过绘画、手工制作等形式，创作一幅以小厨师为主题的美术作品。
课程将引导学生观察、了解厨师的职业特点，培养他们对厨师职业的尊重和认识。
教学目标：1. 让学生了解厨师的职业特点，培养对厨师职业的尊重和认识。
2. 培养学生的观察能力、创造力和动手能力。
3. 引导学生运用绘画、手工制作等表现形式，创作一幅以小厨师为主题的美术作品。
教学难点：1. 帮助学生理解厨师职业的特点，激发他们对厨师职业的兴趣。
2. 引导学生运用绘画、手工制作等表现形式，创作一幅具有创意的小厨师作品。
教具学具准备：1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水、手工制作材料等。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示不同职业的图片，引导学生认识各种职业，重点介绍厨师职业的特点。
2. 观察与讨论：让学生观察PPT中展示的厨师图片，讨论厨师的职业特点，如工作环境、工作内容等。
3. 创作指导：教师示范如何创作一幅小厨师作品，讲解绘画、手工制作的技巧和方法。
4. 学生创作：学生根据教师指导，运用绘画、手工制作等表现形式，创作一幅以小厨师为主题的美术作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
板书设计：1. 第15课神气的小厨师2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 学生作品展示作业设计：1. 让学生回家后，观察家中的厨师（如父母、亲戚等），了解他们的工作特点，并以绘画或手工制作的形式，创作一幅以家中小厨师为主题的作品。
2. 学生将作品带到学校，进行展示和分享。
课后反思：本节课通过引导学生观察、了解厨师的职业特点，培养他们对厨师职业的尊重和认识。
在教学过程中，学生积极参与，创作出了许多具有创意的小厨师作品。
通过本节课的学习，学生对厨师职业有了更深入的了解，同时也培养了他们的观察能力、创造力和动手能力。
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《神气的小厨师》说课稿
一、说教材
1、教材分析
《神气的小厨师》是义务教育课程标准实验教科书第一册第十六课的内容。
这是一节综合造型表现课，教材中针对儿童心理特点，选择儿童喜欢的食物为题材，贴近学生生活，以学生的现实活动和社会实践为基础，把美术和生活有机联系，从例外角度体验美术的欢乐，增强学习美术的信心。
2、教学目标
根据小学美术课程标准的要求：既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观，并主张合作与探究等方法的要求，我为《神气的小厨师》制定了以下三个目标：
（1）知识目标：通过学习能综合运用橡皮泥彩色卡纸等材料，用撕、剪、帖、捏、等方法做出一些有特色的食物，培养学生的动手操作能力和创新精神。
（2）技能目标：通过小组合作，自评互评，培养学生合作能力和语言表达能力。
（3）情感目标：通过学习，培养学生热爱劳动、爱护食物的优良生活习惯。
3、教学重难点：
让学生学会用橡皮泥彩纸等例外材料的综合使用，大胆想象，通过例外的表现方法，制作各种有特色的食物模型。
4、教具准备：
多媒体课件、橡皮泥、彩色卡纸、快餐盘、厨师帽、小奖品等
二、说学情：
一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对例外的工具和材料的使用已有一定的了解掌握，会用简单方式来表现他们所知道的东西。
他们思维活跃、想象丰盛、好奇心强，爱表现自己，但动手能力较差，由于农村学校一年级的学生在学前教育中得到的动手实践机会很少，他们只能用简单的方式表现自己的想法。
本课结合前面学过的《剪剪撕撕画画贴贴》、《花点心》等手工制作课，让学生在熟悉制作的基础上松弛喜悦、无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点
三、说教法：
根据学生年龄特点，结合学生个人生活经验，在课堂中我采用情境教学法、直观教学法、讨论教学法等，尽量营造一个松弛愉快的学习氛围，为每个学生的主动参与提供广博的条件。
四、说学法：
根据学生的基本情况，在设计本课时，我强调学生的自主参与、合作探究、让学生在参与中学习，在合作中交流，在研究中拓展，学会评价，增强合作意识，培养结合协作精神。
五、说教学程序
（一）、创设情境，激趣导入
1、谈话导入
小朋友们，平时爸爸妈妈有没有经常买好吃的东西给你们吃呢？说说你最喜欢的是什么食物？
2、欣赏图片
（播放课件，引导学生回答，并进行简单的归类，如水果、蔬菜、肉类、面点等。
）
3、揭示课题
这些东西有的经过厨师叔叔阿姨的加工就变得非常的好看又好吃，小朋友们想不想也当一会小厨师呢？今天我们就一起学习《神气的小厨师》这一课。
（课件出示课题）
[设计理念：通过观看各种餐饮影片和各种蔬菜瓜果的图片，充分调动学生的学习积极性，使学生乐于学习，主动参与到课堂中来。
]（二）、欣赏作品，尝试制作
1、设计悬念、观看作品
为了更好的引起学生的兴趣，我给学生设计了一个悬念，告诉学生：今天，老师带来了一些小朋友们做的食物，他们制作的可特别了，你们想看看他们是怎么做的吗？
（播放用橡皮泥彩色卡纸等材料制作的各种食物图片）
提问：你发现了什么？说说你的看法？
根据学生回答总结：他们用橡皮泥、彩色卡纸等多见的例外材料经过撕、剪、帖、捏、等加工，制作出了很多有意思的食物模型。
小朋友们想不想和他们比一比呢？
2、自主动手、尝试制作
结合游戏，创设情境告诉学生：老师正准备在我们班办一届厨师培训班呢，欢迎各位小朋友成为这里的第一批学员，和老师一起学习食品的制作方法，希望大家都能成为厨艺中最棒的小厨师，现在请小厨师们带上厨师帽，用橡皮泥和自己收集的例外材料制作自己喜欢的一种食物。
看看哪个小厨师制作的最神气，最特别。
在这个阶段中，针对学生们的作品进行充分肯定，并示范有些捏制橡皮泥的动作，让学生有更直观的感受。
3、总结经验、交流技法
（针对学生遇到的例外问题同学生一起讨论总结并做简短的归类和讲解、课件播放要点）
比如：形状的制作技法的运用颜色的搭配食物的装饰[设计理念：这个过程让学生主动参于学习，自主发现问题，并在实际动手中寻求知识点，找到学习
方法，体验学习欢乐。
教师只起到一个辅助和引导作用，把课堂的自主权交给学生，让学生自己去发现问题、探索和研究问题，让学生成为课堂的主人。
]
（三）、小组合作、探究学习
将班级同学分成四个小组，小组中每位同学都制作一道食物，并装到快餐盘子里，共同来举办一次班级的宴会，看看哪个小组制做得最特别，我们最后要为最神气的小厨师颁发金牌厨师奖和小组合作奖。
（出示奖品）紧围绕形状的制作、技法的运用、颜色的搭配、食物的装饰这四个方面展开指导，针对出现问题的同学加以特别辅导，并强调小组间的协作精神，互相配合。
（在学生的合作过程中选择播发比较轻的音乐，让学生在松弛喜悦的氛围中感受学习的欢乐）
[设计理念：这个环节给学生营造一个积极的学习氛围，让学生主动参与，合作交流，让课堂“动”起来、“活”起来，构建一个开放、开朗、充满生机的课堂。
为每个学生的主动参与提供广博的条件。
]（四）、交流展示，反馈评价
要求完成作业最快的小组选派代表介绍自己的作品，并谈谈在制作过程中的方法和体会，鼓励学生说出自己的看法。
（结合学生作品评价给予相应的奖项鼓励）
[设计理念：这个环节主要培养学生的集体意识和合作能力，增加学生合作的信心，对有个性学生作品或新制作方法的同学给予肯定，让孩子们在合作中互补，共同促进发展。
]
（五）、课堂小结，拓展延伸
1、小结
小朋友们，今天我们做了这么多的幽美的美食高兴吗？说说今天当小厨师有什么收获？
2、延伸
老师觉得今天我们小小厨师培训班的小朋友们能做出了这么多很特别的食物真的很了不起，个个都是神气的小厨师。
我们的爸爸、妈妈每天都为我们做好多好吃的东西非常辛劳，老师有一个提议：今天我们回去也给自己爸爸妈妈做一次真的食品来感谢他们怎么样！[设计理念：通过小结延伸，肯定了学生的创作和激励学生的不断进步，寻找恰当的切入点，将美术与生活相结合，不仅关注学生的学业成绩，而且也促进学生的全面发展，体现以人为本的教育思想。
]附：板书设计
（本课板书设计简洁明了，条理清晰，显示了本课的重点内容）。
神气的小厨师
形状的制作技法的运用
配颜色的搭
食物的装饰。