办学指导思想学院定位和办学思路
办学指导思想与学校定位
办学指导思想与学校定位一、办学指导思想与学校定位学校秉承半个多世纪办学的优良传统和经验，经过长期探索，按照科学发展观的要求，确定了当前和今后一段时期的办学指导思想：‚坚持‘三个代表’重要思想，依据《高等教育法》，以国民经济建设和石油石化工业的需求为主导，以本科教育为基础，以学科建设为核心，以队伍建设为保证，产学研结合，教学科研并重，不断推进教育创新，培养有创新能力和创业精神的高素质人才。
?办学指导思想是一个内涵丰富的系统的思想体系，这一体系既包括办学指导思想，又包括由办学指导思想统领衍生而形成的学校定位、教育思想观念等，其中学校定位是学校发展的顶层设计，是办学指导思想最直接、具实的体现。
目前学校定位的主要内容如下：（1）发展目标定位学校的中期目标是：到2020年，建成国内著名、石油学科国际一流的高水平特色大学。
（2）类型定位教学研究型大学。
（3）学科建设定位以石油为特色，以工为主、多学科协调发展。
（4）层次定位巩固本科教育，发展研究生教育，扩大留学生教育，重视成人教育及培训。
（5）培养目标定位按照‚博学、务实、创新、创业?的人才培养模式，培养适应我国社会主义现代化需要，德、智、体、美全面发展，具有一定国际意识，基础扎实、知识面宽、适应力强、敢于创新、勇于实践的高级专门人才。
（6）服务面向定位面向石油、面向市场、面向国际、面向未来。
（7）发展方向定位高层次、宽领域、外向型1（8）发展战略定位人才兴校、特色强校、学科建设重点突破、面向国内外开放办学、产学研结合5大战略。
二、办学指导思想的内涵说明‚坚持‘三个代表’重要思想?，提出了学校办学的政治基础和理论指南。
只有坚持‚三个代表?重要思想，才能坚持社会主义办学方向。
对高校办学来讲，坚持‚三个代表?重要思想，就要坚持科学发展观，坚持以人为本，落实实施科教兴国战略，为物质文明、精神文明和政治文明建设服务，为全面建设小康社会的伟大事业服务。
‚依据《高等教育法》?，指出了学校办学的法律基础。
大学办学方向、办学定位、办学理念、发展目标
XXXX大学办学方向、办学定位、办学理念、发展目标一、办学方向坚持社会主义办学方向，坚定贯彻党的教育方针和民族政策，坚持立德树人根本任务，坚持服务国家战略和XXXX 区域经济社会发展的办学宗旨，坚持民族院校的办学定位，遵循民族高等教育的特殊规律，坚持“质量立校、学科兴校、人才强校、依法治校”的总体办学思路，不断提高办学育人的能力和水平，努力把学校建成马克思主义理论的传播阵地、优秀青年的锻造重地、安定团结的模范基地、校风正教风严学风浓的治学园地，为XXXX乃至西部民族地区经济社会发展，为实现各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展，为实现中华民族的伟大复兴培养更多合格人才。
二、办学定位办学类型：综合性、应用型大学。
办学层次：以本科教育为主，积极发展研究生教育，协调发展国际教育、预科教育、专科教育和继续教育。
服务面向：立足XX，服务XXXX，面向西部民族地区。
办学特色：在招生就业方面，主要面向少数民族和民族地区办学，注重从民族地区和XX本地招生，保证少数民族学生比例，培养大批能够在民族地区下得去、留得住、干得好、靠得住的合格人才；在教学方面，坚持适合少数民族学生的特色人才培养和“双语”教学模式，实施卓越人才培养计划，提高人才培养质量；在思想政治教育方面，坚持立德树人根本任务，注重“三个离不开”“五个认同”教育，构建特色化思想政治教育模式，铸牢中华民族共同体意识；在学科建设方面，突出民族和XXXX地域两个特色，立足XXXX 自然禀赋和社会人文特点，打造特色学科和品牌学科，形成以人文社会学科为主体、以民族类学科为特色、文理工综合发展的学科体系；在科学研究方面，围绕国家在XXXX的重大战略和区域经济社会发展开展具有地缘优势的学术研究，传承和弘扬少数民族优秀文化，打造XXXX区域政治、经济、社会、文化和生态问题研究的重要智库。
三、办学理念立足XX大地和XXXX办大学，遵循现代大学发展规律，牢固树立以学生为中心、育人为核心、教学为根本、科研为基础、学科为龙头、人才为关键、特色为法宝的办学理念，突出特色、坚守质量，办好各族人民满意的XXXX大学。
本科教学工作评审：专家评审意见指南
本科教学工作评审：专家评审意见指南
引导学院在以下几个方面对本科教学工作有所思考:
1. 学院本科教学的定位？与学院定位有何关系？
2. 本科人才培养目标？专业培养目标？两者关系？
7.2本科教学指导思想 3. 4. 5. 本科教学的指导思想？本科教学的教育理念？本科教学的发展思路？
6. 本科教学的改革思路？
7. 本科教学的特色？ 8. 本科教学的发展规划？
7.3本科教学特色 1 .在全面了解学院的优势和各项教学工作成效的基础上，给出指导性意
见！
2 .学院的教学特色总结的是否准备、到位？
3 .给出建议，帮助学院挖掘、凝练教学特色！
试卷专家评审意见指南
毕业论文（设计）专家评审意见指南。
11学校定位与办学思路主要观测点∶学校定位与发展规划
1.1学校定位与办学思路。
主要观测点：学校定位与发展规划、教育思想观念、教学中心地位1.1.1学校定位与发展规划学校定位主要观察学校及其全体师生员工对办好高等职业教育的信念是否坚定，在办学行为和各项教学活动中是否体现了就业导向这一定位，实际工作中所体现是就就业能力本位还是学科本位或升学本位甚至是学校升格本位，是否突出了校内外职业能力训练与考核（含职业资格鉴定），是否把提高学生就业竞争力作为学校安身立命之本。
正如教育部部长周济所指出的，“高等职业教育要快速超常规发展，前提是找准正确方向，科学定位。
教育的高水平应该而且可以表现在不同层次和不同类型上，高等职业教育同样能办成一流的教育。
需要强调的是，高等职业教育主要是培养面向生产和社会实践第一线的实用人才，不能办成本科教育的‘压缩饼干’，也不要‘专升本’作为主要目标”。
学校定位主要是指学校应根据社会需要和自身的条件，找准自己的位置，明确在一定时期学校的发展目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位。
所谓根据社会需要和自身的条件，就是学校的定位要适应国民经济或区域经济的要求，要适应社会和科学技术发展的需要，要符合学校的实际情况。
明确在一定时期学校的发展目标，一是指学校在国内外高等学校中的地位；二是指学校的学科结构，即理、工、农、经、管、文等学科的结构；三是指学校的类型，即是“研究型”类型、“教学研究型类型”，还是“教学型”类型；四是指学校人才培养层次与结构，学校培养的人才中研究生、本科生、高职高专生的结构。
人才的类型定位是指研究型的、应用型的、研究应用型的。
服务面向有两层意思：一是为行业服务、区域经济服务、服务全国，二是培养的学生主要从事研究、开发，还是基层的实际工作。
“学校的规划”是指学校“十五规划”等，学校规划的目标应该体现学校的定位。
规划中相应的措施应该是为了保证学校定位的实现。
而“专业建设规划”对保证高职教育的健康发展，稳步提高高职教学质量具有重要意义，所以考查学校的定位必须要考查学校的规划，尤其是要考查学校的“专业建设规划”。
为学生成功奠定基础为地方发展提供支撑
为学生成功奠定基础为地方发展提供支撑YBU办学宗旨解读宜宾学院党委办公室郭平教授一、YBU办学宗旨的产生背景（一）宜宾学院实践基础和认识成果的继承☐宜宾学院建院7年多来，上一届领导班子在实践探索的基础上，形成了一系列的认识成果：☐1.办学指导思想☐坚持以人才培养为根本任务，以教学为中心和以教学质量为生命线，抓住机遇，科学发展，深化改革，打造特色，努力为地方经济与社会发展培养高素质人才和提供智力支持。
2.“三为本”办学理念☐以本为本，务本创新；☐以质为本，进出双兴；☐以生为本，办学为民。
☐以培养本土化、高素质、应用型人才为根本任务；培养适应地方经济社会发展需要的应用型人才；深化改革，开拓创新，打造特色，服务地方，努力建设名副其实的多科性本科院校。
3.办学定位☐学院的办学类型定位：“地方性、教学型、多科性”本科院校。
☐学院的培养目标定位：培养“本土化、高素质、应用型”人才。
☐学院的服务面向定位：立足宜宾、服务四川、面向全国。
☐学院的办学特色定位：践行理念、艰苦创业、服务地方。
4.“一、二、三、四、五”办学思路☐“一”是围绕一个中心，即学院的各项工作始终以培养高素质建设人才为中心。
☐“二”是实现两个协调发展，即学院的发展和地方经济社会协调发展；学院办学“规模、结构、质量、效益”协调发展。
☐“三”是强化三个观念，即强化以本为本、务本创新的观念；强化以质量立校、人才强校的观念；强化特色发展、科学发展的观念。
☐“四”是始终做到四个坚持，即始终坚持以发展为主题，始终坚持以质量为生命线，始终坚持以改革为动力，始终坚持以稳定作保证。
☐“五”是切实抓好五项重点建设，即抓好队伍建设，抓好学科专业建设，抓好基础设施建设，抓好制度建设，抓好校风、教风、学风建设。
5.奋斗目标☐在“十一五”期间学院发展实现三大目标。
一是抓好学院评建工作，确保2006年教育部本科教学工作水平评估达标。
二是扩大学士学位授予范围，努力为争取获得硕士学位授予资格奠定基础。
东北林业大学二级学院本科教学工作水平评价指标体系
东北林业大学二级学院本科教学工作水平评估指标体系一级指标1.办学指导思想2.师资队伍3.教学条件与利用4.教学建设与改革5.教学管理6.学风7.教学效果二级指标1.1学院定位1.2办学思路2.1师资队伍数■与结构2.2主讲教师3.1教学基本设施3.2教学经费4.1专业4.2课程4.3实践教学5.1管理队伍5.2质■控制6.1教师风范6.2学习风气7.1学生综合素质7.2毕业论文或毕业设计7. 3社会声誉特色项LI一、东北林业大学二级学院本科教学工作水平评估指标和等级标准二、东北林业大学二级学院本科教学工作水平评估结论及其标准（-）本方案二级指标共16项，其中重要指标（黑体字）11项，一般指标5项，主要观测点28个。
二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间为B级、低于C级的为D级。
（二）评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下：优秀：AM12, CW2,（其中重要项目A$9, CW1）, D二0,特色项目。
良好：A+BM12,（其中重要项目A+BM9, D二0）, DW1。
合格：DW3,（其中重要项目DW1）。
（三）每项二级指标A级和C级标准不是一一对应，唯有达到C级之后，才有可能考虑B级或A级。
在评佔等级中，务必达到主要观测点全部要求，若有其中任一项未达到要求的，就不能评为该等级标准。
三、东北林业大学二级学院本科教学工作水平评估体系有关说明（-）东北林业大学二级学院本科教学工作水平评估工作，坚持求真务实和从严评估，贯彻“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则。
通过水平评估进一步加强学校对二级学院本科教学工作的管理与指导，促进各二级学院自觉按照教育规律不断明确办学指导思想，改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益，努力办出特色。
（二）注［注1］师资指学院在编在岗的具有教师专业技术职务的人员。
办学思路
1、办学指导思想—科学发展1.1坚持发展是硬道理，用改革和发展的办法解决前进中的问题在办学初期，我们会遇到的主要问题可能会是经验不足，我们通过引进人才来解决；发展到一定阶段以后，科研水平的提高和学生就业等问题就有可能成为制约我们发展的因素，我们通过加强研究和实践等办法来解决；下一个发展阶段可能就会面临资源整合问题等等，会一直需要我们有创新的、发展的办法去解决不同的问题。
这种情况是我们健康成长所不可是我们所期待的。
因为不断地面临新的问题才意味着我们在发展、在进步、的最后结果只能是灭亡、发展才是硬道理。
同学们要以长远发展的眼光把四年大学学习生活理解为对自己整体素质的提高。
是塑造自己未来发展的全面拓展。
而不是某一专更不能因为学习生活中某些挫折和障碍影响了自己对于长远未来的判断和努力奋斗的斗志。
要高度注意眼下社会环境、就业趋势、家庭状况等对自己学习的不利影响。
不为急于获得利益而局限自己的发展，避免把求知欲与具体的功利密切联系起来。
1.2坚持内涵发展为主，不断提高教学科研水平和人才培养质量一流大学或学科的发展不是外延上规模的不断扩大而是内涵上的不断进取在现今思想和理念的指导下，不断的改善教育方式、方法；提高教学科研水平。
比如：最经四十年，美国人口增加了三分之一，申请哈佛的人数增加了三倍。
但是哈佛新生人数也不过在40年前1550人数的基础上增加了125人，其他一流大学也都大同小异。
因此，我们要以内涵发展为主，不断进取，开拓创新。
同学们自身的内涵修养是我们内涵发展的重要有机组成部分，我们要深刻理解性格决定命运的至理名言，不断提高自身综合素质，从基本的做人入手，到自我学习能力的提高，再到基础知识的学习，不断进步、成长。
1.3坚持走特色发展的道路，不断巩固和发展办学特色。
做到和而不同全国有几十所院校办医学信息管理专业，只有坚持自己的办学特色，才能脱颖而出，立于不败之地。
我们制定了以“培养‘宽口径、厚基础、高素质、重实践’的应用型人才，立足山西、辐射全国，为国家和地方的医药企事业单位信息管理工作服务”为办学特色。
对我院办学理念和办学指导思想的思考
、
育工作 中坚持“ 以人 为本” 的基本要求 ， 就是把培养 社会所要求 的、 具有全面综合 素质 的“ 放在一切 人” 教育活动的中心。所以 ， 以人为本” “ 的教育工作既 是一种价值观 ， 也是一种 方法 论。它有 以下几层含 义： 教育发展不仅是社会发展 的需要 ， 也是人 自身发 展的需要 ，社会” 人 ” 是需要教育 的主体 ； “ 和“ 都 教 育工作的最终 目的是推动人类社会 的不断延续和发 展， 但教育推动人类社会 的不断延续和发 展是通过 培养社会所要求 的“ ” 人 来实 现的 ， 因此 ， 培养社会 所要求的“ ， 人” 是一切教育 活动的中心 。培养社会 所要求 的人 ， 必须全面提高人的综合素质 ， 把学生培 养成为富有主体精神和创造力 的“ 。 人” （ 二）“ 注重学术” 是大学的生机和活力所在 教育的本质是培养人 的社会文化活 动， 而大学 的本质则是传递 、 、 和创新高深学问的高等 应用 融合 学府。正因为如此 ， 注重学术 ， 就成了大学的一个重 要 的办学 理念 。 １注重学术是大学存在的基础。大学的本质是 ． 传递 、 应用 、 融合和创新高深学问的高等学府 ， 以， 所 大学必须要 以探讨深奥 的科学 知识 ， 即要 以学术作 为它存在的前提 。如果离开 了高深学 问的传递 、 应 用、 融合和创新 ， 大学就失去了它存在的价值 。为了 不 断地追求客观 真理 ， 大学必须 要有一个 “ 学术 自 由” 的环境 ， 即允许学术在一定范围内有其客观性和 独立性 ， 学术探讨一般应不受 国家 、 教会和各种特殊 利益集团的限制。在大学里 ， 坚持学术 自由， 既是探 求 真理和发展科学 的先决条件 ， 也是 提高教育质量
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河南职业技 术师 范学院学报 （ 职业教 育版 ）
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云南警官学院办学指导思想学院定位和办学思路云南警官学院是一所公安本科院校，在云南省委、省人民政府的关心重视下，在云南省公安厅、省教育厅的领导支持下，根据公安部、教育部对公安高等教育、普通高等教育的部署要求，紧密结合公安人才和社会人才培养的实际，积极适应公安教育改革的形势和担负的任务需要，认真履行人才培养、科学研究、服务社会、文化传承的职能，积极构建符合公安工作实际、具有云南特色的“大教育、大培训”工作体系，确立适合形势任务需要的发展战略和发展思路。
办学指导思想：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，贯彻执行党的教育方针；坚持政治建警、政治建校的办学原则；坚持在继承中发展、在适应中推进、在改革中创新；坚持警务化管理，培养政治坚定、德智体美全面发展、具有“忠诚、责任、奉献”精神、适应公安工作和社会经济发展需要的应用型人才。
办学基本思路：以法学为基础，侦查学、治安学、刑事科学技术等专业为支撑，培育禁毒学特色专业，全面提高办学水平，加强与东南亚各国警察院校的交流合作，构建东南亚区域国际化办学格局。
办学类型定位：建设教学型现代警察大学。
办学层次定位：以本科教育为主体，发展警察职业教育和在职民警及国际警察培训，积极发展研究生教育，形成本科生、研究生和警察职业教育等立体型办学格局。