部编版语文三年级上册 带刺的朋友 教学反思3(优选.)
部编版语文三年级带刺的朋友教学反思(优选3篇)
部编版语文三年级带刺的朋友教学反思（优选3篇）【部编版语文三年级带刺的朋友教学反思第1篇】要摆脱原来的思维旧框架，有所突破，这过程是最艰难的，也是最关键的，教师要细心的观察与研究，判断障碍在哪里，帮助学生通过思维的碰撞，自行“突围”，达到新的境界。
学生在这样的挣扎中，会获得比老师手把手教更快的进步，有利于学生对学习树立自信心，建构起自己的知识体系与可持续发展的自学能力。
【部编版语文三年级带刺的朋友教学反思第2篇】《带刺的朋友》这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充满生活趣味的文章。
上完这节课后，我有了以下一些反思。
一、字词教学不够深入我在上这节课时，预先设计了一张生字幻灯片，将我认为对学生来说有困难的生字词归整在上面，在学生学习课文前以小组开火车的形式解决。
交流词语是语文教学的重点，不能仅仅读过一遍就匆匆结束，要花一定的课堂时间带领学生去掌握，宁可少讲一点课文，也要把学生的基础知识打牢固。
“为什么刚学过的生字词，学生在完成作业时还会反复出现错误？”如果我能在字词教学中在多花一点时间和精力，那学生的字词错误率可能就会随之降低，课堂教学效率也会随之提高。
二、教学环节目的性不明显这篇课文在教学时有一个重要环节，就是找出小刺猬偷枣儿的动词，这是梳理这篇课文的一个重要脉络。
仅仅带领学生找到小刺猬偷枣儿的几个动词是远远不够的，找到动词之后应该做什么？要有一个清晰明确的目的，我就是在设计教学环节时目的性不明显，这说明我在设计教学环节时根本没有思考清楚我为什么要这样设计，没有目的的教学是不会取得良好的教学效果的.。
教师在设计教学时，每一步教学环节都应该有明确的教学目的，只有在实现每一教学环节目的的基础上，才能达成本节课的教学目标，最终取得良好的教学效果。
三、语文课的味道不足“工具性和人文性的统一，是语文课程的主要特征。
”如果说“工具性”是语文课程知识的基础，那么“人文性”就是语文课程感情的升华。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思合集3篇金品
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思合集3篇【部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第1篇】教学目标1.会认“枣、馋”等11个生字,会写“枣、忽”等13个生字,结合语境确定多音字“扎”的读音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读,体会句子的不同表达方式。
3.从刺猬偷枣这件事中朗读体会刺猬的高明,体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩,并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
教学重点通过朗读,体会句子的不同表达方式。
教学难点感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
课时安排1课时教学过程一、启发谈话,创设情景师:今天,我们随作者一起来认识一位朋友,它浑身长满刺,是一位带刺的朋友。
二、整体感知,学习生字,理清脉络1.借助拼音,读准字音,读通句子。
教师抽查生字认读。
2.请大家听读课文,认真思考并完成填空。
(板书:喜爱)出示:作者通过讲述刺猬事件写出对它的喜爱之情。
(提示:用“谁干什么”的句式概括地说一说)三、读读议议,体验感悟(一)学习第1段过渡:那刺猬偷的到底是怎样的枣呢?让我们一起来看看下面这段文字,想一想这段文字是如何描写枣子的。
出示ppt:秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣。
秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。
哪一句的描写更诱人?学生交流。
(二)学习2~11段“刺猬偷枣”请大家快速浏览课文2~11段,找找哪一句话写出了作者对刺猬偷枣这件事做出了评价,并用直线画出来。
出示:我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!(板书:钦佩高明)学生交流、板书偷枣过程。
作者亲眼目睹了刺猬的偷枣过程,他是怎么写的呢?其中,哪些词语最能体现出它的高明?指名交流:读读句子,体会。
学生边看动画边复述刺猬偷枣的经过。
小结:这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛,难怪小作者会说:“聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!”作者通过仔细的观察,生动地记叙了刺猬偷枣的过程,写出了自己对刺猬的喜爱之情。
三年级语文上册课文《带刺的朋友》教学反思
三年级语文上册课文《带刺的朋友》教学反思前言《带刺的朋友》是三年级语文上册的一篇散文课文，主要讲述了一个男孩和一只胡刺刺的仙人掌之间的故事。
本文将对我在教学中的一些反思和总结进行分享。
课文概述《带刺的朋友》讲述了一只胡刺刺的仙人掌因为孤独而离开人群，偶然与一个男孩相遇并建立起了友谊。
男孩利用心灵去感受仙人掌的存在，最终让仙人掌感受到了温暖和善意。
教学反思教学目标在教学过程中，我主要希望学生能够理解故事中人与自然间的相互作用，培养学生对大自然的热爱和关心，并在阅读理解上能够有所提升。
同时，也希望通过这个课文能启发学生去思考友谊以及人与自然的关系。
教学准备在开展教学之前，我先通读了课文，对于其中的一些生词和理解难点进行了解和准备。
我也事先准备了一些练习题，以帮助学生更好地理解课文内容。
教学过程在课堂上，我首先给学生播放了一段背景音乐，并引导学生们通过音乐感受大自然的气息。
接着，我以问题导入的方式，激发学生的阅读兴趣：“为什么胡刺刺的仙人掌会离开人群呢？”，“你们有过离开人群的经历吗？”等。
接下来，我带领学生朗读课文，同时解释一些生词，并引导学生理解每段的意思。
在阅读过程中，我逐段进行提问，并让学生展开讨论，帮助他们更好地理解故事中的情节和情感。
然后，我设计了一些针对性的问题，从多个方面引导学生思考。
例如：“男孩是如何体验到仙人掌的存在的？”、“男孩和仙人掌的友谊给你带来了什么启示？”等。
最后，我安排了一些小组活动，让学生分成小组进行讨论和分享。
每个小组都需要写下自己的观察、感受和体会，并进行展示。
这种互动式的学习方法可以促进学生的团队合作和表达能力。
教学效果通过教学活动，大部分学生对《带刺的朋友》这篇课文有了初步的理解，并对友谊和人与自然的关系有了更深刻的认识。
在小组讨论和展示环节中，学生表达了自己的观点和感受，并积极参与讨论。
他们的思维能力和口头表达能力也得到了锻炼和提升。
教学反思与改进在这节课上，我积极引导学生，给予他们充分的思考空间，让他们通过讨论和分享去理解和感悟课文。
2023年部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第【1】篇〗课时目标1.有感情地朗读课文。
2.体会句子不同的表达方式。
3.体会作者对刺猬的喜爱之情。
4.学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独特的本事。
教学重难点有感情地朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的事例。
教学过程一、导入环节导入课文，板书课文题目过渡语：这篇课文主要写了什么事情呢？用提问的形式导入课文，激发学生兴趣。
二、先学环节（一）出示自学清单二1.刺猬是怎样偷枣的呢？圈出描写刺猬偷枣时动作的词语。
2.刺猬偷枣的本事怎样？从哪些动作能看出？、体现了刺猬的聪明、机灵。
3.为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃?4.刺猬为什么要把枣子聚拢?5.作者对刺猬有着怎样的感情?6.课外搜集宗介华的相关资料。
（二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
（三）全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
三、后教环节精彩预设与点拨预设1学生从描写刺猬偷枣的句子中不难体会到作者对刺猬的喜爱之情，难点在于朗读。
方法：教师范读、播放朗读。
预设2对于围绕刺猬所写的事情，只要学生能说出自己的理由即可，不必拘泥于教师的答案。
参考答案如下：1.刺猬是怎样偷枣的呢？圈出描写刺猬偷枣时动作的词语。
示例：爬、停、摇晃、掉、爬、归拢、打滚儿、驮、跑2.刺猬偷枣的本事怎样？从哪些动作能看出？摇晃、归拢体现了刺猬的聪明、机灵。
预设3重点语句的体会描写刺猬的重点语句：（1）“我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
”说明刺猬动作快,这的确是一只聪明的刺猬。
（2）“它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。
”这句话表现了刺猬偷枣时的动作敏捷及刺猬的机灵。
预设4有感情地朗读（1）“秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。
三年级语文上册课文《带刺的朋友》教学反思
三年级语文上册课文《带刺的朋友》教学反思《带刺的朋友》这篇课文，通过生动的叙述，让我们看到了一个可爱、勇敢、机敏的小刺猬，它为那个所谓带刺的大家伙（板书大家伙）摘下了香甜的果子。
而它给我们带来的却是启迪。
我们知道了许多时候，我们不能以貌取人，不能以貌待人。
一、以读为主线，在读中感悟这节课我以读为主线，通过多种形式的读，引导学生感悟课文内容。
我引导学生从整体上感知课文内容，理解作者的情感。
我设计了指名读、自由读、默读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生带着自己的体会去读，去感悟。
通过多种形式的读，学生既理解了课文内容，又体会到了作者的情感。
二、在读中体会作者的情感这篇文章中作者的情感是随着对小刺猬的喜爱而变化的。
我引导学生在读中体会作者的情感。
我首先引导学生体会作者对小刺猬的喜爱之情。
我让学生画出作者对小刺猬的描写，并让学生体会这些描写中蕴含的作者的情感。
学生通过阅读和思考，体会到作者对小刺猬的喜爱之情。
接着，我引导学生体会作者对小刺猬的敬佩之情。
我让学生找出描写小刺猬勇敢、机敏的句子，并让学生体会这些句子中蕴含的作者的情感。
学生通过阅读和思考，体会到作者对小刺猬的敬佩之情。
最后，我引导学生体会作者对小刺猬的感激之情。
我让学生找出描写小刺猬给作者带来的快乐的句子，并让学生体会这些句子中蕴含的作者的情感。
学生通过阅读和思考，体会到作者对小刺猬的感激之情。
三、在读中培养学生的能力这节课我通过多种形式的读，培养学生的能力。
我通过指名读、自由读、默读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，培养学生的朗读能力、理解能力、感悟能力等。
在朗读过程中，我注重引导学生理解重点词语的意思，如“满载而归”、“匆匆”、“恍然大悟”等词语的意思。
我还注重培养学生的想象力。
我让学生想象小刺猬爬到树上摘果子的情景，并让学生描述自己想象中的情景。
通过这些活动，学生的能力得到了提高。
四、在读中培养学生的情感这节课我注重培养学生的情感。
三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计及反思
三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计及反思一、教学目标1.了解仙人掌的基本特征和生态习性，培养学生的观察能力和语文表达能力。
2.通过对“带刺的朋友”这篇文章的阅读学习，培养学生良好的品德修养，学会关爱和尊重生命。
二、教学重难点重点1.理解仙人掌的特征和生态习性。
2.理解文章中“带刺的朋友”的寓意。
难点1.掌握课文中的词汇和句型。
2.通过阅读体验带刺的朋友的感受，理解文章的主旨。
三、教学过程1. 情境营造开学前，教师在课桌上摆放几只不同的植物一些泥土，引导学生观察不同的性状。
即让学生将不同的植物比较鳞茎、叶、花、果等处不同的颜色和形态，并引导学生利用自己获得的观察结果进行感性体验。
2. 导入新知识1.通过图片让学生看出肉质的植物。
2.进行与学生日常体验相联系的教学，通过让学生讲述自己理解的肉质植物是什么，有什么特征及其功能，了解和熟悉植物的性质。
3. 阅读文本通过讲解和引导，学生开始朗读文本。
分角色朗读，口语书写、调节语气，使学生通过阅读深化对文本内容的理解。
4. 课文理解1.建立学生对文章“带刺的朋友”的整体印象，并引导学生对文本主题和寓意进行初步认识。
生物的世界和人类的世界是密不可分，人类应带着敬畏之心去珍惜和保护生命。
2.了解课文中“仙人掌”的特征和习性，“仙人掌”的生态表达了丰富的生命场景，尤其是“高寒少雨的沙岸区、干旱的沙漠和雨季较短的草原地带”成为“他们”的最爱，学生开始理解“仙人掌”也是生命的一种。
3.教师引导学生在阅读中寻找关键词汇，并通过阅读文本制定问题。
例如：“为什么说带刺的仙人掌是生命的艰辛和挑战呢？” “我们在生活中怎样与我们的朋友相处才能做到尊重、关心，形成友好的精神空间？”5. 课文鉴赏1.阅读后，让学生阐述文章中“带刺的朋友”和生命的关系。
2.结合学生的互动内容，引导学生总结出如何与朋友相处的方法，并将这些方法运用到他们的生活中。
3.指导学生将阅读的内容转化为图画，进行文章的表现。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思合集3篇
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思合集3篇【部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第1篇】第一课时：1.通读课文，生字注音，断句。
（……如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
）（好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，……）2.解释词语意思（眼馋、斑斑驳驳、诡秘、恍然大悟、归拢、钦佩、驱使、蹑手蹑脚）试着进行积累。
3.发现环境描写，第1、2自然段，指导朗读，体会月下美景和枣的诱人香甜，积累：朦胧、斑斑驳驳、新月斜挂。
4.学习生字，指导书写。
图片一、指导思想和理论依据：图片图片图片图片《语文课程标准》中强调学习语文要加强积累。
积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
朗读亦是一种积累。
部编版教材指出，积累是第一要务，三上的教学目标中对积累做了如下的概述：“在阅读教学中，积累课文中的优美词句，精彩句段，以及在课内外阅读和生活中获得的语言材料。
在习作教学中，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
”图片二、教材分析：图片图片图片图片《带刺的朋友》是作家宗介华写的一篇散文，文章按事情发展顺序叙述了刺猬偷枣的详细经过，表现了刺猬偷枣的本事高明。
从作者对刺猬称呼的不同，表达了作者对刺猬的喜爱和钦佩之情。
全文语言生动、明快，好玩有趣，条理清楚，用词准确，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致。
结合本单元语文要素“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，进行探讨。
本单元以“我与自然”为题，编排了三篇课文，它们蕴含着人与自然和谐相处的美好感情，同时本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
”三篇课文又从多个角度帮助学生体会生动的语言：《大自然的声音》引导学生体会描写声音词语的生动；《父亲、树林和鸟》引导学生引导感受语言的丰富；《带刺的朋友》既要引导学生抓住动词看到画面，又要引导学生看看小刺猬偷枣的环境，还有引导学生听听那“哗哗”“噼里啪啦”“噗”，更要引导学生体会称呼中蕴含的情味。
2019-2020部编三年级语文上册：《带刺的朋友》教学案例及反思【3套】
2019-2020部编三年级语文上册：《带刺的朋友》教学案例及反思【3套】2019-2020部编三年级语文上册：《带刺的朋友》教学案例及反思扬生命之风帆，注课堂之活力——《带刺的朋友》教学案例及反思【背景分析】随着二期课改如火如荼开展之时，我们的语文课堂也渐渐地发生着变化。
在课堂教学中，教师应该充分地利用教材中已有的教学资源巧妙地把课堂引向生活，调动学生已有的情感，动之以情，晓之以理，进而塑造完美的人格。
同时也要充分挖掘课堂教学资源，以文本为载体，训练学生学习语文的能力，发展学生思维能力，使语文学习真正意义上成为培养生活能力的过程。
【教材分析】：《带刺的朋友》这篇课文的作者通过记述刺猬偷枣的本事高明和用刺击退大黑狗进攻这两件事，字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。
全文的语言生动、明快，用词准确，条理清楚。
特别是把刺猬偷枣的过程写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明、机灵。
但是对刺猬击退大黑狗的经过，更多的是通过对大黑狗的描写侧面烘托刺猬护身的本事高明。
【案例描述】：师：多诱人的枣儿啊！小家伙刺猬忍不住来偷枣啦！请小朋友自读2-9小节，圈出刺猬偷枣时的动作的词语。
生：爬、停、摇、掉、归、扎、驮、跑。
（学生回答、教师引导、归纳板书）师：小朋友读得真仔细，找得也非常准确。
把这一连串动词放到文章中再读读2-9小节，让你感受到刺猬偷枣时的技术怎样或者说偷枣所采用的方法怎样？（生聚精会神地读课文、思考，读完后，纷纷举起小手）生：技术高超。
生：主意很好。
生：所采用的方法比一般的小刺猬肯定要好。
师：对啊，技术高超，方法高出一般的水平，我们用文章的一个词来形容，那就是——生：高明。
师：刺猬偷枣的本事真高明，你愿意把这个过程用上：“先……接着……再……最后……”将给同桌听听吗？生：愿意。
（声音响亮，情绪高昂）（同学间互相讲述故事，全神贯注的他们时而伴随着欢笑声）五分钟后……师：同学们刚刚讲得都非常投入，谁愿意给我们来讲一讲呢。
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《带刺的朋友》教学反思
《带刺的朋友》这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充满生活趣味的文章。
《带刺的朋友》是一篇孩子们很感兴趣的课文。
学生对本文刻画的小动物刺猬十分感兴趣，对作者笔下的刺猬背枣、自我防卫的本领尤其感兴趣。
因此我抓住了刺猬的可爱及作者对刺猬的喜爱之情组织教学，让学生在“读—找—议—再读”的过程中体验。
应该说，学生基本走进了文本，理解了文本，通过声情并茂的朗读体现出来了。
一．教学效果：本单元的知识点之一是概括主要内容，几篇课文学习以后，学生这方面的能力有不同程度的提高。
课文学习中，讨论哪几节分别写了两件事时，学生中出现了不同意见，部分学生认为“我”的想法和“我”与爸爸的对话不属于事情之中。
可见学生对文章段落的概念不清，划分段落的能力还需进一步加强。
在充分朗读的基础上，学生基本能归纳出两件事的大意。
教学中，我发现学生对“爸爸为什么会笑了”等问题，学生的理解比较浅显，只是“喜欢小动物”。
我就以“大自然的奇迹”为主要话题，给孩子们讲了人与动物相互依存的关系，讲了保护自然的道理，这涉及到生态平衡，他们依然似懂非懂。
我想，知识的扩展并非语文教学的全部内容，教学中同样重要的是让学生懂得人类的保护弱小，爱护自然，珍惜生命……都是对“善”的追求。
二．成功之处：整个教学紧扣本单元语文要素“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，从三处“爬”、三个“拟声词”、一组连动词这三个“点”聚焦语言文字的学习，板块清晰，旨在引导学生仔细品味文章用词的生动之处，进而体会文章所表达的思想感情，并由此激发学生留心周围有趣的现象，学习用生动的语言记录自己的所看、所听和所想。
上课伊始，我以课文所描写的后院枣树为本创作板画，让学生仿佛跟着小刺猬置身其中。
接下来独辟蹊径，以“文中多次提到小刺猬，但叫法却为什么不同”这个问题统领课堂始末，和学生一起学习文本中的三处“爬”、三个“拟声词”、一组连动词，引导学生通过想象朗读、比较朗读、角色体验朗读等方式，体会作者在观察小刺猬“爬树、摇枣、下树、收枣”等四个有趣的画面中引起的情感变化：从“惊讶”——“关心”——“喜爱”，进而品味和积累本文的生动语言。
整节课主线清晰，风格朴实。
三．不足之处；教学环节目的性不明显。
四．改进措施；这篇课文在教学时有一个重要环节，就是找出小刺猬偷枣儿的动词，这是梳理这篇课文的一个重要脉络。
但是，仅仅带领学生找到小刺猬偷枣的几个动词是远远不够的，找到动词之后应该做什么？要有一个清晰明确的目的。
这说明我在设计教学环节时根本没有思考清楚我为什么要这样设计，目的性不明显。
教师在设计教学时，每一步教学环节都应该有明确的教学目的，只有在实现每一教学环节目的的基础上，才能达成本节课的教学目标，最终取得良好的教学效果。
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