宏观经济学结课论文范例鉴赏(共5篇)
宏观经济学学年论文范文
东莞理工学院城市学院《宏观经济学》学年论文题目最低工资调整对东莞经济的影响系别专业年级学号姓名张三指导老师黎伟2013年月摘要2010年3月18日广东省人社厅召开新闻发布会，宣布调高该省企业职工最低工资标准，并相应提高非全日制职工最低工资标准，平均增幅超过21.1%，该标准从今年5月1日起执行。
调高最低工资到底会带来怎么样的影响，本文主要从三方面研究。
通过对了解东莞人群的薪金以及劳动成本占企业成本的状况来分析最低工资调整对东莞的企业、居民和经济的总体影响来说明了调整最低工资所带来的影响。
分析结果表明提高最低工资不仅可以缓解贫富矛盾滋生的问题提高广大工人的工资，共享经济发展带来的成果而且还缓解了民工荒问题、加速了东莞企业转型升级。
关键词：东莞最低工资经济影响目录绪论 (1)一、东莞目前的工资状况 (1)（一）东莞企业各职位的薪金状况 (1)（二）东莞最低工资的人群状况 (3)（三）东莞企业的基本状况 (4)（四）劳动力成本与东莞企业生产成本的关系 (4)二、对居民的影响 (5)（一）提升人民收入，共享发展成果 (5)（二）调整最低工资对就业的影响 (6)（三）缓解了贫富差距 (7)三、对东莞企业的影响 (8)（一）增加企业的劳动成本，削弱了一部分企业的竞 (8)（二）有利于吸引更多劳动力来莞工作 (9)（三）迫使了企业发展方式的转变 (9)四、对东莞经济总体的影响 (10)（一）有利于东莞经济的稳定发展 (10)（二）加速了东莞企业转型升级 (10)（三）收入增加带动了东莞消费增长 (11)五、总结 (13)参考文献 (14)致谢 (15)最低工资调整对东莞的经济影响金融风暴时期，给我市出口企业带来了严重的打击，大量工厂倒闭、裁员致使大量劳动力流失。
随着国家四万亿经济刺激政策出台，经济开始复苏。
东莞企业也恢复生机，订单数量也开始增加。
但在此时民工荒的问题更加突出，为解决民工荒的问题，提高最低工资成为吸引外来劳工的最直接的方法。
宏观经济管理论文15篇
宏观经济管理论文宏观经济管理论文15篇在平平淡淡的日常中，许多人都写过论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。
你写论文时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的宏观经济管理论文，希望能够帮助到大家。
宏观经济管理论文1一、我国宏观经济管理现状我国目前主要的经济研究理论都来自于西方的研究成果，包括范式、假设、模型等。
而西方各国是在二战之后，世界格局被改变的情况下，以美国为代表的西方国家针对当时的经济现象建立起了完善的经济理论，包括宏观经济理论，发展到如今已经十分成熟，能够做到具体问题具体分析，实用性非常强。
反观我国，国内学者比较看政策性对策，在宏观经济研究中主要研究其规范性。
另外，由于我国长期处于封建社会，改革开放时间不是很长，经济制度与社会观念与其他国家有很大不同，导致西方经济理论中用到的假设或建造的经济模型并不能很好的适用于我国，进而影响了我国的宏观经济管理。
目前，我国的市场经济发展不成熟，如果不加筛选、不分主次地将西方研究成果引进我国并作为研究依据的话，很容易造成市场经济的混乱，甚至是经济的扭曲，这就对政府提出了较高的要求，学会区别对待，因地制宜。
二、我国宏观经济管理存在的问题由于宏观经济学的研究方向太宏观，导致对我国中观问题的研究不深入，无法具体解决宏观经济下遇到的问题，我国经济学家曾讨论研究过中观经济学。
中观是介于微观与宏观之间的领域，对这一领域的研究能够对我国现有的理论加以丰富。
专家、学者在研究我国的GDP、就业率、通货膨胀、物价变化等宏观问题时，忽略了这些问题在中国这一特殊经济市场中形成的机制，而我国也没有有效的理论与研究成果为这方面的研究提供参考和建议。
由此可知，中国经济现象具有特殊性，不可一味使用传统的宏观经济理论，这种生搬硬套研究方法不可能对我国经济市场有较深入的研究，因此，相关学者在进行研究时应考虑抽到中国制度的特殊性，深入研究我国的经济形态的特点，与西方国家作对比，找到适用性高的相关理论，促进我国经济形态的转型。
大学宏观经济学论文
大学宏观经济学论文宏观经济学是我国高校经济学类和管理学类各专业的基础理论课程，是学生进一步学习其他专业课的前提条件，地位极其重要。
下文是店铺为大家整理的关于大学宏观经济学论文的范文，欢迎大家阅读参考!大学宏观经济学论文篇1浅论宏观行为经济学和宏观经济行为在20世纪60年代晚期，新古典经济学家发现了宏观经济学微观基础的薄弱，标志是一篇名为“后凯恩斯宏观经济学”的论文。
在20世纪70年代他们创造的新版宏观经济模型成了这个领域的标准。
新古典宏观经济学以完全竞争的一般均衡模型为基础。
但不同的是，它更强调所有的决策都是和最优化行为相一致的。
为了将失业和经济波动纳入分析之中，新古典经济学家首先是求助于不完全信息，而后是技术变革。
新的理论至少在一方面有了进展：价格和工资决策有了清晰的微观基础。
但是其中的行为假设过于原始粗糙，以至于至少有六种经济现象不能得到解释。
在一些情形中和新古典假设的矛盾导致了对这些现象的否认。
在其他的情形中，新古典的解释只不过是同义反复。
六种现象如下：(1)非自愿失业的存在：在新古典模型中，只要失业者接受只比市场出清水平低一点点的工资，他马上就可以找到工作。
所以非自愿失业不可能存在。
(2)货币政策对产出和就业的作用：在新古典理论中，货币政策对产出和就业完全没有作用。
一旦货币供给被完全预期到，价格和工资就会相应地变化。
真实工资和相对价格是保持稳定的;实际经济不会受到任何影响。
(3)高失业下通货紧缩并未加剧：由新古典模型可推导出自然失业率的菲利浦斯曲线。
如果失业率低于这一自然率，通货膨胀就会加速;反之通货膨胀会持续减速。
(4)普遍的退休储蓄不足：在新古典模型中，个人决定消费和储蓄的数量已最大化其跨期效用函数。
这样的话私人的储蓄额应该是最优的。
但是人们却常常对他们的储蓄感到失望。
而且，如果没有社会保险计划的话，许多人都认为他们会过少的储蓄。
“强迫储蓄计划”非常流行。
(5)股票价格的过度波动。
(6)自暴自弃的低下阶层的长期存在。
2019年宏观经济学结课论文-实用word文档 (14页)
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目前，我国的通货膨胀形势非常严峻。
人们已经深切感受到了通货膨胀给日常生活带来的影响，“蒜你狠”“豆你玩”“糖高宗”所表现的农产品价格快速上涨，都是由通货膨胀所造成的。
本文结合本学期所学宏观经济理论知识和现实生活，分析我国通货膨胀的表现形式及其治理政策。
并浅谈根据现有情况，选择相应的治理政策。
【关键词】通货膨胀；表现形式；治理政策一、通货膨胀的定义通货膨胀通常定义为在一定时期内，社会物价总水平全面的、持续的、公开的上涨。
这一定义将通货膨胀等同于物价上涨。
它包含三个基本要素:第一，物价上涨是指社会物价总水平的全面上涨;第二，物价的上涨是持续的;第三，这种物价的上涨是公开的。
也就是在一个经济中大多数商品和劳务的价格连续在一段时期内普遍上涨。
和失业一样，通货膨胀是经济运行情况的主要指示器。
描述通货膨胀的主要工具是通货膨胀率的变化。
二、通货膨胀的分类(一)按照价格上升的速度，西方学者认为存在着三种通货膨胀：（1）温和的通货膨胀，指每年价格上涨的比例在10%以内。
目前我国存在的是温和的通货膨胀，虽然这种温和的通货膨胀在西方经济学家眼中对经济收入和收入的增长有积极地刺激作用。
但针对目前我国的经济形势，这却不适合我国的国情。
(2）通胀率在10%-100%的奔腾的通货膨胀。
（3）通胀率在100%以上的超级通货膨膨胀。
宏观经济学结课论文
宏观经济学结课论文宏观经济学结课论文摘要：本文旨在探讨宏观经济学的几个重要方面，包括经济增长、通货膨胀和失业。
通过对这些方面的研究，我们可以更好地理解经济系统的运行机制，并为宏观经济政策制定提供依据。
第一部分：经济增长经济增长是任何一个国家或地区都需要关注的重要指标。
本文将首先介绍经济增长的概念和测量方式，然后探讨经济增长的影响因素，包括技术进步、资本积累和劳动力增长。
此外，我们还将讨论经济增长对社会福利的影响，并提出一些促进经济增长的政策建议。
第二部分：通货膨胀通货膨胀指的是货币供应量相对于实际需求过多，导致物价普遍上涨的现象。
本文将介绍通货膨胀的原因和影响，并通过数据分析来探讨通货膨胀与经济增长之间的关系。
我们还将研究央行在控制通货膨胀方面的作用，以及各国在应对通货膨胀时采取的政策措施。
第三部分：失业问题失业是一个社会经济问题，对个人和整个社会都会产生负面影响。
本文将分析失业的类型和原因，并研究失业率对经济的影响。
我们还将介绍几种减少失业的政策路径，并讨论各国在应对失业问题上的经验和教训。
第四部分：宏观经济政策宏观经济政策是指政府通过调整财政政策和货币政策来影响经济增长、通货膨胀和失业等宏观经济指标的手段。
本文将介绍不同类型的宏观经济政策，并通过实证分析来评估不同政策对经济运行的影响。
我们还将研究宏观经济政策的实施困境，并提出优化政策的建议。
结论：宏观经济学作为经济学的一个重要分支，研究经济体整体运行的规律和机制。
通过对经济增长、通货膨胀和失业等问题的研究，我们可以更好地了解经济系统的运行规律，并为制定宏观经济政策提供科学依据。
在未来的研究中，我们还可以进一步深入探讨其他与宏观经济学相关的话题，以逐步完善我们对经济系统的认知和理解。
关键词：经济增长；通货膨胀；失业；宏观经济政策。
宏观经济学论文范文精选3篇(全文)
宏观经济学论文范文精选3篇一、宏观经济学的理论和宏观的教学实践宏观经济学的教学理论性较强，也要求学生有较强的理论学习能力。
一般看来我国现有的本科院校中，一部分学校偏向科研的教学，这部分院校的学生理论学习能力较强。
相比之下，另一些学校特别是三本类院校学生的理论学习能力比较薄弱。
这样由于学生学习能力上的不足导致宏观经济学本身教学上的困难。
鉴于此，有必要针对不同的学生状况采取不同的教学方法，同时教学的内容也应该适当调整。
而目前看民办院校学生的毕业学分的获得主要通过期末考试的方式。
期末考试就在很大程度上影响了宏观经济学的教学。
学校的期末考试普遍强调的是宏观经济学的理论的学习，而缺少对实践理解的要求。
二、宏观经济学的教学和社会主义市场经济改革多少年来的经济体制改革已经明确，建立完善的市场经济体系是改革的目标。
到目前我们GJ已建立基本完善的市场经济体系。
第一，现在市场形成价格的机制已经形成，为市场机制配置资源的作用奠定了基础。
绝大多数商品和服务价格已由市场决定，政府对价格的干预在逐步减少。
第二，市场的竞争性和有序性不断提高，维护市场有序性的法律逐步完善。
比如《反不正当竞争法》、期货市场治理条例》等的出台为市场秩序的规范起了重要作用。
第三，我国的宏观调控体系在逐步建立和完善。
ZY地方各级政府分别行使不同的对经济的调节权，ZY当局也同时行使对货币市场的调节权。
特别是ZY银行在宏观调控中所起的作用是越来越明显。
1）市场经济体系的完善为宏观经济学的实践提供了逐步改善和提高的基础。
宏观经济学中，几乎所有的理论分析都是以完善的市场体系为基础的。
宏观经济学首先要让学生理解的是国民收入即GDP的概念，GDP的核算就是以市场形成价格为基础的。
其次，宏观经济按支出把GDP分为消费、投资、政府购买和净出口。
各种商品市场的完善和投资市场的进展、以及政府的调控都为宏观经济学的这部分理论教学提供了很好的实践基础。
再次，我国ZY和地方政府十几年的宏观调控实践使学生容易对什么是宏观调控产生兴趣。
宏观经济学案例分析10篇
宏观经济学案例分析10篇宏观经济学案例分析（一）：失业率与宏观经济政策最近，美国失业率相对稳定，而欧洲的失业率却急剧上升并持续在30年前的水平之上。
这种差异的部分原因在于两国的宏观经济政策不同。
美国只有一个中央银行，即联邦储备系统，严格监控着美国经济。
当失业率上升影响居民对经济的信心时，XXX会放松银根，实行用心的货币政策，刺激总需求和提高产出，防止失业率进一步上升，实际上是透过提高通胀率来降低失业率的方法。
而当时的欧洲还不存在这样的机构，欧洲是个国家联盟，它的货币政策由XXX统一制定，由于思考到各国状况的复杂性，XXX的目标主要是持续物价的稳定，奉行强有力的货币政策，全力持续低利率和低通胀。
在这样的状况下，就无法利用通货膨胀政策来降低失业率。
问题：1、什么是失业问题，造成失业率高的原因有哪些？2、说明失业和通货膨胀之间的关系。
答案要点：1、失业问题是由失业引起的一系列问题。
失业不仅是个经济问题，而且是个政治问题。
失业是经济问题，因为失业意味着浪费有价值的资源，不利于经济的迅速发展；失业是个政治问题，是因为它使成千上万的人失去工作，收入减少或丧失收入，使人们整天无所事事，生活在痛苦和无奈中，会引起社会动荡。
失业的原因主要有三种：①摩擦性失业，是指人们在各地区之间、各种工作职位之间变动所构成的失业；②结构性失业，是指因劳动力的供给和需求不匹配所构成的失业；③周期性失业，是由于经济周期的变化而产生的对劳动总体需求不足所构成的失业。
2、通货膨胀率与失业率之间存在相互交替的关系。
在失业率较低时，就业较为充分，经济活动比较频繁，从而工资上涨速度加快，因而引起通货膨胀加剧，通货膨胀率增加；反之，当失业率较高时，就业不够充分，失业的压力增加，工人增加工资的压力受到限制，从而货币工资增长放慢，甚至下降，导致价格总水平增长率下降，通货膨胀率降低。
当通货膨胀率较高时，往往失业率较大。
一般用菲利普斯曲线来表示这种变动。
经济论文分析(5篇)
经济论文分析(5篇)经济论文分析(5篇)经济论文分析范文第1篇（一）定性分析与定量分析定性分析是感性熟悉上升到理性熟悉的过程，并从中发觉事物的本质和规律性的一种分析方法。
它主要运用抽象思维力量，通过对实际调查并取得大量客观事实材料进行加工提炼，去其糟粕、取其精华的一种方法，通常被用于相互作用事物的讨论中，主要是分析、解决讨论对象中有没有或者是不是的问题。
在讨论农业经济问题方面，首先是在进行大量的社会调查基础上，取得最新资料，运用抽象思维法对取得材料进行分析，找到问题所在，抓住主要冲突，运用已把握的理论学问对其进行分析，最终找到解决问题的详细对策和方法，或者从中找出新的规律并形成新的理论，并用于指导新的实践。
定量分析是说明事物是如何变化的以及现象变化的过程与形成的结果是怎么的一种关系方法，是利用数据进行统计学处理，将经济现象的有关数据和其变化程度实行量化，其特征都表现为肯定的量的存在或以不同的量的变化引起变化的过程。
（二）综合系统分析综合系统分析方法是运用系统论和系统工程科学学问为基础，立足于整体、着眼于综合，主要从各部分结构如何经过相互组合的方式形成整体和详细演化过程，综合考察分析其内部的相互关系，进一步揭示整个系统的内在联系和运动规律的一种方法。
其特点一是依据整体功能大于部分功能之和的原理，把整体作为目标，着眼于整体和全局，实现整体到局部的分析方法。
二是以系统的观点，依据多层次及其相互联系的系统结构，利用综合方法，理解分析整体与部分、整体与外在环境之间的关系，充分证明事物存在和进展的规律。
（三）宏观分析与微观分析宏观分析是指大的方面或总体方面的分析，其讨论的动身点和领域是针对宏观整体性而言的，可以理解为从整个国民经济总体的基础上，讨论农业经济问题的过程。
微观分析，是指小的方面或局部方面的分析，其讨论的动身点和领域是在国民经济中局部小范围或个别农户为对象的基础上，讨论农业经济问题。
（四）静态分析与动态分析静态分析是指对一种事物横断面的一种状态分析，其特点是不考虑时间因素所引起的变动，不考虑均衡变动过程，只考虑在肯定时期内，各种变量之间的相互关系。
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宏观经济学结课论文范例鉴赏（共5篇）宏观经济学结课论文范例鉴赏(共5篇)第1篇:独立学院宏观经济学教学的方法与思路宏观经济学不仅是经济学和管理学专业的入门课程，也是后续学习国际金融、国际贸易、会计理论等专业课程的基础，学好该课程对经管专业的学生具有重要的意义。
宏观经济学流派众多，理论性强，涉及大量抽象经济模型和数学推导，且与现实经济密切联系。
有不少同学反映，无论是掌握理论还是完成习题，都有一定的难度，而且碰到实际问题也无法灵活运用。
另外，不同专业背景的学生对课程的接受能力不同。
这就要求教师在教学过程中充分考虑学生的特点，因材施教，激发学生的学习兴趣。
我结合教学实践，结合独立学院学生的特点，认为独立学院的宏观经济学教学应该选择难度适中的教材，适当施压，进行案例引导，利用多元化的教学手段，帮助学生学好该课程。
一、独立学院学生的特点在我国，独立学院产最早产生于1999年，是专指由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院，它招收的学生是在高校本科层次第三批录取的，因此通常称为“三本”学生。
这部分学生与母体公办大学的学生相比，有其独有的特点，主要表现在以下几个方面。
(一)基础相对薄弱。
表1以广东省2007—2011年普通高校文理科一本、三本分数线的对比为例来说明“三本”院校(即独立学院)学生的文化功底相对薄弱的问题。
从表中可以看出广东省历年来一本与三本的文理科录取分数线差距较大，特别是2009年后，录取分数线差值均在200分以上。
可见独立学院学生基础与重点院校相比有一定的差距，知识的系统性较差，个别学生偏科严重，尤其是文科的学生，数学基础较差。
例如，很多同学将微积分这门课程戏称为“危机分”，谈“数”色变，参加补考的学生较多。
甚至有些学生因此产生抵触情绪，凡涉及数学的学科都信心不足，未接触课程前就认为自己肯定学不会或学不好。
这就给宏观经济学的教学造成了一定的困难。
(二)学习热情不足。
独立学院的学生普遍缺乏良好的学习习惯和持之以恒的学习精神。
如果一门课不能引起他们的学习兴趣或者课程有一定的难度(例如涉及较多的抽象概念和数学推导)，大多数学生便“知难而退”，缺乏钻研精神。
很少有学生能做到课前预习、课后复习，常常是临近考试时“临时抱佛脚”，一般采用死记硬背的方法，以通过考试为目标。
(三)活泼开朗，形象思维活跃。
独立学院学费较高，能进独立院校学习的学生家庭条件普遍较好，受家庭环境和教育的影响，学生大多有文艺特长，灵活好动。
一方面，他们在集体中的适应能力、交往能力及组织能力较强。
另一方面，他们个性独立，头脑灵活，且形象思维远胜于抽象思维，对于发生在身边的直观经济现象较容易理解，如能适当引导，常会有不错的表现，但对抽象的概念和严密的数理逻辑缺乏应有的耐心。
(四)就业压力大。
目前大学生就业压力普遍较大，独立学院的学生与重点院校的学生在就业竞争中相比处于劣势，因此就业压力更大。
受此影响，独立学院的学生通常对实用性的学科学习态度较为积极，对理论性较强的学科则认为如果不考研，学了也没多大的作用，能应付期末考试则可。
二、基于独立学院学生特点的宏观经济学教学学生是教学工作的主体，不同学生的学习习惯、学习态度和接受能力存在较大的差异，这会对教学效果产生重要的影响。
基于上述独立学院学生的特点，我认为，在宏观经济学教学过程中要充分了解学生的具体情况，结合独立学院学生的学习兴趣及习惯，运用适当的教学方法，因材施教，激发学生的学习热情，弥补其基础薄弱、自学能力不足的欠缺，以获得良好的教学效果。
主要应做到以下几点。
(一)慎选教材。
目前国内高校用于本科教学的初级宏观经济学教材主要有三大类:一是高鸿业主编的《西方经济学》宏观分册;二是直接引用由国外著名经济学家撰写的教材，主要有萨缪尔森、诺德豪斯主编的宏观经济学，克鲁格曼、韦尔斯主编的宏观经济学，曼昆的《经济学原理》宏观分册，斯蒂格利茨的宏观经济学，等等;三是由各类院校根据自己的实际教学情况编写的自编教材。
高鸿业主编的《西方经济学》宏观分册是国内目前比较权威的经济学教科书，系统介绍了宏观经济学的基本原理，内容安排也符合中国学生的学习习惯，是非常好的入门教材，但是该书涉及较多的数学公式推导、经济模型，且重点放在介绍宏观经济学的基本原理上，涉及的前沿问题较少，联系实际的经济学案例分析也不多，不易激起学生的学习兴趣，因此不适宜用作独立学院的教材。
国外学者编写的教材是以西方几百年经济发展为背景总结出的经济理论，配有大量案例，生动形象、浅显易懂，有助于学生理解经济学基本原理。
但是中国经济发展与经济制度远没有达到欧美国家的水平，西方国家的教科书中描述的经济理论与中国经济情况存在脱轨现象，这会对学生运用宏观经济学的知识来理解中国的经济现状造成困扰。
各类院校的自编教材内容基本不会超过上述两类教材的基本框架。
考虑到独立学院的学生基础薄弱，尤其是大多数文科班的学生数学功底较差，对大量的图表和数学公式难以提起学习兴趣，因此，选取对数学基础要求不高，语言生动，可读性强，教材更新快的哈佛大学曼昆教授编写的《经济学原理》宏观分册作为独立学院经济学入门教材是个不错的选择。
同时，鼓励学有余力的同学或有考研要求的学生课后将高鸿业版《西方经济学》宏观分册作为补充阅读的参考书目。
(二)立足国情，区别对待同一概念的不同内涵，帮助学生更好地理解课本知识。
由于曼昆教授是立足美国经济现状编写教材，一些经济问题可能与中国实际情况脱轨，讲课过程中遇到此类问题时，要加以区分。
例如，第二十四章“生活费用的衡量”，讲到CPI篮子中有什么，中国与美国都是将一篮子物品与劳务分为住房、交通、食品、医疗等八大项，但这八项在两国的CPI篮子中所占比重不同，例如，中国居住只占13%，美国的住房却占到43%，相反的，美国的食物和饮料只占15%，而中国的食品占CPI的比重高达34%。
不仅所占比重不同，它们各自所包含的经济含义也不同。
为了帮助学生更好地理解该问题，授课时最好将中美两国的CPI指标构成及其含义放到一起进行对比讲解。
这样不仅能让学生立足国情更好地体会CPI的含义，同时也能避免让学生感觉理论与现实脱节，认为书本只是纸上谈兵，学了也没多大用处，提不起学习兴趣的问题。
(三)适当施压，着力培养学生良好的学习习惯。
独立学院的学生都比较聪明，但是大多缺乏良好的学习习惯和持之以恒的学习精神。
靠学生在课后自觉练习，很难达到巩固知识的目的，因为绝大部分学生会直接“省略”这一环节。
到学期末，问题越积越多，即使讲过的知识当时懂了，过一段时间也会遗忘。
因此，在精心备课的同时，还应当精选一些习题作为课后作业留给学生，以巩固和加强课堂知识。
通常讲完一章，就将该章节相应的习题布置下去，题量不宜过大，另外习题要求应明确、简单、清晰，并且要施加一定的压力，督促学生完成。
例如，下周上课时，学生如果对上周布置的习题没有任何疑问，可任选几题，随机抽学生进行解答，一是可以了解学生习题完成和知识掌握的情况，如果学生对习题有疑问，则应对大多数学生反馈的难点及时讲解;二是可以使学生养成良好的课后复习的习惯，达到巩固知识的目的。
(四)注重学生相关能力的培养。
课堂时间有限，有些内容需要安排学生课余继续完成，才能达到良好的授课效果。
独立学院学生综合素质不差，但学习自觉性欠缺。
在授课过程中可将班级学生分组，布置学习任务，小组成员协作完成，大家互相督促、共同探讨、努力完成学习任务，在此过程中还可以培养学生以下的能力。
1.数据搜集能力。
现代经济学很多理论以实证分析为基础，在本科阶段培养学生搜集和处理数据的基本能力十分有必要。
教师在讲授相关知识点时可指导学生去学校数据库、国家统计局网站、中国人民银行统计数据库等公共数据资源库收集相应的数据，并指导学生对数据进行简单的分析处理，从中了解中国经济的现状。
例如:在讲“一国收入的衡量”时，教师可指导学生去相应网站查询中国的名义GDP，讲完这一章要求小组成员根据查询的数据，选定某年为基年，分工计算中国的真实GDP、GDP平减指数、GDP增长率等。
在讲“生活费用的衡量”时，可安排学生收集历年CPI的数据，并据此计算历年的通货膨胀，以加深对这些概念的理解。
这样能培养学生搜集数据的能力，为今后的毕业论文和科研工作奠定一定的基础。
2.自学能力。
学生在学习相关理论时若能同时了解该理论提出的时代背景，由哪位学者提出，该学者的生平逸事，等等，有助于学生对该理论的理解，提高教学效率。
课堂时间毕竟有限，这些工作最好在课间由学生组成的学习小组共同查询了解。
例如，讲到“理性预期”理论时，可指导学生分工了解卢卡斯所处的时代，卢卡斯其人，卢卡斯与理性预期相关的趣事，卢卡斯的主要学术成就，以及他的论文著作，等等。
这样可帮助学生更好地理解理性预期的理论并加深对该理论的印象。
3.团队协作能力。
学生分组合作学习的优点是每位学生都可以参与到学习小组中去，但在合作过程中可能出现学生“搭便车”的现象，一组的工作量落到一两名同学的身上。
为了防止这种现象出现，第一，小组内必须分工明确，责任到人;第二，要求完成任务后，学生必须互相沟通，完全掌握，教师课堂抽查不按既定分工要求的学生回答问题;第三，小组学习任务作为平时成绩的一部分，任何一个小组成员的表现直接决定了该组完成这项任务的质量和平时成绩。
通过以上方法，鼓励落后同学超过前面的同学，引起团队之间的良性竞争，促进沟通进步，提高学习小组的效率。
(五)加强案例教学，使理论更加形象化。
独立学院学生的形象思维远胜于抽象思维，他们对于发生在身边的直观经济现象较容易理解，但对抽象的概念和严密的数理逻辑缺乏应有的耐心。
因此，对于独立学院的学生来说，案例教学是一种有效的思维引导方式。
在授课过程中可采取以下两种案例教学的方式。
1.以最新的财经新闻为背景，引出要讲授的知识点。
例如，讲到货币政策之一的“存款准备金”的概念时，先举例说明国内的经济环境，让同学直观地判断目前经济是通货膨胀还是紧缩，再讲当前中国人民银行的准备金政策是什么，并让学生思考中国人民银行这么做的目的，再接着讲解“存款准备金”的概念，以及央行对存款准备金采取的不同政策对经济产生的影响，便能达到更好的教学效果。
2.针对某一宏观经济现象积极开展课堂讨论。
例如，我国目前处于通货膨胀时期，请学生利用所学的货币政策来讨论央行可以采取什么货币政策来解决通货膨胀的问题。
这样就能使得学生从传统的被动接受知识的方式转变为主动参与其中的学习方式，提高学习的积极性，加深对知识的理解，同时培养灵活运用知识的能力。
另外，观点碰撞还能进一步提高学生的表达能力，反应能力，以及独立思考和解决问题的能力。
但是讨论式案例教学的关键在于问题的设置。
问题设置合理，学生才能更好地利用所学的知识进行有效的层层递进的分析。