《十六年前的回忆》教学设计(公开课)
11《十六年前的回忆》公开课一等奖创新教学设计_1
11《十六年前的回忆》公开课一等奖创新教学设计《十六年前的回忆》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握本课生字新词，理解“军阀、恐怖、含糊、尖锐、僻静、沉着、从容、局势、牺牲、沉着、祭奠"等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文受感动的部分。
2.过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，体会文章的思想感情。
引导学生通过文本分析，学习李大钊同志的革命精神和崇高品质。
3.情感态度与价值观：感受李大钊同志为革命事业英勇斗争、视死如归的崇高精神。
培养学生的爱国情感，激发学生的历史责任感和使命感。
二、教学重点1.理解课文内容，感受李大钊同志的革命精神和崇高品质。
2.引导学生通过文本分析，学习李大钊同志面对困境时的沉着、从容和坚定。
三、教学难点1.体会文章的思想感情，理解李大钊同志为革命事业英勇斗争、视死如归的精神。
2.学习并运用课文中的表达方法，体会文章的语言特点。
四、教学准备1.教师准备：课件、李大钊同志的图片及相关历史背景资料。
2.学生准备：预习课文，搜集与李大钊同志相关的资料。
五、教学时间一课时。
六、教学过程（一）导入新课1.展示李大钊同志的图片，介绍其历史背景。
2.谈话导入：同学们，今天我们要学习一篇关于李大钊同志的文章——《十六年前的回忆》。
你们对李大钊同志有哪些了解呢？这篇文章会带给我们怎样的感受呢？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：课文主要写了什么？李大钊同志给你留下了怎样的印象？（三）细读课文，理解内容1.默读课文，思考以下问题：(1)李大钊同志在局势严重的情况下是怎样对待工作和家人的？(2)课文哪些地方可以看出李大钊同志对革命事业的坚定信念和无私奉献？(3)李大钊同志被捕后，他是怎样与敌人作斗争的？2.小组讨论，交流答案。
3.全班交流，教师随即点拨，引导学生深入理解课文内容。
（四）深入探究，感悟精神1.小组讨论：李大钊同志的革命精神和崇高品质体现在哪些方面？你从课文中哪些语句感受到了这种精神和品质？2.全班交流，教师随即引导，让学生深刻体会李大钊同志的革命精神和崇高品质。
《十六年前的回忆》优秀教学设计（精选10篇）
《十六年前的回忆》优秀教学设计《十六年前的回忆》优秀教学设计（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《十六年前的回忆》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《十六年前的回忆》优秀教学设计篇1一、训练要求：指导学生抓住重点词句，理解课文内容，加深对人物形象的理解，体会作者的思想感情。
二、教学时数：三课时三、重点难点：1、读写重点：体会课文前后照应的方法。
2、难点释疑：被捕这一段，通过正面和侧面的描写，表现了李大钊崇高的共产主义精神。
被审这一段，通过李大钊同志的衣着、眼镜、头发和神态，含蓄地表现了李大钊同志伟大的胸怀。
四、教学过程：第一课时一、揭示课题。
1、板书课题。
2、这篇课文是谁回忆谁？3、为什么回忆前要加十六年前呢？（十六年前的回忆即回忆十六年前。
）4、简介时代前景及作者。
二、初读课文，交流自学情况。
1、注意多音字。
(待、夹)2、联系课文理解词语。
幼稚：这里形容因年纪小，缺乏经验，考虑问题比较简单。
娱乐：本课指使人快乐。
轻易：本课指随随便便。
沉重：本文指重的意思。
三、默读课文，思考。
1、作者回忆的是一件什么事？重点回忆了哪几方面？（重点回忆被捕前、被捕时、法庭上、被害）2、理清文章的脉络。
请按照被捕前、被捕时、法庭上、被害的顺序给课文分段，并说说每段大意。
全文分四段。
第一段（1－7小节）写李大钊被捕前在局势十分危急的情况下仍然坚持革命工作。
第二段（8－18小节）写李大钊同志不幸被捕。
第三段（19－29小节）写李大钊在法庭上异常坚定、沉着。
第四段（30－33小节）写全家人得知李大钊被害的消息后，无比悲痛的情形。
四、读课文第一段，讨论。
1、课文第1小节是记什么时候的？从全文看，这一小节是什么叙述方法？为什么用这种叙述方法？（第1小节是李大钊被害十六年之后的叙述，用倒叙的方法，因为课文是十六年前的回忆。
2023最新-《十六年前的回忆》优质课教学设计优秀6篇
《十六年前的回忆》优质课教学设计优秀6篇《十六年前的回忆》通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人时坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
下面是辛苦为朋友们带来的6篇《《十六年前的回忆》优质课教学设计》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
十六年前的回忆教案篇一教学目标1.理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育。
2.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3.学习本课生字新词，理解重点词句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2.体会课文前后照应的写法。
教学时间三课时教学过程第一课时一、教学目标（一）初读课文，让学生通过查字典，联系上下文理解词语。
（二）了解时代背景，正确地朗读课文。
二、教学重点、难点（一）查字典、联系上下文理解词语。
（二）能正确地朗读课文。
三、教学过程（一）激情导入，激发兴趣。
同学们，因为有无数共产党员抛头颅、洒热血为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想，不伯牺牲自己，才换来了新中国的诞生，才换来了幸福的今天。
我们国家不会忘记这些英雄，我们每一代人也不会忘记他们的。
今天学习的这篇课文主要人物是李大钊。
（二）时代背景简介。
1.自己轻声读读预习部分。
2.当时中国军阀割据，北洋奉系军阀首领张作霖，在帝国主义分子的支持下，下令逮捕共产党人。
1927年4月6日早晨，李大钊被捕。
这篇课文按照李大钊同志被捕之前、被捕、被审、被害之后的顺序，分为四大段。
（三）学生自己初读课文，并画出文中生字。
（四）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音。
1.指导学生读准字音。
被难日（nagrave;n）2.指导学生分析字形结构。
本课共有7个生字。
先让学生查字典写出每个字的偏旁、余笔、选择哪个字义。
3.课堂讨论识记重点字的方法。
十六年前的回忆教学设计(7篇)
十六年前的回忆教学设计（7篇）《十六年前的回忆》教学设计篇一【教材分析】这篇课文是李星华回忆她的父亲李大钊的文章。
当时，正值她的父亲遇难16周年。
作为中国共产党创始人之一的李大钊同志，他的血不会白流，祖国和人民不会忘记他。
【教学目标】1、学会本课生字，能正确读写下列词语：“军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑”。
2、正确、流利朗读课文，理解课文内容，学习写法。
3、了解李大钊被捕前后与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育。
【课前准备】1、教具准备：电视机、录音机。
2、学具准备：查阅李大钊的资料。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、激qing导入1、谈话：课前要求大家查阅有关李大钊的资料，谁能把你查的资料介绍一下？2、板书课题：十六年前的回忆3、启示：请读读课文，看看课文写的是哪一年的事？主要写了李大钊的哪几件事？二、初读感知1、课件出示自学要求，指名读阅读要求：⑴想一想课文主要写李大钊同志的哪几件事？⑴课文除开头外，是按什么顺序写的？怎样分段合适？⑴画出⑴2、检查初读情况。
归纳板书：被捕前──被捕时──法庭上──被害后3、学生质疑问难。
三、品析课文1、读文思考：⑴从文中哪儿能体会出李大钊终于革命事业的精神？⑴李大钊坚贞不屈的高贵品质表现在哪里？2、讨论、交流。
3、分组讨论交流。
4、配乐指导朗读。
5、集体交流：朗读了重点句后，你想说些什么？6、指名读开头、结尾体会写法：⑴指名读第一节：理解“被难日”意思？⑴自由朗读结尾段：想想这两段在写法上有什么特点？什么是前后照应？四、总结全文1、快速浏览全文，想想课文用了哪些事例要表现李大钊怎样的品质？2、学完课文，谈谈你的感受？从中受到的教育？第二课时一、指导朗读1、小组合作练读使自己感动、产生敬仰之情的句子。
2、交流：结合具体语句，先说说为什么使你产生敬仰之情，再读给大家听。
师生评议。
3、再现李大钊光辉形象：⑴角色朗读法庭受审一段，要求通过语调表情和动作表演，再现李大钊与亲人诀别的场面。
部编六下语文《十六年前的回忆》公开课教案教学设计
部编六下语文《十六年前的回忆》公开课教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，体会作者对革命先烈的敬仰和怀念之情；掌握课文中的生字词，并能正确读写；学会运用课文中的一些表达方式，如排比、比喻等。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，感受课文的语言美和情感美；通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，让学生了解革命先烈为国家和人民所做出的贡献，激发学生对革命先烈的敬仰和怀念之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对革命先烈的敬仰和怀念之情；掌握课文中的生字词，并能正确读写。
2. 教学难点：理解课文中的一些表达方式，如排比、比喻等；体会作者对革命先烈的敬仰和怀念之情。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于革命先烈的视频，激发学生的爱国情怀。
（2）引导学生回忆自己曾经学过的关于革命先烈的故事，分享自己的感受。
2. 自学课文（1）学生自由朗读课文，注意读音和停顿。
（2）学生默读课文，思考课文的主要内容。
3. 交流讨论（1）学生分组讨论课文内容，分享自己的感受。
（2）教师引导学生理解课文中的生字词，并学会正确读写。
4. 深入理解（1）教师引导学生理解课文中的一些表达方式，如排比、比喻等。
（2）学生朗读课文，感受课文的语言美和情感美。
（2）学生分享自己的学习心得，谈谈自己对革命先烈的敬仰和怀念之情。
四、教学反思本节课通过多种教学方式，让学生深入理解课文内容，体会作者对革命先烈的敬仰和怀念之情。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能有所收获。
同时，教师应注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作学习中共同进步。
五、教学资源准备1. 多媒体设备：准备一台电脑和投影仪，用于播放视频和展示课件。
2. 课件制作：制作精美的课件，包括课文内容、生字词、表达方式等，方便学生理解和记忆。
3. 教学材料：准备一些关于革命先烈的故事书、图片等，丰富教学内容。
《十六年前的回忆》教学设计（精选12篇）
《十六年前的回忆》教学设计（精选12篇）《十六年前的回忆》篇1[设计理念]精读课文的阅读教学过程，是学生在编者的启示下（通过“预习”和“思考·练习”），在老师的引导、合作下，与课文对话的过程，即透过语言文字、感知思想内容，体验课文所表达的情感、接受课文美的熏陶。
学生主动参与的程度越高，学习策略掌握的越好，对课文的体验也就越深刻。
因此，本课教学设计，注重引导学生根据“预习”和“思考·练习”的提示，深入到课文中去，和作者一起感受李大钊的伟大人格，一起体验失去李大钊的巨大的悲痛。
[教学过程 ]一、交流对李大钊生平的了解和对当时社会情况的了解1、揭示课题后，引导学生交流对李大钊生平的了解和对当时社会的了解，要求说得概括些，不必说得很具体。
2、学生如果了解不多，老师可作适当的补充介绍。
补充要点：(1)李大钊是中国共产党的创设人和早期优秀领导者之一。
(2)1926年3月，盘踞在东北的军阀张作霖率兵进关，占领河北、山东等地，加紧迫害革命人士。
二、整体感知课文1、检查课文阅读情况，结合生字正音教学。
(方言对普通话的影响，要注意纠正。
)2、检查对课文的初步理解。
课前已布置预习，预习重点要求之一是“想想课文主要写了李大钊同志的几件事”。
课上，可要求速读课文，找出表示时间的事，想想课文写那个时间里发生什么事。
只要能找到表示时间的词，对事情的概括也就不难。
课文中表示时间的词语和那个时间里的事：(1)“那年春天”：李大钊坚持留在北京做革命工作。
(2)“4月6日的早晨”：李大钊被捕时十分镇静。
(3)“十几天过去了”、“有一天”：李大钊在法庭上表现非常沉着、机智。
(4)“28日”、“第2天”：听到父亲李大钊遇害消息，全家人十分悲痛。
三、深入理解重点词句(1)教师：在每件事的叙述中，都有值得深入体会，揣摩的句子。
这些句子，有的是写人物的神态、语言，有的强烈表达人物的思想感情。
抓住这些句子深入后，可以加深对李大钊人格美的认识。
《十六年前的回忆》教学设计(公开课.docx
《十六年前的回忆》教学设计(公开课 )教学目标1.会写“阀、避”等 12 个字 ,会写“埋头、整理”等 37 个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹 ,抓住李大钊的语言、动作、外貌、神态 ,体会人物的品质。
3.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。
4.查阅相关资料 ,结合当时的社会背景 ,加深对课文的理解。
第一课时一、视频导入 ,激发兴趣。
1.著名诗人臧克家有这样的诗句“:有的人活着 ,他已经死了 ;有的人死了 ,他还活着。
”今天,我们就来认识这样一位虽死犹生的革命先辈。
请同学们观看屏幕。
(播放李大钊简介 )2.板书课题 ,请同学谈谈对李大钊的印象。
3.导入新课。
现在 ,我们翻开课文第 58 页,跟随李大钊的女儿的回忆 ,了解李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形 ,体会李大钊临危不惧、视死如归的革命精神。
二、初读课文 ,扫清字词障碍。
1.提出读书要求 :自由出声朗读课文 ,小组内合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导 :瞅(ch ǒu)瞅暂 (z àn)时3.指导书写课后方格中的字。
三、再读课文 ,整体感知。
1.自由读课文 ,说一说 :这篇课文写了什么内容 ?(通过作者对李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形的回忆 ,展现了李大钊面对敌人的凶残暴行时 ,临危不惧、坚贞不屈的高贵品质 ,以及他忠于革命、忠于党的伟大精神 ,表达了作者对父亲的敬仰与深深的怀念之情。
)2.通读课文 ,想一想 :课文是按什么顺序写的 ?主要写了李大钊哪几个时期的事?给你印象最深刻的是哪件事?(时间顺序;主要讲了四个时期的事:被捕前、被捕时、法庭上、被害后。
在法庭上 ,李大钊表情依旧安定、沉着 ,并极力为家人开脱 ,保护家人。
)四、交流探讨 ,学习语言、神态和对比描写的手法。
1.品析人物语言。
从语言训练入手 ,着重引导学生体味李大钊说的一句话 : “你小孩子家知道什么 ! ”2.体味人物神态。
《16年前的回忆》教学设计【4篇】
《16年前的回忆》教学设计【4篇】《十六年前的回忆》教学设计篇一【教学目标】1、会写“阀、避”等15个字。
能正确读写并积累“避免、僻静”等词语。
2、能正确流利地朗读课文。
3、了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。
感悟表达的思想感情。
4、学习的写作方法，领悟课文前后照应、首位连贯的表达方法。
【重点难点】重点：了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。
难点：学习的写作方法，感悟表达的思想感情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、谈话导入师：上节课我们了解了石灰、竹的品质，古诗中也有很多赞颂梅花顽强不屈的斗争精神。
梅花的品格也在无数革命者身上得到展现。
李大钊同志就是其中一个，为了革命，不畏艰险，面对敌人，无所畏惧。
二、检查预习情况1学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出印象深刻的地方和不理解的词句，交流理解。
2、出示生字，教师检查生字学习情况。
生字：阀避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻绑啃袍执2、教师相机指导正音。
学生交流识字方法。
提示易错字：“哼”的右下部是“了”，不要写成“子”。
三、整体感知，理解内容1、学生通读课文，边读边想：永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？本文介绍了谁的什么事？（李大钊同志被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）2、理清课文顺序和脉络，划分段落。
（除第一自然段外，其余按时间顺序记叙）第一段（1）阐明题目；第二段（2-7）被捕前；第三段（8-18）被捕时；第四段（19-30）被审时；第五段（31-33）被害后3、默读课文，交流印象深刻的事。
第二课时教学过程一、回顾交流，导入新课师：上节课我们初步感了解了课文的内容，这节课，我们就来深入感受革命先烈的坚强不屈精神。
二、深入学习，感受人物形象1、学习被捕前部分。
“那年春天”的实际时间（承上启下作用）表现局势危急的地方和李大钊的态度（结合课文）2、学习被捕时部分。
（抓住重点词语）感受紧张气氛和人物不同的态度。
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品读经典感悟形象习得方法——《十六年前的回忆》教学设计【教材分析】《十六年前的回忆》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第三组“缅怀革命烈士”中的一篇红色教材，也是一篇回忆录。
通过革命先驱李大钊的女儿李星华于1943年在父亲被害十六年后回忆其父亲被捕前、被捕时、法庭上与敌人坚决斗争的情景及被害后一家人的悲痛之情，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的无比敬仰与深切怀念。
本文在多套教材中已延用了几十年，是一篇经典之作，文本中的许多语言文字含蓄耐嚼，细节描写突出，人物形象鲜明，运用了前后照应（首尾呼应）、直接描写主要人物的语言、神态等和对比描写不同人物的方法来表现李大钊的精神品质。
【设计理念】《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》在六年级下册的阅读教学对学生提出了明确的水平要求：能准确概括课文的主要内容；确定文章的叙述顺序，继续领悟文章基本的表达方法；通过品读重点内容，把握课文中关键词句的意思，加深对课文的理解，体会作者的思想感情。
鉴于上述认识，结合教材分析，本教学设计以《评价标准》为纲领，紧扣单元主题，立足文本特点，力求凸显“品读经典，感悟形象，习得方法”的教学理念：教师着力引导学生从整体入手，了解课文的叙述顺序，把握文章的主要内容；引领学生把阅读重点聚焦于这篇经典之作中直接描写李大钊外貌、语言、动作、神态的的重点语句，品读过程极力倡导学生通过自读自悟、合作探究、交流碰撞、朗读升华等多元学习方式感悟李大钊的光辉革命形象，习得前后照应、直接描写人物和对比描写不同人物等写作方法，使学生真正成为课堂学习的主人，并且学有所得。
【教学目标】1、学习生字词，正确读写“书籍、抽屉、军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、窝窝头、舅老爷、绞刑”等词语。
2、把握课文的主要内容，感悟李大钊对工作高度负责、临危不惧、视死如归的大无畏革命形象。
3、体会前后照应的写法及这种写法的好处，学习直接描写主要人物的语言、神态等和对比描写不同人物的方法来表现主要人物的精神。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】准确把握课文的主要内容，感悟李大钊对工作高度负责、临危不惧、视死如归的大无畏革命形象。
【教学难点】体会前后照应的写法及这种写法的好处，学习直接描写人物的语言、神态等和对比描写不同人物的方法来表现主要人物的精神。
【教学点】1、了解课文的叙述顺序，能用简洁的语言概括课文的主要内容。
2、通过品读直接描写李大钊外貌、语言、动作、神态的关键语句，感悟李大钊对工作高度负责、临危不惧、视死如归的大无畏革命形象。
3、体会课文前后照应（首尾呼应）和对比描写的写法及好处。
【课前准备】上网或查阅书籍了解李大钊的事迹。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】两课时第一课时【教学点】1、了解课文的叙述顺序，能用简洁的语言概括课文的主要内容。
2、通过品读直接描写李大钊被捕前的语言，感悟李大钊对工作高度负责的革命精神。
【教学过程】一、创设情境，导入单元学习。
1、（播放歌曲《五月的鲜花》）当这优美、激越的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？第三组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们一起去缅怀革命先辈。
2、学生自由读“单元导读”，明确本组教材的内容和学习要求。
【设计意图：歌曲渲染气氛，导入单元学习，目的是为学习本组课文做背景铺垫，帮助学生更好地走进单元主题，明确学习内容和要求。
】二、了解背景，简介李大钊。
1、了解背景：今天我们要学习第10课《十六年前的回忆》。
请同学们结合题目和注释，读读第1自然段，说说自己已经知道些什么，还想知道什么？2、初识李大钊：学生结合课前搜集到的资料简介李大钊，教师作适当补充。
【设计意图：引导学生借助课题、注释和文本捕捉信息，了解写作背景，提出疑问，师生交流课前搜集的资料初识人物，既培养了学生根据课堂学习的需要主动搜集相关信息的能力，又激发了学生强烈的阅读欲望，为下文的探究学习做好了有效铺垫。
】三、检查预习，扫除字词障碍。
1、多种形式认读词语，重点正音：沉着．(zhuó) 含糊．（hu）：书籍抽屉魔鬼匪徒肥胖苦刑含糊尖锐恐怖粗暴残暴沉着瞅了瞅窝窝头乱蓬蓬舅姥爷一拥而入2、重点指导书写：（1）“哼”：不要把右边的“了”写成“子”（2）“舅”的书写笔顺。
3、检测：下列词语写法完全正确的一项是（）A 书藉肥胖含糊粗暴B 抽屉苦荆沉着瞅了瞅C 恐怖魔鬼尖锐窝窝头D 菲徒残暴舅妈乱篷篷【设计意图：本课新词和要求会写的生字比较多，但不少字词学生通过平时的课外阅读和课前的扎实预习已经很熟悉，故只选择难读易错的字词进行正音、书写、检测，既是对学情的尊重，又便于后续教学的深入。
】四、初读感知，了解叙述顺序。
（▲落实教学点1）1、学生默读课文2—32自然段，思考：作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？2、小组交流讨论。
3、全班交流，理清叙述顺序：（1）2—7自然段：写父亲被捕前烧掉书籍和文件、拒绝离开北京（被捕前）；（2）8—17自然段：写父亲被捕的经过（被捕时）；（3）18—29自然段：写我们和父亲在法庭上最后一次见面的情景（法庭上）；（4）30—32自然段：写父亲被害后一家人非常悲痛（被害后）。
4、用简洁的语言概括课文的主要内容。
▲扣点练习：《十六年前的回忆》作者是，课文采用了的叙述方式，写了李大钊、、、这四件事。
【设计意图:了解叙述顺序，理清文章脉络，能用简洁的语言准确概括课文的主要内容，对文章有一个整体的认识，这是《学科学业质量评价标准》对六年级下册阅读教学中学生分析概括能力的水平要求，也是本单元导读中强调的学习任务，教师必须进行扎实有效的指导训练。
】五、品读语句，感悟人物形象。
自由朗读课文，重点读读描写李大钊言行的语句，把你最受感动的语句用“”画出来多读几遍，并在旁边写下自己的体会。
被捕前：高度负责（▲落实教学点2）重点品读语句：★父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？”1、从这段话的写法上，你有什么发现？（两个反问句，改为陈述句练习）2、通过比较句子引导学生体会反问的作用：突出父亲坚持留在北京工作的坚决态度。
①我哪能离开？②我不能离开。
3、离开北京意味着什么，不离开又意味着什么？在生与死的抉择中，父亲选择了什么？4、你看到了一位怎样的父亲？是从哪些词语体会到的？（引导学生学会抓住“坚决”、“不能轻易”“多么重要”等关键词语体会父亲对革命工作高度负责的态度和把革命工作看得比自己的安全和生命更重要的大无畏精神。
）5、引读升华情感：当时，军阀疯狂地镇压革命者，许多革命者被迫离开北京，整个北京处在一片白色恐怖之中。
局势这样紧张，李大钊同志为了革命事业，置个人安危于不顾，多么忠诚于革命事业呀！这就是“我”的父亲。
时隔十六年，“我”仿佛听到父亲坚决地对母亲说：（学生齐读）“不是常对你说吗？……我哪能离开呢？”【设计意图：基于对《评价标准》在阅读理解上要求该年段学生达到的具体要求的认识：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
教师先抛出阅读要求，然后在学生自读自悟的基础上，教师先引导学生对直接描写李大钊被捕前对母亲说的话（语言）进行交流探究，通过对人物说话的语气、反问句式、关键词语进行深入品读理解、深情引读，感悟李大钊同志对工作高度负责的革命形象】六、作业布置，巩固生字词。
1、抄写本课的生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
【设计意图：巩固本课学习的生字词，熟读课文，为下一节课的深入品读作准备。
】第二课时【教学点】1、通过品读直接描写李大钊被捕时、法庭上有关外貌、动作、语言、神态的关键语句，感悟李大钊临危不惧、视死如归的大无畏革命形象。
2、体会前后照应和对比描写的写法和作用。
【教学过程】一、复习字词，回顾主要内容。
1、抽听生字词。
2、通过上节课的学习，你知道课文主要讲了什么？【设计意图：复习巩固生字词，再次整体感知课文大意，训练学生概括课文主要内容的能力。
】二、品读语句，感悟人物形象。
（▲落实教学点1）过渡：上节课，通过品读李大钊被捕前对母亲说的话，我们从人物的语言体会到李大钊对革命工作高度负责的精神。
那被捕时、法庭上，他的哪些言行又给你留下深刻印象，使你深受感动呢？（一）被捕时：临危不惧★父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。
1、哪个词给你留下深刻的印象？（“不慌不忙”）2、把“不慌不忙”换成“匆匆忙忙”行不行？为什么？（引导学生从“不慌不忙”一词中体会父亲面对搜捕时从容镇定的英雄气概，明白父亲为革命事业早已做好各种准备。
）★父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。
因为他明白，对他们是没有道理可讲的。
1、哪一词给你留下的印象最深刻？（“严峻”）什么意思？（严肃而厉害）2、想象：父亲这严峻态度仿佛在告诉敌人什么？3、父亲保持着他那惯有的严峻态度，仅仅保持的是对敌人的轻蔑和不屑吗？保持的还有什么呢？（勇敢，坚毅，沉着，视死如归的本色……）4、引读升华情感：这就是“我”的父亲。
时隔十六年，“我”仿佛看到父亲被捕时：（女生读）“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。
”（男生读）“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。
因为他明白，对他们是没有道理可讲的。
”（二）法庭上：视死如归★在法庭上，我们跟父亲见了面。
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
1、比较句子，体会抓住外貌、神态细节描写对表现人物精神品质的作用。
比较下列三个句子，说说哪句好，为什么？（1）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
（2）我看到了他那头发下面的平静而慈祥的脸。
（3）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的脸。
（引导学生从这句外貌、神态直接描写中的“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊对残酷的折磨依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。
）2、补充介绍李大钊被捕后受尽敌人严刑拷打和折磨，却始终无所畏惧、坚贞不屈、严守党的秘密的资料，加深学生对人物的认识。
★父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。
他脸上的表情非常安定，非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
1、“安定”、“沉着”是什么意思？2、面对着敌人的法庭，父亲应该知道自己可能被判重刑或死刑，可是为什么还那么安定、沉着？（因为他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是——他对于革命事业的信心。
引导学生体会破折号的作用：解释说明）3、为什么说“他的心被一种伟大的力量占据着”？这是一种怎样的力量？出示李大钊就义前说的话：“不能因为你们今天绞死了我，就绞死了伟大的共产主义!我们已经培养了很多同志，如同红花的种子，撒遍各地!我们深信，共产主义在世界、在中国，必然要得到光荣的胜利!”请读读这段话，说说自己的体会。