《十六年前的回忆》教案(第一课时)(1)
《十六年前的回忆》参考教案第一课时教案教学设计
《十六年前的回忆》参考教案第一课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文主要内容，体会作者的情感变化。
学习并掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，分析课文结构，理清文章思路。
学会抓住关键词句，理解课文深层含义。
3.情感态度价值观：感受作者对父亲的敬爱之情，培养尊敬长辈的美好品质。
激发学生对生活的热爱，对亲情的珍视。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
抓住关键词句，分析文章结构。
2.教学难点：体会作者的情感变化，理解课文深层含义。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示作者照片和背景资料，引导学生了解作者。
提问：你们知道作者为什么要写这篇文章吗？这篇文章主要讲述了什么内容？2.自主学习让学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
要求学生边读边圈出生字词，并查阅字典、词典。
3.课堂讨论让学生分段朗读课文，注意体会作者的情感变化。
教师提问：课文可以分为几个部分？每个部分主要讲述了什么内容？4.分析课文教师引导学生抓住关键词句，分析文章结构。
5.情感体验让学生谈谈自己读完课文的感受，引导学生理解作者对父亲的敬爱之情。
教师提问：你们有没有类似的经历？你们是如何表达对亲人的爱的？6.课堂小结提醒学生课后认真复习，为下一节课的学习做好准备。
7.作业布置根据课文内容，写一篇关于自己对亲人敬爱的短文。
抄写生字词，巩固记忆。
四、教学反思1.本节课教学过程中，学生对课文的朗读较为认真，但个别学生感情表达不够充分。
2.学生对生字词的掌握较好，但在课堂讨论中，部分学生表达不够清晰。
3.教师在分析课文结构时，应注意引导学生积极参与，提高学生的分析能力。
4.课堂小结时，应加强对学生情感态度的培养，让学生真正体会到课文所传达的美好品质。
五、教学延伸1.组织学生开展“亲情故事”主题班会，分享自己与亲人的感人故事。
2.结合课文内容，让学生进行创意写作，如编写关于亲情的诗歌、童话等。
十六年前的回忆第一课时教案
十六年前的回忆
第一课时
【教学目标】
1.会写“稚、避”等15个字，正确读写“埋头、幼稚”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、教师导入，感知题目
1.教师导入新课：你是否想过今天的幸福生活是谁为我们创造的？让我们走进《十六年前的回忆》，去感受那令人难忘的历史画面。
（板书课题：十六年前的回忆）
出示课件1：
2.教师引发思考：课文题目为什么是“十六年前的回忆”？作者回忆的又是什么呢？
3.教师组织交流：结合课前收集的资料，谈一谈对李大钊的了解，教师适当补充。
（设计意图：对于革命，学生太陌生；对于革命事迹的伟大，学生难以感同身受。
因此，上课之前，让学生收集相关的资料，有助于学生了解、感受那些令人难忘的历史事件。
）
二、初读课文，感知语句
1.自由读课文，思考：课文是按什么顺序写的？主要写了李大钊的哪几件事？
出示课件2：
2.指名检查初读和预习情况。
3.教师引导：作者是在父亲逝世十六周年时，通过回忆父亲被捕前、被捕时、法庭上，以及父亲遇难后家人的沉痛心情来叙述课文的。
我们把这种表达方法称作倒叙。
4.检查生字词自学情况。
（设计意图：“磨刀不误砍柴工”，生字词的学习，帮助学生扫清阅读障碍，拉近学生与文本间的距离，为下文的学习做好铺垫。
）
5.课堂总结，归纳方法。
教师小结：作者是在父亲逝世十六周年时写的，通过回忆父亲被捕前、被捕时、在法庭上以及父亲遇难后的沉痛心情，表达了作者对父亲的怀念。
我们把这样的表达方法称作倒叙。
第11课 十六年前的回忆(第一课时)(教案)-2022-2023学年六年级语文下册同步备课
第11课十六年前的回忆（第一课时）（教案）-2022-2023学年六年级语文下册同步备课【教学目标】1. 了解“触景生情”这个成语，并能运用到实际场景中，提高运用成语的能力。
2. 理解现在与过去的对比，让学生感受时间的变化，从而培养学生爱珍惜现在的态度。
3. 能够读懂课文，理解文中内容，运用所学知识进行分析和推断，培养学生的阅读理解能力。
4. 培养学生发现、思考、表达的能力。
【教学重点】1. 理解“触景生情”这个成语2. 初步了解时间变化的感受和态度的培养【教学难点】1. 能够进行时间变化的感受和态度的培养2. 学生能否理解课文的深层次意思并运用所学知识进行分析和推断【教学过程】一、导入（7分钟）1. 介绍课文：本课是《十六年前的回忆》第一部分，讲述的是一个小姑娘回忆起十六年前的事情所发生的故事。
2. 通过画面、音乐等方式给学生营造温馨、愉悦的氛围，为学生进入文本做好心理准备。
二、自主学习（15分钟）1. 学生阅读课文，并标注生词、疑点。
2. 学生独立思考：“触景生情”这个成语是什么意思？它应该如何使用？三、合作探究（10分钟）1. 学生进行小组讨论，探究成语“触景生情”的具体意义和用法，编写一份成语使用手册。
2. 学生们互相交流、讨论并总结出成语的意义和使用场景。
四、整合归纳（10分钟）1. 学生展示他们所编写的成语使用手册。
2. 教师根据学生的总结，进行总结归纳，让学生更加明白成语的使用场景。
五、全场交流（8分钟）1. 师生一起针对学生所提出的不足和问题进行拓展讲解。
2. 教师对“触景生情”的过去与现在进行比较，引导学生思考时间的变化和态度的转变。
六、梳理归纳（10分钟）1. 让学生通过自己的思考，梳理出过去与现在对比的不同之处，并表达出时间变化的感受和态度的培养。
2. 搜集和介绍一些有关时间变化和态度转变的名言警句，让学生树立正确的人生观、价值观。
七、作业布置（5分钟）1. 汇报观察：让学生观察身边的事物，学生尝试使用“触景生情”这个成语，将自己的想法记录在作业纸上。
《十六年前的回忆》第一课时 教案
11 十六年前的回忆第一课时教案一、学情分析本课作者回忆了父亲李大钊被捕前、被捕时、被审时以及被害的经过。
本文对于六年级的学生来说较好理解，要引导学生对当时的时代背景进行了解，从而理解课文的主要内容。
二、教学目标1.有感情地朗读课文，了解主要内容。
初步感知人物的形象。
2.会写“稚、避”等15个生字，正确读写“埋头、幼稚”等词语。
三、重点难点【教学重点】阅读课文，自主识记生字新词。
按时间顺序整体把握文意。
体会人物的特点描写。
【教学难点】默读课文，结合当时的社会背景，初步了解课文有关李大钊的几件事。
积累词语。
四、教学过程（一）新课导入1.揭示题目：采用第一人称的叙述方式。
教师板书课题《十六年前的回忆》。
（1）题目信息：故事发生的时间；“回忆”的近义词有哪些。
（2）体裁：回忆录2.作者、人物介绍：李星华、李大钊3.展示背景链接。
4.展示李大钊生平经历：1916-1927年。
（二）理清层次1.预习检查（1）课文分成几个部分__________________主要讲了什么内容__________________（2）主要人物有________？主要讲了几件事？（3）标出描写李大钊言行的语句。
（4）有疑问的地方请提出来交流、批注。
2.结构特点：学生自主找出每部分描写李大钊言行的语句，批注感悟并领悟人物品质。
课文层次：被捕前→被捕时→法庭上→被捕后（时间顺序）3.主要内容：时间、回忆人、事件。
要求：一句话概述内容。
（三）生字积累1.词语认读：联系上下文理解生字新词。
2.生字展现：观察生字的结构，学生进行认读。
3.重点生字提示：“稚”“魔”“绑”“袍”4.归类识记：引导学生对字形进行观察和比较。
5.新词解疑：幼稚、含糊、严峻、沉着。
方法：借助工具书、联系上下文、换词法理解；提出带有疑问的词语。
（四）结构释疑1.理清课文结构：根据内容提示在文中找到相关段落。
第一部分：“我”永远忘不了十六年前父亲被害的那一天。
第二部分：在局势十分危急的时刻，仍然留在北京坚持革命工作。
11《十六年前的回忆》第一课时(教案)部编版语文六年级下册
《十六年前的回忆》第一课时（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文的主要内容。
（2）能够通过对重点词语的理解，把握文章的写作手法和表达方式。
（3）能够分析并概括出文章的主要人物和事件。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力。
（2）通过分析文章的写作手法和表达方式，培养文学鉴赏能力。
（3）通过总结和归纳，提高对文章主题的理解和把握。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对革命先烈的敬仰之情，激发学生的爱国热情。
（2）培养学生对家庭、亲情和友情的珍视，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文：《十六年前的回忆》2. 教学重点：理解课文内容，分析文章的写作手法和表达方式，概括文章的主要人物和事件。
3. 教学难点：对文章主题的理解和把握，以及对文章中深层次含义的挖掘。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学过的革命先烈的故事，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，把握课文的主要内容。
3. 合作学习：分组讨论，分析文章的写作手法和表达方式，概括文章的主要人物和事件。
4. 课堂讲解：针对教学重点和难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 情感教育：通过讲述革命先烈的事迹，激发学生的爱国热情，培养学生的家庭观念和友情观念。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和收获，布置作业。
五、板书设计1. 课题：《十六年前的回忆》2. 主要人物：李大钊、李星华、李葆华等。
3. 主要事件：李大钊被捕、李星华照顾父亲、李葆华的成长等。
4. 写作手法和表达方式：回忆录、第一人称叙述、细节描写等。
六、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 写一篇关于革命先烈的短文，表达对他们的敬仰之情。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于家庭的回忆录。
《十六年前的回忆》第1课时示范课教案【部编新人教版六年级语文下册教学设计】
《十六年前的回忆》教学设计第1课时【教学目标】1.会写“稚、避”等15个字，会写“埋头、幼稚”等20个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
把握回忆父亲的具体事件，按照一定的顺序梳理课文内容。
3.结合文章内容和资料，初步了解人物。
【教学重点】1.把握回忆父亲的具体事件，按照一定的顺序梳理课文内容。
2.结合文章内容和资料，初步了解人物。
【教学难点】结合文章内容和资料，初步了解人物。
【教学过程】一、课程导入1.出示歌词：五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖了志士的鲜血，为了挽救这垂危的民族，他们曾顽强的抗战不歇……同学们，这是一首创作于战争年代的歌曲，热情歌颂了革命者的斗争和奉献，它的旋律优美、激昂。
你是否想过，今天幸福的生活是谁为我们开创的？今天我们将学习课文《十六年前的回忆》，认识一位这样的开创者、一位伟大的革命先烈。
（板书：十六年前的回忆）2.学生齐读课题。
出示插图，这位伟大的革命先烈，就是我们这篇课文回忆中的人物李大钊。
3.教师引导学生思考：预习时，看到这篇课文的标题，你有什么疑问？预设：作者回忆了李大钊的哪些事情？4.小结：下面，我们就走近李大钊同志，看看这位革命志士给他的女儿留下了哪些回忆。
设计意图：读题质疑能激发学生探究的欲望，强化了从整体上把握课文内容的能力。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求：请同学们自读课文,注意读准字音，读不通顺的地方多读几遍。
2.初读反馈（1）随文识字：字词检测，读准字音。
军阀．（fá）张作霖．（lín）阎．振三（yán）娱．乐场（yú）暂．时（zàn）宪．兵(xiàn)侦．探(zhēn)李大钊．（zhāo）（2）集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
fálín yán yúzàn xiàn zhēn zhāo阀霖闫娱暂宪侦钊点拨：①通过读课文，我知道“霖、阎、钊”分别是课文三个人物名字中的字。
十六年前的回忆教案及反思十六年前的回忆教案第一课时
十六年前的回忆教案及反思十六年前的回忆教案第一课时一、教学目标1.通过阅读课文，了解文章的主题和情感表达，感受作者对母亲深深的怀念之情。
2.学习课文中的生字词，理解重点词语的意思，提高学生的词汇水平。
3.分析课文中的写作手法，培养学生对文学作品的分析和欣赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感表达；学习生字词，提高词汇水平。
2.教学难点：分析课文中的写作手法，培养学生对文学作品的分析和欣赏能力。
三、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享自己与母亲之间的感人故事，引导学生思考母爱的伟大。
2.引导学生回顾已学的关于母爱的课文，如《妈妈的账单》等，激发学生对母爱的关注。
二、课文阅读1.学生自读课文，感知文章大意。
2.教师范读课文，指导学生关注生字词和重点语句。
3.学生分段朗读课文，体会文章的情感表达。
三、生字词学习1.学生自主查阅生字词，理解其意思。
2.教师选取重点生字词进行讲解，如“依恋、怀念、愧疚”等。
3.学生通过造句、组词等形式巩固生字词。
四、课文分析1.分析课文结构，引导学生了解文章的主题和情感表达。
2.分析课文中的写作手法，如对比、排比、拟人等。
3.学生讨论课文中的精彩语句，体会作者的情感表达。
五、课堂讨论1.学生谈谈自己对课文的理解和感悟，分享自己的心得。
2.教师引导学生关注课文中的母爱，让学生谈谈自己是如何理解母爱的。
3.学生讨论如何在生活中表达对母亲的感激之情。
六、作业布置1.学生抄写生字词，巩固记忆。
七、课后反思2.教师反思本节课的教学效果，查找不足，提出改进措施。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？大家有什么收获？二、课文复习1.学生自读课文，巩固记忆。
2.教师选取重点段落进行讲解，帮助学生加深理解。
三、课文拓展1.教师介绍其他关于母爱的文学作品，如《背影》、《母爱如水》等。
2.学生选择一篇喜欢的作品进行阅读，分享自己的感悟。
11十六年前的回忆 第1课时公开课一等奖创新教学设计
11十六年前的回忆第1课时公开课一等奖创新教学设计《十六年前的回忆》第一课时教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；掌握本课的生字生词。
2、理解课文内容，抓住典型事件和人物表现，感受革命先烈终于革命事业的伟大精神和坚贞不屈的高尚品质。
3、领悟课文运用对比和描写的表达方法刻画人物形象。
教学重难点：学习刻画人物形象的方法，体会对比写法对于刻画人物的作用。
教学过程：一、课前热身1.课前，咱们先来个热身。
请大家观察一会儿屏幕中出现的画面，吟诵相关诗句。
可以是整首诗，也可以是其中的一句。
（出示清明图的局部）（指名诵读）2.刚才老师打开的其实是一副图当中的几个局部，现在我们把整幅画面展开（出音乐），你们又想到了哪首诗？（《清明》）3.让我们一起来吟诵（齐诵《清明》）二、情境导入2.师：上课（问好）。
画面描述了我们国家二十四节气中的清明。
每逢清明节，我们都要追忆逝者，缅怀先烈。
今天我们就一起阅读李星华追忆父亲李大钊的一篇文章——《十六年前的回忆》。
（板书：十六年前的回忆）齐读题目三、学习字词1.师：昨天同学们都预习了课文，老师先来检查一下大家的预习情况。
（出示匪屉舅）读字，组词。
（指2名读并组词）谁能给“匪"组一个四个字的词？（受益匪浅）（板书受益匪浅）这个词中的“匪”是什么意思？猜一猜。
你能连起来说说受益匪浅是什么意思吗？（收获不小）也可以说（有很大的收获）（手指词语）我们在理解字义和词意的时候，可以结合整个词的大致意思去推想其中关键字的意思，或者由我们知道的关键字的意思来揣摩整个词的意思。
2.师：这三个字也是本课书要学会书写的字，它们在书写时都要注意笔顺的问题，特别是圈出的部分（课件重点部分圈出来）。
请三个同学到黑板上写一写，其他同学仔细观察他们写的对不对，一会儿请你来评价。
（注意提示学生不要挡住字）（学生评价）现在请你们用手在桌子上再写一次，注意它的笔顺。
我们在书写汉字的时候不能只满足于把字写对，还要把字写好。
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义务教育课程标准试验教科书语文六年级下册第三单元说明
【单元教学内容概况】
本单元编订的课文内容追忆革命先辈的感人事迹，有我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈的事迹；有解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲的动人事迹；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳等等；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。
本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。
为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。
因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。
紧扣单元专题，口语交际、习作安排都是“我的理想”，旨在学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。
在教学的回顾、拓展部分可以是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著等。
【单元训练点落实】
本单元教学目标重在让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
在引导学生把握文章的主要内容外，还应该在文体结构方面加强教学，如《十六年前的回忆》按时间顺序分段，用段意归并法概括主要内容，《为人民服务》是演讲稿，抓住论点从几个方面来概括主要内容。
了解课文的叙述顺序，明确在《十六年前的回忆》、《灯光》都运用了前后照应的方法等等，在习作中指导时可让学生运用。
本组教材内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。
本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。
教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，提高自学能力。
10 十六年前的回忆
【教学目标】
1．读读记记“含糊”、“尖锐”、“僻静”、“恐怖”、“粗暴”、“制服”、“宪兵”、“魔鬼”、“肥胖”、“苦刑”、“残暴”、“匪徒”、“拘留”、“窝头”、“姥爷”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
4．领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
【课时安排】三课时
【教学准备】
了解李大钊，收集有关李大钊的资料和故事。
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1．初读课文，通过查字典，联系上下文理解词语。
2．了解时代背景，正确朗读课文。
3．理清文章写作脉络。
一、导入单元学习
（播放歌曲《五月的鲜花》）
（一）明确单元内容
师：当这优美、激越的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？第三组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们一起去缅怀革命先辈。
说明：
通过音乐的铺陈，能更快的让学生投入本单元学习的氛围。
（二）了解背景，简介李大钊
1．师：今天我们要学习第10课《十六年前的回忆》。
请同学们结合题目，看看注释，再读读第一自然段，说说自己了解了什么？（媒体出示第一小节）（1）课文的作者是李星华，她是李大钊的女儿，文章是1943年写的，回忆了十六年前的一些事情。
（2）李大钊的被难日是1927年4月28日，离1943年已经十六年了。
（3）理解“被难日”，在课文中就是指李大钊被杀害的日子。
(媒体出示)
说明：
了解与分析背景，能拉近学生与李大钊之间的距离。
2．简介李大钊（媒体出示资料）
李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。
他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。
牺牲时年仅38岁。
3．本文是回忆录。
作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程。
说明：
补充李大钊的资料能让学生更深入了解他。
二、初读课文，理清写作顺序
（一）媒体出示自学要求
1．标注自然段。
（共三十二个自然段）
2．自由朗读课文，把课文读得正确流利。
遇到不理解的词语，通过看注释、查词典等方式弄懂。
3．读二—三十二自然段并思考：作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？
（二）学生自学
（三）学生交流
1．词语学习
交流自己已懂的词语。
如：
军阀：指当时拥有自己的武装部队，割据一方，自成派系的人。
课文中的张作霖就是当时北方北洋奉系军阀的首领。
宪兵：旧时国家的政治军事警察。
严峻：严肃而厉害。
幼稚：这里形容因年纪小、缺乏经验，考虑问题比较简单。
恐怖：惊慌、害怕。
轻易：指随随便便。
会意：领会别人没有明白表示的意思。
沉着：镇静、从容、不慌不忙的样子。
一拥而入：形容很多人同时闯进门来。
2．指导长句的读法。
（1）自由轻声通读全文。
（2）指导朗读。
①“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。
”
读的时候语速要慢，可这样停顿：父亲／不慌不忙地／从抽屉里取出／一把／闪亮的／小手枪，／就向外走。
（媒体出示）
②“穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。
”（媒体出示）
读的时候语速要快，记住先是宪兵，再是侦探，再是警察。
服装有变化。
说明：
指导长句的朗读是为了更好读懂全文，体会人物的思想感情。
教师可以采用范读等多种形式让学生读好句子。
3．理清写作顺序和课文结构。
默读2—32自然段，思考作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？
二—三十二自然段分为四个部分：
（1）二—七自然段：写父亲被捕前的一些事情（被捕前）；
（2）八—十七自然段：写父亲被捕的经过（被捕时）；
（3）十八—二十九自然段：写我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）；（4）三十—三十二自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。
、
板书：被捕前、被捕时、法庭上、被害后
说明：
由于课文比较长，要帮助学生理清写作顺序和课文结构，可以指导分段方法——把握好过渡句。
（1）“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。
”（2）“可怕的一天果然来了。
”（3）“十几天过去了，我们始终没看见父亲。
”（4）“28日黄昏，警察叫我们收拾行李出拘留所。
或者抓住时间词语”，“4月6日的早晨”，“十几天过去了”，“28日黄昏”等表示时间的词语。
三、作业
1．认读生字新词，把生字和下面的词语抄写两遍。
书籍含糊尖锐抽屉恐怖粗暴魔鬼肥胖苦刑严峻残暴匪徒拘留窝头乱蓬蓬
2．读读课文找找描写李大钊语言、行动、表情的语句。
想想表现了李大钊同志的哪些崇高品质？。