《峨日朵雪峰之侧》学案
【高中语文】《峨日朵雪峰之侧》教案++统编版高中语文必修上册
【高中语文】《峨日朵雪峰之侧》教案++统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《峨日朵雪峰之侧》的基本内容，把握文章的主旨和情感。
（2）能够分析课文的文学特点，领会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会从不同角度审视课文，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生的审美情趣，激发对文学创作的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《峨日朵雪峰之侧》的基本内容，把握文章的主旨和情感。
（2）分析课文的文学特点，领会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解。
（2）作者表达技巧的具体运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对统编版高中语文必修上册的整体情况进行复习。
（2）简介本节课将要学习的课文《峨日朵雪峰之侧》。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）要求学生查找课文中的一些生僻词语，并简要解释其含义。
3. 合作探讨（1）分组让学生进行合作探讨，分析课文的文学特点，领会作者的表达技巧。
（2）引导学生从不同角度审视课文，提高文学鉴赏能力。
4. 课堂讲解（1）针对学生在自主学习和合作探讨中遇到的问题，进行讲解和分析。
（2）详细讲解课文中的一些生僻词语，解释其含义。
（3）解析作者表达技巧的具体运用，让学生深入理解课文。
5. 课堂练习（1）让学生根据课文内容，完成相关的练习题目。
（2）对学生的练习情况进行点评，纠正错误，解答疑惑。
四、课后作业1. 请学生根据课文《峨日朵雪峰之侧》的内容，写一篇读后感。
2. 分析并评价课文中作者的表达技巧，结合自己的写作实践，谈谈心得体会。
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学满意度。
【高中语文】《峨日朵雪峰之侧》教案++统编版高中语文必修上册
【高中语文】《峨日朵雪峰之侧》教案++统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《峨日朵雪峰之侧》的基本内容，把握作者的生平和创作背景。
（2）能够分析诗中的意象、手法和语言特色。
（3）能够领会诗歌所表达的思想感情和审美价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会从不同角度和层面去欣赏、品味诗歌，提高审美能力。
（3）学会将课文中的优秀元素运用到自己的写作中，提升写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对文学的热爱。
（2）树立正确的审美观，培养高尚的道德情操。
（3）激发学生对自然、生命和人生的思考，增强责任感。
二、教学重点1. 课文《峨日朵雪峰之侧》的基本内容及其艺术特色。
2. 分析诗中的意象、手法和语言特色。
三、教学难点1. 诗中隐喻、象征等手法的理解与把握。
2. 诗歌所表达的思想感情和审美价值的领悟。
四、教学准备1. 课文《峨日朵雪峰之侧》及相关背景资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文《峨日朵雪峰之侧》的作者及其生平和创作背景。
（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）鼓励学生提出问题，进行合作探讨。
3. 课堂讲解（1）分析诗中的意象，解释隐喻、象征等手法。
（2）解读诗歌所表达的思想感情和审美价值。
（3）品味诗中的语言特色，欣赏诗歌的美。
4. 案例分析（1）选取具有代表性的诗句进行深入分析。
（2）引导学生从不同角度和层面去欣赏、品味诗歌。
5. 实践演练（1）让学生结合课文，进行写作练习。
（2）鼓励学生将课文中的优秀元素运用到自己的写作中。
6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调诗歌的重要性和审美价值。
7. 课后作业（1）熟读课文，加深对诗歌内容的理解。
（2）完成课后练习，提高自己的写作水平。
《峨日朵雪峰之侧》语文教案
《峨日朵雪峰之侧》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过阅读《峨日朵雪峰之侧》，使学生了解并掌握文中涉及的生词、难句，提高学生的语文阅读能力。
1.2 过程与方法通过分析《峨日朵雪峰之侧》中的景物描写、人物塑造、情节安排等，培养学生分析文学作品的能力。
1.3 情感态度与价值观通过阅读《峨日朵雪峰之侧》，使学生感受到自然风光的壮美，体会到人与自然的和谐共生，培养学生的审美情趣和人文素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介《峨日朵雪峰之侧》是我国著名作家巴金创作的一篇散文，描绘了峨日朵雪峰的壮丽景色，以及登山者在与自然拼搏中的感悟。
2.2 教学重点生词、难句的学习与理解；分析作品中的景物描写、人物塑造、情节安排等技巧。
2.3 教学难点理解作者通过作品传达的自然观念和人生哲理。
第三章：教学过程3.1 导入新课引导学生欣赏峨日朵雪峰的图片，激发学生对自然风光的向往，进而引入课文学习。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，勾画出生词、难句，并尝试进行初步理解。
3.3 合作探究分组讨论，分析作品中的景物描写、人物塑造、情节安排等技巧，分享学习心得。
3.4 教师讲解针对学生自主学习和合作探究中的问题，进行讲解和解答。
3.5 课堂小结总结本节课的学习内容，引导学生思考作者的自然观念和人生哲理。
第四章：作业布置4.1 抄写生词、难句要求学生抄写并理解生词、难句，加深对课文内容的理解。
4.2 课后习题完成课后习题，巩固所学知识。
4.3 作文练习以“我眼中的峨日朵雪峰”为主题，写一篇作文，培养学生的写作能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和能力。
5.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.3 作文评价评价学生在作文中的写作技巧和表达能力，了解学生对课文所学知识的运用情况。
第六章：教学策略6.1 情境创设通过播放峨日朵雪峰的视频资料，为学生营造一个直观的学习情境，增强学生对课文描绘景象的感知。
《峨日朵雪峰之侧》学案 统编版高中语文必修上册
《峨日朵雪峰之侧》学案（附练习+答案）--统编版高中语文必修上册学习目标1.朗读全诗，联想诗中的场景。
2. 分析意象，体悟诗歌的内涵。
3．对比分析，总结新诗的特点。
写作背景这首诗的写作时间是一九六二年八月，这个时间的昌耀，正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。
“峨日朵”雪峰的所在地，应该是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇，而“峨日朵”则应该是当地百姓对“峨堡”的发音。
那么，“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰了。
想来，它们原本没有自己独立的名字，它们只是一个如画的诗作之远景而已。
文化常识1．现代诗的分类中国现代诗按年代可以分为两个相对独立的阶段：（1）中国现代诗歌：20世纪上半叶以前的诗歌。
（2）中国当代诗歌：20世纪下半叶以后的诗歌。
①按形式分：格律诗、自由诗。
②按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等。
③按表达方式分：叙事诗、抒情诗。
④按长短分：微诗、小诗、短诗、长诗。
2．新边塞诗派新边塞诗派诗歌出现于20世纪80年代，新边塞诗派诗歌的形成是以《风》诗刊为刊载媒介发表诗歌的诗人群体不断壮大的结果。
新边塞诗派的诗歌作品以描述新边塞风情，歌颂西部精神为主，其代表人物是昌耀、杨牧、周涛、章德益等现代诗人。
重点思考1．“这是我此刻仅能征服的高度了”中的“此刻”和“仅”两个词有何暗示？【明确】“此刻”和“仅”两个词暗示了多重意思：这高度并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的；这并不意味着将来（或“下一刻”）“我”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服。
这个判断句还暗示了“我”身后已经陆续征服了的那些高度，暗示了“我”的目标与“我”的努力之间的差距，暗示了某种“先喘口气”的决定。
2．通读全诗，请用自己的语言描绘你所联想的画面。
【明确】太阳就要下山了，一位登山者终于到达了他的极限，虽然还没到上顶，但是此刻她疲惫极了，它小心翼翼身子紧贴在在陡峭的崖壁上，双手如铆钉一样抓着崖壁，他低头看看自己的脚，鞋子早已在艰难攀爬中撕裂，脚上也磨破了，先前他竟然没有察觉脚上流出的血已经渗出鞋子，此刻他终于感觉疼得厉害。
【高中语文】《峨日朵雪峰之侧》教案+++统编版高中语文必修上册
《峨日朵雪峰之侧》教学设计一、教学背景分析《峨日朵雪峰之侧》是昌耀创作的一首诗歌，收录于统编版高中语文必修上册。
这首诗歌以峨日朵雪峰为背景，通过描绘雪峰、草原、河流、戈壁等自然景观，展现了大自然的恢弘大气和摄人心魄之美。
在诗歌中，作者通过对自己攀登峨日朵雪峰过程中的艰辛经历的描述，表达了对大自然的敬畏之情和对生命的思考。
教学这首诗歌，可以让学生领略诗歌的魅力，培养学生的审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。
同时，通过诗歌中作者对自然景观的描绘，可以激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
此外，诗歌中作者对生命的思考，也可以引导学生对人生进行思考，培养学生的人文素养。
二、核心素养1.语言的建构和运用：学生通过学习这篇文章，可以掌握丰富的词汇、优美的语言表达以及复杂的句式结构。
同时，学会如何在日常生活中运用这些语言知识进行表达和交流。
2.思维的发展和提升：通过分析《峨日朵雪峰之侧》的艺术特点和表现手法，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。
让学生能够从一个全新的角度去理解和解读这篇文学作品，提高学生的思维品质。
3.审美的鉴赏和创造：让学生领略《峨日朵雪峰之侧》中所展现的自然之美、人性之美以及艺术之美，培养学生对美的欣赏和鉴别能力。
同时，通过学习这篇文章，激发学生的创作灵感，提高学生的艺术创造能力。
4.文化的理解和传承：让学生了解《峨日朵雪峰之侧》中所蕴含的民族文化、地域文化以及时代文化，培养学生对中华优秀文化的热爱和自信。
使学生在语言运用中能够体现出对中华文化的传承和创新。
三、教学重点难点1. 教学重点：（1）诗歌的意象分析：引导学生分析诗歌中的自然景观、人物形象等意象，领略诗歌的意境美。
（2）诗歌的语言品味：引导学生品味诗歌中的语言，体会诗歌的语言美。
（3）诗歌的主题理解：引导学生理解诗歌的主题，把握诗歌的核心思想。
2. 教学难点：（1）诗歌意象的理解和分析：诗歌的意象往往具有丰富的内涵，需要学生通过想象和联想去理解和分析。
必修语文《峨日朵雪峰之侧》教案
必修语文《峨日朵雪峰之侧》教案教案一：《峨日朵雪峰之侧》概述教案名称：《峨日朵雪峰之侧》教案教学科目：语文适用对象：初中学生教学内容：文学阅读与鉴赏教学目标：通过学习《峨日朵雪峰之侧》，学生能够理解文学作品的主题、情节和人物形象，培养学生良好的阅读和鉴赏能力。
教学时长：3课时教学步骤：第一课时：1. 导入（5分钟）向学生介绍《峨日朵雪峰之侧》这篇作品，并简要介绍作品的背景与作者。
2. 文本阅读（15分钟）带领学生读一遍《峨日朵雪峰之侧》这篇作品，并鼓励学生参与到阅读中，提问和解读一些重点句子和段落。
3. 主题讨论（15分钟）引导学生根据自己的理解，讨论《峨日朵雪峰之侧》这篇作品的主题是什么，以及作品中的情节、人物形象等内容，并鼓励学生互相拓展思路，交流彼此的见解。
4. 总结（5分钟）对本课内容进行总结，帮助学生理解并记忆作品的主题和情节。
第二课时：1. 复习（5分钟）复习上节课的内容，帮助学生回顾作品的主题和情节。
2. 人物形象分析（15分钟）向学生介绍作品中的人物形象，并帮助学生分析人物形象的特点、性格以及对故事发展的影响。
3. 鉴赏技巧讲解（15分钟）向学生讲解一些鉴赏文学作品的技巧，比如如何理解和分析作品的隐喻、象征和意象等。
4. 文学作品分析（15分钟）通过学习鉴赏技巧，帮助学生分析《峨日朵雪峰之侧》这篇作品中的隐喻、象征和意象，并讨论这些元素对作品的意义和影响。
5. 总结（5分钟）对本课内容进行总结，帮助学生理解并记忆作品的人物形象和鉴赏技巧。
第三课时：1. 复习（5分钟）复习上节课的内容，帮助学生回顾作品的人物形象和鉴赏技巧。
2. 写作训练（15分钟）要求学生根据自己的理解，以《峨日朵雪峰之侧》为素材，写一篇读后感或者写一个故事大纲，并鼓励学生充分发挥创造力。
3. 作品分享（15分钟）让学生轮流分享他们的读后感或者故事大纲，并提供反馈和指导。
4. 总结（5分钟）对本课内容进行总结，帮助学生巩固对《峨日朵雪峰之侧》这篇作品的理解和鉴赏能力。
《峨日朵雪峰之侧》学案
昌耀一、学习目标：1.了解作者及写作背景。
2.把握诗歌意象，鉴赏诗中意境，学习象征手法。
3.体悟诗歌情感。
二、知识链接：1.作者简介王昌耀（1936～2000），笔名昌耀。
湖南桃源人。
1955年毕业于河北省荣军中学。
1950年参军，1955年赴青海参加大西北开发。
历任青海省文联《青海湖》杂志编辑。
1957年定为右派。
1979年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。
青海省文联第三、四届委员，青海省第六届政协委员、第七届政协常委。
1952年开始发表作品。
1985年加入中国作家协会。
文学创作一级。
其代表作有《划呀，划呀，父亲们！》《慈航》《意绪》《哈拉木图》等。
著有《昌耀抒情诗集》《命运之书：昌耀四十年诗作精品》《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》《昌耀的诗》等。
昌耀的诗，以张扬精神困境中的生命意识见长，融感悟和激情于一体；意象凝重、壮美。
饱经沧桑的情怀、辽阔旷远的人文背景、强烈的生命意识，构成作者宏大的诗歌整体。
诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，很多诗作以不分行来表达，有很强的知性张力，形成宏大的诗歌个性。
2.写作背景《峨日朵雪峰之侧》作于1962年。
这个时间的昌耀，正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。
虽然诗人一直处于满怀冤屈、艰难存世的状态中，然而诗人在这一时期的创作依然呈现出英雄主义和浪漫主义的色彩，展现着生命的坚毅与坚韧。
“峨日朵”雪峰的所在地，应该是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡乡，而“峨日朵”则应该是当地百姓对“峨堡”的发音。
那么，“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。
青海的绝大部分地方都在峨日朵雪峰的西南方向。
这首诗是登山勇士的自我写照。
1.对比阅读《峨日朵雪峰之侧》和《红烛》在表现手法和抒情方式上的异同点。
《峨日朵雪峰之侧》(学案)-高一语文教学案(统编版必修上册)
2（3）《峨日朵雪峰之侧》【学案】一、自主学习（一）作者简介王昌耀（1936～2000），笔名昌耀，湖南桃源人。
1950年参军，1951年春赴朝鲜作战，其间曾两度回国参加文化培训。
1953年“停战协定”签字前十余日，身负重伤，从此永远离开了部队。
1955年赴青海参加大西北开发。
1957年因一首短诗被定为右派，遭受了二十余年的坎坷与磨难。
1979年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。
1985年加入中国作家协会。
著有《昌耀抒情诗集》、《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》、《昌耀的诗》等。
他被人誉为“他那一辈人中唯一可以被称作诗人的人”“”“中国当代最杰出的诗人之一”“”。
（二）写作背景1957年，中共中央发出指示，在全国范围内开展了一场波及社会各阶层的群众性反右派斗争。
这一运动后来被严重扩大化，一大批响应党的号召仗义执言的知识分子和民主党派人士被错误的确定为“右派分子”，遭到不同程度的迫害。
这首诗写于1962年8月，作者因被打成右派，正在距乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。
“峨日朵”是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇的老百姓对“”一词的口语发音，“峨日朵雪峰”便是乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。
它们原本没有自己独立的名字，诗人拿来作为诗中一个如画的诗作之远景而已。
（三）字音字形1、明确加点字的读音彷徨．．（）决．然（）嚣．鸣（）铆．钉（）揳．入（）罅隙．．（）锈蚀．．（）2、词语释义：罅隙：。
揳：。
（四）在学案上完成表格。
所处环境（特点）外在形象内在品质“我”雄鹰雪豹蜘蛛二、合作学习阅读《峨日朵雪峰之侧》，完成下面的问题。
第一组1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．“太阳正决然跃入一片引力无穷的山海”，“我”吃惊地看到一派壮丽的雪峰落日景象，“太阳”经过认真思考后，决定放弃挣扎，甘愿跌落深渊。
B．“石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣”，喊杀声响在“我”身旁向深渊“自上而下”地远去时，“我”的坚持实属难事，流露出自豪感。
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《峨日朵雪峰之侧》学案1.分析诗歌意象理解作者的思考。
2.体会诗歌语言的雄浑、高亢、阳刚和大气。
3.赏析诗歌新奇而充满刺激的美学效果。
语言建构与运用：围绕题目,以其为中心寻找相关的话语、形象,重点感知,理解诗人所要表达的思想内涵。
思维发展与提升：理解诗歌的思想内涵，诗歌蕴藉含蓄,重视内心的发掘。
审美鉴赏与创造：诗歌以连绵不断的新颖意象表达蕴藉含蓄的意念,理解诗中通过气氛的渲染,构成一幅幅想象的图景。
文化传承与理解：通过阅读来分析诗中幻想与现实相互渗透、理性与感性相融合的特点。
1.把握诗歌语言的质感、透明而饱满的特点。
2.把握诗中的思想感情。
[知识链接]作者简介中国新诗史上的一座高峰——昌耀昌耀(1936－2000)，原名王昌耀，湖南桃源人。
1957年被打成“右派”，历尽坎坷，1979年冤案平反后重返文坛。
他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中。
其新边塞诗歌将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。
后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力。
他历来被人们看作中国新诗史上的一座高峰。
著有《昌耀抒情诗集》《命运之书——昌耀四十年诗作精品》《昌耀的诗》《昌耀诗文总集》等，代表作有《慈航》《山旅》《划呀，划呀，父亲们》《河床》等。
背景介绍中国的1962 年是一个渐趋冷寂和沉闷的时段。
写下过早期长诗《凶年逸稿》的昌耀因为已经提前冷寂和沉闷了，所以此时得以在其中掺入理智和清醒，用以观照和揣度这一时段的冷寂和沉闷：这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。
昌耀的所有诗作都有强烈的主观色彩，其根本和落脚点最终都在诗歌主体本身。
就这首短诗而言，他一方面在观照和揣度外在的年段（当然他自己正置身其中），另一方面，他又以此为通道走入了自己的内里世界，观照和揣度自己的心理时空。
对于昌耀写于1962 年8 月的具有鲜明整体象征特色的短诗《峨日朵雪峰之侧》，可以按照“由外而内”的次序得出两种相互衔接、彼此相关的阐释和解读。
1.结合背景分析“这是我此刻仅能征服的高度了”。
2.作者“小心翼翼探出前额”之后到了什么呢？（用原诗句作答）3.诗人用哪些诗句表达内心的信念？（用原诗句作答）4.诗人面对眼前景作了什么假想？（用原诗句作答）5.诗中出现的“雄鹰或雪豹”“蜘蛛”意象之间的关系是怎样的？作用是什么？[语言运用层]1．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一项是( )①雍正朝的珐琅彩瓷在装饰纹样上，由于皇帝亲自发出“秀雅”“细致”的要求，并指定唐岱、郎世宁等国手为之制作稿样，无论是满饰纹样或装饰有诗、书、画、印四种元素的组群，无不__________。
②明清两代是扇面画的鼎盛期，不仅作品数量多，而且风格流派异彩纷呈。
据了解，湖州市博物馆收藏历代书画达3 000余件，而明清扇面是该馆书画藏品中的一大亮点，名家作品__________，数量达500余件。
③远山含黛，近水楼台。
夜幕中，__________的好溪楼变得一片璀璨。
昨晚，好溪堰源头首次亮灯，此次亮灯区域为好溪堰堰头到青林村桥头，总长约400米，古朴的亭台楼阁在灿烂的灯火下变成天上宫阙。
A．精妙绝伦美轮美奂蔚为大观B．精妙绝伦蔚为大观美轮美奂C．美轮美奂蔚为大观精妙绝伦D．蔚为大观精妙绝伦美轮美奂2．下列各句中，没有语病的一项是( )A．APEC工商领导人峰会在每年的APEC领导人非正式会议期间举办，是各经济体领导人与工商界开展对话交流的重要平台，也是亚太地区最具影响力的工商界活动。
B．昌耀的诗总有一股旁人难以企及的壮硕的艺术精神。
似乎不屑于浅斟低唱的一己情愫，而是要将土地的全部丰富性展示出来。
C．主题课堂教学模式是这所学校教学改革的重要组成部分，因为它不仅关乎学校素质教育的整体设计，而且关乎课堂教学的效率。
D．截至去年底，中国铁路运营里程已突破10万公里，其中高铁运营里程1万公里、在建规模1.2万公里，这使我国成为世界上高铁运营里程最长、规模最大的国家。
3．将下面的句子变成三个单句的形式。
昌耀的《河床》，以辐射性的构思，无限伸展的空间序列形式，为我们勾勒了一幅黄河源河床的巨人般躺倒、巨人般屹立的形象。
4．仿照下面诗歌的拟人手法，选取新的事物，另写一组意思完整、句式相近的句子。
(不要求与原诗各句字数相同)眼睛很宽容________________能装下整个世界________________它又很苛刻________________容不得一粒沙尘________________[阅读提升层](一)阅读阅读下面的文字，完成5～6题。
我在每一个瞬间都同时看到你们。
我在每一个瞬间都表现为大千众相。
我是屈曲的峰峦。
是下陷的断层。
是切开的地峡。
是眩晕的飓风。
是纵的河床。
是横的河床。
是总谱的主旋律。
我一身织锦，一身珠宝，一身黄金。
我张弛如弓。
我拓荒千里。
我是时间，是古迹。
是宇宙洪荒的一片腭骨化石。
是始皇帝。
我是排列成阵的帆樯。
是广场。
是通都大邑。
是展开的景观。
是不可测度的深渊。
是结构力，是驰道。
是不可攻克的球门。
我把龙的形象重新推上世界的前台。
而现在我仍转向你们白头的巴颜喀拉。
你们的马车已满载昆山之玉，走向归程。
你们的麦种在农妇的胝掌准时地亮了。
你们的团明月正从我的脐蒂升起。
我答应过你们，我说潮汛即刻到来，而潮汛已经到来……5．“我是……”的连续排比，有什么作用？6．节选部分在句式上有何特点？(二)阅读阅读下面一首诗，完成7～8题。
城市昌耀颤动的城市。
颤动着的是它同时闪亮的百万张向阳的玻璃窗叶。
是它同时熄灭的百万张背阴的玻璃窗叶。
从群楼巍耸的街谷，依次地叠印出了黎明与黄昏的颤动。
就这么颤动。
而且不只是那些石英的六方晶体。
城市：草原的一个壮观的结构。
一个大胆的欲念。
未曾有过教堂十字架或喇嘛寺金顶的新的城市，不知道什么叫精神的创伤。
不知道什么叫旧的烙印。
不知道什么叫复活。
新的城市是昂奋的。
昂奋中，它的被机械摩擦得呻唤的体积在颤动。
它的云层和电磁波在颤动。
它的日渐扩大的垃圾停放场在颤动。
——从未有过这许多令人发愁的排泄物了。
但是，新的文明和新的财富在颤动。
就这么颤动。
颤动着的还有回转的木马。
——在圆形广场，在广场的同一个平面二度空间，儿童的回转木马，与正午的车流以同一的转速在颤动。
就这么颤动。
牧羊人的角笛愈来愈远去了。
而新的城市站在值得骄傲的纬度用钢筋和混凝土确定自己的位置。
每晚，它的风暴般颤动在空际的光之丛林是抒情的，比羊角号更动人，更热烈，也更有永久的魅力！1981．11.27～12.23初稿7．“城市：草原的一个/壮观的结构。
/一个大胆的欲念”在诗中有什么作用？8．这首诗的主题是什么？请用简洁的语言归纳。
资源自主探究答案5.对比。
反讽。
2. “朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳/正决然跃入一片引力无穷的山海。
”3.“我的指关节铆钉一般/楔入巨石罅隙。
血滴，从脚下撕裂的鞋底渗出。
”4.“啊，此刻真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。
”1. “这”恐怕就是指他这种游离于时代和现实之外的清醒和理智。
然而，这“高度”实在是一个危险的高度，因为这高度其实是昌耀自己托上去的高度，也是只有他自己看得见、感觉得到的高度，——每个人都需要这样一个高度，象昌耀这样受难的人更需要这样一个高度；而事实上这是一个低处，是那个时代踩着的属于“右派”分子昌耀的低处。
自我检测答案1.【解析】精妙绝伦：精致美妙，无与伦比。
侧重于“精致”。
蔚为大观：丰富多彩，成为盛大的景象(多指文物等)。
侧重于繁多、盛大。
美轮美奂：形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。
一般用于形容建筑物。
【答案】 B2.【解析】B项，成分残缺，在“似乎”前加“他”；C项，语序不当，应将“学校素质教育的整体设计”与“课堂教学的效率”互换；D项，不合逻辑，只有高铁运营里程与前面的内容构成包含关系，而“在建规模1.2万公里”不属于“运营里程”。
【答案】 A3.【解析】长句变单句(短句)，要求先明确这个长句子的主干内容“《河床》……塑造……形象”，再将状语部分“以辐射性的构思，无限伸展的空间序列形式”拆成两个短句。
【答案】昌耀的《河床》采用了辐射性的构思。
它采用了无限伸展的空间序列形式。
它为我们塑造了一个黄河源河床的巨人般躺倒、巨人般屹立的形象。
4.【答案】嘴巴很豁达，吞得下所有辛酸；它又很狭隘，说不得一点是非。
5.【解析】排比的作用就是增强语言的气势，更充分地表达作者的思想感情。
这里的“我是……”的排比主要在第一段，一要结合排比的作用考虑，二要结合排比句中的“喻体”来理解。
【答案】运用排比，形成一种排山倒海的气势，这不仅是河床的气势，也是诗人的气势、创造力与“须臾不停”的“精力”。
6.【解析】节选部分，在句式上有明显的特点——长短交错。
短的如“是眩晕的飓风”，长的多达五个句子，如“我是排列成阵的帆樯。
是广场。
是通都大邑。
是展开的景观。
是不可测度的深渊”。
这样很好地抒发了作者心中的激情。
【答案】本节在句式上长短交错，每个诗行有长有短，这种语言的夸张加上意象群的独特奇异，是诗人“激情——永不衰竭的激情”得以传达进而感染读者的手段。
8.【答案】赞美中国的改革开放，讴歌祖国日新月异的变化和人们的伟大创造。
7.【答案】用比喻和拟人手法，表现了城市是勤劳的人们的伟大创造。